TEORIA VYGOTSKYANA

LINGUAGEM E PENSAMENTO SEGUNDO VYGOTSKY

• Lév Vygotsky, nascido na Bielo-Rússia, foi um psicólogo que dedicou-se

aos estudos dos processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança.
Ainda que tenha falecido apenas com 38 anos, Vygotsky é, até hoje, um
dos principais teóricos da educação, tendo discutido elementos
fundamentais à aprendizagem e ao desenvolvimento da criança. Nesse
artigo (o primeiro de muitos que abordarão os estudos de Vygotsky),
falaremos sobre o pensamento e a linguagem na visão do psicólogo.
O PENSAMENTO

• De acordo com Vygotsky, o pensamento está dividido em duas fases: pensamento pré-

verbal e pensamento verbal. Esse último, de acordo com o teórico, é o que diferencia a
raça humana dos demais animais.
• A fase pré-verbal é percebida em bebês e crianças que ainda não desenvolveram a
linguagem – falada ou não – e por isso não expressam com eficácia seus sentimentos,
vontades e emoções. A partir do momento que o sujeito adquire a linguagem e passa a fazer
uso dela, o seu pensamento torna-se verbal. Após alcançar o pensamento verbal, o sujeito
conquista os instrumentos necessários à comunicação e expressão de ideias, desejos,
reflexões, emoções e vontades.
INSTRUMENTOS MEDIADORES

• Segundo a teoria vygotskyana, o sujeito aprende e desenvolve-se através de uma relação

dialética com o mundo. Essa relação, por sua vez, é mediada por instrumentos.
• Os instrumentos mediadores são ferramentas que auxiliam o sujeito a alcançar seus
objetivos. Sendo assim, entende-se como instrumentos mediadores os objetos, signos e
até pessoas. São esses instrumentos que permitirão ao sujeito interagir com a sociedade e
com o meio que o cerca, internalizando conceitos, costumes e aspectos culturais e assim,
por consequência, aprendendo e desenvolvendo-se.
A LINGUAGEM

• Dentre esses instrumentos, está a linguagem, que é indispensável à vida em sociedade. A

linguagem é um instrumento que media as interações entre sujeitos e entre sujeito e sociedade.
Sem a linguagem não há aprendizagem e desenvolvimento, visto que os seres humanos são
sujeitos socioculturais, portanto necessitam da relação de interação com a sociedade e sua
respectiva cultura.
• Vygotsky denominava a linguagem como um instrumento simbólico. O termo simbólico é
usado para diferenciar a linguagem de outros instrumentos mediadores, pois ela é formada por
signos e não necessariamente objetos. No entanto, cabe ressaltar, outras linguagens que não a
falada ou escrita, como a LIBRAS, também caracterizam-se como instrumentos mediadores.
A LINGUAGEM

• Assim como o pensamento, a linguagem apresenta duas fases: linguagem pré-

intelectual e linguagem intelectual. A primeira fase é percebida nos sons característicos
de bebês, como balbucios, choros e gritos. Nesse estágio, há sim atos comunicativos, por
isso é possível identificar algumas necessidades e desejos dos pequenos, mas eles
ocorrem de maneira irracional.
• Quando o sujeito domina a linguagem, seu pensamento torna-se verbal e sua linguagem,
intelectual. Nesse momento, a comunicação acontece de maneira efetiva e o sujeito passa
a interagir com a sociedade de maneira mais ativa e autônoma.
A LINGUAGEM

• É preciso que haja essa união entre linguagem e pensamento para que o sujeito aprenda e
se desenvolva, pois, para Vygotsky, a relação entre os dois elementos apresentados neste
artigo promovem, junto a outros aspectos, a internalização de processos mentais
superiores.
• “O saber que não vem da experiência não é realmente saber.”
• “Uma palavra que não representa uma ideia é uma coisa morta, da mesma forma que uma
ideia não incorporada em palavras não passa de uma sombra.”
Lev Vygotsky