SISTEMA

PERCEPTIVO
Percepção é em psicologia , neurociência e ciências cognitivas é
a função cerebral que atribui significado aos estímulos sensoriais
, a partir de histórico de vivências passadas (memória).
 Sistema Sensorial

Os sentidos fundamentais do
corpo humano :

visão, audição, tato, gustação ou

paladar e olfato – constituem as
funções que propiciam o nosso
relacionamento com o ambiente.
Por meio dos sentidos, o nosso
corpo pode perceber
 Papéis desempenhados pelos sentidos no processo de
percepção:

1. Detecção 2. Transdução 3. Transmissão 4. Processamento de informações

Imagens Olhos

Sons
Ouvidos

Gostos Boca Exposição Atenção Interpretação

Cheiros Nariz

Sensaçõ
es Pele
Táteis
  Tipos de percepções

  Percepção visual

    Percepção visual é a habilidade de reconhecer e

discriminar diferentes estímulos visuais, interpretando-
os e, posteriormente, associando-os a experiências
prévias.

Percepção auditiva

    É a capacidade de distinguir sons através do sistema auditivo

A acuidade auditiva desenvolve-se marcantemente até a
adolescência (HAYWOOD; GETCHELL, 2004).
 Percepção tátil

    É a capacidade de reconhecimentos de presença,

forma, tamanho e temperatura de diferentes
objetos no próprio corpo (HAYWOOD; GETCHELL,
2004

Percepção olfativa e gustativa:

    O olfato é responsável pela percepção de odores pelo

nariz e o paladar pela percepção de sabores pela língua.
Destaca-se que essas duas percepções estão
intimamente ligadas, sendo que o estímulo elucidado
em qualquer uma delas será estimulador

GALLAHUE; OZMUN, 2005).

 Alterações na síntese perceptiva – AGNOSIAS
As agnosias são definidas como alterações que implicam na impossibilidade de reconhecer objetos, por
uma modalidade sensorial, tanto por via visual, auditiva ou tátil.

TRANSTORNOS NA
PERCEPÇÃO VISUAL:

Dificuldades em reconhecer ou
distinguir o que veem sejam
objetos inanimados, imagens,
animações ou símbolos gráficos.
  Agnosia Tátil

 Incapaz de reconhecer com o toque

 Objetos pela forma

 Agnosia Auditiva:

 Agnosia Espacial

 Jovens/Idosos
 Danos Córtex Cerebral
Confundir esquerda e direita(senso Audição
de direção)  Não associa Vozes/Sons a
locais
.
 Dispraxia Motora ou TDC : (DIS= Falta Praxia = função que permite a realização de
gestos coordenados)
vulgarmente se chama criança desajeitada ou trapalhona.

O TDAH é mais percebido em meninos do que

 Déficit de Atenção:em meninas
 Outros fatores que interferem a percepção :
 Autismo: Dificuldade em juntar o que vêem com o que ouvem

Transtorno do Espectro
Autista (TEA)


Síndrome de John Langdon Down

 SD: Precisa de muitos estímulos

corticais devido a atrasos na
consolidação das habilidades
 Trabalho Perceptivo na Educação Física

 Habilidade perceptivos- visuais tornam-se mais refinados acompanhados com o tempo de reação de
movimento e integração sensório-motora que permite desempenhar habilidades mais sofisticadas.
(Gallahue e Ozmun,2001)

 O desenvolvimento global em crianças apoia-se no comportamento perceptivo motor o qual

exige como condição variada aplicação : Exploração lúdica , controle motor , figura de fundo,
integração Inter sensorial , noção do corpo de espaço, tempo e etc. (Alvim,2009)
  Atividades de motricidade
 Equilíbrio
 Esquema corporal
 Organização espacial

Sensoriais

Equilíbrio e
Consciência
Corporal

Noção Espacial
 Vigília / Estado de alerta/concentração

ATENÇÃO Estimulação da Percepção

Informações captadas pelos sentidos

Processamento Cognitivo

Ação motora

 O treinamento da reação motora

simples, é mais aplicado o método de
estímulos repetitivos, utilizando-se, na
medida do possível, de um sinal
determinado, mas que aparece
repentinamente (aparecimento do alvo,
as ações do parceiro, o sinal de partida,
etc.).
Jogos Cognitivos de Atenção
Ilusões
Ópticas
 Quando a percepção entra em contradição
com a realidade física

 Ilusões fisiológicas (intrínsecas) e

Cognitivas (Culturais).

Gestalt
 A atenção é apenas um aspecto da percepção e de outras capacidades cognitivas (ULRIC NEISSER, 1976)
Uma breve relação entre
o sistema
perceptivo e as demais
disciplinas
Do semestre
 Aprendizagem Motora: Biomecânica: Se dá pela percepção do
O sistema perceptivo e fundamental movimento, ter consciência corporal e espacial,
para a aprendizagem e através dessas percepções que coordenamos a
desenvolvimento humano medidas ação. Com o movimento dos olhos organiza-se
por meio de feedbacks e graus de o movimento do corpo( Moshe
dificuldade na execução dos Feldenkrais ,Consciência pelo movimento 8
movimentos. edição)

Exerc. Físico Aplicado a

Gerontologia : Avaliação das aptidões
Durante o envelhecimento o físicas:
movimento é imprescindível. Isto se Por meio desta se classifica os
deve à necessidade do idoso em testes ,reflete o progresso ,
adaptar-se ao corpo em Sistema indica se os objetivos traçados
envelhecimento, o que reflete de Perceptivo estão sendo alcançados e se o
forma marcante no grau de sistema de treinamento está
autonomia/independência desses satisfatório, comparando as
indivíduos., que inclui prevenção de informações coletadas , entre
doenças como Alzheimer, Parkinson, elas níveis de percepção.
osteoporose entre outras.

MAN.CULTURAIS ESPORTIVAS MODALIDADES

ALTERNATIVAS (ESPORTES RADICAIS)
Modalidades como skate, parkour, slickeline e etc...exigem
movimentos rápidos com padrões e habilidades diferentes. A
percepção, em uma atividade de risco de locais diferentes,
manobras variadas que chega ser determinado pelo tempo
de reação ao estimulo sensorial.
Metodologia de treinamento:
A prescrição de treinamento de exercícios contribui
para a melhora da coordenação motora
grossas ,finas e ampla(Contressa e Corazza,2007)
Consequentemente traz benefícios a percepção
dos movimentos executados por repetições.
 Referências Bibliográficas :
 EFDE-Intervenção motora em uma 
criança com transtorno do déficit de
atenção/hiperatividade (TDAH)

 GALLAHUE; OZMUN, 2005, Compreendendo o Desenvolvimento Humano de Crianças, Jovens e Adultos

 Richard Magill Aprendizagem Motora Conceitos e Aplicações 8 Edição

 Moshe Feldenkrais ,Consciência pelo movimento 8 edição)

 EFDE- Percepção na infância: conceitos e aplicações práticas
Môniia Tainá Cambruzzi Coutinho

 Movimento (ESEFID/UFRGS), v. 15, n. 3 (2009)

Crianças com dificuldades motoras: questões para a conceituação do
Transtorno do desenvolvimento da coordenação Luis Eduardo Bastos Pinto Tourinho Dantas *
Edison de Jesus Manoel*

 Aspectos Perceptivos-Motores e Congntivos das Crianças Com Síndrome de Down Do Mun. DE Vítória –ES
Livia Maria Marques
Educação Física como Auxiliar no Desenvolvimento Cognitivo e Corporal dos Autistas Maycon Cleber Tomé
 FIM
• FABIANA N. CARREIRA
• JEFFERSON DOS SANTOS SILVA
• JOÃO VICTOR DA SILVA
• GLADIANO GUALBERTO
• VINICIUS ROGER