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Contedos - Concepes de organizao e de gesto escolar (tcnico-cientfica e sociocrtica). Objetivos - Distinguir as concepes de prticas de organizao e de gesto escolar. Procedimentos Metodolgicos - Aula expositiva e dialogada com utilizao do recurso instrucional data show. Referncia Bibliogrfica LIBNEO, Jos Carlos; OLIVEIRA, Joo Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educao Escolar: poltica, estrutura e organizao. So Paulo: Cortez, 2003.
Os autores Paro, Escudero, Gonzlez e Luck ao observarem as experincias levadas a efeito nos ltimos anos, apresentam quatro concepes:
TCNICOCIENTFICA
Administrao Clssica ou Burocrtica
SOCIOCRTICA Autogestionria
Interpretativa Democrticoparticipatiiva
Concepo Tcnico-Cientfica
Hierarquia de cargos e funes visando a racionalizao do trabalho; A eficincia dos servios escolares; Tende a seguir princpios e mtodos da administrao empresarial.
Concepo Tcnico-Cientfica
Aproxima-se do modelo taylorista/fordista; cada membro da organizao tem seu lugar determinado e atomizado no processo; deve exercer determinada funo especfica para que o sistema possa funcionar em harmonia concepo; funcionalista/sistmica.
SOCIOCRTICA
Autogestionria
Interpretativa
Democrticoparticipatiiva
Viso de gesto que se ope a dominao e subordinao dos indivduos. Levam em considerao o contexto social e poltico, relaes sociais mais humanas e justas e a valorizao do trabalho coletivo e participativo.
Concepo Autogestionria
baseia-se na responsabilidade coletiva, ausncia de direo centralizada acentuao da participao direta e por igual de todos os membros da instituio.
Concepo Democrticoparticipativa
Baseia-se na relao orgnica entre a direo e a participao do pessoal da escola; Acentua a importncia da busca de objetivos comuns assumidos por todos; Defende uma forma coletiva de gesto em que as decises so tomadas coletivamente e discutidas publicamente.
Concepo Democrticoparticipativa
Uma vez tomadas as decises coletivamente, advoga que cada membro da equipe assuma a sua parte no trabalho, Acompanhamento e avaliao sistemticos com finalidade pedaggica: diagnstico; acompanhamento dos trabalhos; reorientao dos rumos e aes; tomada de decises.
Todos dirigem e so dirigidos, todos avaliam e so avaliados. Atualmente, o modelo democrtico-participativo tem sido influenciado por uma corrente terica que compreende a organizao escolar como cultura.
Entende que a escola no uma estrutura totalmente objetiva, mensurvel, independente das pessoas, ao contrrio, ela depende muito das experincias subjetivadas pessoas e de suas interaes sociais, Em outras palavras, dizer que a organizao uma cultura significa que ela construda pelos seus prprios membros.
As concepes de gesto escolar refletem posies polticas e concepes de homem e sociedade. O modo como uma escola se organiza e se estrutura tem um carter pedaggico, ou seja, depende de objetivos mais amplos sobre a relao da escola com a conservao ou a transformao social.
nfase na administrao regulada (rgido sistema de normas, regras, procedimentos burocrticos de controle dos atividades), descuidando-se, s vezes, dos objetivos especificas do instituio escolar.
Comunicao linear (de cima poro baixo), baseada em normas e regras. Mais nfase nas tarelas do que nas pessoas.
A ao organizadora valorizo muito os interpretaes, os valores, as percepes e os significados subjetivos, destacando o carter humano e preterindo o carter formal, estrutural, normativo.