FACULESTE

LUCAS PAIVA

O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Brasília
2021
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O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

PÓS GRADUAÇÃO PEDAGOGIA

LUCAS PAIVA1
MÂNIA MARISTANE NEVES SILVEIRA MAIA 2

RESUMO

Neste artigo acadêmico é desbravado os principais fatores para aprendizagem tanto

do aprendiz como do professor. A importância de conhecer os vários tipos de
inteligência e principalmente como funciona o cérebro humano no quesito
aprendizagem é fundamental para todos os alunos, professores e futuros alunos, ou
qualquer pessoa que deseja um melhor aprimoramento profissional. Esses
conhecimentos são fundamentais para o indivíduo que por mais que já tenha
encerrado sua vida acadêmica, mesmo assim continuará a usar suas funções
cognitivas no decorrer de sua vida, para seu próprio desenvolvimento como pessoa.
O cérebro humano é divido em várias partes distintas, cada parte está relacionada a
uma forma de interação com o meio ambiente. A neurociência com a
neuropedagogia nos proporciona os conhecimentos necessários para compreender
e enfrentar os mais diversos tipos problemas de aprendizagem que possa existir.
Compreender o funcionamento do processo de aprendizagem é essencial para
qualquer profissional da educação que tenha como objetivo o melhor aprendizado de
seus alunos, além de seu aprimoramento pessoal.

Palavras-chave: Neuropedagogia; neurociência, pedagogia, inteligência, cognição.

ABSTRACT

This academic article explores the main factors for learning for both the learner and
the teacher. The importance of knowing the various types of intelligence and
especially how the human brain works in terms of learning is essential for all
students, teachers and future students, or anyone who wants a better professional
improvement. This knowledge is fundamental for the individual who, even though he
has already ended his academic life, will continue to use his cognitive functions
throughout his life, for his own development as a person. The human brain is divided
into several distinct parts, each part is related to a form of interaction with the
environment. Neuroscience with neuropedagogy provides us with the necessary
knowledge to understand and face the most diverse types of learning problems that

1Faculeste
2Mariana Angélica Silveira Melo
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may exist. Understanding how the learning process works is essential for any
education professional who aims to improve their students' learning as well as their
personal improvement.

Keywords: Neuropedagogy; neuroscience, pedagogy, intelligence, cognition.

1 INTRODUÇÃO

Muitas pessoas não se dão conta de como ocorre o processo de

aprendizagem de conteúdos sejam eles referentes ao ensino básico, médio, superior
ou simplesmente para conseguir uma posição melhor no mercado de trabalho.
Entender como funciona esses processos é de extrema importância para toda a
sociedade e principalmente para profissionais da educação de uma forma geral.
Os fatores primordiais para conseguir aprender melhor é de utilidade de todo
aquele que deseja ter bons resultados na aprendizagem ou para ser um melhor
profissional de ensino. Desbravamos neste artigo os principais fatores que produzem
e mantém o conhecimento já adquirido.
O cérebro humano não é apenas um órgão que controla as funções do corpo
e geram as ações motivadas do ser humano. O cérebro é um dos órgãos mais
complexos e misteriosos do nosso corpo, por este motivo entender como funciona
sua estrutura básica que é essencial para podermos compreender os processos de
aprendizagem nos seres humanos.
Cada pessoa possui um tipo de inteligência mais latente em si mesma. As
principais inteligências são estudadas no campo da psicopedagogia, pois entender
como está direcionado o foco de atenção dos alunos é crucial para otimizar a forma
de lecionar, para que seus alunos possam expressar todo o seu potencial
pedagógico. Este artigo aborda essas principais inteligências.

2 COMO FUNCIONA O CÉREBRO

O cérebro é um órgão localizado dentro do crânio que possui funções do

sistema nervoso central que por sua vez a maior parte de sua constituição é dada
pelo encéfalo, que representa a maior parte de sua estrutura.
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O cérebro está relacionado com as funções cognitivas e lógicas do ser

humano além de ser um processador de informações e também ser um grande
influenciador do comportamento emocional.
O cérebro é dividido em quatro partes no qual possui funções diferenciadas.
Podemos definir as quatro partes em Lobo frontal, lobo temporal, lobo occipital e
lobo parietal. Além disso é possível observar que existem regiões do cérebro
compostas por massa cinzenta e massa branca.

O sistema nervoso consiste do sistema nervoso central (cérebro e medula

espinhal), do sistema nervoso periférico (neurônios sensoriais e motores) e
do sistema nervoso autônomo (que regula os processos corporais como a
digestão e a frequência cardíaca). Todas as divisões do sistema nervoso
são baseadas universalmente nas funções dos neurônios, células
especializadas que processam informação. Neurônios geram impulsos
nervosos que causam a liberação de substâncias químicas em junções
especializadas chamadas sinapses, as quais permitem que neurônios
diferentes falem uns com os outros. (AMTHOR, 2017, p. 2).

Cada região do córtex cerebral possui funções consideradas distintas:

Figura 1 — Anatomia Humana Cérebro Humano - Partes e Funções

Fonte: https://www.anatomiadocorpo.com/
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Lobo frontal:

Localiza-se na parte da frente da cabeça (testa). Segundo especialistas é

nesta região que acontecem tomadas de decisões, a pessoa elabora metas e
planeja suas ações. Pode ser dividido em córtex motor e córtex pré frontal. O
cérebro trabalha em "X", o lado esquerdo do córtex controla o lado direito, e o lado
esquerdo controla o lado esquerdo do corpo.
O lóbulo frontal inclui outras funções nos seres humanos como por exemplo o
pensamento abstrato a criatividade, afeições, foco para as ações e como lida com
sua vida social.

Todos os mamíferos têm um lobo frontal com planejamento geral e

coordenação nas áreas mais anteriores e com a saída motora na parte mais
posterior do lobo frontal, no córtex motor primário. O fato de que o sistema
olfativo, considerado o sistema neocortical mais antigo em mamíferos,
projeta diretamente para a parte do lobo frontal sem retransmitir pelo tálamo
sugeriu a alguns neurocientistas que essa é a parte filogeneticamente mais
antiga do neocórtex, da qual as áreas neocorticais se desenvolveram.
(AMTHOR, 2017, p. 318).

Lobos occipitais

Segundo Anthor 2017 "O lobo occipital contém as áreas visuais primárias e
algumas secundárias. É o único lobo cerebral dedicado a apenas um sentido."
É o local do cérebro onde se localizam as funções relacionadas a visão e
imagens (estímulos visuais). Aqui localiza-se tudo relacionado a visão como
profundidade (estímulos 3D), cores, distâncias (longe ou perto) e etc... Nos lobos
occipitais acontece o processamento de imagens que permite ao ser humano fazer
comparações com outras imagens guardadas em sua memória e reconhecimento de
objetos anteriormente já vistos e guardados na memória
Uma lesão ou problema nessa região pode prejudicar a visão e a forma que a
pessoa processa imagens, além da impossibilidade de reconhecer pessoas ou
objetos.
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Lobos temporais

Nesta região do Cérebro é processado os estímulos sonoros e auditivos. Essa

região fica próxima as orelhas. Um reconhecimento de sons, músicas ou voz são
atividades que se localizam nessas regiões no cérebro.

O lobo temporal contém a área auditiva primária e algumas secundárias em

seu aspecto superior. Seu aspecto inferior é dedicado ao processamento
visual associado à percepção de objetos. Seu aspecto medial contém
algumas áreas visuais de ordem bem superior, como a área facial fusiforme,
que tem células que respondem apenas a rostos, e misturas de outras
estruturas associadas com o hipocampo. (AMTHOR, 2017, p. 318).

Lobos parietais

Região onde se localizam os estímulos ao corpo humano, como toque, dor,

frio, calor ou toda e qualquer interação com o ambiente exterior. Nessa região
bastante sensível do corpo o indivíduo reconhece estímulos pelo tato.

Parietal: O lobo parietal contém as áreas sensoriais primária e secundária

para somatossensação e áreas sensoriais secundárias para processamento
visual e auditivo, especialmente os processos associados à localização
espacial e navegação espacial. (AMTHOR, 2017, p. 318).

2.1 O PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Existem diversos fatores que compõe o fator inteligência. Entre eles podemos
citar os fatores emocionais no qual são amplamente estudados pelos profissionais
da psicopedagogia. O processo de aprendizagem é muito mais complexo do que
imaginamos de forma simplória.

Apesar do resultado do debate sobre quantos fatores distintos de

inteligência existem, na maioria das tarefas da vida real a inteligência
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depende de várias habilidades. Isso inclui a habilidade de prestar atenção,

memória de curto e longo prazo, a habilidade de visualizar, a motivação e
expectativas. (AMTHOR, 2017, p. 289).

2.1.1 Tipos de inteligência:

Antes de mais nada é extremamente importante entender que existem

diversos tipos de inteligência. Cada pessoa tem um tipo de inteligência mais
acentuado em sua personalidade e por sua vez essa inteligência tornará o indivíduo
mais assíduo para realizar tarefas de acordo com sua inteligência.

O ambiente em que nós, humanos, estamos é mais complexo do que o de

qualquer espécie, porque nós construímos muito dele. Humanos modificam
seu ambiente físico e social até o ponto de criar vários microambientes que
requerem habilidades bem diferentes: manipulação física de coisas como
canetas e teclados, habilidades sociais para lidar com relacionamentos,
habilidades de linguagem para comunicação, habilidades matemática e
espacial para ler mapas e navegação, e muitas outras.
Você pode delinear quais são os chamados tipos de inteligência de muitas
maneiras. Exames padrão para entrar em uma faculdade normalmente têm
seções de línguas e matemática (e, às vezes, analíticas), enquanto que o
conhecido fator de análise da inteligência de J. P. Guilford tinha até 150
fatores em três dimensões (conteúdos, produtos e operações). (AMTHOR,
2017, p. 283/284).

Inteligência matemática

Este tipo de inteligência é definido pela por conhecimento em "exatas". O

aprendiz que possui essa inteligência tem a capacidade para realizar operações
matemática, lógicas e dedutivas. Essa inteligência é bastante comum em
matemáticos (professores ou não), cientistas de uma forma geral.
A inteligência matemática é uma das inteligências mais valorizadas em nossa
sociedade atual, por ser bastante requisitada nos mais diversos meios do
desenvolvimento tecnológico.
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Inteligência linguística

Inteligência linguística está estreitamente relacionada a capacidade manipular

as palavras na gramática, seja no seu idioma ou em outros idiomas. A facilidade
deste tipo de inteligência está na capacidade linguística do aprendiz que por sua vez
pode aprender significados de palavras expressões no seu idioma ou em outros.
Na inteligência linguística o indivíduo aprende com bastante facilidade a
articulação das palavras em seus discursos causando assim um melhor
entendimento por parte do receptor.
Essa inteligência costuma a apresentar-se em professores de idiomas,
escritores, palestrantes, oradores e políticos.

A inteligência espacial

Inteligência que faz o indivíduo ter a capacidade de visualizar espaços,

tamanhos e dimensões de forma mais fácil e dinâmica. Os indivíduos que possuem
essa inteligência têm uma mente imaginativa bastante dinâmica. Aqui o indivíduo
possui bastante capacidade de imaginar algo apenas tendo em mente as dimensões
acerca do trabalho exposto.
Profissionais de geografia podem ser colocados como tendo este tipo de
inteligência, além de astronautas, editores de imagem e vídeo, escultores, pintores,
navegadores e etc...

Inteligência corporal

A inteligência corporal (cinestésica) está direcionada ao corpo, manifesta-se

na coordenação do corpo-mente. Pessoas com inteligência corporal costumam a
desafiar os limites de seu corpo através de atividades geralmente físicas.
Esse tipo de inteligência é bastante encontrado em atletas, artistas cênicos,
acrobatas e cirurgiões, ou qualquer atividade que exerça o uso dinâmico do corpo e
da mente.

Inteligência musical
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É a capacidade de identificar efeitos sonoros seja de vozes ou instrumentos

musicais, tons, timbres e ritmos. Este tipo de inteligência permite que o aprendiz crie
e reproduza elementos musicais, sonoros e etc.
Geralmente este tipo de inteligência está relacionada com DJs, músicos,
criadores de trilhas sonoras, cantores e compositores no geral.

Inteligência interpessoal

Inteligência que está relacionada com a capacidade para compreender as

pessoas de uma forma geral, seja seus sentimentos, emoções e etc. Este tipo de
inteligência está relacionado com a empatia.
Este tipo de inteligência está relacionado com a capacidade de entender os
temperamentos humanos e como se relacionar com as pessoas. Geralmente
psiquiatras, psicanalistas, psicólogos e psicoterapeutas no geral estão colocados
neste tipo de inteligência, além de atores, assistentes pessoais e etc.

Inteligência intrapessoal

É a capacidade de conhecer os seus próprios sentimentos e tudo relacionado

aos seu íntimo, ou seja, a sua psique, como desejos, emoções, motivações e etc.
Este tipo de inteligência está relacionado com astrólogos, numerólogos,
terapeutas do autoconhecimento, líderes espirituais e parte dos filósofos.

Inteligência naturalista

Capacidade de compreender a natureza de uma forma geral, como seus

elementos, seres vivos do reino animal e vegetal, além de compreender os climas
solos e todos os bens naturais.
Geralmente é encontrado em biólogos, agricultores, profissionais de
sobrevivência, caçadores, pescadores, protetores da natureza e etc.

Inteligência existencial
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Consiste na capacidade de compreender questões profundas e suas teorias

relacionadas com a existência, no sentido espiritual ou filosófico. Aqui o indivíduo
possui forte interesse pelos temas relacionados a origem da vida, morte e teorias
sobre vida após a morte.
Aqui encontram-se pastores, missionários, filósofos (dependendo da linha de
estudo), teólogos e etc...

2.1.2 Fatores primordiais para aprendizagem

As emoções são essenciais para o bom processo de aprendizagem e

armazenamento de informações. A atenção junto com a motivação são o fator
primordial para a aprendizagem de qualquer conteúdo. Quando a informação é
associada a memória já guardada o êxito na aprendizagem é sem dúvidas melhor,
podemos citar um exemplo. O aluno que associa uma matéria de aprendizado da
escola com a profissão que tanto admira do pai, neste exemplo o aluno associa a
matéria aprendida na escola com a memória afetiva de seu pai, assim o processo de
aprendizagem se tornou mais fácil e eficiente, o aluno dificilmente esquecerá o que
foi aprendido na escola

Os pesquisadores Larry Cahill e James McGaugh, da Universidade da

Califórnia, nos Estados Unidos, publicaram nos anos 1990 os resultados de
estudos em que foram mostradas duas séries de imagens a pessoas. Uma
tinha um caráter emocional e a outra era neutra. O grupo teve uma
recordação maior das emotivas. Por meio de um tomógrafo, foi observada a
relação entre a ativação da amígdala (parte importante do sistema emotivo
do cérebro) e o processo de formação da memória. "Quanto mais emoção
contenha determinado evento, mais ele será gravado no cérebro", diz Iván
Izquierdo, médico, neurologista e coordenador do Centro de Memória da
Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUC-RS).. (SALLA,
2012, p. 1).

O educador possui um papel primordial e essencial para formação do

aprendizado no indivíduo. Segundo algumas fontes da neurociência o
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desenvolvimento cognitivo e cerebral acontece entre as interações entre o mundo

interno e externo. Partindo deste princípio o educador precisará potencializar a
interação com alunos de uma forma geral.
O professor tem um papel fundamental na aprendizagem dos alunos. O
professor poderá instigar as emoções de seus alunos positivamente para influenciar
no aprendizado dos alunos, ou poderá reverter de forma negativa o aprendizado de
seus alunos através do medo por exemplo.

Quando desenvolvemos uma ansiedade patológica, por exemplo, nossa

capacidade de atenção e concentração fica deficitária, com dificuldades
para absorver novos conteúdos e informações, o que acaba provocando um
fraco rendimento escolar. Estudantes expostos á situações de stress,
liberam em seu organismo um hormônio chamado cortisol, que tem o
objetivo de prepará-lo para lidar com ações de perigo ou de alerta, de
maneira mais eficaz, inibindo assim o processo de reter e compreender
novas informações. (SANTOS, 2013, p. 1).

A motivação tem um papel fundamental no processo de aprendizagem

humano. A motivação estimula o aprendiz para ir sempre além, isso causa bastante
efeito positivo nos processos de aprendizagem. A motivação está relacionada com o
processo de recompensa do cérebro e por sua vez quando o aprendiz alcança o
resultado esperado a curto ou longo prazo. O sistema de recompensa libera
dopamina que gera o prazer e por sua vez estimula o aprendiz a querer aprender
cada vez mais.

Para que a aprendizagem ocorra de maneira eficaz e duradoura, é

necessário que ela desperte no aprendiz alguma emoção ou significado,
pois quanto maior for o interesse e a motivação por determinado assunto ou
tema, maior será a absorção e a facilidade na aquisição deste
conhecimento. Em contrapartida, quando um fato gera forte angústia ou
carga emocional, podem ser provocadas falhas temporárias na atenção e
na concentração, impedindo o desenvolvimento de uma nova
aprendizagem, e gerando no indivíduo o chamado “branco” em provas ou
atividades escolares. (SANTOS, 2013, p. 1).
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A atenção é outro fator fundamental para o processo de aprendizagem, pois

é apenas através da atenção que o indivíduo aprenderá algo, ou seja, é necessário
foco para aprender qualquer coisa que seja.

"De acordo com o psicólogo, prestamos atenção porque entendemos, ou

seja, porque o que está sendo apresentado tem significado e representa
uma novidade. Se há um desafio e se for possível estabelecer uma relação
entre esse elemento novo e o que já se sabe, a atenção é despertada."
(SALLA, 2012, p. 1).

A falta de atenção prejudica de uma forma geral os processos de

aprendizagem do indivíduo, por esse motivo é bastante importante fazer os
aprendizes manter o foco de atenção naquilo que está a ser ensinado. Deixando
claro que este fator não é apenas de responsabilidade do educador. Se o aprendiz
não está aprendendo, o educador deverá mudar a forma no qual está ensinando o
aprendiz, sempre prestando a atenção se o problema está na técnica de ensino ou
se o aluno está com algum problema pessoal.

Falta de atenção não é sinônimo de indisciplina ou de desinteresse por

parte das crianças. Ela pode ser decorrente de um meio desestimulante ou
de situações inadequadas à aprendizagem. Para evitar isso, o professor
deve focar a interação entre ele, o saber e o aluno, refletindo sobre as
atividades propostas e modificando-as se necessário. (SALLA, 2012, p. 1).

A memória é outro fator fundamental para adquirir novos aprendizados, sabe-

se que o conhecimento é adquirido através da associação entre um novo
conhecimento adquirido e outros conhecimentos previamente aprendidos dentro da
memória do indivíduo.

Aprender não é só memorizar informações. É preciso saber relacioná-las,

ressignificá-las e refletir sobre elas. É tarefa do professor, então, apresentar
bons pontos de ancoragem, para que os conteúdos sejam aprendidos e
fiquem na memória, e dar condições para que o aluno construa sentido
sobre o que está vendo em sala. (SALLA, 2012, p. 1).
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A saúde também não deixa de ser importante para o fator aprendizagem.

Manter a saúde do cérebro é fundamental para os processos de aprendizagem,
além da saúde psíquica do indivíduo. Por este motivo é necessário manter a
alimentação balanceada com alimentos ricos em vitaminas e nutrientes para manter
a saúde deste órgão tão importante para nosso dia-a-dia, além disso manter uma
rotina de exercícios físicos, horas adequadas de descanso e atividades de
socialização, todos esses cuidados são fundamentais para a manutenção da saúde
do cérebro assim como todo organismo. Vitaminas também podem ajudar no melhor
funcionamento cerebral.

Suplemente a alimentação com substâncias que favorecem a saúde do

cérebro. Segundo estudos, a suplementação com algumas substâncias
naturais pode auxiliar na manutenção da saúde do cérebro. No entanto,
recomendamos que você consulte orientação médica antes de fazer uso de
qualquer medicamento, ainda que seja natural. Confira as dicas: Ácidos
graxos ômega-3, Coenzima Q10 (CoQ10), Acetil-L-Carnitina (ALC),
Vitaminas B12, D, E, N-acetil-L-cisteína, Fosfatidilserina, Vinpocetina.
(ISABELA, 2021).

2.1.3 IMPORTANTE

Para se aprender melhor é necessário a saúde física e não menos importante

a saúde mental. Devemos deixar claro que existem fatores biológicos envolvidos
para se obter êxito no processo de aprendizagem.
É muito importante antes de tudo procurar profissionais de confiança para
realizar exames, para conferir se a pessoa tem algum distúrbio na aprendizagem de
origem psíquica ou algum distúrbio de origem biológica.

3 CONCLUSÃO

Concluímos que o processo de aprendizagem é bem mais complexo como

imaginamos. Não basta apenas pegar um determinado conteúdo e estudar, que em
seguida ocorrerá a aprendizagem. Existem diversos tipos de inteligência
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catalogados, conforme a pessoa tem afinidade com um determinado tipo de

inteligência, melhor será o seu aprendizado referente aquele tema em questão.
Cabe aos profissionais da educação compreender os mais variados tipos de
inteligência catalogados e otimizar a forma de ensinar seus alunos para que os
mesmos obtenham o máximo êxito no aprendizado.
Compreender como funciona o cérebro e suas principais partes ajuda-nos a
entender como os distúrbios de aprendizagem surgem nos estudantes. Cabe ao
profissional compreender e encaminhar aos devidos profissionais da saúde para o
tratamento de distúrbios psíquicos ou biológicos.
A motivação é um dos principais fatores psíquicos para o aprendizado. Fazer
os alunos sempre se manterem motivados ocasionará um maior êxito no processo
de aprendizagem. A motivação nos leva a entender cada vez mais sobre o assunto
referido de nosso interesse. Compreender nossas motivações através do
autoconhecimento, ocasiona o melhor desenvolvimento de nossas potencialidades
como aprendiz.
A motivação unida com fatores emocionais pode ocasionar tanto o êxito no
aprendizado, como o total fracasso na tentativa do mesmo. Por este motivo é crucial
prestar a atenção aos fatores emocionais envolvidos, pois são o fator determinante
para a motivação e o aprendizado pedagogico do indivíduo.

REFERÊNCIAS

AMTHOR, Frank. Neurociências para Leigos. Rio De janeiro: Alta Books,

2017. 483 p.

Isabela. Cérebro: o que é, funções e importância na saúde. Ecycle. 2021.

Disponível em: https://www.ecycle.com.br/cerebro/#Por-que-manter-a-saude-do-seu-
cerebro-em-dia. Acesso em: 2 nov. 2021.

SALLA, Fernanda. Neurociência: como ela ajuda a entender a

aprendizagem: Conclusões da área sobre como o cérebro aprende trazem à tona
questões tratadas por grandes teóricos da Psicologia, como Piaget, Vygotsky,
Wallon e Ausubel. Saiba como elas podem enriquecer as discussões sobre o ensino.
2012. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/217/neurociencia-
aprendizagem. Acesso em: 2 nov. 2021.
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SANTOS, Daniela. AS EMOÇÕES E O SEU IMPACTO SOBRE O PROCESSO DE

APRENDIZAGEM. Brasil Escola. 2013. Disponível em:
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/as-emocoes-seu-impacto-sobre-
processo-aprendizagem.htm. Acesso em: 2 nov. 2021.