Tema Não. 2 A organização escolar.

condições
higiênicas no processo educativo.
 A boa disposição dos elementos para educar aos
meninos por meio da instrução.
Branco, R 1924

 Seu objeto é ordenar todos os elementos que

incidem na função educativa para o lucro de um
objetivo claro e concreto: estimular e facilitar o
desenvolvimento da personalidade de todos os
elementos da comunidade em que está localizada a
Instituição escolar. Atraca, 1977
 A organização escolar constitui uma
disciplina científica que estuda
integralmente à escola em suas
diversas relações para garantir as
condições adequadas na formação
dos educandos.
(LT. Direção, organização e higiene escolar. Cerque Lima, A e García Cambraia, G
Ed. Povo e Educação. C. Havana, 2007)
 A organização científica da vida
da escola descansa em um regime
de vida adequado do educando,
que influi em seu crescimento,
desenvolvimento, estado de saúde
e capacidade de trabalho.
 Regime de vida na escola . Definição,
fundamentos higiênicos e importância.

 Organização higiênica da atividade

docente: Carga docente.

 Capacidade de trabalho e fadiga como

fenômenos fisiológicos. O descanso ativo.
 Valorar as condições
higiênicas no processo educativo
para concientizar aos educadores
da necessidade de melhorar as
condições em que se forma ao ser
humano.
 Conjunto de atividades ou tarefas que
se realizam seguindo uma ordem e uma
distribuição racional em uma unidade
de tempo determinada de modo que se
alternem os horários de estudo,
trabalho, descanso com as horas de
sonho e alimentação.
 Atividades docente-educativas.
 Atividades extraescolares.
 Atividades de asseio pessoal.
 Atividades de traslado e alimentação.
 Atividades de recreação e de tempo

livre.
 Atividades de ajuda à família.
 Atividades político-ideológicas.
 Incluir conjunto de atividades de diferente
natureza.
Abranger as tarefas em uma unidade de
tempo.
 Estabelecimento de relações de coordenação e

subordinação entre os diferentes tipos de

atividades.
 Cumprir normas higiênicas para cada atividade

e para o conjunto.
 Uma fundamentación científica apoiada nos

ritmos biológicos e a organização do estudo e

o trabalho.

Organização prefixada das atividades.
 Faz-se referência tanto ao tempo de duração como a
seu planeamento rigoroso.
 Alternância racional e sistemática das atividades.
 A alternância deve atender à sequência, frequência e
sistematicidade de maneira que se possam desenvolver
hábitos adequados.
 Dosificacão da carga física e intelectual.
 Alternar o trabalho físico e intelectual, o trabalho e o
descanso. A dosifica cão inclui que as cargas físicas e
intelectuais devem subministrar-se atendendo as
possibilidades funcionais dos escolar.
 As potencialidades e particularidades do
desenvolvimento morfo funcional por idades
que lhe permitam-na escolar enfrentar-se com
êxito às atividades propostas.
 Os efeitos fisiológicos que provoca cada
atividade. É necessário ter em conta o consumo
energético que ocasionam as diferentes
atividades a que se enfrentará.
 O orçamento real de tempo de que se dispõe
atendendo às normas existentes.
 As condições materiais existentes. Quantidade
e qualidade das instalações, dos locais, do
equipamento, as condições de vida e de
trabalho em geral.
 Atender aos princípio higiênicos do regime de
vida.
Conservar a saúde do escolar.

• Propícia o desenvolvimento físico

e psíquico.

 Favorecer a formação de hábitos

e habilidades.

 Facilitar o desenvolvimento de
qualidades da personalidade.

 Contribuir a aumentar e manter

a um nível aceitável a capacidade
de trabalho.
 Para garantir uma organização higiênica eficiente se
deve partir dos PRINCÍPIOS HIGIÊNICOS:

 Inter-relação das premissas biológicas e

sociais.
 Unidade corpo-mente.
 Atenção às diferenças individuais e à
diversidade no grupo escolar.
 Duração prefixada da atividade.
 Alternativa adicional das atividades.
 Dosificacão das cargas físicas e mentais.
 Atenção às condições ambientais.
 É a expressão do encargo social que tem a escola
como instituição social responsável na formação dos
estudantes.
 Expressa o que tem que cumprir o estudante, o que
deve aprender e fazer para obter os objetivos
educacionais expostos.
 O volume de atividades docentes expressa em
quantidade, profundidade e complexidade que lhe
planeja ao aluno em uma unidade de tempo
determinada.
 Fatores que incidem na carga docente

Distribuição de atividades:
Complexidade da Duração do trabalho docente.
informação. É o conjunto de atividades que Na classe.
Na sessão.
permitem a apropriação dos
Na semana.
Determinado pela conhecimentos tanto na escola Independente e individual.
Horários docentes
profundidade com que se trate como nas atividades
o conteúdo, as relações que extraescolares
se estabeleçam entre os O tempo que o estudante dedica
conteúdos a tratar, o nível de na sessão de classes, no sala-
hierarquia dos conteúdos de-aula, na realização das
Profundidade tarefas
Jerarquização Na sessão.
Relações Na classe.
Nas tarefas
Na comprovação de
conhecimentos
Possibilidade que tem um indivíduo em um momento
determinado de desenvolver a energia necessária que
demanda uma tarefa ou atividade para cumpri-la com
êxito.

É a possibilidade funcional de transformar e economizar

energia necessária a partir de variações bioquímicas a
nível de músculos e neurônios cortical és

 M.V. Antropova
 
  (atendendo à natureza e propósito
dominante da atividade que realiza)

Capacidade de trabalho Capacidade de

física . trabalho intelectual.
(prepondera o esforço (prepondera o esforço
físico) mental ou intelectual)
 “Possibilidade energética do organismo que lhe
permite a realização de um trabalho físico,
influenciado pelas condições do meio, o nível de
desenvolvimento, as particularidades
anatomofisiológicas e psicológicas da idade e o
estilo de saúde”
Grupo de Desenvolvimento de Higiene de Meninos e Adolescente do ISPEJV
“ A propriedade fisiológica general do organismo que
permite ao indivíduo, em cada momento, a produção
e desenvolvimento racional de energia cortical e
subcortical necessária para a projeção e execução da
atividade mental”.

Jacinta Estrada 1993

A capacidade de trabalho não é constante, troca,

aumenta ou diminui.
Pode ver-se diminuída por enfermidade, stress ou outro
motivo o que afeta o rendimento embora se possuam
conhecimentos, habilidades e habitos para realizar o
trabalho.
Estado de Estado de saúde.
 Crescimento e desenvolvimento físico
 Fatores culturais, sociais, materiais, familiares e
didáticos entre outros.
 Fatores fisiológicos internos e fatores externos ou
ambientais que provocam mudanças fisiológicas.salud.
 Crecimiento y desarrollo físico
 Factores culturales, sociales, materiales, familiares y
didácticos entre otros.
 Factores fisiológicos internos y factores externos o
ambientales que provocan cambios fisiológicos.
 Fenômeno que consiste na diminuição
da capacidade de trabalho físico ou
mental dos escolar.
 Do ponto de vista fisiológico, consiste

em uma série de deslocamentos

bioquímicos que conduzem à descida
potencial funcional das células
nervosas e à diminuição da capacidade
de trabalho intelectual temporalmente.
 Execução de atividades por debaixo ou por cima da
capacidade de trabalho físico ou mental.
 Iluminação e ventilação inadequada do local de trabalho ou
de estudo.
 Ventilação inadequada do local de estudo ou trabalho.
 Aglomeração nos locais docentes.
 Temperatura.
 Mobiliário escolar inadequado.
 Infrações no regime de vida adequado para a idade dos
estudantes
 Descumprimento do horário de sonho.
 Execução de uma atividade durante tempo prolongado e sem
recesso
 Realização de atividades sem ter em conta o estado de saúde.
 A fadiga não é um estado patológico, é um
estado fisiológico temporal, regular e reversível,
impossível de evitar.
É uma forma de defesa que protege da
sobrecarga e
um estímulo para o restabelecimento da
Capacidade de Trabalho.
 É a interrupção organizada das atividades
docentes.

 Tem grande repercussão fisiológica no

organismo por permitir a recuperação de
energias e por conseguinte o restabelecimento
da capacidade de trabalho.

 Tipos de descanso: ativo e passivo.

 Mudança de atividade em que ficam em jogo
uma série de funções que antes não se utilizou.
É importante para retardar a aparição da fadiga,
já que mediante esta atividade se alternam o
funcionamento dos centros nervosos e
estruturas do organismo, obtendo uma
recuperação mais rápida.

Compreende a relaxação e o sonho

 Devem ser períodos frequentes embora de pouca
duração e ao ar livre.
 Dentro do horário docente se recomenda cinco
minutos de descanso depois de cada classe e de
quinze ou vinte minutos depois de duas ou três
classes.
 Praticar frequentemente exercícios de relaxação.
 Mudanças de atividade de acordo com o caráter da
carga (física ou mental).
 Participar de jogos movidos mas não violentos, e
sempre respeitando o princípio de voluntariedade.
 A organização escolar é satisfatória quando se realiza a
partir de:
 1. O diagnóstico dos sujeitos do processo educativo, das
possibilidades e problemas da instituição escolar e do entorno.
 2. O desenho de atividades e planos de ação a partir dos
resultados do diagnóstico, dos recursos existentes, e tomando
em consideração os princípios higiênicos.
 ? Para organizar higienicamente o processo educativo é
necessário ter em conta:
 1. Peculiaridades anatomo fisiológicas dos estudantes por
idades.
 2. A carga docente e a capacidade de trabalho
 3. As condições do posto de trabalho.