DESENVOLVIMENTO DA

LINGUAGEM E TRANSTORNO DO
ESPECTRO AUTISTA

Fga. Rosimeire
CRFª 16673
 LINGUAGEM

Processo simbólico de comunicação, pensamento, que

permite o ser humano comunicar-se consigo mesmo e com
seus semelhantes.
 FALA
Canal que viabiliza a expressão da linguagem, pelo
código/língua, nas trocas comunicativas.

COMUNICAÇÃO
Processo pelo qual seres humanos trocam
informações, fazem questionamentos, expressam
sentimentos e pensamentos.
(gestos, choro, olhares, expressões corporais)
 O que indivíduo precisa para
desenvolver a linguagem/fala?
 AUDIÇÃO

• A audição é a base para o desenvolvimento da linguagem e da

fala. É a principal via de entrada para a aquisição da linguagem
oral;

• Os dois primeiros anos de vida do bebê são considerados como

período crítico/sensível no qual as estruturas do sistema auditivo
estão potencialmente sensíveis às modificações por meio das
experiências que ocorrem no meio ambiente, influenciando
diretamente na aquisição da linguagem;

• A importância do teste da orelhinha, triagem audiológica nas

escolas e avaliação auditiva para fins diagnósticos.
 Desenvolvimento Típico da Linguagem

Fases do Desenvolvimento da Linguagem

 Período Pré-Linguístico (até 1 ano)

• Situa-se antes do aparecimento das estruturas

linguísticas ( palavra, frases,...);
• Choro, jogo vocal, balbucios , experiências
comunicativas;
• Esquemas interacionais;
• Processo de construção da linguagem;
• Imitação dos sons;
• Papel importante da audição.
 Fases do Desenvolvimento da Linguagem

 Período Linguístico ( 1 ao 5 anos)

• /mãmã/papay/ são as primeiras palavras adquiridas pela

criança;
• Palavra/palavra-frase/palavra justaposta/frase/relatos;
• Fala ecolálica /especularidade;
• Processos dialógicos;
• Representação e simbolização;
• Níveis Linguísticos (pragmático, sintático, semântico,
fonológico e lexical);
• Em torno dos 5 anos a criança já apresenta uma fala
inteligível.
 ASPECTOS COGNITIVOS E
INTERACIONAIS

“A linguagem está na dependência de aspectos

cognitivos como o desenvolvimento sensório-motor
geral e, principalmente, da constituição da função
simbólica ou representativa ( Piaget)”

A linguagem deve ser concebida no contexto da

interação social. Neste sentido, a linguagem possui
uma dinâmica, que implica a participação do outro,
contribuindo para o desenvolvimento cognitivo infantil
(Zorzi)”
 LINGUAGEM E TEA

“Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados ​para

interação social, variando, por exemplo, da comunicação verbal e não
verbal mal integrada; anormalidades no contato visual e na linguagem
corporal ou déficits na compreensão e no uso de gestos; a uma total falta
de expressões faciais e comunicação não verbal. DSM V (2014).”

“O prejuízo linguístico no autismo envolve problemas de comunicação

não-verbal, problemas simbólicos, alterações de fala, assim como
problemas pragmáticos. Lampreia (2004).”

Fonte:Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM-5

PRECURSORES DA FALA
 CONTATO VISUAL

• O contato visual tem um lugar significativo na comunicação não

verbal, pois por ele é possível captar e responder às pistas sociais
das outras pessoas.

• Por meio do contato visual, a criança imita os movimentos

articulatórios da fala das outras pessoas para que aprenda a
produzir sons.
 IMITAÇÃO

• Imitação não sistemática (4 a 8 meses);

• Imitação de modelos novos (8 a 12 meses);
• As novas habilidades imitativas que conduzem a criança a se
interessar em reproduzir as palavras utilizadas na linguagem, agora
com fins de comunicação (12 meses em diante);
• Imagens mentais auditivas (imitação de novas palavras);
• Imitação torna-se simbólica, na medida em que começa a servir de
base para evocação de modelos ausentes (imitação diferida, ou de
longo prazo);
• O uso convencional dos objetos só se torna possível a partir da
imitação

ZORZI, J.L e HAGE,SRVS

 SIMBOLISMO

Função Simbólica
• Uso convencional dos objetos;
• Esquemas simbólicos (centradas no próprio corpo);
• Início da aplicação das ações em outros – pessoas e
bonecos;
• Sistematização da aplicação de ações em outros
• Sequencialização de ações simbólicas;
• Uso de símbolos propriamente ditos (substitutos
simbólicos);
E quando a linguagem oral não
emerge?
 COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E SUPLEMENTAR

conjunto de técnicas e estratégias facilitadoras do processo comunicativo para o desenvolvimento cognitivo e o acesso à
aprendizagem de conceitos, promovendo competências linguísticas e de comunicação para pessoas com déficits de
linguagem expressiva e/ ou compreensiva.
 SISTEMA ROBUSTO DE COMUNICAÇÃO

• Com um sistema robusto você pode se comunicar de forma

mais completa (não só fazer pedidos).

• O vocabulário essencial inclui palavras mais úteis e

frequentes.
 Vocabulário Acessório ou estendido

• Vocabulário acessório: substantivos, categorias, etc.

• É chamado de acessório porque o uso dessas palavras não é tão
potente ou frequente na comunicação
 FATOS DA COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E
SUPLEMENTAR

• Amplia a comunicação;
• Muitos símbolos;
• Sem pré - requisitos;
• Falantes e não falantes;
• Palavras essenciais.

IMPLEMENTAR A CSA

• Modelagem;
• Vocabulário Essencial;
• Oportunidades de comunicação.
“A cada dia, a criança manifesta um gesto,
um sorriso, um olhar diferente que marcam
as fases de seu desenvolvimento, mas o
ritmo desse processo é individual.”

Obrigada!