MEDIDAS E

AVALIAÇÃO
Prof. Dr. Victor Corrêa Neto
 Medidas e Avaliação

 estudar quantitativamente os fenômenos vitais;

 procurar traduzir numericamente os

fenômenos biológicos relacionando-os com
estatísticas anteriores ou dados pré-
estabelecidos.
 Avaliação Física

Avaliação:
 Educação física escolar;
 Rendimento;
 Esportiva.

Medir, avaliar ou testar???

 Teste
É uma ferramenta para se obter
quantitativamente o resultado desejado

 Verificar Desempenho;
 Padronizados;
 Previamente organizados.
 Medida
De natureza quantitativa

 O que medir? Como medir? Por que medir?

 Avaliação
Classifica os testados, qualitativa, juízo de
valor

 Comparação;
 Interpretativo.
 Comparando ...
 Medida: Abrange um aspecto quantitativo.

 Avaliação: Abrange um aspecto qualitativo.

 Medidas e Avaliação
 Dados Morfológico
 Ex.: Dados antropométricos - peso, altura, etc...

 Dados Fisiológicos
 Ex.: Consumo Máximo de Oxigênio, treinamento, etc...

 Dados Psicológicos
 Ex.: Nível de estresse, relacionamento social, etc...
 Tipos de Avaliação
Diagnóstica

 É uma análise dos pontos fortes e fracos do

indivíduo ou da turma relacionando a
determinado característica;
 Comumente realizada no início de um programa;
 Tipos de Avaliação
Formativa

 Informa sobre o progresso dos indivíduos ou

grupo;
 Indica ao profissional se ele está ensinando o
conteúdo correto, ou se os resultados estão
aparecendo;
 Aponta os ‘novos’ caminhos a serem tomados.
 Tipos de Avaliação

Somativa

 Obter números e resultados finais do

planejamento.
 Validade de um Teste

 Denota a qualidade de todo o processo;

 Instrumentos, testes e protocolos devem
apresentar validação satisfatória e/ou
confiável;
 Aspectos associados à validade devem ser
levados em conta desde o momento em que se
decide avaliar o atributo em questão.
 Validade
 Grau de conexão do teste com o fenômeno que
se dispõe à medir;

 Proximidade do protocolo de avaliação com a

execução da atividade em questão;

 Por exemplo: Teste de Cooper x Corredor

 Fidedignidade

Está ligada a consistência da medição. A

medida repetida duas ou mais vezes dentro de
um curto intervalo de tempo, sem que tenha
havido, entre os testes, atividades que possam
alterar a resposta, deve apresentar os mesmos
resultados ou serem altamente
correlacionados.
 Objetividade

Característica de um protocolo de fornecer os

mesmos resultados, se aplicados em um
mesmo grupo, apesar de que por avaliadores
diferentes.
 Pensar antes de Avaliar em:

 Validade do teste e/ou protocolo;

 Fidedignidade;
 Objetividade;
 Viabilidade (praticidade do teste);
 Discriminabilidade (realidade do grupo a que
se destina o teste).
 Valores de Referência

 Auxilia na decisão sobre o fato do avaliado

apresentar resultados “normais” no atributo
em análise;

 Normal é equivalente ao o que comumente

ocorre ou ocorreu em resultados ou pesquisas
anteriores.
Discutível ou preciso??
 Objetivos das Avaliações em
Educação Física

 Diagnosticar;
 Classificar;
 Selecionar;
 Progresso;
 Manter Padrões;
 Motivar;
 Pesquisa Científicas – Validar resultados.
 Diagnosticar

 Conhecer o grupo ou individuo;

 Importante para assegurar os pontos fracos e

fortes dos indivíduos e do grupo para
elaboração do programa.
 Classificar

 Importante para distribuir os indivíduos em

grupos mais homogêneos;

 Programas individuais ou em grupos mais

homogêneos.
 Selecionar

 Divisão de grupos e/ou exclusão de

indivíduos;

 São usados para selecionar um grupo;

 Ex.: selecionar os alunos do time de futebol.

 Progresso
 Verificar se o programa está no caminho pré-
determinado;

 Traçar estratégias de mudanças;

 Medindo-se no começo e no fim do

planejamento, é possível comparar marcas
individuais para mostrar a mudança de
comportamento do indivíduo.
 Manter Padrões

 Medidas preventivas de melhoria do

treinamento (programa);

 Um programa de avaliação ajuda a manter

padrões de performance que são esperados nos
indivíduos.
 Motivação

Os indivíduos podem ser motivados a

melhorar sua performances se forem
informados e aconselhados sobre seus níveis
atuais (positiva ou negativamente).
 Pesquisas Científicas

 Justificar resultados;

 Reprodução dos conceitos estabelecidos;

 Validação de programas e/ou testes e/ou

conhecimento.
 Quando Avaliar?
 Início de qualquer programa de atividade
física;

 No decorrer do período de treinamento;

 Ao final de um ciclo de treinamento ou quando

for necessária uma reformulação do mesmo.
 Onde Avaliar?
 Laboratório;
 Campo;
 Academia;
 Quadra;
 Piscina.
 As condições de avaliação devem estar
diretamente relacionadas ao teste a ser
realizado.
 Princípios da Avaliação Física
 Todas as medidas devem ser conduzidas com
os objetivos do programa em mente;

 Deve-se lembrar sempre a relação existente

entre teste, medida e avaliação;

 Devem ser conduzidos e supervisionados por

pessoas devidamente capacitadas;
 Princípios da Avaliação Física
 Os resultados devem ser interpretados em
termos do indivíduo como um todo: social,
mental, física e psicologicamente;

 Não há teste que substitua o julgamento

profissional;

 Deve sempre existir o re-teste para se observar o

desempenho;
 Princípios da Avaliação Física

 Usar os testes que mais se aproximam da

situação da atividade;

 Tudo que existe pode ser medido. (???)

 Nenhum teste ou medida é perfeito.

 Importante Lembrar
 Instrumentos: Aferidos, atuais e adequados ao
teste e ao público;
 Local: Adequado e limpo;
 Comparação de dados: se houver comparar
dados, deve-se observar se foram coletados
pelo mesmo avaliador e se foi utilizado o
mesmo método;
 Seguir rigorosamente as indicações, normas e
padrões dos testes.
 Por onde começar?
 Segundo o Colégio Americano de Medicina do
Esporte (ACSM, 2000) alguns aspectos são
importantes para constar em uma anamnese:
 Diagnósticos clínicos;
 Exames físicos e clínicos anteriores;
 Histórico de sintomas;
 Enfermidades recentes;
 Problemas ortopédicos;
 Anamnese

 Uso de medicamentos;
 Alergias;
 Outros hábitos (atividade física, profissão,
dieta, consumo de álcool, fumo...);
 Histórico Familiar;
 Histórico de atividades já realizadas;
 Informações pertinentes a atividade a ser
desenvolvida.