DESENVOLVIMENTO

INFANTIL
PSICOSSOCIAL 0-3 ANOS
ESTAMOS CERTOS QUE :

• Um bebê pode:
• em geral ser alegre; outro, facilmente irritado.
• Uma criança pode brincar alegremente com outras; outra prefere
brincar sozinha.
• Esses modos característicos de sentir, pensar e agir afetam a
maneira como as crianças respondem aos outros e se adaptam a
seu mundo.
 DE CERTO QUE PARA FALAR DE RELAÇÕES
PSICOSSOCIAIS É PRECISO FALAR DE : EMOÇÕES

Associada a
batimentos
cardíacos , medo,
• Emoções vergonha etc
Reações subjetivas a
experiências que estão
associadas a mudanças
fisiológicas e
comportamentais.
PRIMEIRAS RESPOSTAS EMOCIONAIS

Chorar Os bebês não podem ser mimados, pegando-os quando

choram; na verdade, deixar de acalmar os bebês repetidas
vezes quando eles estão perturbados pode interferir no desenvolvimento de sua capacidade de regular seu
estado emocional (R. A. Thompson, 1991; 2011). A abordagem desenvolvimentista mais consistente do choro
pode ser prevenir a
aflição, tornando o acalmar desnecessário.
Sorrir Os primeiros pequenos sorrisos ocorrem de forma espontânea logo depois do nascimento,
aparentemente como resultado de atividade do sistema nervoso subcortical. Até o primeiro ano de
vida, os sorrisos são com frequência provocados por sons com tons agudos quando o bebê está
sonolento ou em sono de movimento rápido dos olhos (REM). Durante o segundo mês, à medida que
o reconhecimento visual se desenvolve, os bebês sorriem mais diante de estímulos visuais, tais como
rostos que eles conhecem.
Emoções auto emoções autoconscientes Emoções, tais como constrangimento,
conscientes Vergonha, inveja e orgulho, que dependem da autoconsciência. Em torno dos 3 anos
autoconsciência Compreensão de que nossa própria existência e funcionamento são
separados dos de outras pessoas e coisas.
0-3 Os bebês são receptivos à estimulação. Eles começam a demonstrar interesse e curiosidade e sorriem
prontamente
para as pessoas.
3-6 Os bebês podem antecipar o que está prestes a acontecer e experimentar decepção quando isso não acontece.
Eles mostram isso ficando zangados ou agindo cautelosamente. Eles sorriem, arrulham e riem com frequência.
Essa é uma época de despertar social e das primeiras trocas recíprocas entre o bebê e o cuidador.
6-9 Os bebês jogam “jogos sociais” e tentam obter respostas das pessoas. Eles “falam”, tocam e incitam outros bebês
a responder. Eles expressam emoções mais diferenciadas, demonstrando alegria, medo, raiva e surpresa.
9-12 Os bebês estão intensamente preocupados com seu principal cuidador, podem desenvolver medo de estranhos
e agir com desânimo em novas situações. Com 1 ano de idade, eles comunicam emoções de maneira mais clara,
demonstrando humores, ambivalência e gradações de sentimento.
12-18 Crianças pequenas exploram seu ambiente, usando as pessoas com as quais têm mais apego como base segura.
À medida que dominam o ambiente, tornam-se mais confiantes e mais ávidas por autoafirmação.
18-36 Crianças pequenas, às vezes, tornam-se ansiosas porque, agora, compreendem o quanto elas estão se
separando
de seu cuidador.
O ALTRUÍSMO NOS INFANTES

• Aos 18 meses após o primeiro ano de vida os bebês

podem começar com altruísmo que nada mais é que , ele
visa a ajudar outra pessoa sem expectativa de
recompensa.
Categoria de temperamento
Crianças fáceis
Tem humores de intensidade leve a moderada,
geralmente positivos.
Responde bem à novidade e à mudança.
Desenvolve rapidamente horários de
sono e de alimentação regulares.
Adapta-se facilmente a novos alimentos
Sorri ante estranhos.
Adapta-se facilmente a novas situações
Aceita a maioria das frustrações com
pouco protesto.
Adapta-se rapidamente a novas rotinas e
regras de novos jogos.
Crianças difíceis
Apresenta humores intensos e frequentemente
negativos; chora com frequência
e ruidosamente; também ri de modo
ruidoso.
Responde pobremente à novidade e à
mudança. Dorme e come irregularmente
Aceita novos alimentos lentamente.
Desconfia de estranhos.
Adapta-se lentamente a novas situações.
Reage à frustração com crises de raiva
Adapta-se lentamente a novas roti
APEGO

• Nesses primeiros meses, os bebês precisam desenvolver um

equilíbrio entre a confiança, que lhes permite formar
relacionamentos íntimos, e a desconfiança, que lhes permite se
protegerem. Caso a confiança predomine, como deve acontecer, as
crianças desenvolvem a esperança: a crença de que elas podem
preencher suas necessidades e obter o que desejam (Erikson, 1982).
Caso a desconfiança predomine, as crianças verão o mundo como
hostil e imprevisível e terão dificuldade para formar relacionamentos
de qualidade.
• Com base nas interações do bebê com a mãe,
proposto por Bowlby, o bebê constrói um modelo
prático do que pode esperar dela. Um modelo prático
é um conjunto de expectativas que o bebê tem sobre
como a mãe tende a responder em interações; ele é
semelhante ao conceito de Erikson de confiança
básica.
• ATENÇÃO : TRÊS ÁREAS FUNDAMENTAIS DO DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL
SÃO :

*O SENSO DE IDENTIDADE EMERGENTE;

*O CRESCIMENTO DA AUTONOMIA,
*E A SOCIALIZAÇÃO,
O SELF ,
• O autoconceito é nossa imagem de nós mesmos – nosso quadro total de capacidades e traços. Ele descreve o que
sabemos e sentimos sobre nós mesmos e orienta nossas ações.

• Quando se desenvolve o autoconceito? Pelo menos já aos 3 meses, os bebês prestam atenção em sua imagem no
espelho (Courage e Howe, 2002). Bebês de 4 a 9 meses demonstram mais interesse por imagens dos outros do que
de si mesmos (Rochat e Striano, 2002). Essa discriminação perceptual precoce pode ser a base do autoconceito
conceitual que se desenvolve na metade do segundo ano.
• Entre 4 de 10 meses, quando os bebês aprendem a alcançar, pegar e fazer as coisas acontecerem, eles experimentam
um senso de agência pessoal, a compreensão de que podem controlar eventos externos .mais ou menos e nesta
depoca eles desenvolvem auto coerência e o senso de ser um todo físico com limites separado do resto do mundo .
• autorreconhecimento é o uso de pronomes da primeira pessoa, tais como me e meu, em geral aos 20 a 24 meses
(Lewis e Carmody, 2008). Entre 19 e 30 meses, o rápido desenvolvimento linguístico das crianças permite que elas
pensem e falem sobre si mesmas e incorporem as descrições verbais dos pais
AUTONOMIA

• “Eu faço”
• Erikson (1950) identificou o período em torno de 18 meses a 3 anos como o segundo estágio do
desenvolvimento psicossocial, autonomia versus vergonha e dúvida.
• Exemplo :o ato de querer escovar os dentes sozinho !!!
SOCIALIZAÇÃO

• Socialização é o processo pelo qual as crianças desenvolvem hábitos, habilidades, valores e motivos que
as tornam membros produtivos e responsáveis da sociedade. A conformidade às expectativas dos pais é
o primeiro passo para a conformidade às normas da sociedade; entretanto, o objetivo último é a
internalização dessas normas. As crianças que são socializadas com êxito não obedecem mais às regras
ou aos comandos simplesmente para obter recompensas ou evitar punições; elas tornaram suas as
normas da sociedade.