APRENDA COMO A MEMÓRIA

E A APRENDIZAGEM
CAMINHAM JUNTAS
Professor Mestre Robson Batista Dias
Psicólogo (CRP 14/05584-6), Mestre em Psicologia, Especialista em Neuropsicologia,
Especialista em Psicopedagogia e Especialista em Educação Especial, Diversidade e Inclusão.
@robsondiaspsi | robsondias@hotmail.com
 O QUE É APRENDER?

É o processo que se realiza no

interior do indivíduo e se
manifesta por uma mudança
de comportamento
relativamente permanente.
MEMÓRIA
A memória é basicamente a capacidade
humana de inscrever, conservar, e relembrar
mentalmente vivências, conhecimentos,
conceitos, sensações e pensamentos
experimentados em um tempo passado.

A memória humana focaliza coisas específicas,

requer grande quantidade de energia mental e
deteriora-se com a idade. É um processo que
conecta pedaços de memória e conhecimentos
a fim de gerar novas ideias, ajudando a tomar
decisões diárias.
 • A complexidade da memória diz respeito ao
envolvimento de diversos processos de recepção,
arquivamento e recordação de informações.
• Trata-se de uma função multifacetada,
envolvendo diversos mecanismos neurais e de
fundamental importância para o funcionamento do
indivíduo.
• Refere-se a capacidade individual de adquirir,
reter e resgatar informações de forma consciente
permite, teoricamente, utilizar as experiências
anteriores como dados para a tomada de decisão.
• Conforme o indivíduo é novamente submetido a
situações similares àquelas já vivenciadas, ele
torna-se capaz de reconhecer padrões e ter
comportamentos coerentes com suas
experiências.
FASES DA MEMÓRIA Aquisição
Fase da memória em que usamos nossos
sentidos para captar as características do
ambiente (aprendizagem entra nessa fase).

Consolidação
Diversos processos neurobiológicos
armazenam a aprendizagem (por
isso requer um tempo maior).

Evocação
Fase em que recordamos algo.
 MEMÓRIA

• É um construto que se divide em diversos

outros construtos;
• Refere-se a nossa capacidade de
recordação (lembrar das coisas que
aprendemos ou que nos aconteceram);
• Inúmeras variáveis fazem parte da memória.
 NOSSOS SENTIDOS
ESTÃO DIRETAMENTE
ENVOLVIDOS EM
NOSSAS MEMÓRIAS
 QUANTO A DURAÇÃO (TEMPORALIDADE):
Memória Sensorial
Memória de Curto Prazo
Memória de Longo Prazo

QUANTO A CONSCIENTIZAÇÃO OU NÃO DO CONTEÚDO:

Memória Declarativa (relato verbal e não verbal)

Memória Procedimental

QUANTO AO CONTEÚDO CONSCIENTE:

Memória Episódica
Memória Semântica
 FASES DA MEMÓRIA
DE LONGO PRAZO (MLP):

1. Aquisição (recepção de sinais com

duração de milissegundos);
2. Retenção ultrarrápida (frações de
segundos a segundos);
3. Retenção de curto prazo e indução da
MLP (minutos a horas);
4. Consolidação (durante o sono);
5. Retenção duradoura (1 dia);
6. Recuperação (reativação do padrão).
Fonte da Imagem: AZEVEDO, J.; SOARES-FORTUNATO, J. M.; ROCHA-SOUSA, A., 2003.
 Memória
Fundamento do desempenho cognitivo

Memória Sensorial Curto Prazo Longo

Prazo

Declarativa Não-Declarativa,
(Psicólogos e Neurologistas) (Neurobiólogos)

NÃO expressos
Expressão verbal
verbalmente

Episódica Semântica Procedural

Evocação de fatos específicos Conceitos , Aptidões,
Priming
Cenário Espaço Temporal Acontecimentos e Realizações.
Associativa
Não
SQUIRE E KANDEL in TABACOW Associativa
Fonte da Imagem: Revista Galileu -
https://revistagalileu.globo.com/Publicidade/Unisinos/noticia/20
17/10/como-o-cerebro-funciona-durante-o-vestibular.html
FATORES QUE
INFLUENCIAM
A FORMAÇÃO
DAS MEMÓRIAS
• Sono
• Atenção
• Emoções
• Estresse
• Exercício físico
 Processo de retenção
Aquisição de novas
de uma informação ou
informações ou novos
experiência que pode
conhecimentos.
ser evocada.
 COGNIÇÃO
Processos cognitivos em bom desempenho.
COMO AS PESSOAS
Estratégias cognitivas e ritmo de aprendizagem.
APRENDEM?

EMOÇÃO
Motivação e repertório de habilidades
socioemocionais.

COMUNICAÇÃO
Compreensão de intencionalidade (leitura) e
expressão de intencionalidade (escrita).
 RELAÇÃO ENTRE
APRENDIZAGEM E MEMÓRIA

• A memória está inerente aos processos de

aprendizagem;
• Só a memória nos possibilita reter o que
aprendemos para utilizarmos tal
conhecimento no futuro;
• A memória é a condição que torna possível
a aprendizagem.
 JOGO DA MEMÓRIA
E QUEBRA CABEÇAS

• Jogo da memória trabalha a memória

visual, memória de curto prazo e
também a atenção e percepção;
• Quebra cabeças ajuda na atenção e
estimula a memória de curto prazo e
também as funções executivas.
Fonte da Imagem: https://encurtador.com.br/fginK
Fonte da Imagem: https://encurtador.com.br/crJLR
Fonte da Imagem: https://encurtador.com.br/loMY2
 O QUE MUDOU?
O QUE TINHA AQUI?

• Disponha vários objetos sob a mesa,

peça para a criança se virar e então
altere alguns objetos ou remova um.
Peça para a criança olhar
novamente;
• Você também pode realizar a
atividade com palavras no quadro.
 USE A MÚSICA PARA
TREINAR A MEMÓRIA
• Você pode aproveitar aquelas músicas
que a criança ama e usar isso em favor da
memória: deixe a música tocar até certo
ponto, depois pause e peça para a criança
completar.
• Outra ideia é cantar junto com a criança e
trocar algumas palavras, assim ela usará
a memória para corrigir a sua versão
(você pode fazer o mesmo na contação de
história).
 JOGOS, RECURSOS E
MATERIAIS DIVERSOS

• Vários jogos, atividades e recursos

estimulam a memória e podem ser
utilizados como suporte no treino
cognitivo.
Fonte das Imagens: Editora Matrix
 Fonte da Imagem: Jogos Estrela

Fonte da Imagem: https://encurtador.com.br/vNU07

Fonte da Imagem: Editora Galápagos Jogos

 USE A TECNOLOGIA
A FAVOR DA MEMÓRIA
Somos exatamente o que
nos lembramos e também
somos aquilo que não
queremos lembrar.
(Ivan Izquierdo)
 Referências
• ABREU, N.; RIVERO, T. S.; COUTINHO, G.; BUENO, O. F. A. Neuropsicologia da
aprendizagem e memória. In: FUENTES, D.; MALLOY-DINIZ, L. F.; CAMARGO, C. H.
P.; COSENZA, R. M. (orgs.) Neuropsicologia: Teoría e Prática. Porto Alegre:
Artmed, 2014. p.103-114.
• AZEVEDO, J.; SOARES-FORTUNATO, J. M.; ROCHA-SOUSA, A. Memória. Revista
Portuguesa de Psicossomática, Julho-Dezembro, año/vol. 5, número 002.
Sociedade Portuguesa de Psicossomática Porto, Portugal, pp. 57-70, 2003.
• BADDELEY. A, EYSENCK, M. ANDERSON, M. Memória. Porto Alegre: Artmed, 2011.
• CANVA. Plataforma de design gráfico: Versão Pro. Imagens e figuras e elementos
gráficos utilizados nos slides. Disponível em: < https://www.canva.com/>
• COSENZA, R. M.; GUERRA, L. B. Neurociência e Educação: Como o Cérebro
Aprende. Porto Alegre; Artmed, 2011.
• GAZZANIGA, M. S; IVRY, R. B; MANGUN, G. R. Neurociência Cognitiva: a biologia
da mente. 2ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.
• HABIB, M. Bases neurológicas dos comportamentos. Lisboa: Climepsi Editores,
2003.
• ISQUIERDO, I. A Arte de Esquecer: cérebro e memória. 2º Ed. Rio de Janeiro:
Vieira & Lente, 2010.