Psicologia do Desenvolvimento: uma

subárea da Psicologia ou uma nova

ciência?
texto base:
BARROS, R. de A.; COUTINHO, D. M. B. Psicologia do Desenvolvimento: uma
subárea da Psicologia ou uma nova ciência?. Memorandum: Memória e
História em Psicologia, [S. l.], v. 37, 2020. DOI: 10.35699/1676-
1669.2020.12540. Disponível em:
https://periodicos.ufmg.br/index.php/memorandum/article/view/12540.
Acesso em: 31 maio. 2021.
Profa. Paula Orchiucci Miura
Monitores: Ana Letícia e Lucas
Instituto de Psicologia
Universidade Federal de Alagoas
 Psicologia do desenvolvimento
• Programas de Pós-Graduação
– Terceira maior linha de pesquisa;
– Linha de pesquisa: interesse institucional e não dos pesquisadores
individualmente
• Diretório dos Grupos de Pesquisa do Brasil
• Subárea está imbricada com os campos da Educação e da Saúde.
• Em 1990, foi fundada a Associação Brasileira de Psicologia
Escolar e Educacional – ABRAPEE.
• em 1998, a Associação Brasileira de Psicologia do
Desenvolvimento - ABPD
 Aspectos históricos da constituição da Psicologia do

Desenvolvimento

• Campos pioneiros em desenvolvimento humano

são Biologia, Genética, Antropologia e Sociologia
(DIXON; LERNER, 1999)
• Sec. XIX – surgimento da Psicologia como ciência,
caucado nas ciências naturais;
• Constituição do conceito de infância moderna
(ÀRIES, 1978);
(BARROS; COUTINHO, 2020).
 Aspectos históricos da constituição da Psicologia do

Desenvolvimento

• Práticas escolares: processo político, econômico e

social;
• Teoria evolucionista de Darwin;
• Tríade: infância, empirismo, ambiente;

(BARROS; COUTINHO, 2020).

 Delimitação do objeto
• Compreensões sobre mudanças comportamentais ao
longo da vida, desde a concepção à morte, ou a partir
de alguns estágios como infância, adolescência,
adultez e maturidade avançada (OVERTON, 2006);
• Primeira técnica utilizada: observação;

(BARROS; COUTINHO, 2020).

 Delimitação do objeto
• Três aspectos centrais sobre os quais a Psicologia
do Desenvolvimento deve debruçar-se:
– 1. Padrões universais;
– 2. Diferenças individuais;
– 3. Influências contextuais (NEWCOMBE, 1999).

(BARROS; COUTINHO, 2020).

 Delimitação do objeto
Objeto mais preciso:
• Interesse pelas mudanças no comportamento durante um
tempo longo (compreensão de ciclo);
• Foco em mudanças de comportamento em períodos de
transição rápida e instabilidades;
• Foco na mudança ao longo de todo o ciclo da vida humana
(BIAGGIO, 1975).

(BARROS; COUTINHO, 2020).

 Delimitação do objeto
• Investigações em Psicologia do Desenvolvimento:
– 1ª fase (1920-1939): estudos mais concretos, relacionados a
marcadores orgânicos do processo, cuja metodologia descritiva e
normativa era a base;
– 2ª fase (1940-1959): metodologia correlacional, caracterizada por
estudos funcionais em que duas ou mais variáveis eram
comparadas visando à compreensão do processo;
– 3ª fase (1960-1979): caráter experimental, cujo foco era a
aprendizagem social (BRONFENBRENNER, 1963).
(BARROS; COUTINHO, 2020).
 Delimitação do objeto
• Investigações em Psicologia do Desenvolvimento:
• Período (1970-1989):
– Revolução cognitiva: metodologia experimental e correlacional,
articulada a estudos longitudinais, com o propósito de averiguar
a continuidade das transformações do desenvolvimento no
curso do tempo (MOTA, 2005; CAIRNS, 1983; BIAGGIO;
MONTEIRO, 1998).

(BARROS; COUTINHO, 2020).

 Delimitação do objeto
• Investigações em Psicologia do Desenvolvimento:
• Período (década de 1990 até os primeiros anos do século XXI):
– Perspectivas contextualistas, sistêmicas e integrativas. Os métodos
passam a se concentrar em estudos longitudinais, transculturais,
transgeracionais.
– Presença de métodos múltiplos numa mesma pesquisa, com maior
pluralidade teórica e metodológica para abordar mudanças nas
trajetórias de vida (MOTA, 2005).
(BARROS; COUTINHO, 2020).
 Perspectivas metodológicas em
Psicologia do Desenvolvimento
• Orientações metodológicas dos estudos em Psicologia
do Desenvolvimento em três fases:
– 1ª fase (final do século XIX e primeiras décadas do século
XX): estratégias qualitativas - diários, entrevistas clínicas e
observações detalhadas. Pensamento sobre o
desenvolvimento humano ainda é fortemente marcado pelo
caráter universal e maturacional (SOUZA; BRANCO;
OLIVEIRA, 2008);
(BARROS; COUTINHO, 2020).
 Perspectivas metodológicas em
Psicologia do Desenvolvimento
• Orientações metodológicas dos estudos em
Psicologia do Desenvolvimento em três fases:
– 2ª fase (século XX): modelos de pesquisa que visavam à
predição. Modelo de ciência positivista calcado em
tecnologias de mensuração e classificação (SOUZA;
BRANCO; OLIVEIRA, 2008);

(BARROS; COUTINHO, 2020).

 Perspectivas metodológicas em
Psicologia do Desenvolvimento
• Orientações metodológicas dos estudos em
Psicologia do Desenvolvimento em três fases:
– 3ª fase (década de 1970 até primeira década dos anos
2000): redescoberta dos métodos qualitativos, porém
ainda caucados nos métodos das ciências da natureza
(SOUZA; BRANCO; OLIVEIRA, 2008).

(BARROS; COUTINHO, 2020).

 Um novo objeto impõe novas
estratégias
• Outros períodos do desenvolvimento começam a ser
de interesse dos pesquisadores, por exemplo,
processo de envelhecer;
• Inclusão da cultura enquanto tema para a Psicologia
do Desenvolvimento, como base teorias de Piaget e
Vygotsky;
– Sentidos e significações onipresentes nessas pesquisas.
(BARROS; COUTINHO, 2020).
 Psicologia do Desenvolvimento e
Psicologia Ambiental
• Psicologia Ambiental:
– Fundada na década de 1970, nos Estados Unidos, também
aborda as inter-relações entre o ser humano e seu contexto
físico e social, considerando tanto aspectos individuais
quanto coletivos
– Trata igualmente de processos desenvolvimentais em sua
relação com a cultura (Souza, 2006).

(BARROS; COUTINHO, 2020).

 Psicologia do Desenvolvimento e
Psicologia Ambiental
• Psicologia Ambiental:
– Objetivo: compreender como diferentes espaços físicos, ao
longo do tempo, podem afetar comportamentos;
– Psicologia Ambiental tem por foco modificações no
ambiente e seus efeitos sobre indivíduos, a Psicologia do
Desenvolvimento interessa-se pelo processo
desenvolvimental, que ocorre nos ambientes (MOSER,
1998).
(BARROS; COUTINHO, 2020).
 Psicologia do Desenvolvimento e
Psicologia Ambiental
• A partir da visão transdisciplinar de integração entre saberes
sobre o Desenvolvimento Humano e a superação do pensamento
disciplinar, a proposta visa ao estabelecimento de uma ciência
independente e por oposição a concepções lineares e
disciplinares.
• Ciência do Desenvolvimento que considere o fenômeno em
função da complexidade do seu objeto, concentrando esforços de
diversas disciplinas (DESSEN; GUEDEA, 2005).
•
(BARROS; COUTINHO, 2020).
 Considerações Finais
• Mesma origem Psicologia e Psicologia do
Desenvolvimento;
• Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Educacional e
Escolar estão historicamente entrelaçadas;
• Final do século XX: influência da Psicologia Ambiental,
Psicologia Social, questões culturais.
• Ciência do desenvolvimento: campo interdisciplinar.

(BARROS; COUTINHO, 2020).

 Referências
• ÁRIES, P. História social da família e da criança.
Rio de Janeiro: Zahar, 1978. p. 50-68; 156-168.
• BARROS, R. de A.; COUTINHO, D. M. B. Psicologia
do Desenvolvimento: uma subárea da Psicologia ou
uma nova ciência?. Memorandum: Memória e
História em Psicologia, [S. l.], v. 37, 2020. DOI:
10.35699/1676-1669.2020.12540. Disponível em:
https://periodicos.ufmg.br/index.php/memorandum/a
rticle/view/12540. Acesso em: 31 maio. 2021.