Conhecimento dos conceitos

Aspectos e modelos de compreensão da

Neuropsicológicos percepção, atenção, memória,
cognitivos: consciência, comportamento e
atenção, percepção controle emocional.
e memória e
controle
emocionais

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 PROFESSORA Patrícia Orlando Bacciotti

•
Licenciatura Plena em Educação Física – UNESP

•
Licenciatura em Pedagogia – UNIMES

•
Pós Graduação em Psicopadagogia – FATECE

•
Mestrado em Educação Especial – UFSCar

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

•
Doutoranda em Educação Especial - UFSCar
 PROFESSORA Patrícia Orlando Bacciotti

•
Professora do AEE Prefeitura Municipal de Araras

•
Professora de Educação Física – APAE Araras

•
Docente do Magistério no Ensino Superior -Força
Aérea Brasileira

•
Professora FATECE- Pirassununga:
Neuropsicomotricidade, Neuroaprendizagem e
Educação Inclusiva com ênfase no TEA

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Aspectos Neuropsicológicos
cognitivos: atenção, percepção
e memória e controle
emocionais

Aspectos funcionais
do sistema nervoso
central e periférico,
do ser humano.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 •O Sistema Nervoso central interage
de modo direto com o sistema
nervoso periférico e, então, com os
músculos para completar determinada
ação, sendo o sistema nervoso central
o PROGRAMADOR e as vias
periféricas o sistema EXECUTOR.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

Professora Patrícia Orlando Bacciotti
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
 O Tronco encefálico formado pelo
Bulbo, pela ponte e mesencéfalo,
controla os movimentos automáticos
do nosso corpo, relacionado à
sobrevivência

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

Professora Patrícia Orlando Bacciotti
 De acordo com Tony Buzan (o criador dos Mapas Mentais) As maiores
funções do cérebro são:
1.Recepção: O cérebro recebe informação pelos
seus sentidos.

2.Armazenamento: O cérebro retém e

armazena informação e consegue acessá-la em
larga escala.

3.Analise: Seu cérebro reconhece padrões e

organiza informações de modo que façam
sentido.

4.Saída: Seu cérebro “libera” informações de

diferentes formas seja pensando, falando,
desenhando, movimentado e todas as outras
formas de criatividade.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Existem várias abordagens que buscam entender os aspectos
Neuropsicológicos cognitivos: atenção, percepção e memória e controle
emocionais

FISIOLÓGICA EMOÇÃO IMPORTÂNCIA IMPORTÂNCIAS

SUBJETIVA E DOS DOS ASPECTOS
ASPECTOS PENSAMENTOS SOCIAIS.
FISIOLÓGICOS

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Teoria de Lange
‘Emoção é uma
resposta a alterações
fisiológicas do
organismos’

https://www.youtube.com/watch?v=PYwphnaNy4M

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Teoria de
Lange

https://www.youtube.com/watch?v=PYwphnaNy4M

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

Teoria de Cannon-
Bard
A experiência
emocional pode ocorrer
independentemente da
expressão emocional

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

Professora Patrícia Orlando Bacciotti
 Lazarus afirma que as emoções
Teoria de surgem de um processo de
avaliação e julgamento.
Lazarus A avaliação seria uma atividade
cognitiva da qual o indivíduo pode
ter consciência ou não, e que
aconteceria de maneira muito
rápida e guiaria a emoção.
Mais trade essa Teoria foi
influenciadora da Terapia
Cognitiva

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

Professora Patrícia Orlando Bacciotti
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
O cérebro na
Aprendizagem

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 • Ambas: Propósito de entender a aprendizagem;
• Diferentes focos.
• A primeira faz isso por meio de experimentos
Neurociência comportamentais e do uso de aparelhos como os
de ressonância magnética e de tomografia, que
ea permitem observar as alterações no cérebro
durante o seu funcionamento.
Psicologia • A Psicologia, sem desconsiderar o papel do
cérebro, foca os significados, se pautando em
Cognitiva evidências indiretas para explicar como os
indivíduos percebem, interpretam e utilizam o
conhecimento adquirido.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 As duas áreas permitem
entender de forma
abrangente o
desenvolvimento da
criança
• Ela é um ser em que esses fatores
são indissociáveis.

• Por isso, não pode ser vista por

um único viés
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
Sabemos, por exemplo, com
base em evidências
neurocientíficas, que há
uma correlação entre um
ambiente rico e o aumento
das sinapses (conexões
entre as células cerebrais).

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Aprender
significa alterar
as forças das
sinapses

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Mas quem define o que é um meio estimulante para cada
tipo de aprendizado? Quais devem ser as intervenções para
intensificar o efeito do meio? Como o aluno irá reagir?
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
A Neurociência não fornece estratégias de ensino. Isso é trabalho
da Pedagogia, por meio das didáticas

Como, então, o professor pode

enriquecer o processo de
ensino e aprendizagem usando
as contribuições da
Neurociência?

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

• A Neurociência mostra que o
desenvolvimento do cérebro
decorre da integração entre o
corpo e o meio social.

• O educador precisa
potencializar essa interação
por parte das crianças

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

• O cérebro também está dividido em dois hemisférios distintos. O Esquerdo
(“cérebro acadêmico”) e o direito (“cérebro artístico”).
Cada hemisfério tem algumas particularidades importantes

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Ambos os hemisférios são ligados
pelo corpo caloso
• Um sistema de transmissão químico
que trabalha a toda velocidade com
milhares de células. Quanto maior a
sintonia entre os hemisférios mais
forte se torna a conexão no corpo
caloso, essa conexão fortificada
ajuda você a raciocinar com mais
rapidez além de permitir uma
melhora significativa em sua
memorização.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Porém...
• Quando me refiro a hemisférios
direito e esquerdo, não estou
mencionando que somente uma
área do cérebro trabalha.

• Significa que algumas atividades

são mais executadas do lado
esquerdo ou direito, mas
normalmente todo o cérebro está
trabalhando.
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
 • Permite que os profissionais da
educação, entre outros, compreendam

A
com mais clareza o funcionamento do
cérebro e suas ações.

Neurociênci • Uma das descobertas é que a

capacidade de criar conexões entre os

a neurônios está presente em toda a vida.

• Assim, todos os alunos são capazes de

aprender algo novo todo dia.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Alguns fatores estão
associados diretamente
ao cérebro/
aprendizagem

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 1 Percepção • Muitos psicólogos cognitivos e filósofos de
diversas escolas, sustentam a tese de que, ao
transitar pelo mundo, as pessoas criam um 
É diferente para cada modelo mental de como o mundo funciona;
um de nós, cada pessoa
• É o processo ou resultado de se tornar
percebe um objeto ou consciente de objetos, relacionamentos e
uma situação de acordo eventos por meio dos sentidos, que inclui
com os aspectos que atividades como reconhecer, observar e
têm especial importância discriminar. Essas atividades permitem que os
para si própria. organismos se organizem e interpretem os
estímulos
• O estudo da percepção é de extrema
importância porque o comportamento das
pessoas é baseado na interpretação que fazem
da realidade e não na realidade em si.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Percepção
É o processo pelo qual as pessoas tomam
conhecimento de si, dos outros e do mundo à sua
volta.

O processo perceptivo é uma ferramenta

fundamental nos relacionamentos, pois aguça a
interpretação de sinais interiores e exteriores.

Por este motivo, a percepção do mundo é diferente

para cada um de nós, cada pessoa percebe um
objeto ou uma situação de acordo com os aspectos
que têm especial importância para si própria.
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
 A Percepção é fruto de
três fatores
• Do próprio estímulo,

• Da interpretação dos
estímulos,

• Dos fenômenos psíquicos

associados ao estímulo.
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
 •  Defende que, para se compreender as partes, é
preciso, antes, compreender o todo.

• Estuda a percepção e a sensação do movimento,

os processos psicológicos envolvidos diante de

Teoria um estímulo e como este é percebido pelo sujeito.

da • Refere-se a um processo de dar forma, de

configurar "o que é colocado diante dos olhos,

Gestalt  exposto ao olhar".

• De acordo com a teoria gestáltica, não se pode ter

conhecimento do "todo" por meio de suas partes,
pois o todo é outro, que não a soma de suas
partes: "
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
 Teoria da Gestalt 
• Qual é o ponto de partida
da teoria da Gestalt?

É a percepção, pois o que o

indivíduo percebe e como percebe
são dados importantes para a
compreensão do comportamento
humano.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

Professora Patrícia Orlando Bacciotti
O que você observa nesta imagem?
À medida que
adquirimos novas
informações, nossa
percepção se altera

As ilusões de óptica e alguns jogos, como o dos sete erros se baseiam

nesse fato. Algumas imagens ambíguas são exemplares ao permitir ver
objetos diferentes de acordo com a interpretação que se faz. 

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Em uma "imagem
mutável", por
exemplo...

Não é o estímulo visual que

muda, mas apenas a
interpretação que se faz desse
estímulo.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Sensação: Percepção:
Experiências Como
sensoriais que selecionamos,
começam quando organizamos e
os receptores interpretamos
sensoriais são nossas sensações
estimulados, a fim de
recebemos um compreender o
estímulo, que acontece ao
transformamos nosso redor.
em informação
nervosa.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Percepção visual

Percepção auditiva

Percepção olfativa
TIPOS DE Percepção gustativa

PERCEPÇ Percepção tátil

ÃO
Percepção temporal

Percepção espacial

Propriocepção
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
A percepção visual compreende, entre
outras coisas:

• Percepção de formas;
• Percepção de relações espaciais,
como profundidade. Relacionado à
percepção espacial;
• Percepção de cores;
• Percepção de intensidade luminosa.
• Percepção de movimentos

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 O triângulo de Kaniza demonstra o
princípio do fechamento. Tendemos
a ver um triângulo branco sobreposto
à figura, como uma figura completa e
fechada, embora ele só seja sugerido
por falhas nas demais formas que
compõem a figura

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

A percepção auditiva compreende, entre outras
coisas:

• Percepção de timbres;
• Percepção de alturas ou frequências;
• Percepção de intensidade sonora ou
volume;
• Percepção rítmica, que na verdade é
uma forma de percepção temporal;
• Localização auditiva, um aspecto da
percepção espacial, que permite
distinguir o local de origem de um som.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

A percepção olfativa compreende,
entre outras coisas:

• Discriminação de odores, que

estuda o que diferencia um odor
de outros e o efeito de sua
combinação;
• O alcance olfactivo

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

Percepção
gustativa

Tem como
principal fator a
discriminação de
sabores.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Percepção tátil
• O tato é sentido pela pele em todo o corpo. Permite
reconhecer a presença, forma e tamanho de objetos em
contato com o corpo e também sua temperatura. Além disso o
tato é importante para o posicionamento do corpo e a
proteção física.
• O tato não é distribuído uniformemente pelo corpo. Os dedos
da mão possuem uma discriminação muito maior que as
demais partes, enquanto algumas partes são mais sensíveis ao
calor. O tato tem papel importante na afetividade e no sexo.
Entre os fatores presentes na percepção tátil
estão:
• Discriminação tátil, ou a capacidade de distinguir objetos de
pequenos tamanhos. (Importante, por exemplo, para a leitura
em Braille);
• Percepção de calor;
• A percepção daOrlando
Professora Patrícia dor. Bacciotti
Percepção temporal

Não existem órgãos específicos para a

percepção do tempo, no entanto é
certo que as pessoas são capazes de
sentir a passagem do tempo. Está
relacionada a:
• a percepção das durações;
• a percepção e a produção de ritmos;
• a percepção da ordem temporal e da
simultaneidade

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Percepção espacial
•  Assim como as durações, não possuímos um órgão
específico para a percepção espacial, porém o lobo
parietal do cérebro representa um papel importante neste
tipo de percepção.

• Isso envolve a percepção da distância e do tamanho

relativo dos objetos. A razão para separar a percepção
espacial das outras modalidades repousa no fato de que
aparentemente a percepção espacial é supra-modal, ou
seja, é compartilhada pelas demais modalidades e utiliza
elementos da percepção auditiva, visual e temporal.

• Assim, é possível distinguir se um som procede

especificamente de um objeto visto e se esse objeto (ou o
som) está aproximando-se ou afastando-se.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

 Propriocepção
•  É a capacidade em reconhecer a localização
espacial do corpo, sua posição e orientação, a força
exercida pelos músculos e a posição de cada parte
do corpo em relação às demais, sem utilizar a
visão.
• Ela permite a manutenção do equilíbrio e a
realização de diversas atividades práticas. Resulta
da interação das fibras musculares que trabalham
para manter o corpo na sua base de sustentação, de
informações táteis e do sistema vestibular,
localizado no ouvido interno e responsável pelo
equilíbrio.

Professora Patrícia Orlando Bacciotti

Percepção Social
Um último aspecto a ser considerado
é o fato de que a percepção de certos
aspectos relacionados a
características humanas, ou mesmo a
"construção da percepção" de certas
características humanas, também
pode ser constituída socialmente.
Questões de gênero, raça,
nacionalidade, sexualidade e outras,
também podem ser interferidas por
uma forma de percepção que é
construída socialmente.
Professora Patrícia Orlando Bacciotti
ISSO NÃO É UM CACHIMBO!
O livro Isto Não É Um Cachimbo
(1973) de Michel Foucault, nos
remete a uma reflexão profunda
através de um objeto tão simples.
Representar o real não significa ser
de fato o objeto em si. Não se pode
pegar o cachimbo, nem fumá-lo, no
entanto sua imagem representada
pode ser observada. Essa
observação proporciona o simbolismo
do objeto, uma forma de identificá-lo
na forma de linguagem seja oral ou
visual.  René Magritte (1898-1967)

Professora Patrícia Orlando Bacciotti