Psicologia da Carreira

Apresentação da área

A Psicologia da Carreira (que já foi chamada de Psicologia Vocacional) tem

como objetivo apoiar pessoas a fazerem escolhas profissionais e planejarem
sua carreira.

>> É tanto uma área de estudo como um campo prático.

O que é carreira
Conceito de Carreira

Carreira

ü Palavra se origina do latim via carraria, estrada para carros.

ü A partir do século XIX passou a ser utilizada para definir trajetória da vida
profissional.
Carreira Tradicional

• Carreira era, até bem pouco tempo, entendida como um percurso pré-
existente.

• O papel do indivíduo era conhecer esse percurso de antemão, para saber o

que esperar dele.

• Características: (1) noção de avanço, com expectativa de crescimento vertical

e de ganhos financeiros; (2) associar carreira à profissão; (3) pressuposição de
uma estabilidade ocupacional.
Carreira Proteana

• É um processo gerenciado pela pessoa (não pela organização).

• Inclui todas as experiências da pessoa (educação, treinamentos, cargos,

projetos).

• As escolhas de carreira e a busca por autorrealização são elementos

integrativos e unificadores em sua vida.

• O critério do sucesso é interno (psicológico), não externo.

• É desenhada mais pelo indivíduo do que pela organização e pode ser

redirecionada de tempos em tempos para atender as necessidades da
pessoa.
Carreira Proteana Carreira Tradicional
Construção histórica da OPC
Entenda os termos

Orientação Orientação Orientação

Vocacional Profissional de Carreira
Paradigmas históricos

2
1
O modelo
O modelo de adequação
desenvolvimentista de
pessoa / meio
carreira

4
3
O aconselhamento de
A abordagem carreira
construtivista
(Life Design)
Modelo adequação pessoa-meio

• Paradigma tem seu marco

inicial em 1909 com o
lançamento do livro
“Choosing a vocation” do
autor Frank Parsosn.
• Contexto: industrialização,
taylorismo, fordismo.
Momento retratado em
Tempos Modernos, por
Charles Chaplin.
Modelo adequação pessoa-meio

• Propósito da Orientação vocacional: seleção dos trabalhadores de

acordo com suas aptidões cognitivas e sensório-motoras; orientação
limitada para os postos de trabalho que exigiam essas aptidões.
• Nomenclatura: Orientação Vocacional

A profissão deve estar em harmonia com as aptidões e

capacidades do trabalhador.
Modelo adequação pessoa-meio

O papel do orientador:

Analisar a capacidade do indivíduo e

compará-la com as exigidas pela profissão,
escolhendo aquele que melhor se adequar
àquelas capacidades.

Como? Analisando o resultado de testes de

aptidões cognitivas, sensoriais e
psicomotoras, e testes de personalidade.
Modelo desenvolvimentista

• Contexto: mundo pós

Segunda Guerra Mundial
(aproximadamente, 1950).
Surgimento da produção
humanista na psicologia
(Rogers) e estudo da
motivação humana
(Maslow, Herzberg).
Modelo desenvolvimentista

• Trata-se do primeiro paradigma acrescido da noção de progressão. O

saber aqui era fundamental: quanto mais sei, maior a possibilidade de
evolução e progressão.

• A noção de emprego é substituída pela noção de carreira.

• A noção de carreira ainda está relacionada à progressão dentro do que foi
estabelecido na organização.

• Estabelece-se a noção de desenvolvimento de carreira ao longo do ciclo

de vida.
• Surge o conceito de fases de carreira, nas quais um conjunto de tarefas
vocacionais é aprendido, desenvolvido e realizado
Abordagem construtivista

Contexto: a partir dos anos 90, globalização, perda da

noção de estabilidade, expansão das telecomunicações.
Abordagem construtivista

Construção de
Autor principal: carreira
Savikas (1996) =
Construção da vida
Abordagem construtivista

Surgimento do termo Aconselhamento de Carreira (Carreer Counseling).

O foco não está na escolha da profissão em si, mas na maneira como toma
decisões: no entendimento da maneira como decide, quais são suas atitudes e
capacidades, para que estejam preparados a tomar decisão para a melhor escolha
da profissão e tantos mais.

Aqui o ato de escolher dá lugar ao ato de planejar, entendendo que somos seres
em construção.
Abordagem construtivista

Pessoas

Processo
engloba a
evolução Orientação
de Carreira
conjunta de:

Sociedade Economia
Life Design

• Contexto: Século XXI - 4ª Rev.

Industrial. Automação,
desaparecimento de
profissões e surgimento de
novas, ressignificação do
ensino formal para o trabalho.

Fonte: BetaEQ
Life Design

• Cabe aqui ao indivíduo a responsabilidade de gerir a própria vida, incluindo a

vida de trabalho, alicerçada na construção de projetos, e não na carreira na
acepção mais tradicional utilizada durante todo o século XX.
• O indivíduo é o autor da sua própria narrativa e o responsável por preparar-
se para as transições entre um projeto e outro.
• Nesse paradigma o foco é construir um projeto de vida em que o nela esteja
integrado o projeto de trabalho.
• Projeto de vida = tomar conta de sua vida por meio da relação que estabelece
entre aquilo que é e aquilo que faz.
Life Design

O resultado do processo é
um plano de carreira
realista, integrado com a
história de vida.
Em resumo

1
• Termo: Orientação Vocacional
O modelo de adequação • Propósito: seleção da pessoa certa para o lugar certo.
pessoa / meio

2
• Termo: Orientação Profissional
O modelo desenvolvimentista • Propósito: definir uma profissão.
de carreira

3 • Termo: Orientação de Carreira

A abordagem construtivista • Propósito: entender como toma decisões e planejar.

4 • Termo: Aconselhamento de Carreira

O aconselhamento de carreira • Propósito: construir um projeto de trabalho integrado ao
(Life Design) projeto de vida.
Fases teórico-práticas da OPC no Brasil

• Informativo: oferecia informações a respeito das profissões e suas respectivas

exigências.
• Psicométrico: valorização das características pessoais, análise para encontrar
a pessoa certa para o lugar certo; foco no resultado de testes.
• Clínico: valorização do papel do indivíduo como capaz de ter
autocompreensão e autodireção ; o papel do orientador era facilitar o
reconhecimento e o desenvolvimento do processo.
• Político e social: inclusão do contexto sociopolítico como fator relevante para
o processo de escolha profissional.
 Abordagem
Psicopedagógica em OPC
Premissas

Indivíduo com potencialidades para aprender e escolher sua

profissão e decidir como quer e como pode dar continuidade a
seu projeto de vida.

Abordagem está apoiada no enfoque psicodinâmico: enfatiza o

indivíduo como ser ativo frente a sua existência num processo
contínuo de desenvolvimento.
O processo

Ativação de Aquisição e Compreensão

Aprendizagem
processos apropriação de crítica da
da escolha
cognitivos conhecimentos realidade

Escolha consciente
Processos cognitivos básicos
• Percepção: processo mental que organiza os estímulos do ambiente
ou de dentro de nós mesmos.
• Atenção: tomada de consciência do que está acontecendo no nosso
ambiente.
• Memória: capacidade de receber, interpretar e armazenar as
informações que chegam ao cérebro.
• Pensamento: processamento de todo tipo de imagem, ideia,
experiência de sons e símbolos. É ele que avalia, analisa, classifica,
compara, faz julgamento.
• Linguagem: capacidade de oferecer significado usando elementos
tais como frases, palavras, sílabas.
Estratégia da Ativação do Processo de Aprendizagem

As informações devem chegar ao sujeito de forma:

• espontânea e diversificada;

• organizada, classificada e com significado;

• avaliada, selecionada;

• situada no tempo e no espaço; em um contexto histórico e geográfico;

permitindo o indivíduo prever e propor realizações.
O papel do orientador

Favorecer a construção de um projeto tanto profissional

quanto pessoal.

Colocar o cliente como sujeito de sua aprendizagem,

considerando aspectos cognitivos, emocionais e socioculturais.

Instrumentalizar o indivíduo para que ele possa perceber as

próprias características e o próprio potencial de
desenvolvimento, tendo acesso às informações para
compreensão de seu processo de decisão.
Aplicação na OPC

Etapas de
desenvolvimento Objetivos Conteúdos
pessoal
• Situar-se no seu momento • Visão de passado, presente e
histórico. futuro.
Autopercepção
• Tomar consciência das • Percepção de interesses,
dinâmica
potencialidades e aptidões e características

TÉCNICAS
possibilidades. pessoais.
• Explorar e organizar
• Conhecimento e
informações sobre o mundo
Percepção dinâmica informações objetivas sobre
em transformação.
do mundo o mundo.
• Descobrir identificações e
• Função social do trabalho.
ampliar alternativas de escolha.
• Definir metas.
• Construção de um projeto
• Experimentar-se em um
Visão prospectiva de vida a curto, médio e
possível papel ocupacional e
longo prazo.
profissional.
Técnicas em OPC
Diferença

Técnicas qualitativas Técnicas quantitativas

• Técnicas cuja base da aplicação é o • Técnicas cuja base de aplicação é

diálogo entre Orientador e um questionário em que o cliente
Orientando. deve selecionar respostas.

• Não há um resultado / classificação • Há um resultado / classificação pré-

pré-determinado. determinado.

• Ex.: Valores inegociáveis. • Ex.: Testes

Atenção psicólogos!
Fatores de influência
Fatores que influenciam na escolha profissional

Política governamental e seu posicionamento mediante a educação. Ex.: verba

Fatores políticos
destinada à educação.

Mercado de trabalho, informatização das profissões, ser empregável, poder

Fatores econômicos
aquisitivo. Ex.: crise econômica.

Classes sociais, possibilidade de ascensão social, cultura. Ex.: acesso ao curso

Fatores sociais
superior para classe mais baixas.

Fatores educacionais Sistema de ensino, sistema público x privado. Ex.: reforma no ensino médio.

Fatores familiares Expectativas da família, influência, papeis.

Psicológicos: Interesses e motivações, habilidades e competências pessoais.

Fatores individuais
Físicos: características físicas / limitações, doenças.
Exercício
Para fixar o conteúdo:

1. Leia os artigos deixados como leituras complementares.

2. Faça uma tabela com as etapas do processo de OPC na

abordagem psicopedagógica, descrevendo com suas palavras o
que caracteriza cada uma.