ADOLESCÊNCIA:

SUAS FASES, RELAÇÕES E

DESAFIOS
Prof.ªM.s. MARIA JOZINA FERREIRA
Psicologia do
Puberdade
desenvolvimento A puberdade é um
conjunto de
transformações
psicofisiológicas
ligadas a maturação
sexual que traduzem
a passagem
progressiva da
infância à
adolescência
Psicologia do
desenvolvimento Puberdade Corporal
4 ▸ Puberdade Psíquica

Na área da mente, as
evoluções ocorrem de forma
mais lenta e insidiosa, pouco
perceptível a quem não
estiver atento a elas.
 5
 Características  Características
do pensamento do pensamento
infantil: do púbere:
 Pensamento  Relatividade
Puberdade absoluto; das
Psíquica  Concepções qualidades;
Animistas;  Noção de
 Origens causalidade;
artificialistas;  Faculdades
 Finalismo lógicas;
universal.  coordenações
das relações;
6 “O púbere da mesma forma que
Mundo imaginário
manipula o seu novo corpo, ele
também põe em ação as novas
características do pensamento.
Fantasiar, ficar imaginando
situações abstratas, é o uso
“involuntário” do seu pensamento.”
7

Puberdade Social
8
▸ Com as modificações
pubertárias corporais e
mentais, o púbere percebe e
Puberdade
social sente o ambiente de maneira
mais rica e elaborada,
diferente como reagia
quando criança. É a
evolução do ser-mundo-
infantil para o ser-no-mundo
adolescente.
 9
▸ As modificações ▸ O reconhecimento
do pensamento do Eu púbere é
aumentam a diferente do Eu
Reconhecimento do necessidade do criança, porque o
eu reconhecimento púbere tem a
do Eu, e que são memória e a
outras consciência do
características que foi até então, e
que o púbere tem já tem critérios de
de socializar valor que regem a
individualmente. sua vida.
 No reconhecimento do eu, o tu

10
Reconhecimento do
é utilizado como um elemento
a mais, que ajuda o púbere a se
compreender. Nesta fase o Eu
é ainda muito egoísta e
tu
aproveita-se do Tu no que lhe
for conveniente percebendo
apenas as partes do Tu que lhe
podem trazer benefícios. A
relação EU-TU, nessa fase se
reduz a relação EU-ISSO.
11
De grupo para turma

▸ Grupo é um conjunto de pessoas que

estão juntas circunstancialmente, ou
Puberdade porque moram na mesma rua, ou porque
social estudam na mesma turma, estão juntas por
algum objetivo comum.

▸ Turma é conjunto de pessoas que estão

juntas porque querem estar, por opção.
Requer um envolvimento afetivo, maior que
o do grupo porque estar juntos é mais
importante que as atividades
12
Conceito de
Para Campos (2009) é
difícil a caracterização do
término da adolescência,
podendo começar com as
reações psicológicas dos
jovens e suas mudanças
Adolescência físicas da puberdade e se
prolongar até uma
razoável resolução de
sua identidade pessoal.
A adolescência
segundo Osório
(2002) é uma etapa
evolutiva peculiar ao
ser humano. Nela
culmina todo o
processo maturativo
biopsicossocial do
indivíduo.
 Identidade x Confusão da Identidade

13
▸ Nos estudos de Erikson, esta é a fase que o
adolescente precisa de segurança frente a todas as
transformações – físicas e psicológicas – do
período. Essa segurança ele encontra na forma de
sua identidade, que foi construída por seu ego em
todos os estágios anteriores.
▸ Esse sentimento de identidade se expressa nas
seguintes questões, presentes para o adolescente:
sou diferente dos meus pais? O que sou? O que
quero ser?
▸ Respondendo a essas questões, o adolescente
pretende se encaixar em algum papel na sociedade
 ▸ A avaliação que o adolescente faz de si mesmo

14
Auto Estima
constitui um aspecto de grande relevância.
▸ De acordo com Erikson as mudanças físicas,
cognitivas e sociais podem influenciar no
desenvolvimento da autoestima do adolescente.
15
Socialização dos pais na
adolescência
Estilo Imposição de
Autoritário regras

Estilo Acessibilidade
Autoritativo

Estilo
Permissivo Flexibilidade

Estilo sem Negligência

envolvimento
 16
Relações entre os
Padrão de Criação de Filhos

Autoritativo
Infância

Alto nível de competências

cognitivas e sociais
Adolescência

Auto nível de autoestima,

Padrões de Criação e as
Consequências
Desenvolvimentais na
Média Infância e na
Adolescência
Nível médio de competências
Autoritário cognitivas e sociais
habilidades sociais
excelentes, intensa
preocupação moral/pró-
social, alto nível de
conquistas acadêmicas.
Nível médio de desempenho
acadêmico e de habilidades
sociais; mais adaptados do
que os adolescentes de pais
autoritativos ou autoritários.

Permissivo Baixo nível de competências
cognitivas e sociais
Fraco autocontrole e
desempenho acadêmico; uso
de drogas mais frequente do
que adolescentes de pais
autoritativos ou autoritários
17
Poema de Paulo Leminski

Quando eu tiver setenta anos

então vai acabar esta minha adolescência

Vou largar da vida louca

e terminar minha livre docência

Vou fazer o que meu pai quer

começar a vida com passo perfeito
Vou fazer o que minha mãe deseja
aproveitar as oportunidades
de virar um pilar da sociedade
e terminar meu curso de direito

Então ver tudo em sã consciência

quando acabar esta adolescência
18 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da adolescência: normalidade e psicopatologia. 21ªed.

Petrópolis: Vozes, 2009

Papalia, Diana E. Desenvolvimento humano. 12 ed. Porto Alegre, 2013

Shaffer, David R. Psicologia do desenvolvimento: infância e adolescência. 2 ed. São Paulo, 2012.

TIBA, içami. Puberdade e adolescência: desenvolvimento biopsicossocial. São Paulo: Ágora,1988.