Etapa Ensino Médio

Filosofia

A civilização científica e
tecnológica no contexto
da ética e da liberdade
1a SÉRIE
Aula 2
2o bimestre
 Conteúdo Objetivos
● A civilização científica e ● Elaborar hipóteses, selecionar
tecnológica no contexto evidências, compor argumentos
da ética e da liberdade. acerca da discussão ética e da
liberdade na ciência e na
tecnologia.
● Protagonizar debates e
discussões quanto aos limites
propostos pela ética e para a
liberdade.
 Para começar
Cabelos bonitos e pele macia por causa dos cosméticos que a ciência
desenvolveu. Saúde em dia por causa de remédios, das vacinas e
dos tratamentos.
De onde veio tudo isso? Será que é tão simples assim?
 Para começar
Observe essas imagens:

Muitos produtos de saúde e beleza que utilizamos foram desenvolvidos a

partir de pesquisas científicas com o uso de animais. Porém, atualmente,
há movimentos na sociedade contrários a essa prática científica.
 Na prática

Você acha que o cientista deve ter toda a liberdade para

pesquisar o que e como quiser?

Faça dupla com a pessoa que está ao seu lado para

responder a essa questão. A pessoa com o número 3 minutos
menor na chamada começa.
Vocês têm 3 minutos para conversar sobre as perguntas.
Depois disso, a atividade será encerrada ao sinal do
professor.
 Na prática Correção

Você acha que o cientista deve ter toda a liberdade para

pesquisar o que e como quiser?

Essa é uma questão aberta, baseada nos slides iniciais,

que demanda suas próprias experiências e percepções 3 minutos
que você adquire ao longo do dia a dia. O consenso para
responder a uma pergunta dessa natureza atualmente é
dizer “não”. Contudo, tal negativa precisa de
argumentação. Ao longo da aula você encontrará
elementos para tanto.
 Foco no conteúdo
A ciência é feita por humanos, que têm limitações e sofrem
influências sociais.
Leia o que pensava o filósofo Gérard Fourez:
“Afinal, um laboratório terá uma boa performance tanto por seu
pessoal ser bem organizado e ter acesso a aparelhos precisos como
por raciocinar corretamente. A fim de produzir resultados científicos,
é preciso também possuir recursos, acesso às revistas, às
bibliotecas, a congressos etc. É preciso também que, nas unidades
de pesquisa, a comunicação, o diálogo e a crítica circulem. [...]
Mais uma vez, a ciência aparece como um processo humano,
feito por humanos, para humanos e com humanos.”
 Foco no conteúdo
Toda teoria científica precisa do consenso da comunidade científica,
ou seja, ela precisa ser avaliada, testada e experimentada por uma
série de membros dessa comunidade. Isso não significa que toda
teoria será corroborada pelo grupo, muito menos que toda teoria
corroborada se alinha a valores éticos da ciência.
A ética e a liberdade na ciência são elementos de difícil equilíbrio,
porque a ciência é feita por humanos e para humanos. Além disso, o
fazer científico é ambíguo, ou seja, não é só bom ou só ruim.
Podemos observar em vários momentos da história que o uso
escolhido pela civilização para os frutos da ciência determinará o
quanto ela pode nos beneficiar e quantos de nós, de fato, seremos
beneficiados, sendo o contrário também uma possibilidade.
 Foco no conteúdo
Atualmente a sociedade está bastante preocupada com o uso e as
condições dos animais nas pesquisas científicas. Se eles são
imprescindíveis para o avanço de pesquisas, também é
imprescindível respeitar sua dignidade enquanto seres vivos,
garantindo-lhes condições mínimas de bem-estar nos laboratórios,
dentro de princípios éticos.

Portanto, o cientista deve estar atento aos valores adotados pela

comunidade científica, bem como da sociedade como um todo, no
desenvolvimento de suas pesquisas, procurando novos rumos ao se
deparar com limites éticos e de liberdade determinados por ela.
Foco no conteúdo

IMPARCIALIDADE
Aceitar como científicas apenas as
teorias que passaram pelo crivo de
rigorosos padrões de avaliação.
O conhecimento científico é neutro
porque, emOtese,
método utilizado
não deve atender a deve ser
explicitado
nenhum e a série de dados
outro valor a não ser
cognitivo. No processo de
empíricos
investigação pode
as convicções pessoais ser verificada por
no campo da moral e da política não
qualquer
devem membro
interferir no andamento e nas da comunidade.
conclusões científicas.
Foco no conteúdo

NEUTRALIDADE
O conhecimento científico deve
ser neutro porque, em tese,
não atende a nenhum outro
valor, a não ser o cognitivo.
No processo de investigação, as
convicções pessoais no campo
da moral e da política não
devem interferir no andamento
e nas conclusões científicas.
Foco no conteúdo

AUTONOMIA
Refere-se às condições
de independência das
investigações.
O conhecimento científico é neutro
porque, em tese, não deve atender a
Asa instituições
nenhum outro valor não ser científicas
devem estar isentas de
cognitivo. No processo de
investigação as convicções pessoais
pressões
no campo da moral e da política não externas.
devem interferir no andamento e nas
conclusões científicas.
 Na prática
O filósofo Gérard Fourez aponta o caráter humano do fazer
científico. É necessário reconhecer a ciência como processo
humano para estabelecer limites éticos? Por quê?

Responda às indagações em seu caderno; você tem 4

minutos para isso. A seguir, socialize sua resposta com o
resto da turma. 4 minutos
Lembre-se! Não estamos procurando resposta certa ou
errada, estamos desenvolvendo nossa reflexão sobre o
tema.
 Na prática Correção
A ciência é um fazer humano, assim como a ética. Muitos exemplos
permeiam o meio científico em relação às questões éticas. Um
deles, bastante contundente, é a pesquisa por medicação para curar
doenças. É uma questão de ética não deixar que pessoas adoeçam,
ou até mesmo morram, para verificar a eficácia de fármacos. Cabe à
ciência procurar outros caminhos para chegar às conclusões
almejadas, de forma a respeitar a humanidade e a natureza como
um todo. Além disso, o cientista, como qualquer indivíduo, tem
responsabilidades das quais não pode abdicar, precisa ser capaz de
examinar sua produção e a dos colegas, refletir sobre sua atividade,
sem perder de vista que está inserido em uma civilização. Logo,
deve fazer uso de sua liberdade considerando os valores éticos.
 Aplicando
Você costuma acompanhar notícias sobre o avanço científico?
Aplique o que você aprendeu nesta aula no cotidiano. Procure por
um tema que lhe interessa e se aprofunde por meio da imprensa e
outros meios de divulgação. Então, crie um grupo de discussão com
seus colegas acerca dele, em redes sociais.
Vocês podem estabelecer muitos critérios para a
manutenção do grupo, mas alguns são
imprescindíveis, como a validade das informações
compartilhadas e os valores a elas imbricados. As
ações do grupo podem e devem também discutir
a própria ética estabelecida e os contextos da
liberdade a ela atrelados.
O que aprendemos hoje?
• Estamos imersos em uma civilização científica,
contudo, não é porque se trata de ciência que tudo é
permitido.
• É preciso encontrar o equilíbrio entre a liberdade que
garante a autonomia, a ética, que aponta excessos e
faltas, e a necessidade de avanços frente às
demandas da sociedade e da natureza.
• Métodos, propostas, resultados etc. precisam ser
questionados e analisados por meio de valores
consensualmente estabelecidos.
 Referências
ARANHA, Maria L. A.; MARTINS, Maria H. P. Filosofando: introdução à Filosofia.
6. ed. São Paulo: Moderna, 2016.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de
audiência. Tradução: Leda Beck. Consultoria e revisão técnica: Guiomar N. de
Mello e Paula Louzano. 2. ed. São Paulo: Da Prosa/Fundação Lemann, 2011.
SÃO PAULO. Currículo Paulista: etapa ensino médio. Organização: Secretaria da
Educação. Coordenadoria Pedagógica: União dos Dirigentes Municipais de
Educação do Estado de São Paulo – UNDIME. São Paulo: SEDUC, 2020.
SÃO PAULO. Currículo em Ação. Primeira Série, volume 2, 2º bimestre
(Filosofia), p. 123-129.
Slide 5 – FOUREZ, G. A construção das ciências: introdução à filosofia e à
ética das ciências. São Paulo: Editora Unesp, 1995. p. 94.
 Referências
Slide 2 e 15 – Marcelo Ortega / 2023
Slide 3 – American Museum of Natural History/Giphy PdqRsrfNyawPzhAyyX
Slide 4 – Sheila J. Toro, via Wikimedia Commons
Slides 5 e 12 – Irdor/Giphy MMLjnuLEazK
Slide 14 – Club do Auto/Giphy iJjCPhvjVpxC4jbqg
Material
Digital