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portfolio didatica

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Introdução

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O presente portfólio tem como objetivo a investigação da disciplina Didática, ministrada no primeiro semestre de 2009, pela professora conteudista M. Sc. Valéria de Fátima Souza, que organizou o Guia de Estudo da disciplina dividido em oito unidades, além de textos e atividades complementares. Esta disciplina tem a finalidade de analisar o processo de ensino e seus componentes a partir dos pressupostos das teorias pedagógicas, tendo por base a realidade escolar.

DIDÁTICA
As primeiras idéias a respeito de Didática surgiram em países da Europa Central. Um dos principais educadores da época, Jan Amos Komensky, conhecido como Comênio, (1582-1670), monge luterano, filósofo, teólogo, é considerado um dos primeiros pedagogos da história. Em 1632, escreveu Didática Magna, que serviu de base às reformas educacionais em diversos países da Europa. Mais tarde surgiu Rousseau, autor da segunda revolução da didática, na sua obra Emílio, pregou que deveria ser dado à criança a possibilidade de um desenvolvimento livre e espontâneo. Com Rousseau, temos lançadas as bases da Escola Nova, que questiona o método único e a valorização dos aspectos externos ao sujeito aprendiz. Segundo Libâneo (1190), devemos entender o processo de ensino como:
O conjunto de atividades organizadas do professor e dos alunos, visando alcançar determinados resultados (domínio de conhecimentos e desenvolvimento da capacidade cognitivas), tendo como ponto de partida o nível atual de conhecimentos, experiências e de desenvolvimento mental dos alunos (LIBÂNEO, 1990, P.79).

PLANEJAMENTO ESCOLAR E PLANO DE ENSINO
Uma das melhores definições para planejamento escolar é:

Logo. O planejamento é um meio para se programar as ações dos docentes. Quando nos propomos a realizar e pensar o planejamento. P. capazes de consolidar e dinamizar ações que venham ao encontro dos interesses de uma coletividade. nesta abordagem. científica. contendo a sua proposta de trabalho. ou para selecionar os bons dos ruins. sua forma de trabalhar com aquele aluno que não tenha um resultado satisfatório. as avaliações também devem servir para o docente rever sua didática. não para rotulá-lo mas para avaliar o quanto ele aprendeu. e deve ser percebido como instrumento orientador do trabalho docente. de caráter político e ideológico e isento de neutralidade. plano de ensino e plano de aula. Segundo FUSARI (1991). rotulando e inibindo a capacidade do discente. A avaliação não deve se aplicada como penalidade. mas é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação (LIBÂNEO. 1986. ele é fundamentalmente a instância de decisões políticas. sua postura.26).221). formalizando-o em: plano da escola. Segundo SAVIANI (apud MIZUKAMI. p. 1994. quanto sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino. além dessa dimensão. se caracteriza pela garantia de que o conhecimento seja conseguido. AVALIAÇÃO A avaliação deve medir o quanto o aluno assimilou da disciplina aplicada. intencional. “o professor. o plano de ensino é um documento elaborado pelo docente. tendo-se a certeza e a clareza de que a competência pedagógico-política do educador deve ser mais abrangente do que aquilo que está registrado no seu plano. plano gestor. O ato de planejar não é só técnica. independente do interesse e vontade do aluno”. significa que precisamos exercer uma atividade engajada.3 Uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos de sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos. avaliação é realizada visando a 3 .

Guia de Disciplina. provas. Didática. o aluno é medido pela quantidade de informações que consegue reproduzir através de teste. pois é a mágica realizada em sala de aula que faz com que os alunos aprendam ou não. . .objetivos de ensino de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacional. 2009. onde o professor tem que articular uma metodologia de ensino que se concretize pela variedade de atividades estimuladoras da criatividade do aluno. Conclusão: Podemos concluir que a didática é fundamental para o docente. tais como: . aluno. sociedade). Acesso em: 12 out. exames. bem como sua seleção e organização para o processo de ensino. E-Referências: http://www. Referências Bibliográficas: SOUZA.os conteúdos de ensino chamados conceituais. etc.plano de ensino. 2006. 2007. 80 P.artigonal. Guia de Estudo. . Priscila. a avaliação do rendimento escolar. 4 . Paracatu: FINOM. Mas assim como utilizamos a avaliação para mensurar o grau de assimilação dos discentes. Valéria de Fátima.o planejamento escolar (escola.e. Didática Geral. identificando sua importância e suas funções no processo de ensino aprendizagem.html.com/ensino-superior-artigos/o-papel-da-avaliacao-da-aprendizagem-noensino-fundamental-aplicada-na-regiao-da-crede-o7-588946.4 exatidão do conteúdo comunicado em sala de aula. também devemos utilizar para avaliar a nossa capacidade didática. . Batatais: CEUCLAR. atitudinais e procedimentais. BERTANHA. precisamos entender algumas práticas dentro da didática essenciais. Para um bom desempenho.

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