AULA DIGITAL E PLANO DE AULA

Produtor/a da aula

Juliana Borges

Disciplina
Matemtica

Ano
5

Aula nmero
20

Tema da Aula Digital

Frao

PARMETROS DIDTICOS
Competncias e Habilidades envolvidas
- Ler, escrever, comparar e ordenar representaes fracionrias de uso frequente. - Determinar fraes no modelo contnuo (barra,pizza, folha de papel) e no modelo discreto (frao de uma coleo).

Referencial Terico
Saberes docentes de professores dos anos iniciais sobre fraes http://bit.ly/NlpXWy Fraes Diversos assuntos relacionados e artigos - http://bit.ly/Omr8qk Artigo sobre como crianas do 5 ano resolvem problemas com fraes http://bit.ly/NlpV0P

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reviso Apresentao Pergunta-desafio Justificativa Diagnstico

ATIVIDADE 1

ATIVIDADE 2

ATIVIDADE 3

ATIVIDADE 4

ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando

Na aula anterior voc estudou mltiplos e divisores.

Voc aprendeu a reconhecer e determinar mltiplos e divisores de um nmero natural.

Clique na imagem abaixo pra jogar o Jogo dos Mltiplos e Divisores.

Atividade 1: Relembrando
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, esta atividade relembra o que foi visto na atividade anterior. O Jogo dos Mltiplos e Divisores timo para que os/as alunos/as desenvolvam o raciocnio rpido, pois o tempo contado e a pontuao est relacionada ao nmeros de acertos e ao tempo. Pode ser feito um quadro comparativo no mural da sala de aula para que os alunos registrem suas pontuaes.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

Link para o jogo: http://bit.ly/uvrh2D. Os alunos podem jogar em duplas. Professor/a, os/as alunos/as podem jogar em duplas, facilitando a atividade. Um grupo pode ser designado para fazer os registros da pontuao e analis-las. Tempo de durao da 10 minutos atividade: Organizao da sala Em duplas. de aula:

Atividade 2: Apresentao inicial

Nesta aula voc vai aprender Fraes. Ao final da aula voc estar pronto para: - Ler, escrever, comparar e ordenar representaes fracionrias de uso frequente; - Determinar fraes em diferentes formas. Clique na imagem abaixo para comear a ver representaes de fraes.

Atividade 2: Apresentao inicial

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, converse com os/as alunos/as sobre o tema desta aula e pergunte onde, no cotidiano, eles/as conseguem perceber as fraes.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem Link para o jogo: http://bit.ly/Q35MZq Links para as imagens: http://bit.ly/TffOx5; http://bit.ly/OQBqK7

Desenvolvimento da atividade

Professor/a, mostre aos alunos os objetivos desta atividade e oriente-os em relao ao jogo. O jogo traz, no Nvel 1, as fraes e suas representaes em figuras. O recorte das peas facilita a montagem. No nvel dois, os/as alunos/as precisam relacionar 3 peas: a representao grfica, a

Tempo de durao da 15 minutos atividade: Organizao da sala Individual ou em duplas de aula:

frao e a frao por extenso. Os/As alunos/as podem trabalhar em duplas e reproduzir as peas ou fazer outras

para exposio na sala de aula.

Atividade 3: Pergunta-desafio

Est lanado o desafio! Leia atentamente as informaes e tente descobrir a soluo deste desafio.
Em uma turma do 5 ano, h 36 alunos. Destes, 2 so meninos.

Como descobrir quantas so as meninas desta turma?

Clique na imagem ao lado para descobrir onde podemos encontrar as fraes no dia a dia. Aps a leitura, pense e responda: Onde mais voc consegue identificar as fraes no cotidiano?

Est difcil solucionar o desafio? Fique tranquilo, pois ao final desta aula voc estar apto a responder esta questo!

Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientaes prticas de aplicao dessa atividade Professor/a, esta atividade pode ser feita toda em grupo. Apresente a pergunta e registre as respostas dos alunos. esse registro importante para que ao final da aula voc voltem a ele e vejam se o caminho estava certo. Aps a leitura do texto, faa uma lista junto aos/as alunos/as de situaes cotidianas nas quais podemos encontrar fraes.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

No Objeto de aprendizagem, os alunos podero fazer a Link da imagem: http://bit.ly/SwakPe Link para o texto: http://bit.ly/g9EaOe leitura de um texto onde aparecem algumas situaes cotidianas onde encontramos as fraes. Para calcular 2/3 de 36, basta multiplicar 2 x 36 e depois dividir o resultado por 3: 2 x 36 = 72. 72 3 = 24. Encontramos o nmero de

Tempo de durao da 15 minutos atividade: Organizao da sala Em grupo de aula:

meninos. Para encontrar a quantidade de meninas, precisamos subtrais esse nmero do total de alunos:

36 24 = 12. Ento, h 12 meninas na turma.

Atividade 4: Por que isso importante?

Nesta aula voc conhecer mais sobre fraes.

Utilizamos as fraes para representar parte de um inteiro.

Andr foi pizzaria com amigos e pediu uma pizza grande, que deveria ser cortada em 8 partes iguais.

Joo comeu tudo o que sobrou. Qual a frao da pizza que Joo
comeu? Clique na imagem acima para jogar. No jogo, voc dever relacionar as fraes s suas representaes.

8 Lucas comeu duas partes, ou 2 da pizza. 8

Andr comeu trs partes, ou 3 da pizza.

Atividade 4: Por que isso importante?

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, leia com os/as alunos/as o pequeno texto que fala sobre a diviso da pizza. Se necessrio, para solucionar a questo, reproduza no quadro o desenho da pizza e faa passo a passo para que a atividade fique bem clara para os/as alunos/as. No jogo, explique que as figuras precisam sempre estar divididas no mesmo tamanho. Permita que joguem em duplas para que ajudem uns aos outros.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

Link para a imagem: http://bit.ly/TC7iqn Link para o jogo: http://bit.ly/ROPF6B

Professor/a, faa com os/as alunos/as a leitura do texto e pea que resolvam o problema. Para resolv-lo, necessrio somar a quantidade de pizza consumida: 3/8 + 2/8 = 5/8. O inteiro da pizza representado por 8/8. logo, necessrio fazer uma subtrao: 8/8 5/8 = 3/8. logo, essa

Tempo de durao da 15 minutos atividade: Organizao da sala Individual ou em duplas. de aula:

a frao da pizza que Joo comeu. No jogo, necessrio escrever a frao correta da pizza.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

Antes de iniciar o contedo da aula, vamos ver o que voc j sabe sobre o assunto.

Questo 1
Para completar uma parede de azulejos, o pedreiro precisa cortar uma pea em trs partes iguais e utilizar uma delas. Que frao representa a parte do azulejo que foi utilizada?

A) 1

2
B) 1

3 3

C) 2

D) 3

Gabarito: B

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

Questo 2
Para fazer uma dobradura, Eduarda precisava de um quadrado, mas tinha somente uma folha retangular, como a da imagem abaixo. Ela dividiu uma folha em trs partes iguais e, utilizando duas partes, conseguiu um quadrado.

Qual a frao da folha utilizada por ela?

A) 1 B) 2

3
C) 3

2
Gabarito: B

D)

3 3

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

Questo 3

A janela da casa de Pedro formada por vrias partes de vidros azuis e brancos. Qual a frao que representa as partes azuis da janela? A) 1

4
B) 1

8 8

C) 4 D) 8

4
Gabarito: C

Feedback Corretivo Educoquiz 1

I
A) A resposta correta 1/3, alternativa B. Fique atento! B) Parabns, voc acertou! A resposta correta 1/3. C) A resposta correta 1/3, alternativa B. Fique atento! D) A resposta correta 1/3, alternativa B. Fique atento!

II

A) A resposta correta 2/3, alternativa B. Fique atento! B) Parabns, voc acertou! A resposta correta 2/3.

C) A resposta correta 2/3, alternativa B. Fique atento!

D) A resposta correta 2/3, alternativa B. Fique atento!

III

A) A resposta correta 4/8, alternativa C. Fique atento! B) A resposta correta 4/8, alternativa C. Fique atento! C) Parabns, voc acertou! A resposta correta 4/8. D) A resposta correta 4/8, alternativa C. Fique atento!

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 1

Questo 1

Questo 2

Questo 3

Para resolver a questo, preciso pensar em um azulejo e dividi-lo em 3 partes:

Professor/a,

esta

questo

semelhante primeira, pois tambm precisa dividir a figura em trs partes. No entanto, nesta questo a menina utilizar duas partes da figura, ou seja, 2/3. A janela est dividida em 8 partes, logo cada parte representa 1/8 da janela. Se h 4 partes azuis, ento a frao que representa as partes azuis 4/8.

Se o pedreiro precisava somente de

uma das partes, ento a frao que representa essa parte 1/3.

Atividade 5: Educoquiz 1 O que voc j sabe?

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor/a, estas atividades visam identificar o conhecimento prvio dos alunos. Oriente-os/as a desenharem em uma folha de papel as figuras se sentirem dificuldades. Os/as alunos/as podem fazer esta atividade em duplas.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Fontes das imagens: Questo 1: Pedreiro: http://bit.ly/QsnVG5; Azulejo: http://bit.ly/PeDzmv Questo 2: Menina: http://bit.ly/RzIFGh Questo 3: http://bit.ly/P7AQYB

Tempo de durao da atividade: Organizao da sala de aula:

10 minutos Atividade individual ou em duplas.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Reflexo ATIVIDADE 6 Construo do conhecimento superficial ATIVIDADE 7 a 9 Checagem ATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexo

Voc j ouviu falar sobre representao de Fraes? Se voc ouvir algum falando que comeu

1 8 de um bolo, voc sabe a quantidade de bolo que

foi consumida? As fraes podem ser escritas com nmeros ou com desenhos. Observe:

2 4

Numerador: indica quantas partes foram tomadas do inteiro. Denominador: indica em quantas partes dividimos o inteiro.
No desenho ao lado as fraes esto representadas por desenhos. H tambm uma representao numrica em cada desenho. Observe:

Clique na imagem ao lado para construir suas fraes!

Atividade 6: Momento de reflexo

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade Professor/a, mostre aos/as alunos/as os nomes Numerador e Denominador, identificando que o denominador a quantidade de partes que algo foi dividido e o numerador a quantidade selecionada dessa parte. A imagem mostra desenhos e a representao numrica de cada parte dessas fraes. O objeto de aprendizagem possibilita que o/a aluno/a crie suas prprias fraes.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

Link para a atividade: http://bit.ly/Rqa96L Link para a imagem: http://bit.ly/TLfmoR

Professor/a, no objeto de aprendizagem, diga aos alunos as fraes que eles devem representar. Esta atividade pode ser feita em duplas ou trios. Uma alternativa para esta atividade fazer cartes com as fraes e distribuir entre

Tempo de durao da 20 minutos atividade: Organizao da sala Individual e em duplas ou trios. de aula:

os alunos que, divididos em duplas ou em trios, devero fazer o desenho das fraes.

Atividade 7: Fraes - Leitura

Voc j viu que as fraes com denominadores de 2 a 9 tm uma forma especfica de ler:

3 Trs meios 2 2 Dois teros 3 3 4 Trs quartos

4 Quatro quintos 5 5 6 Cinco sextos

6 Seis stimos 7 7 8 Sete oitavos 8 9 Oito nonos

As fraes com denominadores 10, 100, 1000, 10000 etc. l-se dessa forma:

5 Cinco dcimos 10 6 100 Seis centsimos

8 Oito milsimos 1000 9 10000 Nove sobre dez mil

Clique na imagem ao lado pra brincar com o jogo da memria de fraes. Compare seus resultados com os de seus colegas.

Atividade 7: Fraes - Leitura

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade Professor/a, esta atividade mostra como feita a leitura das fraes com denominadores de 2 at 9 e com denominadores 10, 100, 1000 , 10000 etc. O objeto de aprendizagem um jogo da memria com fraes, onde os/as alunos/as precisam relacionar as formas fracionrias em desenho e em nmeros. Se julgar importante, voc pode voltar ao jogo da atividade 2, onde os/as alunos/as, na ltima fase do jogo, relacionam as fraes aos desenhos e escrita por extenso.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

Link para a imagem: http://bit.ly/OxSdSW Link para o Jogo: http://bit.ly/NTQNqe

Professor/a, comece a atividade mostrando as formas fracionrias e maneira como se l cada uma. Se necessrio, faa cartes com fraes para que os/as alunos/as, em grupo, descubram como se l. O jogo pode

Tempo de durao da 10 minutos atividade: Organizao da sala Individual de aula:

ser feito em duplas, mas j importante que os alunos tentem fazer sozinhos, uma vez que esse jogo simples.

Atividade 8: Fraes - Leitura

Fraes com outros denominadores:

5 Cinco doze avos 12 4 120 Quatro cento e vinte avos 8 250 Oito duzentos e cinquenta avos
Um time de futebol tem 11 jogadores. Cada jogador representa

1 do time. 11

Lemos essa frao assim: um onze avos. A palavra avos significa diviso em partes iguais.

1 11

Clique na imagem ao lado para jogar.

Atividade 8: Fraes - Leitura

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, faa a leitura das fraes com denominadores que tm necessidade de ler com a palavra avos, explicando que avos significa diviso em partes iguais. O objeto de aprendizagem pode ser feito at o nvel 2 (se desejar, pode fazer os outros nveis), com a turma toda.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem Link da imagem: http://bit.ly/Qwzmdy Link do jogo: http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=522

Desenvolvimento da atividade

Tempo de durao da 20 minutos atividade: Organizao da sala Em grupo. de aula:

Atividade 9: Fraes - Frao de uma quantidade

Laura adora quando sua me l uma histria para ela na hora de dormir.
O livro que est sendo lido agora tem 40 pginas. A me de Laura j leu 2 do livro. Quantas pginas faltam para ela acabar a leitura do livro? 4 Para resolver esta questo, necessrio calcular a frao de uma quantidade:

2 de 40. 4

2 de 40 2 x 40 : 4 80 : 4 20 4
A me de Laura leu 20 pginas, como so ao todo 40 pginas, subtramos 40 20 = 20. A av de Laura leu 8 das pginas do mesmo livro. Quantas pginas a av de Laura j leu?

5 de 40 8

Clique na imagem e saiba mais sobre representao de fraes.

Atividade 9: Fraes - Frao de uma quantidade

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, leia com os/as alunos/as a pergunta e mostre-os/as passo a passo como resolver a questo. O objeto de aprendizagem pode ser feito com toda a turma.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem Link para a imagem: http://bit.ly/Ozc7x4 Link para o Objeto de aprendizagem:

Desenvolvimento da atividade

Para calcular 2/4 de 40, basta multiplicar 2 x 40 e depois dividir por 4: 2 x 40 = 80. 80 4 = 20. Faltam, ento, 20 pginas para a me de Laura acabar de ler o livro. A av leu 5/8 do livro. necessrio, ento, calcular 5/8 de 40. multiplicamos 5 x 40 = 200. dividimos esse resultado por 8: 200 8 = 25. A av de Laura leu, ento, 25 pginas do livro.

http://escolovar.org/mat_fraccoes_identifi02.htm

Tempo de durao da 15 minutos atividade: Organizao da sala Em grupo de aula:

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

O que voc aprendeu at aqui? Agora que voc j estudou alguns conceitos sobre fraes, teste o que voc aprendeu at aqui. Questo 1 A me de Luciana fez um bolo para servir aos amiguinhos da filha. O bolo foi dividido em 12 partes. Luciana comeu dois pedaos de bolo, Lucas comeu trs pedaos e Gabriela comeu quatro pedaos. Qual a frao que representa a quantidade de bolo que sobrou? A) 1

B) 2

12
C) 3 D) 4

12 12
Gabarito: C

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

Questo 2 Horta orgnica A horta orgnica consiste no cultivo de verduras, frutas, legumes, temperos e ervas medicinais sem o uso de agrotxicos e de maneira ecologicamente correta, ou seja, sem queimadas e com tratamento ideal do solo.
Fonte: http://bit.ly/P8TEXB

Sueli e Mrio tm um stio e querem fazer uma horta orgnica. Eles dividiram o terreno da seguinte maneira: 3/8 para plantar alface, 2/8 para agrio e o restante para os tomates. Que frao do terreno foi reservada para a plantao de tomates? A) 1

B) 2

C) 3

D) 5

8
Gabarito: C

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

Questo 3
A imagem abaixo mostra a ltima pgina incompleta do lbum de figurinhas de Tatiana. Qual a frao que representa a quantidade de figurinhas que falta nesta pgina do lbum? A) 3

B) 3

7 7

C) 4

D) 7

7
Gabarito: C

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

Questo 4
Para a Festa Junina da escola de Fbio foram comprados 4.000 copos de plstico. Para no haver desperdcio, foi pedido que as pessoas reutilizassem seus copos. Assim, a escola conseguiu economizar

2 dos copos comprados. 5

Quantos copos foram economizados? A) B) C) D) 800 copos 1.600 copos 3.200 copos 4.000 copos

Gabarito: B

Feedback Corretivo Educoquiz 2

I
A) Fique atento: qual a frao do bolo que sobrou? B) Ateno! Faa um desenho do bolo dividido em 12 partes e v tirando o que foi consumido. C) Parabns, voc acertou! A resposta correta 3/12. D) Fique atento! Quanto sobrou do bolo?

II

A) Cuidado! Faa o desenho do terreno retangular e divida-o em 8 partes. B) Fique atento! O total 8/8. Quanto sobra para a plantao dos tomates?

C) Parabns! Voc acertou! A resposta correta 3/8.

D) Ateno! Qual frao do terreno sobrou para os tomates?

III IV
A) Fique atento! Faa os clculos novamente. B) Pense bem, refaa as adies das fraes. C) Parabns, voc acertou! A resposta correta 4/7. A) Ateno! Calcule 2/5 de 4000. B) Parabns! Voc acertou! A resposta 1.600 copos. C) Fique atento! Calcule 2/5 de 4000. D) Pense bem, voc precisa calcular 2/5 de 4000.

D) Ateno: faa um desenho para ajudar.

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 2

Questo 1

Questo 2

Para Para responder a essa questo, faa um desenho de um retngulo e divida em 12 partes. Risque o que cada um comeu. Ao final, voc ter a resposta.

ajudar

na

resoluo

dessa

questo, faa o desenho do terreno retangular e marque as partes j separadas para plantar alface e agrio. Assim, o que voc no riscar a

frao que sobrar para os tomates.

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 2

Questo 3

Questo 4

O total de figurinhas da pgina 7. H 3 figurinhas coladas, ou 3/7. Faltam 4 figurinhas do total de 7, ou seja, a frao das figurinhas que falta 4/7.

Para resolver a questo, necessrio calcular 2/5 de 4000. Basta multiplicar 2 x 4000 = 8000 e dividir esse resultado por 5: 8000 5 = 1600. Ou seja, foram economizados 1600 copos.

Atividade 10: Educoquiz 2 O que voc aprendeu at aqui?

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Estas questes tm o objetivo de revisar o que foi ensinado at aqui. Voc, professor/a, dever aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno. Se os/as alunos/as apresentarem dificuldade, sugira que faam a atividade em duplas. importante que neste momento os alunos entendam concretamente a adio e a subtrao de fraes. Os desenhos auxiliam este processo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Fontes das imagens: Questo 1: http://bit.ly/S1ipF3 Questo 2: http://bit.ly/Oz1tX9 Questo 3: http://bit.ly/TGc8TA; http://bit.ly/PURdZ7; http://bit.ly/UD5Zac; http://bit.ly/Ruf3zr; Questo 4: http://bit.ly/P2U3wc

Tempo de durao da atividade: Organizao da sala de aula:

15 minutos Individual ou em duplas

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construo do conhecimento aprofundado ATIVIDADE 11 a 14 Checagem ATIVIDADE 15

Atividade 11: Fraes Planeta Terra ou Planeta gua?

Planeta Terra ou Planeta gua? A Terra bem que poderia ser chamada de Planeta gua pois cerca de 2 de sua superfcie

3 1 coberta por oceanos e mares. Apesar de tanta gua, apenas de toda essa gua est 100
disponvel ao homem e a outros organismos.

Fonte: http://bit.ly/GHnF1w

Clique na imagem abaixo e assista ao vdeo sobre a origem e o destino da garrafa dgua. Aps assisti-lo, pense em aes que voc pode fazer para economizar gua.

Atividade 11: Fraes Planeta Terra ou Planeta gua?

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, trabalhe as fraes que aparecem no texto com os/as alunos/as. Leve para a sala de aula o globo terrestre para que os alunos entendam melhor o que o texto quer dizer. Esta atividade pode ser realizada com toda a turma.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

Links

para

as

imagens:

http://bit.ly/O6yrN4; Professor/a, assista ao vdeo junto aos/as alunos/as e conversem sobre as relaes que se pode estabelecer com o cotidiano. Relacione o vdeo ao texto da atividade.

http://bit.ly/Pgn0GT. Link para o vdeo: http://bit.ly/qWxkLV. Link para a fonte do texto: http://bit.ly/GHnF1w

Tempo de durao da 20 minutos atividade: Organizao da sala Em grupo de aula:

Atividade 12: Fraes Adio de fraes com denominadores iguais

Dona Ceclia fez um bolo e dividiu em 30 pedaos. Carla comeu 2 pedaos e Camila comeu 3 pedaos do bolo. Voc sabe qual a frao do bolo que as duas comeram juntas? O bolo foi dividido em 30 partes iguais. Logo o denominador 30. 2 + 3 =5 30 30 30 Basta somar 2 a 3

30

30

e obtemos 5 . L-se cinco trinta avos.

30

Para somar fraes de mesmo denominador, some os numeradores e repita os denominadores. Clique na imagem ao lado para resolver mais adies de fraes.

Atividade 12: Fraes Adio de fraes com denominadores iguais

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, esta atividade traz uma breve explicao sobre a adio de fraes com denominadores iguais. Explique a atividade aos/as alunos/as e oriente-os/as a fazerem as atividades propostas nas pginas 1 e 2 do objeto de aprendizagem.

Esta atividade pode ser feita com toda a turma ou em duplas.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

Link para a imagem: http://bit.ly/UDkVW5 Link para o objeto de aprendizagem: http://bit.ly/9yJGh8

Tempo de durao da 10 minutos atividade: Organizao da sala Individual e em duplas de aula:

Atividade 13: Fraes Subtrao de fraes com denominadores iguais

Mosaicos so trabalhos artesanais onde superfcies so revestidas com pedaos de vidro, cermica, papel ou outros materiais. Quanto mais harmoniosa a escolha das cores, melhor a composio do mosaico.
Clique na imagem ao lado para ver um mosaico do artista Escher.

A imagem acima mostra o mosaico feito por Mateus, com 40 retngulos de diversas cores. Qual a frao que restar se retirarmos todos os retngulos vermelhos? A conta que voc precisa fazer a seguinte: 40 - 4 = 36 40 40 40 Basta tirar 4 de 40 e obtemos 36 . L-se trinta e seis quarenta avos.

40

40

40

Clique no cone de vdeo ao lado e faa uma rpida reviso sobre adio e subtrao de fraes com denominadores iguais. Depois, clique no cone do jogo para fazer algumas adies de fraes.

Atividade 13: Fraes Subtrao de fraes com denominadores iguais

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, esta atividade traz uma breve explicao sobre subtrao de fraes com denominadores iguais. Leia com os/as alunos/as e explique a resoluo da questo proposta e assista ao vdeo. O link para os mosaicos do artista Escher

importante para que os/as alunos/as relacionem a matemtica arte.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

Link para o mosaico do Escher: http://bit.ly/Q8hKp0

Link para o vdeo: http://bit.ly/OzoAAH Link para o jogo: http://www.atividadeseducativas.com.br/atividades/579_acti onfraction/579.php Professor/a, o vdeo da atividade rpido e mostra como fazer adies e subtraes de fraes com o mesmo denominador de maneira bem simples. No jogo, os/as alunos/as precisam fazer as adies corretamente para que

Tempo de durao da 15 minutos atividade: Organizao da sala Em grupo de aula:

seja o ganhador da corrida.

Atividade 14: Fraes Comparao

A professora de Cristina comprou duas tortas e dividiu uma em quatro partes e a outra em cinco partes. Antes de mostrar as tortas para a turma, ela perguntou turma se eles preferiam 1 ou 1 da torta. Os alunos ficaram em dvida e resolveram fazer desenhos para responder professora.

Aps analisarem os desenhos, os alunos descobriram que 1 maior que 1 .

4
Clique na imagem ao lado para aprender mais sobre comparao de fraes.

Atividade 14: Fraes - Comparao

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, essa atividade traz a comparao de fraes e um objeto de aprendizagem no qual os/as alunos/as precisam comparar figuras.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem Links para as imagens: http://bit.ly/Qe3I2B; http://bit.ly/Qy4oBL Link para o objeto de aprendizagem: http://bit.ly/P6Kcpx

Desenvolvimento da atividade

Professor/a, leia com os/as alunos/as a situao problema e mostre-lhes a soluo. As questes do Objeto de aprendizagem podem ser respondidas em duplas para

Tempo de durao da 15 minutos atividade: Organizao da sala Individual e em grupo de aula:

facilitar a aprendizagem.

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

At aqui voc trabalhou com fraes. Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo.
Questo 1 Joana e Gabriela compraram uma pizza e dividiram em seis partes iguais. Se Joana comer 4 desses pedaos, qual a frao da pizza que ela vai ter comido? A) 1

6
B) 2

6 6

C) 4 D) 6

Gabarito: C

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

Questo 2

Gabriel tem uma coleo de carrinhos. A coleo representa um inteiro. Qual a frao que representa os carrinhos vermelhos?

A) 2

10
B) 3

10 2 3

C) 10
D) 10 Gabarito: B

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

Questo 3

Na fazenda da famlia de Luiza h 42 animais. Destes, so porcos. 3 Quantos porcos h na fazenda?

A) B) C) D) 3 12 14 42

Gabarito: C

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

Questo 4

Luana ganhou um buqu de flores de presente de aniversrio. No buqu havia 20 flores. Destas,

1 4 eram rosas.

Que frao representa os outros tipos de flores?

A) 1

4 4

B) 2
C) 3

4
D) 20
Gabarito: C

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

Questo 5

Carlos abasteceu o carro com 55 litros de gasolina. Em dois dias ele gastou 3 desse 5 combustvel. Quantos litros ainda h no carro de Carlos?

A) B) C) D)

15 22 33 56

Gabarito: B

Feedback Corretivo Educoquiz 3

I
A) Ateno! Qual o total de pizza que Joana comeu? B) Fique atento! Joana comeu 4 pedaos de pizza. C) Parabns! Resposta correta! D) Observe a quantidade total de pizza e quanto Joana comeu.

II
A) Ateno! Quantos carrinhos vermelhos h na coleo? B) Parabns! Resposta correta! C) Fique atento! Veja o denominador da frao! D) Ateno! Some os carrinhos vermelhos!

III

A) Cuidado! Voc precisa calcular 1/3 de 42. B) Ateno! Calcule 1/3 de 42. C) Parabns! Resposta correta! D) Ateno! Calcule 1/3 de 42.

Feedback Corretivo Educoquiz 3

IV
A) Ateno! Retire 1/4 de 4/4. B) Cuidado! Voc precisa retirar 1/4 de 4/4. C) Parabns! Resposta certa! D) Fique atento! Retire 1/4 de 4/4.

V
A) Ateno! Calcule quanto sobrou! B) Parabns! Resposta correta! C) Fique atento! Calcule 3/5 de 55 e depois faa uma subtrao! D) Cuidado! Voc precisa calcular quantos litros de combustvel sobraram.

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 3

Questo 1

Questo 2

Para A pizza de Joana e Gabriela foi dividida em 6 partes. Logo, o total 6/6. Se Joana comeu 4 partes e cada parte 1/6, ela comeu 4/6 da pizza.

resolver

questo,

calcule

quantos carrinhos h na coleo. Se so dez carrinhos, esse ser o

denominador. A frao dos carrinhos vermelhos, ento se so 3, esse ser o

numerador. A frao , ento, 3/10.

Desenvolvimento das questes do Educoquiz 3

Questo 3

Questo 4

Questo 5

Para resolver essa questo, voc Se o total de animais 42 e os porcos representam 1/3, calcule 1/3 de 42. Primeiro, faa a multiplicao: 42 x 1 = 42. Depois, divida esse resultado por 3: 42 3 = 14. Ento, na fazenda h Se no buqu h 1/4 de rosas, as outras flores representam o restante. Basta, ento, retirar 1/4 de 4/4: 4/4 1/4 = 3/4. precisa calcular 3/5 de 55. Primeiro multiplique 55 x 3 = 165. Depois, divida esse resultado por 5: 165 5 = 33. Esse resultado representa o

combustvel que foi utilizado. Para

14 porcos.

descobrir quanto ainda resta, faa a

subtrao: 55 33 = 22 litros.

Atividade 15: Educoquiz 3 O que mais voc aprendeu?

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor/a, oriente os alunos a fazerem o quiz sozinhos. Se sentirem dificuldades, oriente-os que faam em duplas. Se necessrio, pea que faam desenhos das fraes para entenderem melhor o assunto.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Fontes das imagens: Questo 1: http://bit.ly/NjLDT2; http://bit.ly/NUXKaH Questo 2: http://bit.ly/QxKJlD; http://bit.ly/TGgtWN; http://bit.ly/Sw6dTe; http://bit.ly/PUUyHF Questo 3: http://bit.ly/P2X7sc

Questo 4: http://bit.ly/TGkZEQ
Questo 5: http://bit.ly/Q89rt3; http://bit.ly/U3IXHE.

Tempo de durao da atividade: Organizao da sala de aula:

15 minutos Atividade individual ou em duplas.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produo

ATIVIDADE 16

Atividade 16: Voc est sendo desafiado!

A seguir voc ser desafiado a utilizar os seus conhecimentos sobre fraes para resolver algumas situaes-problema.
Clique no link abaixo para resolver o enigma das fraes!

Atividade 16: Voc est sendo desafiado!

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, o jogo desta atividade traz algumas noes que provavelmente o/a aluno/a ainda no viu, como equivalncia de fraes e nmeros decimais. No entanto, pode ser colocado como desafio para que eles/as pensem sobre as fraes e seus

desdobramentos na matemtica. O jogo pode ser realizado em duplas ou trios.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

Link para o jogo: http://bit.ly/OitoyE

Tempo de durao da 15 minutos atividade: Organizao da sala Jogo: Duplas ou trios. de aula:

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Construo
ATIVIDADE 17

Resumo
ATIVIDADE 18

Prximo tema
ATIVIDADE 19

Atividade 17: Construindo um resumo

Agora que voc aprendeu sobre fraes, crie um mapa de ideias com at 10 pontos que voc estudou durante esta aula.

Atividade 17: Construindo um resumo

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor/a, oriente os/as alunos/as para que escreveram sobre o que aprenderam nesta aula. Se apresentarem dificuldades, mostre-os/as os slides anteriores e s ento escrevam o resumo.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Link para a imagem: http://bit.ly/Q3uv1j

Tempo de durao da atividade: Organizao da sala de aula:

10 minutos Atividade individual

Atividade 18: Educossntese

Veja se voc citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos apresentados abaixo. Se existirem alguns pontos diferentes, discuta com os seus colegas e verifique tambm as anotaes deles. - Utilizamos as fraes para representar parte de um inteiro. - As fraes podem ser representadas por nmeros, desenhos ou ainda por extenso. - O numerador indica quantas partes so tomadas do inteiro. - O denominador indica em quantas partes dividimos o inteiro. - Utilizamos a palavra avos para ler algumas fraes. - Avos significa diviso em partes iguais. - Para determinar a frao de uma quantidade, basta multiplicar o numerador pela quantidade e dividir esse resultado pelo denominador da frao. - Para somar fraes de denominadores iguais, basta somar os numeradores e repetir os denominadores. - Para subtrair fraes de denominadores iguais, basta subtrair o numeradores e repetir os denominadores. - Ao comparar fraes, percebemos que a parte maior a que tem menor denominador.

Atividade 18: Educossntese

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade
Professor/a, assim como na atividade anterior, se os alunos tiverem dificuldades, mostre as atividades anteriores. Ao final da atividade, converse com os alunos para verem quais so os pontos que eles destacaram. Os alunos podem trabalhar em duplas.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

No h objetos de aprendizagem.

Tempo de durao da atividade: Organizao da sala de aula:

15 minutos Atividade individual ou em duplas.

Atividade 19: Na prxima aula...

Na prxima aula voc conhecer Fraes equivalentes.

Clique na imagem abaixo para jogar com o Arqueiro matemtico.

Atividade 19: Na prxima aula...

Orientaes prticas de aplicao dessa atividade

Professor/a, nesta atividade apresentado aos/as alunos/as o tema da prxima aula. importante que os alunos percebam que h uma ligao entre as aulas, ou seja, para passar para o prximo contedo, necessrio que essa aula sobre fraes tenha ficado bem clara para todos.

Orientaes sobre a utilizao dos objetos de aprendizagem

Desenvolvimento da atividade

Link para o jogo Arqueiro matemtico: http://bit.ly/RD9LAx Professor/a, este o momento final da aula. Apresente aos/as alunos/as o contedo da prxima aula. O jogo pode ser feito em duplas.

Tempo de durao da 10 minutos atividade: Organizao da sala Em duplas de aula:

PARA IR ALM Sugestes de jogos ou de outras atividades que extrapolem o contedo digital
http://www.escolakids.com/simplificacao-de-fracoes.htm http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/objetos/lista.htm http://www.escolakids.com/numeros-mistos.htm http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks2/maths/fractions/level1.ht m http://e-learningforkids.org/Courses/PT/M0901/index.html

http://escolovar.org/mat_fraccao_melvin_equivalentfraction.swf

PARA CASA Sugestes de exerccios ou atividades prticas que complementem o entendimento do tema
Professor/a, utilize os livros didticos disponveis na escola, assim como os Cadernos Pedaggicos produzidos pela SME RJ.