ORIENTAÇÃO

PROFISSIONAL
Profa. Ma. Iara Fernandes Teixeira
Organização da
disciplina

Programa e cronograma das avaliações

 Programa da disciplina

Ementa: O objetivo da disciplina é discutir o

contexto histórico, a fundamentação teórica e a
prática das técnicas de OP e a ética do profissional
de psicologia dentro do processo.
Conteúdo
programático
UNIDADE I - Introdução ao tema
• O que é a OP?
• Como surgiu?
• Quando e por que ela acontece?
• O contexto da escolha profissional;
• Autoconhecimento e escolha -
habilidades, interesses e talentos.
Conteúdo
programático
UNIDADE II- Contruindo a OP
• Planejamento dos encontros;
• A entrevista inicial;
• A informação profissional na
perspectiva bohoslavskyana;
• Conhecimento e construção de
critérios de escolha;
• Avaliação do processo - devolutiva.
Conteúdo
programático
UNIDADE III- Contextos e técnicas
• Processos individuais (clínicos) e
grupais;
• OP em escolas particulares e públicas;
• EMEP;
• Jogo: Critérios para a Escolha
Profissional;
• Teste de fotos de profissões (BBT-Br);
• EAP-EP.
 Cronograma de
avaliações

05/10 - 1ª AV 10 questões objetivas, aplicada por

meio de formulário;
07/12 - Prova colegiada/Projeto de OP;
14/12 - 2ª chamada;
21/12 - Avaliação Final.
"A escolha profissional é
uma necessidade"
(LUCCHIARI, 2017).

Introdução ao estudo e à prática da

Orientação Profissional
 O que é a OP?

É uma intervenção que tem por objetivo facilitar a escolha

profissional de sujeitos que estejam em busca dessa definição
(adolescentes, adultos jovens, adultos insatisfeitos com suas
carreiras atuais e idosos que ainda são ativos e que querem
investir em uma nova ocupação).
 O início dessa história...

...Data do início do século XX a partir da demanda do

desenvolvimento no setor da indústria;
Durante muito tempo, a orientação profissional estava
confinada à aplicação de testes e ao "enquadramento" do
sujeito em profissões designadas unicamente pelos resultados
quantitativos desses instrumentos.

(SPACCAQUERCHE, 2009)
OP no contexto
escolar

Quando realizada apenas por

professores, o processo comumente
fica retido na pesquisa por informação
sobre as profissões e na realização de
eventos com o mesmo foco (feiras de
profissões, palestras, aulas de campo,
etc.) (SPACCAQUERCHE, 2009).
A influência de
Rodolfo Bohoslavsky
Nos anos de 1970, o psicólogo argentino inaugurou
uma técnica que unia as técnicas de
autoconhecimento com a pesquisa por informações
sobre as profissões para criar um método
abrangente. Essa estratégia almejava subsidiar a
escolha a partir das mais diversas dimensões e
influência presentes na vida do sujeito
(SPACCAQUERCHE, 2009).
 A abordagem
bohoslavskyana

"Entende a Orientação Profissional/Vocacional como um processo

dinâmico, envolvendo tanto os aspectos psíquicos do orientando como
as necessidades de informação para uma escolha consciente. A
novidade maior dessa abordagem foi conferir ao Orientando um papel
ativo no processo, sendo ele não um receptáculo de informações, mas
um ser que escolhe. O papel do Orientador passa a ser então o de
auxiliar o Orientando em sua escolha, levando-o a perceber e
reconhecer as etapas desse processo" (SPACCAQUERCHE, 2009, p.
37-38).
A OP não é um
processo de
enquadramento
Aprendizagem de escolha na interação
entre orientador e orientando a partir da
definição de papeis e de um foco
(SPACCAQUERCHE, 2009).
"[...] são três focos a
considerar nesse
processo: o orientador, o
orientando e o processo
de orientação
propriamente dito"

(SPACCAQUERCHE, 2009, p. 38)

 O orientando

• Adolescentes e jovens entre 15 a 20

anos no período de ENEM/Vestibular;
• Alguns já cursando uma universidade;
• Reposicionamento profissional (adultos
e idosos).
"A Orientação
Profissional, portanto, só
pode acontecer como um
processo viável para o
orientando se ela for
contextualizada,
comprometida no mundo
em que ele vive".

(SPACCAQUERCHE, 2009, p. 39)

Contexto da
escolha
"O orientador deve, pois, considerar como
relevante o contexto psicossocial do orientando.
Citando alguns aspectos desse contexto, temos:
a família, os valores, lazeres e afazeres, amigos,
escola, religião, bem como ambições pessoais e
perspectivas de vida" (SPACCAQUERCHE,
2009, p. 39).
 O orientador

A ética do processo se orienta pelos mesmos princípios

de sigilo e escuta atenta presentes na psicoterapia.
Conhecimentos de psicologia do desenvolvimento,
teorias da personalidade, psicologia do trabalho, etc. são
ferramentas importantes no trabalho de orientação
(SPACCAQUERCHE, 2009).
 O processo em si

• Foco na reflexão do orientando;

• Orientador como observador ativo;
• Levantar hipóteses e construir intervenções
que as testem.

(SPACCAQUERCHE, 2009)
 Aspectos a serem trabalhados:

• Conhecimento de si mesmo;
• Conhecimento das profissões;
• Escolha propriamente dita.

(LUCCHIARI, 2017)
Conhecimento
de si mesmo
• Quem sou eu? (quem fui, sou,
serei...);
• Qual o meu projeto de vida?
• Como me vejo no futuro
desempenhando o meu trabalho?
• Expectativas: minhas X da família;
• Gostos, interesses e valores.

(LUCCHIARI, 2017)
Conhecimento das
profissões
• O que são? O que fazem? Onde fazem? Como
fazem?
• Mundo do trabalho e sistema político;
• Mercado de trabalho e possibilidades;
• Visitas e entrevistas;
• Buscas online.

(LUCCHIARI, 2017)
 Escolha propriamente dita

• Escolha pessoal;
• Renúncia à dúvida/desistência;
• Viabilizar a escolha (atuar).

(LUCCHIARI, 2017)
 Referências

LUCCHIARI, D. H. P. S. O que é a orientação profissional? In: ______. Pensando e vivendo a

orientação profissional. São Paulo: Summus, 9 ed., 2017.
SPACCAQUERCHE, M. E. Princíprios e posturas em orientação profissional. In:
SPACCAQUERCHE, M. E., FORTIM, I. Orientação profissional: passo a passo. São Paulo: Paulus,
2017.