28/10/2017

REDAÇÃO
PROF. BENTO REIS
 Competências
avaliadas na Redação
 Competências avaliadas na
redação
 O ENEM avalia 5 áreas do conhecimento e a
Redação é uma delas.
 A Redação equivale a 1.000 pontos.
 A Redação avalia 5 competências e cada
uma vale 200 pontos.
 A Redação representa 20% da nota final
do Enem
 Na Redação o aluno deve elaborar uma
proposta de intervenção para um
problema.
 Competência I

Demonstrar domínio da
modalidade escrita formal
da Língua Portuguesa
 Competência 1 – Demonstrar domínio da
modalidade escrita formal da Língua Portuguesa

É o domínio da norma padrão da língua

escrita.

Na redação do texto, deve-se procurar ser

claro, objetivo e direto, empregar um
vocabulário mais variado e preciso, diferente
do que se utiliza quando fala, e seguir as
regras estabelecidas pela modalidade
escrita formal da Língua Portuguesa.
 O texto dissertativo-argumentativo
escrito exige que alguns requisitos
básicos sejam atendidos:
 ausência de marcas de oralidade e de registro
informal;
 precisão vocabular;
 obediência às regras de:
• ƒƒconcordância nominal e verbal; ƒ
• regência nominal e verbal;
• ƒƒpontuação;
• ƒƒflexão de nomes e verbos;
• ƒcolocação de pronomes oblíquos (átonos e tônicos);
• grafia das palavras (inclusive acentuação gráfica e
emprego de letras maiúsculas e minúsculas); e
• ƒƒdivisão silábica na mudança de linha (translineação).
 Competência II

Compreender a proposta de redação e

aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa
 Competência II

Esta Competência avalia se houve FUGA AO TEMA ou

NÃO ATENDIMENTO AO TIPO TEXTUAL.
A redação apresenta o assunto tangenciando o tema ou
demonstra domínio precário do texto dissertativo-
argumentativo, com traços constantes de outros tipos
textuais?

Tangenciar o tema equivale a desenvolver o texto

apenas nos limites dos assuntos mais amplos, sem
abordar o recorte temático solicitado no Enem 2017.
 Competência II – Compreender a proposta de redação e aplicar
conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa

Nesta competência é cobrada, na Redação

do Enem, a compreensão da proposta.
Aqui o candidato precisa entender o tema a
ser desenvolvido, organizar as ideias e
aplicá-las em um texto.

É importante aplicar conhecimentos sobre

outras áreas, como, por exemplo,
literatura, biologia, cinema, biotecnologia,
entre outras.
 Competência II – Compreender a proposta de redação e aplicar
conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa

Para isso é preciso ler o tema com bastante

atenção, para conseguir relacionar outras
áreas do conhecimento e provar que sabe
o que é um texto dissertativo.

Evite ficar preso aos textos motivadores,

não os copie, mas também não os ignore.

Demonstre que você sabe estruturar uma

texto dissertativo.
 Competência II – Compreender a proposta de redação e aplicar
conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa

Recomendações para elaboração do texto:

a) Leia com atenção a proposta da redação e os textos

motivadores, para compreender bem o que está sendo
solicitado.

b) Evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos

motivadores. Eles foram apresentados apenas para despertar
uma reflexão sobre o tema e não para limitar sua criatividade.

c) Não copie trechos dos textos motivadores. Lembre-se de

que eles foram apresentados apenas para despertar seus
conhecimentos sobre o tema.
 Competência II – Compreender a proposta de redação e aplicar
conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa

Recomendações para elaboração do texto:

d) Reflita sobre o tema proposto para decidir como

abordá-lo, qual será seu ponto de vista e como
defendê-lo.

e) Reúna todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o

tema, procurando organizá-las em uma estrutura
coerente para usá-las no desenvolvimento do seu
texto.
 Competência II – Compreender a proposta de redação e aplicar
conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa

Recomendações para elaboração do texto:

f) Desenvolva o tema de forma consistente para que

o leitor possa acompanhar o seu raciocínio facilmente.

g) Examine, com atenção, a introdução e a conclusão

para ver se há coerência entre o início e o fim.

i) Utilize informações de várias áreas do

conhecimento, demonstrando que você está
atualizado em relação ao que acontece no mundo.
 Competência II – Compreender a proposta de redação e aplicar
conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema,
dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa

Recomendações para elaboração do texto:

j) Evite recorrer a reflexões previsíveis, que

demonstram pouca originalidade no desenvolvimento
do tema proposto.

k) Mantenha-se dentro dos limites do tema

proposto, tomando cuidado para não se afastar do
seu foco. Esse é um dos principais problemas
identificados nas redações. Nesse caso, duas
situações podem ocorrer: fuga total ao tema ou
fuga parcial ao tema.
 Competência III

Selecionar, relacionar, organizar e

interpretar informações, fatos,
opiniões e argumentos em defesa de
um ponto de vista (Coerência)
 Competência III

O primeiro aspecto que deve

ser observado na avaliação
desta Competência é o último a
ser citado na descrição: a
defesa de um ponto de vista.
 Competência III – Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista (Coerência)

Na terceira competência é cobrado se a

argumentação do candidato é feita com base em
fatos concretos para defender seu ponto de
vista.

 Tudo que será escrito na Redação do Enem

precisa estar fundamentado em algo
verdadeiramente comprovado e real.

O candidato pode usar dados estatísticos,

analogias, metáforas (comparações), fatores com
causa e consequência, enumerações e citações.
 Competência III – Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista (Coerência)

Coerência: adequação entre o conteúdo do

texto e o mundo real; sequências de ideias.

Encadeamento de ideias: cada parágrafo

deve apresentar informações novas,
coerentes com o que foi apresentado
anteriormente, sem repetições ou saltos
temáticos.
 Competência III – Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista (Coerência)

Neste aspecto, avalia-se a forma como você

seleciona, relaciona, organiza e interpreta
informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa do ponto de vista defendido como tese.

É preciso que você elabore um texto que

apresente, claramente, uma ideia a ser defendida
e os argumentos que justifiquem a posição
assumida por você em relação à temática
exigida pela proposta de redação.

Esta Competência trata do entendimento do

texto, ou seja, da sua coerência.
 Competência III – Selecionar, relacionar, organizar e
interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos
em defesa de um ponto de vista (Coerência)

O entendimento da sua redação depende,

portanto, dos seguintes fatores:
relação de sentido entre as partes do texto;
precisão vocabular;
progressão temática adequada ao
desenvolvimento do tema, revelando que a
redação foi planejada e que as ideias
desenvolvidas são pouco a pouco apresentadas,
em uma ordem lógica; e
adequação entre o conteúdo do texto e o mundo
real.
 Competência IV

Demonstrar conhecimento dos

mecanismos linguísticos necessários
para a construção da argumentação
(Coesão)
 Competência IV

A coesão caracteriza-se pela

articulação das ideias de um texto
em um todo significativo. Por
coesão se entendem a ligação, a
relação, os nexos que se
estabelecem entre os elementos
que constituem a tessitura textual.
 Competência IV – Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a construção
da argumentação (Coesão)

Nessa competência, será avaliado se o candidato

sabe escrever um texto coeso.

No texto dissertativo-argumentativo, as ideias

precisam, além de serem sólidas, estar bem
articuladas e organizadas por meios de parágrafos
bem elaborados.

A utilização de “conectores” deve ser explícita,

ligando os argumentos e parágrafos, evitando
repetições.
 Competência IV – Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a construção
da argumentação (Coesão)

 Estruturação dos parágrafos:

Em um texto dissertativo-argumentativo, o
parágrafo é formado por uma ideia principal a
qual se liga as ideias secundárias;

 Estruturação dos períodos:

Os períodos de um texto dissertativo são,
normalmente, estruturados por duas ou mais
orações, para que se possa expressar as ideias
de causa-consequência, contradição,
temporalidade, comparação, conclusão, entre
outras.
 Competência IV – Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a construção
da argumentação (Coesão)

 Uso de referências:

Os lugares, pessoas, coisas, dados,

informações e fatos que são introduzidos
devem ser retomados, a medida que o texto
vai progredindo.

Referênciaspodem ser expressas por meio de

pronomes, advérbios, e artigos.

Ex: Brasil/ Este país/ O gigante da América/ Ele

 Competência IV – Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a construção
da argumentação (Coesão)

Os aspectos a serem avaliados nesta

Competência dizem respeito à estruturação
lógica e formal entre as partes da redação.

A organização textual exige que as frases e

os parágrafos estabeleçam entre si uma
relação que garanta a sequenciação coerente
do texto e a interdependência entre as ideias.
 Competência IV – Demonstrar conhecimento dos
mecanismos linguísticos necessários para a construção
da argumentação (Coesão)

Esse encadeamento pode ser expresso por

conjunções, por determinadas palavras, ou pode ser
inferido a partir da articulação dessas ideias.
Preposições, conjunções, advérbios e locuções
adverbiais são responsáveis pela coesão do texto,
porque estabelecem uma inter-relação entre orações,
frases e parágrafos.

Assim, na produção da sua redação, você deve utilizar

variados recursos linguísticos que garantam as relações
de continuidade essenciais à elaboração de um texto
coeso.
 Competência V

Elaborar proposta de intervenção

para o problema abordado,
respeitando os direitos humanos
 Competência V

Esta competência solicita

explicitamente que o participante
elabore uma proposta de intervenção
que tenha como objetivo apresentar
soluções para o problema focalizado,
com respeito aos direitos humanos.
Competência V – Elaborar proposta de intervenção para
o problema abordado, respeitando os direitos humanos

A competência V é a mais importante, pois a elaboração

de uma solução do problema proposto é a mais criteriosa
entre os corretores e onde os candidatos possuem mais
dificuldade.

O candidato deve ter levantado alguns aspectos voltados

para uma problemática, para um fato passível de ser
solucionado. Ao concluir seu texto, deve-se apresentar
uma solução para o que foi discutido ao longo da redação.

A proposta de intervenção deve ser detalhada de modo a

permitir ao leitor o julgamento sobre sua realização,
portanto, deve conter a exposição da intervenção sugerida
e o detalhamento dos meios para realizá-la.
Competência V – Elaborar proposta de intervenção para
o problema abordado, respeitando os direitos humanos

A proposta de intervenção deve ser detalhada de

modo a permitir ao leitor o julgamento sobre sua
realização, portanto, deve conter a exposição da
intervenção sugerida e o detalhamento dos meios
para realizá-la.

 Além disso, é preciso considerar os pontos abordados

durante o desenvolvimento do texto e manter
coerência com os argumentos utilizados, já que
expressa a sua visão, como autor, das possíveis
soluções para a questão discutida.
Competência V – Elaborar proposta de intervenção para
o problema abordado, respeitando os direitos humanos

A proposta de intervenção deve ser detalhada de

modo a permitir ao leitor o julgamento sobre sua
realização, portanto, deve conter a exposição da
intervenção sugerida e o detalhamento dos meios
para realizá-la.

 Além disso, é preciso considerar os pontos abordados

durante o desenvolvimento do texto e manter
coerência com os argumentos utilizados, já que
expressa a sua visão, como autor, das possíveis
soluções para a questão discutida.
Competência V – Elaborar proposta de intervenção para
o problema abordado, respeitando os direitos humanos

 Nesta competência avalia-se:

Presença de proposta;
Detalhamento dos meios para realização da
solução proposta;
Possibilidadede ser executada: “A solução que
eu apresento é viável?”
Respeito aos Direitos Humanos: “A
intervenção não pode ferir valores como
cidadania, liberdade, dignidade, solidariedade
e diversidade cultural.”
Competência V – Elaborar proposta de intervenção para
o problema abordado, respeitando os direitos humanos

 O nível de detalhamento da proposta deve considerar a

confluência dos atores envolvidos, com apresentação de
respostas para as seguintes questões:

• “Como isso pode ser feito?” (formas de intervenção);

• “Quem poderia fazê-lo?” (atores envolvidos nos vários
níveis de ação: individual, familiar, comunitária, social,
política, governamental, mundial);
• “Que finalidades estariam implicadas na proposta?”
(para quê?).
Situações que levam
a ZERAR a redação...
 Quais as razões para se atribuir nota 0
(zero) a uma redação?
 A redação receberá nota 0 (zero) se apresentar
uma das características a seguir:

• ƒƒfuga total ao tema;

• não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa;
• texto com até 7 (sete) linhas;
• impropérios, desenhos e outras formas propositais de
anulação ou parte do texto deliberadamente
desconectada do tema proposto;
• desrespeito aos direitos humanos; e
• folha de redação em branco, mesmo que haja texto
escrito na folha de rascunho.
 FUGA TOTAL AO TEMA
 Exemplo:

 Em 2016, o tema foi ““Caminhos para combater a

intolerância religiosa no Brasil” e fugiu ao tema quem...

• dissertou apenas sobre violência ou intolerância de

maneira genérica, sem citar a religião;
• focou na história das religiões e não mencionou a
intolerância religiosa;
• negou a existência da intolerância religiosa no Brasil.
 NÃO OBEDIÊNCIA À ESTRUTURA
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVA
 Exemplo:

 Desobedeceu à estrutura dissertativo-argumentativa

quem...

• apenas relatou experiências de intolerância religiosa que

viveu ou presenciou, sem omitir opinião ou debater;
• só contou uma história ;
• fez propaganda da própria religião, tentando convencer
as pessoas a se converterem.
 TEXTO COM ATÉ 7 (SETE) LINHAS;
 Exemplo:

 Textos com mais de 7 linhas, mas que tudo o que

ultrapassou as sete linhas é cópia dos textos
motivadores receberá nota zero.
 IMPROPÉRIOS, DESENHOS E OUTRAS FORMAS
PROPOSITAIS DE ANULAÇÃO OU PARTE DO TEXTO
DELIBERADAMENTE DESCONECTADA DO TEMA PROPOSTO

 Exemplo:

 Xingamentos, ofensas, inserção de partes desconectadas

com o intuito de sabotar o exame: hino de times, receita
de bolo, etc...
 Palavras fora do contexto, por exemplo, campanha
político-partidária: VOLTA DILMA, FORA DILMA, FORA
TEMER, FICA TEMER, FORA PT, BOLSONARO2018,
AÉCIO NA CADEIA, LULA LADRÃO, LULA MEU
PRESIDENTE 2018, etc...
 Letra ilegível/língua estrangeira/desenhos/impropérios
(ofensas, insultos, desacato).
 DESRESPEITO AOS DIREITOS
HUMANOS
 Exemplo:

 Uma redação desrespeita os direitos humanos, quando:

• Defende a tortura, o racismo, a xenofobia, a homofobia, a
intolerância e todas as formas de ataque à dignidade da
pessoa;
• Propõe ações ilícitas, ilegais ou faz apologia a quaisquer
movimentos ou grupos que promovam a intolerância ou
firam a dignidade humana;
• “Bandido bom é bandido morto”, “Morte aos racistas” e
coisas do tipo.
NÃO CONFUNDIR LIBERDADE DE EXPRESSÃO COM DISCURSO DE ÓDIO.