Transição da Educação Infantil (Inf.

V) para o Primeiro ano

Currículo
(ART. 3º) É concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os
saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças
de 0 a 5 anos de idade.

Proposta pedagógica
(ART. 4º) Deverá considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico
e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua
identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta,
narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
 Apropriar, renovar e articular conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens e
contextos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Contar histórias com fotografias ou imagens ilustrativas de como é o ensino no fundamental I
(público, dinâmica, metodologia, comportamentos, prazeres e perigos...);
Simular – uma vez por mês, inicialmente, a dinâmica da aula do 1º ano;
Realizar tour (pela escola futura, caso do CEI) e na turma;
TEMPO – agosto a novembro
Público-alvo – Infantil V

PROBLEMÁTICA
Visando atender a demanda trazidas nas formações de 1º ano, dos professores que relatam a
distância existente entre a dinâmica de conteúdo e comportamento dos tempos didáticos, busca-
se uma alternativa de preparação dos discentes para sua inserção no ensino de nove anos.
Apresentação do tema sobre os tipos de escolas, em roda de conversa
Manuseio de revistas para coletânea e recortes de fotografias ou imagens ilustrativas de escolas
Contação de histórias sobre como é a estrutura física da escola e sala de 1º ano, sua dinâmica e
comportamento, prazeres e perigos, através do círculo de cultura, para que eles apontem o que
tem de semelhante e diferente da escola e/ou sala atual;
Simulação de aula do 1º ano;
Realização de tour (pela escola futura, caso do CEI) e na turma;
Realizada a cada atividade, pelo corpo docente e núcleo gestor envolvido