CURSO:

LINGSTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BASILEIRA

LINGUSTICA: PRINCPIOS BSICOS

FILOSOFIA DA LINGUAGEM | PROF. MS. Aurea Cavalcante Santana

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

LINGUSTICA - PRINCPIOS BSICOS1 A LINGUAGEM O fascnio que a linguagem sempre exerceu sobre o homem vem desse poder que permite no s nomear/criar/transformar o universo real, mas tambm possibilita trocar experincias, falar sobre o que existiu, poder existir, e at mesmo imaginar o que no precisa nem pode existir. A linguagem verbal , ento, a matria do pensamento e o veculo da comunicao social. Assim como no h sociedade sem linguagem, no h sociedade sem comunicao. O interesse pela linguagem muito antigo, expresso por mitos, lendas, cantos, rituais ou por trabalhos eruditos que buscam conhecer essa capacidade humana. Os primeiros estudos sobre a linguagem humana remontam ao sc. IV a.C. No sc. XVI, a religiosidade ativada pela Reforma provoca a traduo de livros sagrados em numerosas lnguas, mas o Latim mantinha o prestgio como lngua universal. J no sc. XIX, um conhecimento de um nmero maior de lnguas vai desencadear o interesse pelas lnguas vivas, pelo estudo comparativo dos falares, em detrimento de um raciocnio mais abstrato sobre a linguagem, observado no sc. anterior. Concepes de Linguagem Saussure considerou a linguagem heterclita e multifacetada, pois abrange vrios domnios: ao mesmo tempo fsica, fisiolgica e psquica; pertence ao domnio individual e social. A lngua, segundo ele, uma parte essencial da linguagem; um produto social da faculdade da linguagem e um conjunto de convenes necessrias, adotadas pelo corpo social para permitir o exerccio dessa faculdade nos indivduos. exterior ao indivduo, ou seja, no pode ser modificada pelo falante e obedece s leis do contrato social estabelecido pelos membros da comunidade. O conjunto de linguagem/lngua contm ainda outro elemento, a fala. A fala um ato individual, resulta das combinaes feitas pelo sujeito falante utilizando o cdigo da lngua; expressa-se pelos mecanismos psicofsicos (atos de fonao) necessrios produo dessas combinaes. Para Chomsky, a linguagem um conjunto (finito ou infinito) de sentenas, cada uma infinita em comprimento e constituda a partir de um nmero finito de elementos. A linguagem uma capacidade inata e especfica da espcie, isto , transmitida geneticamente e prpria da espcie humana. Assim sendo existem propriedades universais da linguagem. Assim como Saussure que separa lngua de fala Chomsky distingue competncia de desempenho. A competncia lingustica a poro do conhecimento do sistema lingustico do falante que lhe permite produzir o conjunto de sentenas de sua lngua; o conjunto de regras que o falante construiu em sua mente pela aplicao de sua capacidade inata para a aquisio da linguagem aos dados lingusticos que ouviu durante a infncia. Ao desempenho corresponde o comportamento lingstico, que resulta no somente da competncia lingustica do falante, mas tambm de fatores no
Apostila de uso da disciplina Filosofia da Linguagem, na Especializao em lingustica Aplicada ao Ensino de Lngua Portuguesa e Literatura Brasileira na AJES. Elaborada pela Prof Msc. urea Cavalcante Santana, a partir de resumos e parfrases da bibliografia mencionada.
Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

lingusticos de ordem variada, como: convenes sociais, crenas, atitudes emocionais do falante em relao ao que diz, pressupostos sobre outras atitudes do interlocutor etc., de um lado, e, de outro, o funcionamento dos mecanismos psicolgicos e fisiolgicos envolvidos na produo dos enunciados. O desempenho pressupe a competncia, ao passo que a competncia no pressupe desempenho. A Dupla Articulao da Linguagem Martinet afirma que a linguagem duplamente articulada. O que quer dizer isso? Quando se diz que a lngua articulada o que se quer dizer que as unidades lingusticas so suscetveis de ser divididas, segmentadas, recortadas em unidades menores. Para Martinet, todo enunciado da lngua articula-se em dois planos. No primeiro, articulam-se as unidades dotadas de sentido. A frase Os lobos andavam pode ser segmentada nos seguintes morfemas: o, artigo definido; -s, morfema de plural; lob-, radical que significa um mamfero; -o, morfema de masculino; -s, morfema de plural; and-, radical do verbo andar, -a, morfema que indica que o verbo pertence primeira conjugao; -va, morfema de modo temporal que indica o pretrito imperfeito do indicativo; -m, morfema nmero pessoal que indica a 3 pessoa do plural. Essa a primeira articulao da linguagem. Nela, as unidades so dotadas de matria fnica e de sentido, ou seja, so compostas de significado e de significante. Portanto, nesse plano, o enunciado pode ser recortado em unidades menores dotadas de sentido, ou seja, morfemas, palavras, sintagmas (combinaes de palavras). Cada uma dessas unidades pode ser substituda por outra no eixo paradigmtico ou s combinar-se com outras no eixo sintagmtico. Cada morfema pode, por seu turno, articular-se, dividir-se, em unidades menores desprovidas de sentido. Essas unidades so os fonemas. O morfema lob- pode articular-se nos fonemas /l/,/o/ e /b/. Essa a segunda articulao da linguagem. Nesse plano as unidades tm apenas valor distintivo. Assim, quando se substitui o /l/ do morfema lob- por /b/ se produz outro radical, bob-, que aparece na palavra bobo, por exemplo. A dupla articulao da linguagem um fator de economia lingustica. Com poucas dezenas de fonemas, cujas possibilidades de combinao esto longe de serem todas exploradas em cada lngua, formam-se milhares de unidades de primeira articulao. Com alguns milhares de unidades de primeira articulao forma-se um nmero ilimitado de enunciados. Se os homens produzissem um som diferente para expressar cada uma de suas experincias ou para designar cada elemento da realidade teriam uma sobrecarga na memria e, alm disso, o aparelho fonador no seria capaz de emitir a quantidade de sons diferentes e necessrios para isso, nem o ouvido seria capaz de apreender todas essas produes fnicas.

Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

A LINGUSTICA Falantes de qualquer lngua fazem reflexes sobre o uso e a forma da linguagem que utilizam. So capazes de fazer observaes quanto ao sotaque e s palavras diferentes utilizadas por um ou outro falante. Quem no se lembra de ter um dia discutido o jeito diferente de falar de uma pessoa que seja de outra regio geogrfica. Pode-se tambm determinar se o falante estrangeiro e muitas vezes at identificar o seu pas de origem. Qualquer indivduo pode falar sobre a linguagem e discutir aspectos relacionados s propriedades das lnguas que conhece. Isto faz parte do conhecimento comum das pessoas. Contudo, h um ramo da cincia cujo objeto de estudo a linguagem. Esta cincia a Lingstica. A lingustica a cincia que investiga os fenmenos relacionados linguagem humana e que busca determinar os princpios e as caractersticas que regulam as estruturas das lnguas. A palavra lingustica comeou a ser usada em meados do sculo XIX para enfatizar a diferena entre uma abordagem mais inovadora do estudo da lngua, que estava se desenvolvendo na poca, e abordagem mais tradicional da filologia. Hoje em dia, comum fazer uma distino clara entre a lingustica como cincia autnoma, dotada de princpios tericos e metodologias investigativas consistentes, e a Gramtica Tradicional, expresso que engloba um espectro de atitudes e mtodos encontrados no perodo do estudo gramatical anterior ao advento da cincia lingustica. Perspectiva Histrica A especulao e investigao lingusticas, tal como as conhecemos at hoje, foram levadas a cabo somente num pequeno nmero de sociedades. Embora as culturas mesopotmica, chinesa e rabe tenham se preocupado com a gramtica, suas anlises estiveram to entranhadas nas particularidades de seus prprios idiomas, e se mantiveram to desconhecidas do mundo europeu at pouco tempo atrs, que na prtica no tiveram impacto algum sobre a tradio lingstica ocidental. A tradio lingustica e filolgica dos chineses remonta a mais de 2.000 anos, mas o interesse daqueles eruditos se concentrava amplamente na fontica, na ortografia e na lexicografia; sua considerao dos problemas gramaticais estava estreitamente vinculada ao estudo da lgica. A histria registrada da lingustica ocidental comea em Atenas: Plato foi o primeiro pensador europeu a refletir sobre os problemas fundamentais da linguagem. Em geral concorda-se que a mais extraordinria faanha dos estudos lingsticos do sc. XIX foi o desenvolvimento do mtodo comparativo, que resultou num conjunto de princpios pelos quais as lnguas puderam ser sistematicamente comparadas no tocante a seus sistemas fonticos, estrutura gramatical e vocabulrio, de modo a demonstrar que eram genealogicamente aparentadas. Um dos linguistas de influncia marcante em todo o sc. XIX foi o erudito e diplomata alemo Wilhelm Von Humboldt. Seus interesses, diferentemente dos da maioria de seus contemporneos, no eram exclusivamente histricos. Sua idia mais
Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

original foi a teoria sobre a forma interna (o padro, a estrutura) e externa (matria, os sons) da lngua. Outra idia de Humboldt era a de que a lngua algo dinmico, e no esttico, sendo em si mesma uma atividade e no um mero produto de uma atividade. A Lingustica s foi adquirir status de cincia a partir do sc. XIX. At ento o que havia era o estudo assistemtico e irregular dos fatos da linguagem, de carter puramente normativo e prescritivo. At chegar a delimitar-se e definir-se a si prpria, a Lingustica passou por trs fases sucessivas: 1 fase: Filosfica - Os gregos foram os precursores com suas profundas reflexes em torno da origem da linguagem. Seus estudos, calcados na Filologia, abrangeram a Etimologia, a Semntica, a Retrica, A Morfologia, a Fonologia, Filologia e a Sintaxe. Esses estudos, de incio, tinham finalidades eminentemente prticas; a gramtica voltada para a prxis, para a ao, o fazer. 2 fase: Filolgica Definindo-se historicamente como o estudo da elucidao de textos, a Filologia dos alexandrinos, de preocupao marcadamente gramatical, dedicou-se Morfologia, Sintaxe e Fontica. Alm de interpretar e comentar os textos, a Filologia procura tambm estudar os costumes, as instituies e a histria literria de um povo. Entretanto seu ponto de vista se torna limitado, pelo fato dela ater-se demasiadamente lngua escrita, deixando de lado a lngua falada. 3 fase: Histrico-comparatista - Comea com a descoberta do snscrito entre 1786 e 1816, mostrando as relaes de parentesco genrico do latim, do grego, das lnguas germnicas, eslavas e clticas com aquela antiga lngua da ndia. A preocupao diacrnica em saber como as lnguas evoluem, e no como funcionam, que vai marcar toda essa fase.

Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

GRANDES LINHAS SEGUIDAS PELA LINGUSTICA O Estruturalismo A lingustica estrutural na Europa - comea em 1916, com a publicao pstuma do Curso de Lingustica Geral, de Ferdinand de Saussure. Estruturalismo no sentido europeu, ento, um termo que se refere viso de que existe uma estrutura relacional abstrata que subjacente e deve ser distinguida dos enunciados reais - um sistema que subjaz ao comportamento real e de que ela o objeto primordial de estudo do linguista. Saussure e a Teoria do Signo Lingustico As idias motrizes de sua obra pstuma por oposio aos mtodos histrico comparatista dominante at ento, vieram revolucionar completamente o pensamento lingstico ocidental. Saussure considera a lngua como um sistema de signos formados pela unio do sentido e da imagem acstica. Para ele, sentido a mesma coisa que conceito ou idia, isto , a representao mental de um objeto ou da realidade social em que nos situamos.

SIGNIFICADO

conceito

_________________________
/kaza/ imagem acstica
SIGNIFICANTE

Princpios do signo: arbitrariedade no deve dar a idia de que o significado dependa da livre escolha do que fala, porque no est ao alcance do indivduo trocar coisa alguma num signo, uma vez que ele seja estabelecido num grupo lingstico. A idia de mar no tem nenhuma relao necessria e interior com a seqncia de sons, ou imagem acstica ou significante /mar/. linearidade somente a parte material do signo o significante linear e que o pensamento, em si mesmo, no tem partes, no sucessivo, s sendo quando
Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

se concretiza atravs das formas fnicas lineares do significante. As unidades discretas tm de ser emitidas sucessivamente. Elas no so concomitantes, no so coexistentes, no so simultneas. Ao contrrio, so sucessivas e, por isso, s podemos emitir um fonema de cada vez, em linha, ou melhor, linearmente. A doutrina de Saussure baseia-se ainda nos pares de distines: lngua / fala; sincronia / diacronia; relaes sintagmticas / paradigmticas. A lingustica estrutural nos Estados Unidos - o estruturalismo americano e o europeu compartilharam um bom nmero de caractersticas. Ao insistir na necessidade de tratar cada lngua como um sistema mais ou menos coerente e integrado, os linguistas europeus e americanos daquele perodo tenderam a enfatizar, seno a exagerar, a incomparabilidade estrutural das lnguas individuais. Depois de Boas, os dois linguistas americanos mais influentes foram Sapir e Bloomfield. Boas e Sapir eram muito atrados pela viso humboldtiana da relao entre linguagem e pensamento, mas coube a um dos discpulos de Sapir, Whorf, apresentar esta relao numa forma suficientemente desafiadora para atrair a ateno geral do mundo intelectual: a tese de que a linguagem determina a percepo e o pensamento tem sido conhecida como a hiptese de Sapir-Whorf. O trabalho de Sapir sempre exerceu atrao sobre os linguistas americanos com maior inclinao antropolgica. Bloomfield adotou explicitamente uma abordagem behaviorista do estudo da lngua, eliminando, em nome da objetividade cientfica, toda referncia a categorias mentais e conceituais. Teve amplas consequncias sua adoo da teoria behaviorista da semntica, segundo a qual o significado simplesmente a relao entre um estmulo e uma reao verbal. Um dos aspectos mais caractersticos do estruturalismo americano ps-bloomfieldiano foi seu completo desprezo pela semntica. O Funcionalismo O aspecto mais caracterstico da Escola de Praga sua combinao de estruturalismo com funcionalismo. O termo funcionalismo deve ser entendido como implicando uma apreciao da diversidade de funes desempenhadas pela lngua e um reconhecimento terico de que a estrutura das lnguas , em grande parte, determinadas por suas funes caractersticas. O funcionalismo caracteriza-se pela crena de que a estrutura fonolgica, gramatical e semntica das lnguas determinada pelas funes que tm que exercer nas sociedades em que operam. No apenas os lingistas da Escola de Praga, mas tambm outros que se consideraram funcionalistas, tenderam a enfatizar a multifuncionalidade da linguagem, e a importncia das suas funes expressiva, social e conotativa, em contraste com sua funo descritiva. Um dos interesses duradouros da Escola de Praga, no que diz respeito estrutura gramatical das lnguas, foi a perspectiva funcional da sentena. Em geral, podemos dizer que o funcionalismo em lingustica tendeu a enfatizar o carter instrumental da linguagem. A prpria noo de funo foi entendida de vrias maneiras pelos estruturalistas. Alm do que j foi exposto, h tambm as funes que so

Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

caracterizadas segundo o papel de cada um dos elementos do esquema da comunicao, so as Funes Constitutivas da Natureza da Linguagem: Funo Expressiva centrada no emissor: quando uma pessoa diz: ai!, a funo dominante expressar o sentimento de quem fala. Funo Conativa centrada no receptor: se algum diz Joo, voc viu o filme do Odeon?, ao dizer Joo! est centrando a funo de sua fala no destinatrio, com quem est falando. Funo Referencial centrada no objeto da comunicao: quando algum diz So duas horas, est centrando sua comunicao num estado de coisas do mundo (referente). Funo Ftica centrada no canal, no contato que liga o emissor e receptor: toda vez que se cumprimenta algum Oi! se est privilegiando na comunicao, o prprio contato estabelecido com outra pessoa. Funo Potica centrada na mensagem: em geral, essa funo aparece na literatura, mas ela se d toda vez que se privilegia a prpria mensagem, na comunicao. Por exemplo, quando, em vez de dizer garota, eu digo gata. Funo metalingustica centrada no cdigo: quando, por exemplo, eu dou um sinnimo, ou explico o sentido de uma palavra, ou digo que a palavra casa um substantivo, etc. Em todos esses casos, estou usando a linguagem para falar da prpria linguagem. Quando falamos, colocamos em funcionamento todas essas funes, sendo que algumas podem estar mais salientes que outras, dependendo do contexto. Essa espcie de funcionalismo foi muito rica em consequncias para a compreenso de aspectos fundamentais da linguagem com respeito a seus usos nos diferentes processos de comunicao. Vale a pena mencionar ainda outra forma de funcionalismo: a que procura descrever a lngua estudando, sobretudo, os desvios: erros, inovaes, usos populares, grias, etc. Esta corrente considera que estes desvios so funcionais, ou seja, eles mostram o que o sujeito falante espera da lngua e no encontra. Revelam assim as necessidades (funes) que comandam o exerccio da lngua: a brevidade, a assimilao, a diferenciao, a invariabilidade e a expressividade. Essa forma de funcionalismo trouxe para os linguistas uma valiosa contribuio, na medida em que colocou que as falhas na linguagem devem ser consideradas de forma produtiva e no apenas como erros que seriam descartados da reflexo sobre a linguagem. Os desvios so partes constitutivas da linguagem e esto inscritos no prprio funcionamento dela. O Gerativismo Em 1957, Chomsky publicou o livro Syntactic Structures, que veio a se tornar um divisor de guas na lingustica do sc. XX. Chomsky desenvolveu o conceito de uma gramtica gerativa, que se distanciava radicalmente do estruturalismo e do behaviorismo das dcadas anteriores. Um dos objetivos principais da gramtica gerativa era oferecer um meio de anlise dos enunciados que levasse em conta o nvel subjacente da estrutura. Para alcanar esse objetivo, Chomsky traou uma distino
Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

fundamentalmente o conhecimento que uma pessoa tem das regras de uma lngua (competncia) e o uso efetivo desta lngua em situaes reais (desempenho). Chomsky empenhou-se em demonstrar a esterilidade da teoria behaviorista da linguagem. Ele afirmou que a linguagem independente de estmulo. A criatividade, segundo ele, uma qualidade peculiarmente humana que distingue os homens das mquinas e, at onde sabemos, dos outros animais. No entanto trata-se de uma criatividade regida por regras. Produtividade no pode ser identificada com criatividade: mas existe uma conexo intrnseca entre ambas. Nossa criatividade no uso da linguagem nossa liberdade em relao ao controle de estmulo manifesta-se dentro dos limites estabelecidos pela produtividade do sistema lingstico. A Pragmtica comum dizer que a lingustica sofreu, na segunda metade do sc. XX, uma guinada pragmtica: em vez de se preocupar com a estrutura abstrata da lngua, com seu sistema subjacente, muitos linguistas se debruaram sobre os fenmenos mais diretamente ligados ao uso que os falantes fazem da lngua. A pragmtica estuda os fatores que regem nossas escolhas lingusticas na interao social e os efeitos de nossas escolhas sobre as outras pessoas. Na teoria podemos dizer qualquer coisa que quisermos. Na prtica, seguimos um grande nmero de regras sociais (a maioria delas inconscientemente) que constrangem nosso modo de falar. Ex. No h lei alguma que diga que no se pode contar piadas durante um enterro, mas em geral no se faz isso. A pragmtica, at o momento, ainda no um campo de estudo coerente. H diversas reas importantes que se sobrepem. Por ser uma corrente de estudo em pleno desenvolvimento, no admira que a pragmtica ainda no tenha fixado seus cnones, o que indica que ela talvez seja o campo de estudo mais frtil para a lingustica do sc. XXI. O CAMPO DA LINGUSTICA O campo da lingustica pode ser dividido por meio de trs dicotomias: sincrnica vs. diacrnica; terica vs. aplicada; microlingustica vs. macrolingustica. Uma descrio sincrnica de uma lngua descreve esta tal como existe em dada poca. Uma descrio diacrnica se preocupa com o desenvolvimento histrico da lngua e com as mudanas estruturais que ocorram nela. Hoje em dia, no entanto, essas duas abordagens esto cada vez mais em convergncia, e muitos estudiosos at consideram impossvel separar o sincrnico do diacrnico. O objetivo da lingustica terica a construo de uma teoria geral de estrutura da lngua ou de um arcabouo terico geral para a descrio das lnguas. O objetivo da lingustica aplicada , como diz o prprio nome, a aplicao das descobertas e tcnicas do estudo cientfico da lngua para fins prticos, especialmente a elaborao de mtodos de aperfeioamento de ensino da lngua.

Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

Os termos microlingustica e macrolingustica ainda no se estabeleceram definitivamente, e de fato so usados aqui por pura convenincia. O primeiro se refere a uma viso mais restrita, e o segundo, a uma viso mais ampliada, do escopo da lingstica. Fontica estuda os sons da fala independentemente da funo que eles possam desempenhar numa lngua determinada. O meio fnico pode ser estudado sob, pelo menos, trs aspectos: o articulatrio (investiga e classifica os sons da fala em termos da maneira como so produzidos pelos rgos da fala), o acstico (estuda as propriedades fsicas das ondas sonoras criadas pela atividade do aparelho fonador e que se transferem no ar de falante para ouvinte) e o auditivo (estuda como os sons da fala so percebidos e identificados pelo ouvido e crebro do ouvinte). A fontica basicamente descritiva, a anlise fontica se baseia na produo, percepo e transmisso dos sons da fala. Fonologia estuda os fonemas como unidades discretas, distintivas e funcionais da lngua. A fonologia estuda as diferenas fnicas correlacionadas com as diferenas de significado (ex. [p] ato / [m] ato), ou seja, estuda os fones segundo a funo que eles cumprem numa lngua especfica, os fones relacionados s diferenas de significado e sua inter-relao significativa para formar slabas, morfemas e palavras. Um dos objetivos da fonologia est no desenvolvimento de ortografias, ou seja, o emprego de um alfabeto pra representar a escrita de uma lngua. Sintaxe a parte dedicada descrio do modo como as palavras so combinadas para compor sentenas, sendo essa descrio organizada sob forma de regras. O seu foco de anlise a sentena. O estudo da sintaxe est sob duas perspectivas: a viso formalista Chomsky - (corrente do pensamento lingustico que se dedica a questes relacionadas estrutura lingustica, sem se voltar especialmente para as relaes entre a lngua e o contexto em que se insere) e a viso funcionalista (esta v a linguagem como um sistema noautnomo, que nasce da necessidade de comunicao entre os membros de uma comunidade, que est sujeito s limitaes impostas pela capacidade humana de adquirir e processar o conhecimento e que est continuamente se modificando para cumprir novas necessidades comunicativas). Morfologia trata da estrutura interna das palavras. As unidades mnimas da morfologia so os morfemas (elementos que carregam significados dentro de uma palavra). A morfologia de crucial importncia para o estruturalismo, nesta perspectiva, uma parte central do estudo envolve identificar morfemas de lnguas no previamente descritas. Lexicologia estudo cientfico dos vocbulos, tanto em sua flexo, quanto nos processos para sua derivao e composio. Semntica Busca descrever o significado das palavras e das sentenas. Dada a dificuldade de se definir/descrever o significado, h vrias semnticas, cada uma elege a sua noo de significado: a semntica formal (descreve o problema do significado a partir do postulado de que as sentenas se estruturam logicamente), a semntica da enunciao (a referncia uma iluso criada pela linguagem. Estamos sempre inseridos na linguagem) e a semntica cognitiva (parte da hiptese de que o significado que central na investigao sobre a
Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

10

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

linguagem. O significado se baseia na referncia e na verdade, que entende a verdade como correspondncia com o mundo). Diversas reas dentro da macrolingustica tm recebido reconhecimento sob forma de nomes prprios: Sociolingustica o objeto da sociolingustica o estudo da lngua falada, observada, descrita e analisada no seu contexto social, isto , em situaes reais de uso. Para a sociolingustica, lngua e variao so inseparveis, ela encara a diversidade lingstica no como um problema, mas como uma qualidade constitutiva do fenmeno lingstico. Pragmtica a pragmtica analisa, de um lado, o uso concreto da linguagem, com vistas em seus usurios na prtica lingustica; e, de outro lado, estuda as condies que governam essa prtica. Pode ser apontada como a cincia do uso lingustico. Psicolingustica no campo de estudo da psicolingustica podem ser levantadas as seguintes questes: a questo entre linguagem e crebro, incluindo os fundamentos biolgicos da linguagem, sua neurofisiologia e os prejuzos do processamento causados por leso cerebral; as relaes entre linguagem e pensamento, como um produto do sistema cerebral; os sistemas de processamento mental da linguagem, incluindo os subsistemas lingusticos como a fontica, a sintaxe, a semntica, o lxico etc., e os subsistemas psquicos como a percepo, a memria, o conhecimento do mundo etc.; o processamento de unidades amplas da linguagem, como o texto e o discurso; e a aprendizagem de outras atividades ou sistemas lingusticos como a leitura e a escrita. Anlise do Discurso os conceitos que embasam a Anlise do Discurso se fundamentam sobre uma caracterstica em comum, a construtividade: o discurso, o sentido, o sujeito, as condies de produo vo se construindo no prprio processo de enunciao. Lingustica Histrica estuda os processos de mudana das lnguas no tempo. Toda lngua falada no mundo est em constante processo de mudana. (mudana de som, semntica, gramatical, analogia etc.) Anlise da Conversao os estudos mais recentes na rea da interao verbal definem a linguagem como forma de ao conjunta, que emerge quando falantes/escritores e ouvintes/leitores realizam aes individuais, coordenadas entre si, fazendo com que tais aes se integrem, formem um conjunto. Neurolingustica estuda as relaes entre crebro e linguagem, com enfoque no campo das patologias cerebrais, cuja investigao relaciona determinadas estruturas do crebro com distrbios ou aspectos especficos da linguagem (Caplan). Para Menn e Obler, a Neurolingustica tem por objetivo teorizar sobre o como a linguagem processada no crebro. Lingustica do Texto faz parte de um amplo esforo terico, com perspectiva e mtodos diferenciados, de constituio de outro campo que procura ir alm dos limites da frase, que procura reintroduzir, em seu escopo terico, o sujeito e a situao de comunicao. FICO DA HOMOGENEIDADE E VARIAO LINGUSTICA
Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

11

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

Em todas as comunidades lingusticas do mundo, a no ser nas muito pequenas, h diferenas mais ou menos bvias de sotaque e dialeto. Sotaque mais restrito, refere-se unicamente forma como a lngua pronunciada e no traz quaisquer tipos de implicaes com respeito gramtica e ao vocabulrio. No h lngua melhor ou pior, primitiva ou mais evoluda. Toda lngua permite a expresso de qualquer conceito. Caso seja necessrio incorpora-se vocabulrio novo ampliando-se o lxico da lngua em questo. Isto faz parte do carter evolutivo das lnguas. Todas as lnguas mudam continuamente. Fazer uso da linguagem certamente leva-nos a compartilhar de princpios sociais e lingusticos. Estes princpios so determinados sem nenhum encontro especfico dos falantes para tal finalidade ou de uma lei ou decreto criados especificamente para este fim. Entretanto, tais princpios so compartilhados pela comunidade em questo, so parte do universo dinmico e passveis de mudanas a cada instante. A intuio de falante nativo contribui para a seleo da variante a ser usada em cada contexto. Em outras palavras, sabemos o que falar, para quem, como, quando e onde. O termo variante, sinnimo de dialeto, caracteriza as propriedades lingusticas compartilhadas por um grupo especfico de falantes. Temos, assim, variantes etrias, variantes de sexo, variantes geogrficas, etc. O termo idioleto se refere fala especfica de um indivduo. As propriedades particulares da fala de um indivduo caracterizam seu idioleto. Falantes de qualquer lngua prestigiam ou marginalizam certas variantes regionais. Assim determinamos variantes de prestgio e variantes estigmatizadas. Algumas variantes podem ser consideradas neutras do ponto de vista de prestgio. Temos em qualquer lngua as chamadas variante padro e variante no-padro. Os princpios que regulam as propriedades dessas variantes geralmente extrapolam critrios puramente lingusticos. Na maioria das vezes o que se determina como sendo uma variante padro relaciona-se classe social de prestgio e a um grau relativamente alto de instruo formal dos falantes. Variantes no-padro geralmente desviam-se destes parmetros. Algumas variantes no lingusticas deixam marcas na organizao lingustica. A fala do homem e da mulher, por exemplo, se faz marcar na organizao lingustica. Temos variantes de sexo (masculino ou feminino). De uma maneira geral observamos que o uso do diminutivo recorrente na fala feminina: Olha que gracinha aquele vestidinho amarelinho! Parece difcil imaginar um homem dizendo o mesmo enunciado. No caso do portugus, quando ocorre a variante de sexo, esta expressa em termos de freqncia de uso. No h em portugus marcas gramaticais, palavras especficas ou padres de entonao que sejam somente utilizados por falantes de um nico sexo. Isto ocorre em algumas outras lnguas. Como exemplo de variante etria, podemos notar que pessoas mais idosas so mais propensas a pronunciar o r final das formas de infinitivo dos verbos (cf. cantar), ou os s plurais dos substantivos (os meninos). Jovens tendem a omitir estes sons nestes contextos. As variantes formais e informais so estilsticas. Namorar ou brincar com os filhos envolve o uso de uma variante diferente daquela utilizada em um encontro formal em uma entrevista de emprego. Ao se empreender uma anlise lingustica, deve-se considerar parmetros lingusticos e no lingusticos. Dentre os fatores no-lingusticos ressalta-se: regio
Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

12

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

geogrfica, faixa etria, gnero (masculino, feminino, neutro), estilo (formal, noformal), grau de instruo, classe social. Gramtica: o ponto de vista normativo / descritivo A gramtica tradicional, ao fundamentar sua anlise na lngua escrita, difundiu falsos conceitos sobre a natureza da linguagem. Ao no reconhecer a diferena entre lngua escrita e lngua falada passou a considerar a expresso escrita como modelo de correo para toda e qualquer forma de expresso lingustica. A gramtica tradicional assumiu desde sua origem um ponto de vista prescritivo, normativo com a relao lngua. A tarefa do gramtico se desdobra em dizer o que a lngua, descrev-la, e ao privilegiar alguns usos, dizer como deve ser a lngua. Abordar a lngua exclusivamente sob uma perspectiva normativa contribui para gerar uma srie de falsos conceitos e at preconceitos, que vm sendo desmistificados pela Lingustica. Est demonstrado que a lngua escrita no pode ser modelo para a lngua falada. Est claro para todo estudioso da linguagem que no h lngua mais lgica, melhor ou pior, rica ou pobre. Todas as lnguas naturais possuem recursos necessrios para a comunicao entre seus falantes. Todas as lnguas at hoje estudadas constituem um sistema de comunicao estruturado, complexo e altamente desenvolvido. BIBLIOGRAFIA UTILIZADA CARVALHO, Castelar. Para Compreender Saussure Fundamentos e viso crtica. Petrpolis: Vozes, 2000. FIORIN, Jos Luiz (org.). Introduo Lingustica I Objetos tericos. So Paulo: Contexto, 2002. LYONS, John. Linguagem e Lingustica: uma introduo. Rio de Janeiro: LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora S.A., 1987. ORLANDI, Eni Pulcinelli. O que Lingustica. So Paulo: Brasiliense, 1999. (Coleo primeiros passos; 184) SILVA, Thas Cristfaro. Fontica e Fonologia do Portugus. So Paulo: Contexto, 2001. WEEDWOOD, Brbara. Histria Concisa da lingustica. So Paulo: Parbola, 2002.

OUTRAS BIBLIOGRAFIAS RECOMENDADAS

Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

13

Instituto Superior de Educaaodo Vale do Juruena Associao Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena Ps-Graduao Lato Sensu em LINGUISTICA APLICADA AO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA Prof. MS. AUREA CAVALCANTE SANTANA

BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. So Paulo: Hucitec, 1995. CRYSTAL, David. A Revoluo da Linguagem. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed, 2005. GERALDI, Joo Wanderley. Portos de Passagem. So Paulo: Martins Fontes, 2003. GNERRE, Maurizzio. Linguagem, escrita e poder. So Paulo: Martins Fontes, 1991. ILARI, Rodolfo. A lingstica e o ensino da lngua portuguesa. So Paulo: Martins Fontes, 1997. MOITA LOPES, Luiz Paulo da. Identidades Fragmentadas: a construo discursiva da raa, gnero e sexualidade em sala de aula. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2002. SUASSUNA, Lvia. Ensino de lngua portuguesa: uma abordagem pragmtica. Campinas, SP.: Papirus, 1995. (Coleo Magistrio: Formao e Trabalho Pedaggico) TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramtica e Interao: uma proposta para o ensino de gramtica no 1 e 2 graus. So Paulo: Cortez, 2000. XAVIER, Maria Luisa M. e DALLA ZEN, Maria Isabel. (orgs.) Ensino de lngua materna: para alm da tradio. Porto alegre: Mediao, 1998.

Av. Gabriel Muller, 1065 Modulo 01 Juina MT CEP 78320-000 www.ajes.edu.br ajes@ajes.edu.br Todos os direitos reservados aos autores dos artigos contidos neste material didtico. De acordo com a Lei dos Direitos Autorais 9610/98.

14