FUNDAÇÃO EDUCACIONAL ROSEMAR PIMENTEL

CENTRO UNIVERSITÁRIO GERALDO DI BIASE

Aprendizagem
e Memória

CURSO: Psicologia
DOCENTE: Augusta Quintanilha
 Relação entre memória e Aprendizagem
Funções executivas
Transtornos de Aprendizagem

CONTEÚDOS: OBJETIVO:
▰ Relação entre memória e Aprendizagem • Conhecer a relação entre memória e
▰ Funções executivas aprendizagem
▰ Transtornos e Dificuldades de • Conhecer as Funções executivas
Aprendizagem
• Entender a diferença entre dificuldades e
transtornos de aprendizagem e

Ativando sua memória: o que será?????

 APRENDIZAGEM

Processo de aquisição de informação, padrões de comportamento e capacidades novas e relativamente

duradouras, caracterizado por MODIFICAÇÃO DE COMPORTAMENTO como resultado de prática,
estudo ou experiência (Dicionário de Psicologia, APA, 2010).

MEMÓRIA

Capacidade de reter informação ou uma representação de experiência passada, com base nos processos
mentais de aprendizagem ou codificação, retenção durante um período de tempo, e recuperação ou reativação
da memória (Dicionário de Psicologia, APA, 2010).
 APRENDIZAGEM e MEMÓRIA

Aprendizagem é um processo amplo de aquisição de informações gerais e memória a habilidade de

codificar, armazenar e evocar essas informações (Dicionário de Psicologia, APA, 2010).

Codificação: na etapa da codificação ocorre à aquisição de informações. É a primeira fase da memória que
M prepara as informações sensoriais para serem posteriormente armazenadas no cérebro. Por exemplo: para
E entender a frase “o sol está quente”, é necessário a codificação que vai nos dizer - uma imagem de sinais que
são letras (rota lexical); uma sequência de sons (rota fonológica) e uma interpretação do que isso quer dizer.
M
Armazenamento: retenção da informação sobre algo. Por exemplo: em minhas férias o sol estava de rachar.
Ó Ao relembrarmos, recordaremos de fatos acontecidos nessas férias. O processo de armazenamento se inicia
R logo após o registro do estímulo e pode se estender por horas, dias, meses e anos. Os acontecimentos e
informações novas se conectam às informações pré-existentes e são ativadas e desativadas.
I
Evocação: Acesso à informação. É Necessária para criar uma representação consciente ou para executar um
A comportamento aprendido como se proteger numa sombra na hora do sol quente ou passar protetor solar.
 Para que aprendizagem aconteça....
ORGANISMO INTERAÇÃO
(Sistema nervoso) (relação)

Funções psíquicas Sentidos

Família

Memória Escola
Atenção Emoção/afeto Amigos
Linguagem
Percepção/Sensação Redes/Conexões
sociais
Assim....
O que fica na memória é o que foi aprendido.

O uso contínuo da memória reduz o déficit funcional da memória que ocorre com a idade.

No referente à memória, quanto mais se usa, menos se perde (IZQUIERDO, 2011).

ASSIM.... Aprendizagens que tivemos se mantêm se nosso cérebro estiver trabalhando.

Alterações em funções psíquicas, como por

exemplo na memória, podem interferir na
aprendizagem.
O que são Dificuldades de Aprendizagem e Transtornos
de Aprendizagem ?
 PRINCIPAL DIFERENÇA

Dificuldade de Transtorno de
Aprendizagem Aprendizagem

Causas externas: Causas internas:

Ordem emocional (perda de um ente
querido, separação dos pais);
Cultural (ambiente com pouco
estímulo para a aprendizagem);
Escolar (metodologias inadequadas,
vínculos com o educador, mudança de
escola, bullying);
Doença.
(uma condição neuropsicofisiológica)
Dislexia;
Disortografia;
Disgrafia;
Discalculia.
Todos esses transtornos pertencem a
um grupo maior denominado de
transtornos do neurodesenvolvimento.
 Transtornos do Neurodesenvolvimento que interferem na aprendizagem

• Transtorno específico da Aprendizagem

• Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH)

• Transtorno do Espectro Autista(TEA)

• Deficiência Intelectual

• Transtornos da Comunicação

• Transtornos Motores
CORSO, Helena. SALLES, Jerusa. Relação entre leitura de palavras isoladas e compreensão de leitura textual em crianças. Letras de
Hoje, Porto Alegre, v. 44, n. 3, p. 28-35, jul./set. 2009.

Diamond A. The early development of executive functions. In: Bialystok E, Craik FIM [ed]. Lifespan Cognition: Mechanisms of
change. NY: Oxford UP, 2006.
Obrigada!