CONSELHO CIENTFICO-PEDAGGICO DA FORMAO CONTNUA

APRESENTAO DE ACO DE FORMAO NAS MODALIDADES DE ESTGIO, PROJECTO, OFICINA DE FORMAO E CRCULO DE ESTUDOS Formulrio de preenchimento obrigatrio, a anexar ficha modelo ACC2

An2-B
N. ________

1. DESIGNAO DA ACO DE FORMAO

A mediao de conflitos na comunidade escolar

2. RAZES JUSTIFICATIVAS IDENTIFICADO

DA

ACO:

PROBLEMA/NECESSIDADE

DE

FORMAO

Hoje, na escola democrtica, cruzam-se saberes, culturas, comportamentos e atitudes que levam a maior parte das vezes ao conflito. Estes conflitos condicionam e inviabilizam o processo ensino/aprendizagem, no s ao nvel cognitivo, mas tambm a outros nveis. A ausncia de regras e limites, bem como o deficit de valores que alguns dos actores da comunidade educativa apresentam, levam a um aumento da agressividade e da conflitualidade. Por outro lado, os modelos utilizados para a normalizao de comportamentos e atitudes, nomeadamente o modelo punitivo, no tm sido os mais adequados, uma vez que existe a recorrncia destes fenmenos. Assim, a mediao escolar de conflitos apresenta-se como uma alternativa para melhorar as relaes interpessoais e fomentar um clima de cooperao, responsabilizao e autonomia. A escola encontrar na mediao de conflitos um mtodo de ensino/aprendizagem da transformao positiva do conflito, permitindo-lhe cumprir as suas funes de formao e socializao. Com este CE pretende-se preparar professores capazes de responder e intervir nas mais variadas situaes de conflito, como elemento externo, mas que procura em conjunto solues autnomas e mutuamente satisfatrias.

3. DESTINATRIOS DA ACO 3.1. Equipa que prope (caso dos Projectos e Crculos de Estudos) (Art. 12-3 RJFCP) (Art.33 c) RJFCP) 3.1.1 3.1.2 Nmero de proponentes: Escola(s) a que pertence(m) :

3.1.3

Ciclos/Grupos de docncia a que pertencem os proponentes:

3.2. Destinatrios da modalidade: Todos os docentes

Os dados recolhidos so processados automaticamente, destinando-se gesto automtica de certificados e envio de correspondncia. O preenchimento dos campos obrigatrio pelo que a falta ou inexactido das respostas implica o arquivamento do processo. Os interessados podero aceder informao que lhes diga respeito, presencialmente ou por solicitao escrita ao CCPFC, nos termos dos artigos 27 e 28 da lei n 1091 de 19 de Fevereiro. Entidade responsvel pela gesto da informao: CCPFC - Rua Nossa Senhora do Leite, n 7-3 - 4700 Braga

4. EFEITOS A PRODUZIR: MUDANA DE PRTICAS, PROCEDIMENTOS OU MATERIAIS DIDCTICOS

Melhorar a prtica pedaggica. Incrementar a cultura democrtica e a colegialidade. Adquirir competncias que permitam implementar a mediao de conflitos na comunidade Fortalecer a autoconfiana dos participantes na sua implementao. Consolidar o esprito de grupo, a capacidade para interagir socialmente e para praticar a

escolar.

interdisciplinaridade. eo sucesso escolar. Fomentar a reflexo/discusso sobre as diferentes perspectivas de abordagem na resoluo dos conflitos e o papel do mediador. Aprender tcnicas para mediar conflitos e saber intervir como mediador. Pesquisa e anlise de materiais que viabilizem a aplicao dos conhecimentos adquiridos.
Desenvolver competncias bsicas necessrias gesto e mediao de conflitos. Implementar metodologias e estratgias que promovam a melhoria das relaes interpessoais

5. CONTEDOS DA ACO (Prticas Pedaggicas e Didcticas em exclusivo, quando a aco de formao

decorre na modalidade de Estgio ou Oficna de Formao)

* A escola como espao de conflito

- A convivncia escolar - A tipologia de conflitos escolares

1T / 2P horas

* Os modelos de resoluo de conflitos * O conflito, a negociao e a mediao * A mediao escolar

- Os objectivos da mediao - As vantagens e utilidade da mediao para a escola

2T horas

1T / 3P horas

* O mediador de conflitos na escola

- Como intervir

1 T / 2P horas

* As tcnicas de mediao e as suas fases

- A investigao-aco na mediao de conflitos - A comunicao assertiva na mediao - A negociao cooperativa

2 T / 6P horas

* A implementao da mediao de conflitos na escola

- Os programas de mediao - A criao de um gabinete de mediao de conflitos em contexto escolar

1T / 3P horas

* Avaliao

1 Hora

6. METODOLOGIAS DE REALIZAO DA ACO

6.1.

Passos Metodolgicos

Exposio de contedos temticos e conceitos relativos ao tema. Debate alargado sobre o tema. Reflexo sobre problemas concretos. Partilha de experincias e trabalhos realizados pelos formandos. Investigao e interaco social e disciplinar. Representao de situaes. Produo de materiais e criao de projectos. Trabalho individual e de grupo. Reflexo/sntese sobre o trabalho realizado. 6.2. Calendarizao 6.2.1. Perodo de realizao da aco durante o mesmo ano escolar:
Entre os meses de Janeiro e Dezembro

6.2.2. 6.2.3.

Nmero de sesses previstas por ms: Nmero de horas previstas por cada tipo de sesses:
Sesses presenciais conjuntas Sesses de trabalho autnomo

7. APROVAO DO RGO DE GESTO E ADMINISTRAO DA ESCOLA:

(Caso da Modalidade do Projecto) (Art. 7, RJFCP)

Data: ___/___/___

Cargo: _______________________________________________________________

Assinatura: _____________________________________________________________________________________

8. CONSULTOR CIENTFICO-PEDAGGICO OU ESPECIALISTA NA MATRIA (Art.25-A,2 c) RJFCO)

Nome:
(Modalidade de Projecto e Ciclo de Estudos) delegao de competncias do Conselho Cientfico-Pedaggico da

Formao Contnua (Art. 37 f) RJFCP

SIM

NO

00 N. da acreditao do consultor : _________________________

9. REGIME DE AVALIAO DOS FORMANDOS A Avaliao dos formandos ser quantitativa e qualitativa tendo como critrios os seguintes items: Ponto 1: Assiduidade (15% nota final) Ponto 2: Empenho/participao activa/esprito crtico/atitude reflexiva (35% nota final) Ponto 3: Qualidade de trabalho produzido; criatividade implicao na prtica (50% nota final) A classificao final ser numa escala de 1 a 10 valores resultantes dos items referenciados e a escala qualitativa ser: Excelente: 9 a 10 valores Muito Bom: 8 a 8,9 valores Bom: 6,5 a 7,9 valores Regular: 5 a 6,4 valores Insuficiente. 1 a 4,9 valores 10. FORMA DE AVALIAO DA ACO Questionrio a preencher pelos formandos. Relatrios dos formandos.

11. BIBLIOGRAFIA FUNDAMENTAL

Amado, Joo da Silva, Freira, Isabel Pimenta, Indisciplina e Violncia na Escola, Guias Prticos, Ed. ASA, Porto, 2002. Anto, Jorge A. S., Comunicao na Sala de Aula, Cadernos pedaggicos, Ed. ASA, 4. Ed., Porto, 1999. Costa, M. Emlia, Vale Dulce, A Violncia nas Escolas, Cincias da Educao, IIE, 1. Ed., Lisboa, 1998. Cunha, Pedro, Conflito e Negociao, Col. Em Foco, 1. Edio, Edies ASA, Porto, 2001. Curto, Pedro Mota, A Escola e a Indisciplina, Coleco Educao, Porto Editora, Porto, 1998. Estrela, M. Teresa, Relao Pedaggica, Disciplina e Indisciplina na Aula, Col. Cincias da Educao, 3. Ed., Porto, 1992. Jesuno, Correia, A Negociao: Estratgias e Tcticas, Texto Editora, 1992. Liderar e Negociar Conflitos, Transforme os conflitos numa cooperao atravs das negociaes e de uma boa liderana, Guias Interactivos de Gesto, Edies CETOP, Mem Martins, 1995. Lopes, Joo A., Problemas de Comportamento, Problemas de Aprendizagem e Problemas de Ensinagem, Col. Nova Era, Ed. Quarteto, 2. Ed., Coimbra, 2002. Marques, Ramiro, Educao Cvica e Desenvolvimento Pessoal e Social objectivos, contedos e mtodos, Col. Educao Hoje, 4. Edio, Texto Editora, Lisboa, 1998. Noronha, Zlia, Noronha, Mrio, Escola Conflitos, Escolar Editora, Lisboa, 1992. Scott, Bill, A Arte de Negociar, Biblioteca de Gesto Moderna, 2. Edio, Editorial Presena, Lisboa, 1990.

Data ____ / ____ / ____

Assinatura __________________________________