@ajudacomasletras

LUGAR
1
Leia atentamente o comando.

2 Analise o título e vá ao texto

para saber ONDE aconteceu
o passeio.

3Procure pela ideia de lugar

presente no trecho.

4 s e ar
GABARITE! as
Foi p DE?
ON
 2
• Para que o texto
serve?
• Para que o texto foi
escrito?
• Qual seu objetivo?
• Qual seu propósito
comunicativo?
1 • Qual é sua função?
Leia atentamente o comando.
3
4
Observe a fonte/suporte. GABARITE!

Perceba que o texto não apresenta marcas de oralidade agem é

, a l i ng u
(coloquial), não apresenta termos de uma só profissão Portanto o , formal!
(técnica) e muito menos palavras restritas a uma região , pa drã
culta
(regional).
 m a ndo.
nte o co
1 e nta me
at
Leia

2 Lembre-se de que o humor, a parte engraçada,

está presente, principalmente, no final do
texto.

3 4
Em textos mistos, analise tudo: expressões GABARITE!
faciais, imagens, tipos de balões...
 1
Leia atentamente o comando.

2 Procure pelo FATO

(acontecimento), aquilo que
é verdadeiro, que pode ser
comprovado.

3
Classifique as alternativas
em FATO ou OPINIÃO.

4
GABARITE!
OPINIÃO

OPINIÃO
OPINIÃO
FATO
 2
Qual é a expressão
destacada? Que sentido ela
nos passa?

3
Faça a pergunta para a
TEMPO locução verbal:

São esperadas QUANDO?

1 A cada fim de semana.

Leia atentamente o comando.

4
GABARITE!
 1 4
Leia atentamente o comando. GABARITE!

2“Splash” é uma figura de linguagem sonora/fônica.

Você sabe o nome?

3
É ONOMATOPEIA e, no contexto, indica
o barulho do pingo de chuva caindo na
terra.

Vá ao texto e procure o
termo que o pronome ELE
recupera, faz referência.
 2
Associe as linguagem
verbal e não verbal para
construir sentidos.
1 Leia atentamente
o comando.

SUJEIRA = POLUIÇÃO

I TI CAa
to CR
tex
o
3 eba qu raias.
e
Perc ão das p
4 polu
iç
GABARITE!
 INTENSIDADE = MUITO DIVERTIDO,
BASTANTE DIVERTIDO
2 Por que o autor usou a
expressão PRA LÁ DE no
contexto?

1
Leia atentamente o comando.

3Perceba que essa expressão pode ser

4
GABARITE! substituída por estes advérbios de intensidade:
bastante, muito, demasiadamente.
 1
Leia atentamente o comando.

11) (P090149I7) Esses textos são semelhantes, pois

A) abordam maneiras de procurar o ponto certo de

um programa pausado.
B) apresentam novas tecnologias criadas para evitar o
sono enquanto os espectadores assistem à televisão.
C) demonstram que o modo mais adequado de assistir
televisão é em casa.
D) tratam da ideia de que os espectadores em geral
não assistem a um filme por inteiro de uma só vez.

4
GABARITE! 3
No TEXTO I, expõe-se que
2 Compare os textos para as pessoas assistem a um
filme de pedacinho em
saber o ponto em que
pedacinho; no TEXTO II,
eles se assemelham, se que as pessoas não
parecem. assistem completo por
dormirem.
 3
2 A todo instante, compara-se a
O QUE É EU LÍRICO? pessoa amada ao sol, dizendo
que ela brilha e sorri.
É a voz do poema, que
expressa suas Usa-se linguagem figurada,
emoções, sentimentos metafórica, o que típico do
e pensamentos, gênero poema.

1
Leia atentamente o comando.

4
GABARITE!
13) (P081032I7) Nesse texto, no trecho “Você vai precisar de mais um
pouquinho de manteiga...”, a terminação “-inho” foi usada para
A) apontar tamanho.
B) demonstrar afeto. 1
C) indicar intensidade. Leia atentamente o comando.
D) marcar quantidade.

2
A terminação –inho é um prefixo que carrega vários
sentidos. Para saber o adequado, analise o contexto.

3
Se o texto é uma receita, muitas vezes
se fala em QUANTIDADE. No caso, a
quantidade de manteiga (pouca
manteiga).
4
GABARITE!
 4 GABARITE! 1
Leia atentamente
o comando.

2Leia o texto e observe a estrutura, a função, a

fonte e o suporte do texto para saber o
gênero.

3De início, podemos descartar a LETRA B. Na sequência,

descartamos a letra por conta do suporte e da fonte
(CIÊNCIA HOJE).
Assim, fica a dúvida: reportagem ou resenha?
Diferença entre reportagem e resenha é:
• reportagem: gênero jornalístico baseado no
testemunho direto dos fatos e situações;
• resenha: descrição minuciosa.

Há, de certa forma, ainda que muito implícita, o

testemunho dos cientistas. Na sequência, o repórter
Henrique Costa concorda, opinando.
 1
Leia atentamente
o comando.

2
Atente-se ao título e veja
que ele está em forma de
pergunta.

3
Leia o texto e perceba que ele responde à
pergunta do título, orientando as pessoas a
RI TE! terem uma alimentação mais saudável.
4 GA BA

m a s a lte rnativas,
título co
Compare o s e n c ia is e GABARITE!
es e s
grife a part
 1
Leia atentamente
o comando.

2
Perceba os efeitos de
sentido da pontuação.

3
No caso, se o ponto de
interrogação é usado para
fazer perguntas, o
objetivo é DIALOGAR.

RI TE!
4 GA BA
 3
Veja que o fato de o
1 animal mostrar os dentes
Leia atentamente faz com que a menina se
o comando. 2 assuste.
Analise a expressão
RITE! facial da personagem.
4 GA BA
 2
O travessão pode ser
1 usado para marcar a
Leia atentamente
fala de um
o comando.
personagem e
também indicar
RI TE!
4 GA BA explicação.

3
Para saber o motivo de ele
ter sido usado, analise o
contexto (situação em que
ele está inserido).
2 Tese = ideia, opinião defendida 1
Leia atentamente o comando.
Argumento = justificativa, defesa
da tese.
21) (P090160H6) No final desse texto, para
defender a ideia de que os treinos
devem ser mais árduos, Dunga utiliza
como argumento:
3 A) “Não vou chegar agora e dar um
Procure a palavra
“árduo” e relacione treino de 3 horas só para dar
com o que vem resposta...”. (7º parágrafo)
depois dela B) “Os jogadores acabam de sair de
férias, é um momento complicado.”. (7º
parágrafo)
C) “Mas, quando tiver tempo, aí
seguirei as coisas em que acredito.”. (7º
parágrafo)
D) “Com 14 ou 35 anos, nunca liguei de
sair cedo da cama para treinar.”. (7º
parágrafo)
4
GABARITE!
 2
Identifique o 3
Analise a estrutura e a
1 gênero textual.
função do texto,
Leia atentamente
o comando. percebendo que há
RI TE! perguntas e resposta.
4 GA BA

1
Leia atentamente
o comando.

RI TE!
4 GA BA

3 2Procure por marcas da

“Pô” é marca da linguagem do dia a dia, da
linguagem oral e informal. coloquialidade.
 2
Substituindo SE por CASO Qual o sentido da conjunção
“se” no contexto?
CASO acha absurda

3
O “se” dá ideia de
CONDIÇÃO quando pode
ser substituído por “caso”.

1
Leia atentamente
o comando.
RI TE!
4 GA BA
 1
Leia atentamente
o comando.

2Infira o sentido da
palavra “batido” no
contexto em que está
usada.

que é
o
quil udo!
é a
3 “Recorde” ”. Associe t
pe rado
“su
RI TE!
4 GA BA

Pirapora registrou 40,3º (a

informação está explícita nos
parênteses).
Hoje você acha cansativo, porém
mais tarde receberá a
recompensa por todo esse tempo
que passou estudando.
ITEM DESCRITOR DESCRITOR SPAECE GABARITO
1 D11 Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito gerador A
2 D10 Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros. C
3 D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor B
4 D22 Reconhecer efeitos de humor e ironia. A
5 D6 Distinguir fato de opinião relativa ao fato. D
6 D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas marcadas por conjunções, advérbios, etc D
7 D21 Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos D
8 D14 Reconhecer as relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade. C
9 D2 Inferir informação em texto verbal. C
10 D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões A
11 D13 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos de um mesmo tema. D
12 D2 Inferir informação em texto verbal. A
13 D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões D
14 D9 Reconhecer gênero discursivo C
15 D5 Identificar o tema ou assunto de um texto. D
16 D5 Identificar o tema ou assunto de um texto. A
17 D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. C
18 D1 Localizar informação explícita. D
19 D2 Inferir informação em texto verbal. B
20 D20 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. A
21 D1 Localizar informação explícita. D
22 D9 Reconhecer gênero discursivo C
23 D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor. D
24 D17 Reconhecer o sentido das relações lógico-discursivas em um texto. B
25 D3 Inferir o sentido da palavra ou expressão D
26 D23 Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor B
 REFERÊNCIAS
Protocolo 2022.2 – Programa de Aprendizagem na Idade Certa (PAIC). SEDUC-CE.