PLANO DE AULA Tema: Ginstica Contedo: Histria da Ginstica Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio.

Durao:1 aula Objetivos: Conhecer a histria da ginstica; Pesquisar os tipos de ginstica e aparelhos; Praticar alguns tipos de alongamentos.

Material: lousa, piloto e cadeiras. Parte inicial: Escrita do texto: Histria da Ginstica. Leitura silenciosa e, coletiva. Aps, ser feita uma explanao do contedo. Segunda parte: Realizao de um alongamento com os alunos sentados em suas cadeiras, trabalhando algumas partes do corpo (cabea, pescoo, braos, costas e pernas). Terceira parte: pesquisa extraclasse cuja temtica ser os tipos de ginstica e seus aparelhos. Avaliao: importante observar se os objetivos propostos para esta aula foram gradativamente compreendidos e atingidos pela turma.Pois pode ser necessrio reajustar as propostas para se adequar s especificidades da turma ou planejar atividades futuras.Sero feitas perguntas aos estudantes com o objetivo de causar discusses sobre as atividades realizadas.

OBS: Ser solicitada aos alunos que tragam, juntamente com a pesquisa, materiais para confeccionar alguns aparelhos de ginstica.

Histria da Ginstica A ginstica, enquanto atividade fsica tem suas origens na Antiguidade, uma vez que os exerccios tpicos do esporte j eram desempenhados pelos homens prhistricos com o intuito de se protegerem de ameaas naturais. Por volta de 2600 a.C., especialmente em civilizaes orientais, os exerccios da ginstica passaram a fazer parte de festividades, jogos e rituais religiosos. Contudo, pode-se dizer que foi na Grcia que a ginstica ganhou grande destaque, se tornando um elemento fundamental para a educao fsica dos gregos. De fato, os mesmos a conceberam como uma forma de busca por corpos e mentes sos, dando modalidade um papel fundamental na busca do equilbrio entre aptides fsicas e intelectuais. Alm disso, a valorizao grega do ideal de beleza humana favoreceu ainda mais a evoluo da ginstica, uma vez que sua prtica era vista como uma forma de cultuar o corpo. Posteriormente, na civilizao romana, o esporte se afastou bastante de sua faceta grega, j que a valorizao do corpo era vista como algo imoral pelos romanos. Assim, nesta poca, a prtica da ginstica se resumiu apenas a exerccios destinados preparao militar. A rejeio do culto beleza fsica tambm foi registrada durante a Idade Mdia, aspecto que resultou na perda da importncia do esporte nesta poca. Desta forma, a ginstica retomou sua evoluo somente com o Renascentismo e a revalorizao das referncias culturais da antiguidade clssica. Para a maioria dos especialistas, a ginstica atual teve no incio do sculo XIX o seu grande momento, pois foi neste perodo que surgiram as quatro grandes escolas do esporte (Inglesa, Alem, Sueca e Francesa) e os principais mtodos e aparelhos ginsticos. Desde ento, a modalidade no parou de se desenvolver. Em 23 de julho de 1881, foi fundada a Federao Europeia de Ginstica, entidade que se tornaria posteriormente, em 1921, a atualmente conhecida FIG (Federao Internacional de Ginstica).

PLANO DE AULA Tema: Ginstica Contedo: Ginstica Calistnica Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Conhecer a ginstica Calistnica; Realizar exerccios que representem ginstica Calistnica;

Material: Bastes de madeira. Parte inicial: Sero apresentadas, atravs de slides, imagens de alunos realizando exerccios que representam ginstica Calistnica. Segunda parte: os alunos sero levados at a futura instalao da Academia da Cidade e, l sero executados os exerccios vistos nos slides. Avaliao:Ser feita mediante aos exerccios vistos e realizados, alm da compreenso dos mesmos sobre a ginstica Calistnica e sua realizao como forma de prazer e socializao.

PLANO DE AULA Tema: Ginstica Contedo: Aparelhos de Ginstica Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Conhecer alguns aparelhos de ginstica; Confeccionar alguns aparelhos de ginstica; Treinar, com o uso dos aparelhos, determinadas habilidades fsicas com relao da ginstica. Material: garrafas pet, areia e basto de madeira, etc. Parte inicial: apresentao dos materiais trazidos pelos alunos e em seguida se dividir em equipes para confeccionar os halteres, o basto e as maas. Segunda parte: depois de prontos, os alunos iro se alongar e executar alguns movimentos com os aparelhos confeccionados. Avaliao:ser feita mediante aos materiais trazidos pelos alunos e, na utilizao correta destes para a confeco dos aparelhos de ginstica. Alm disso, a execuo dos movimentos ser de grande importncia para a compreenso do contedo.

PLANO DE AULA Tema: Ginstica Contedo: Aparelhos de Ginstica Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Conhecer alguns aparelhos de ginstica; Treinar, com o uso dos aparelhos, determinadas habilidades fsicas com relao da ginstica; Desenvolver a agilidade, flexibilidade, coordenao e a velocidade.

Material: bola de basquete e corda. Parte inicial: os alunos faro um alongamento para que os mesmos obtenham mais elasticidade nos msculos, assim seus movimentos sero mais fceis e soltos. Segunda parte: vivenciar a atividade bola por cima e bola por baixo. Enfileirados, um atrs do outro, vo passando a bola por cima da cabea e, volta por baixo das pernas. Terceira parte:Dando sequencia, os alunos ficaro dispostos em duplas um de frente para o outro, numa distncia de dois metros (em mdia). Depois, um dos alunos arremessa a bola no cho, deixando a bola bater no cho para pegar, e vice versa. Avaliao: importante observar se os objetivos propostos para esta aula foram gradativamente compreendidos e atingidos pela turma. necessrio ter ateno especial nos momentos de socializao e aplicao dos movimentos fsicos.

PLANO DE AULA Tema: Ginstica Contedo: Aimportncia da coluna vertebral Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Compreender a importncia da coluna vertebral; Saber como se movimentar adequadamente e, assim no lesionar a coluna vertebral. Material: carteira escolar. Parte inicial: os alunos faro um alongamento de 10 minutos. Segunda parte: Dando sequencia, os alunos ficaro dispostos em duplas um de frente para o outro, numa distncia de dois metros (em mdia). Depois, um dos alunos arremessa a bola no cho, deixando a bola bater no cho para pegar, e vice versa. Avaliao: importante observar se os objetivos propostos para esta aula foram gradativamente compreendidos e atingidos pela turma. necessrio ter ateno especial nos momentos de socializao e aplicao dos movimentos fsicos.

A IMPORTNCIA DA COLUNA VERTEBRAL A coluna vertebral a base de sustentao de todo o nosso corpo. Dela dependem nosso bem estar fsico e nossa capacidade de movimento. A coluna vertebral dos animais quadrpedes, como o gato, por exemplo, fica em posio horizontal. Nessa posio, o peso do corpo fica dividido entre as quatro patas. Com isso, a coluna vertebral se mantm numa posio cmoda, permitindo que seus msculos sejam igualmente desenvolvidos. Veja a figura abaixo:

O homem, porm, caminha sobre dois ps. Sua coluna vertebral fica em posio vertical e apoiada somente sobre as pernas. Alm disso, a caixa torcica que a parte mais pesada est em sua poro superior. Por isso, para manter-se ereta, a coluna vertebral humana necessita do auxlio de alguns msculos.

So os msculos das costas, do peito e do abdome que auxiliam na sustentao da coluna vertebral e da caixa torcica. E, ao contribuir para o fortalecimento muscular como um todo, a Educao Fsica beneficia tambm a musculatura de sustentao da coluna vertebral, que, mais fortalecida, passa a desempenhar melhor sua funo de manter a coluna ereta. A maneira de sentar muito importante, pois passamos grande parte de nosso tempo sentada. Procure, sempre que puder sentar-se de maneira que a coluna vertebral fique ereta, sem pender para os lados, para frente ou para trs.

PLANO DE AULA

Tema: Ginstica Contedo: Tipos de ginstica eGinstica Formativa Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Analisar as pesquisas realizadas pelos alunos; Conhecer a ginstica formativa; Compreender que a ginstica formativa auxilia no desenvolvimento do corpo. Propor movimentos que desenvolvam a elasticidade, fora, velocidade, resistncia e coordenao. Primeira parte: a princpio ser feito um alongamento para deixar os msculos preparados para a realizao das atividades propostas. Segunda parte:ser solicitado aos alunos que se sentem no cho, com as pernas entre abertas e tentem alcanar com as mos os dedos dos ps. Terceira parte: em p, os alunos iro executar uma atividade com a bola. Primeiro joga a bola acima da cabea tentando pega-la de volta sem deixa-la cair no cho. Depois, em duplas, arremessa a bola para o companheiro num movimento de ida e volta sem deixala cair num tempo determinado. Quarta parte:com o auxlio da barra de futebol os alunos iro ficar suspendidos na mesma, com auxlio das mos por alguns segundos. Avaliao:A avaliao ser feita mediante a realizao das atividades praticadas pelos alunos, onde devero compreender que os movimentos realizados envolvem a elasticidade, fora, velocidade, resistncia e coordenao.

PLANO DE AULA Tema: Ginstica Contedo: Tipos de ginstica eGinstica Corretiva Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Conhecer a ginstica corretiva; Compreender que a ginstica corretiva prope a correo da postura dos indivduos; Propor movimentos que corrijam a postura.

Primeira parte: Em p, pernas afastadas e braos bem soltos, os alunos iro inclinar a cabea para frente e para trs e lateralmente para direita e esquerda. Segunda parte:Pernas afastadas os alunos posicionar o antebrao e puxaro com a mo oposta, em seguida troca de brao e repete. Depois, levantaro um brao e

flexionar o cotovelo colocando-o por trs da cabea. Troca de brao e inverte a posio. Terceira parte: Segurando o calcanhar com a mo, os alunos estendem o outro brao para frente, deixando a perna de apoio semi-flexionada sem movimento do quadril. Repetir com a outra perna. De p mantendo os ps paralelos, uma perna para frente flexionada. A de trs estendida. Eles apoiaro as mos nas coxas da perna da frente. Alongando a perna esticada flexionando a perna da frente. Repete-se o mesmo com a outra perna.

Avaliao:A avaliao ser feita mediante a realizao das atividades praticadas pelos alunos, onde devero compreender que os movimentos realizados promovem a correo da postura. OBSERVAO:Ser solicitado aos alunos que tragam, na prxima aula, cartolina, cola, tesoura, jornais e revistas para os grupos previamente divididos.

PLANO DE AULA Tema: Ginstica Contedo:Alongamento Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Compreender a importncia do alongamento; Conhecer alguns alongamentos especficos da ginstica; Executar alguns alongamentos.

Primeira parte: Os alunos iro executar movimentos dos membros superiores com a rotao da cabea e do pescoo, tanto lateralmente, quanto de frente para trs. Essa atividade tanto pode ser trabalhado individualmente quanto em dupla. Dando sequncia, trabalhando a articulao do ombro, dessa forma iro alongar os braos. Como tambm a flexo do tronco, sendo trabalhado lateralmente e para frente e para trs. Segunda parte:Em seguida, iro trabalhar os membros inferiores alongando o coxofemoral, levantando-o at a altura do busto. Em seguida, faro a extenso do mesmo, fazendo com o calcneo alcance a regio gltea. Avaliao: importante observar se os objetivos propostos para esta aula foram gradativamente compreendidos e atingidos pela turma. necessrio ter ateno especial nos momentos da execuo dos movimentos fsicos para no causar danos coluna vertebral.

PLANO DE AULA Tema: Ginstica Contedo: A ginstica e a sade.

Ano: 1 ano do Ensino Mdio Durao: 1 aula

Objetivos: Refletir sobre a importncia da ginstica para a sade das pessoas; Perceber que atitudes do dia a dia podem favorecer ao bem estar fsico e mental; Propor mudanas de atitudes a partir da construo de cartazes com mensagens reflexivas. Material: lousa, piloto, cartolina, cola, tesoura, jornais e revistas. Primeira parte: Escrita do texto: A ginstica e a sade. Leitura silenciosa e, coletiva. Aps, ser feita uma explanao do contedo. Segunda parte:Dando sequncia, os alunos iro para a biblioteca pesquisarem em revistas e jornais sobre o tema: ginstica e sade, para que em equipe elaborem cartazes para expor na rea do refeitrio. Avaliao:A avaliao ocorrer a partir da compreenso dos alunos com relao aos benefcios que a ginstica proporciona a sade decorrente da realizao de atividades regulares.

A ginstica e a sade

No seu dia a dia a maioria das pessoas no faz exerccio suficiente. A prtica de exerccio fsico vigoroso (tal como caminhada apressada, natao, corrida, dana, saltar corda, etc.,) indispensvel para ter uma boa sade fsica e mental.No se deixe influenciar por aqueles que fazem comentrios do tipo: o exerccio cansativo; o exerccio rouba muito tempo; qualquer tipo de exerccio serve; medida que a idade vai avanando o exerccio cada vez menos necessrio. Escolha uma atividade de que goste e possa praticar; caminhada ou natao, por exemplo.Aumente gradualmente a intensidade do exerccio. Se ajudar faa-o em companhia.Mesmo que seja praticante habitual de ginstica, no abdique de fazer exerccio ao longo do dia. E no assim to difcil. A prtica do exerccio fsico regular vai fazer com que se sinta melhor e com mais energia, ao mesmo tempo em que aumentar a resistncia fadiga.Tambm ajudar a diminuir a ansiedade e a depresso, provocando maior relaxamento e menor tenso.Facilitar o convvio e dar-lhe- melhor aspecto fsico. Provocar maior desgaste de calorias, ajudando a manter o peso ideal ou a alcan-lo.Mesmo sem sair de casa pode praticar o seu exerccio e, de preferncia, utilize a manh para essa atividade.

PLANO DE AULA Tema: Dana Contedo:A origem da dana Durao:1 aula Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Objetivos: Conhecer a histria da dana; Conhecer a origem de alguns ritmos danados no Brasil; Compreender o significado e as exigncias expressivas contidas nos movimentos da dana. Material: lousa, piloto e aparelho de som. Primeira parte: Escrita do texto: A origem da dana. Leitura silenciosa e, coletiva. Aps, ser feita uma explanao do contedo. Segunda parte: Em crculo, os alunos iro ouvir alguns ritmos e identificar quais so. Em seguida, eles tero que expressar as msicas com passos de danas. Avaliao: A avaliao ocorrer a partir da compreenso dos alunos com relao a histria da dana e a origem dos ritmos. Alm, de suas expresses rtmicas baseadas nas msicas ouvidas em sala de aula.

A ORIGEM DA DANA "Quando eu nasci / eu j danava", escreveu Mario de Andrade num de seus poemas. E o mesmo verso poderia valer para toda a espcie humana: o homem vem danando desde que apareceu e se organizou socialmente, h mais de 10 mil anos; a dana a arte mais antiga que se conhece. Dela surgiram s representaes teatrais, as formas de entretenimento coletivo. Mas o homem no comeou a danar e no cultivou a dana apenas para divertir-se. Ao contrrio, a dana era uma atividade muito sria, uma cerimnia grupal de sentido mgico-religioso, um rito que permitia entender-se com as foras sobrenaturais, ou uma espcie de ensaio geral simblico para a guerra. E no se tem notcia de povo algum, por mais primitivo que fosse que no soubesse danar. Mas a vida muda e a dana tambm: passou o tempo em que se danava para homenagear os espritos; veio o tempo de danar para exprimir alegria, novos ritmos apareceram medida que se criavam novos instrumentos musicais; a dana por fim tornou-se puro divertimento, uma agradvel maneira de conviver com o prximo. No se dana antes de ir para a guerra, mas se dana na boa paz da alegria. Aos pares ou individualmente, a dana traduz sempre um forte sentido de integrao das pessoas num grupo: o ritmo que experimentam o mesmo, e mesma a sensao que vivem. Origem e descendncia dos Ritmos: BOLERO - Origem africana - descendncia Cubana. MERENGUE - Origem e descendncia Caribenha. MAMBO - Origem Africana - descendncia Cubana. RUMBA - Origem indgena - descendncia Porto-Riquenha com desenvolvimento em Cuba. SALSA - Origem e descendncia Caribenha. AX-MUSIC - Origem na capoeira - descendncia Baiana. SAMBA - Origem indgena, influncia Afro-Indgena - descendncia Brasileira.

PAGODE - Origem no samba - descendncia Brasileira com desenvolvimento em So Paulo. SAMBA-GAFIEIRA Origem no samba descendncia Brasileira com

desenvolvimento no Rio de Janeiro. FOX-TROT - Origem no Swing - descendncia Americana. ROCK'IN ROLL - Origem no Twist - descendncia e desenvolvimento Americano. SWING - Origem e descendncia Americana. HUSTLE - Origem no swing com influncia da discoteca. PASO-DOBLE - Origem Flamenca com desenvolvimento e descendncia Espanhola.

PLANO DE AULA Tema: Dana Contedo: Ritmo e expresso corporal Durao:1 aula Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Objetivos: Descrever, demonstrar e adaptar danas conhecidas. Conhecer seus contextos de criao e de prtica. Identificar a gestualidade das danas e dar significados a elas. Reconhecer a atividade como um patrimnio cultural.

Material: Folha de papel ofcio e pincel atmico. Primeira parte: ser feito um mapeamento das danas conhecidas pelos alunos. Aps registrar as informaes, eles iro classificar os ritmos de acordo com a regio de origem e os trajes utilizados na dana. Segunda parte: sero organizadas demonstraes de danas em grupo. Uma parte da turma ir interpretar a manifestao apresentada e discuta as diferentes opinies. Solicite o mesmo ao grupo que apresentou a dana. Avaliao:Para avaliar a aprendizagem so levados em conta todos os trabalhos realizados em grupo ou individualmente, avaliando o desenvolvimento artstico que cada aluno obteve no decorrer da aplicao dos contedos.

PLANO DE AULA Tema: Dana Contedo: Ritmo e expresso corporal Durao:1 aula Ano: 4 faze (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Objetivos: Criar coreografia quanto ao ritmo escolhido; Apresentar a coreografia criada; Analisar as coreografias apresentadas pelos grupos.

Material: cd e aparelho de som. Primeira parte: cada grupo ir expor sua coreografia, levando em considerao quea maior parte do grupo apresenta e, o restante observa tanto a do seu grupo quanto as dos outros grupos. Segunda parte: aps as apresentaes, ser aberto um debate sobre os ritmos apresentados e as coreografias criadas pelos alunos. Avaliao: os alunos sero avaliados mediante a expresso artstica da coreografia e das observaes obtidas aps as apresentaes.

PLANO DE AULA Tema: Dana Contedo:Desconstruo de coreografia Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Experimentar movimentos variados, considerando as mudanas de velocidade, de tempo, de ritmo e o desenho do corpo no espao. Selecionar gestos e movimentos, recriando-os, mas mantendo as caractersticas individuais. Reconhecer e identificar as qualidades individuais de movimento, observando os outros alunos, aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um (PCNs de Arte). Material: Aparelho de som, Cd com msica previamente escolhida. Desenvolvimento:Se a escola no tiver uma sala apropriada, a atividade poder ser feita no ptio ou na prpria sala de aula afastando-se as carteiras para liberar o espao necessrio.Falar sobre a dana e sua importncia nas diversas sociedades e como forma expressiva. Tocar a msica com uma coreografia conhecida e incentivar os alunos a danarem. Observar como todos devem danar, usando a mesma forma coreogrfica. Explicar que a msica ser tocada novamente, mas que agora cada um dever danar inventando, criando novos gestos para danar, desconstruindo a coreografia mecanizada. Avaliao: A identificao das possveis modificaes nos modos como concebiam as danas estudadas, ser de grande importncia para o enriquecimento do tema abordado. Ser proposta uma anlise coletiva dos registros onde todos falem sobre eventuais mudanas no modo de ver as danas.

PLANO DE AULA Tema: Dana Contedo:Construo de coreografia Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Experimentar movimentos variados, considerando as mudanas de velocidade, de tempo, de ritmo e o desenho do corpo no espao. Selecionar gestos e movimentos, recriando-os, mas mantendo as caractersticas individuais. Reconhecer e identificar as qualidades individuais de movimento, observando os outros alunos, aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um (PCN's: Arte). Material: Aparelho de som, Cd com msica previamente escolhida. Desenvolvimento:Tocar uma msica que no tenha coreografia pr-estabelecida e incentivar os alunos a danarem criando gestos e movimentos para expressarem o que sentem com a msica. Avaliao:A identificao das possveis modificaes nos modos como concebiam as danas estudadas, ser de grande importncia para o enriquecimento do tema abordado. Ser proposta uma anlise coletiva dos registros onde todos falem sobre eventuais mudanas no modo de ver as danas.

PLANO DE AULA Tema: Dana Contedo:Danas folclricas pernambucanas Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Vivenciar as danas populares com seus movimentos bsicos como forma de reconhecimento da cultura popular e sua diversidade de ritmos. Conhecer as danas da cultura pernambucana e sua histria. Reconhecer a dana como meio de expressar as relaes sociais.

Material:Aparelho de som, televiso, aparelho de DVD, data show e slides. Desenvolvimento:Apresentao do histrico e figuras de danas folclricas atravs de um filme e slides, para explicar a origem e o significado das danas, e vivenciar a aplicao dos princpios bsicos na construo de desenhos coreogrficos. Avaliao: Relatrios, trabalhos escritos, auto avaliao.

PLANO DE AULA Tema: Dana Contedo: Danas folclricas pernambucanas Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Compreender o verdadeiro o significado cultural das danas folclricas; Conhecer caractersticas fundamentais do Brasil nas dimenses sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noo de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinncia ao pas (PCN p. 55). Material: papel ofcio. Primeira parte: serdistribuda uma folha de papel para cada aluno. Todos devero escrever o que entendem pela palavra FOLCLORE, quais as danas folclricas que conhecem e, em qual regio do Brasil elas so encontradas. Aps essa atividade, ser perguntado aos alunos o que eles escreveram, para que se possa ter uma noo do entendimento da turma. Segunda parte: Dando continuidade ao debate ser explicado que o folclore um gnero de cultura de origem popular, constitudo pelos costumes e tradies populares transmitidos de gerao em gerao. Todos os povos possuem suas tradies, crendices e supersties, que se transmitem atravs de lendas, contos, canes, danas, religiosidade, brincadeiras infantis, mitos, idiomas e dialetos caractersticos, adivinhaes, festas e outras atividades culturais que nasceram e se desenvolveram com o povo. Terceira parte:pesquisa extraclasse cujo tema ser o Folclore com foco na cultura pernambucana. Avaliao:Ser realizada em todo processo, observando a participao, compreenso e o aprendizado nas atividades propostas.

PLANO DE AULA Tema: Dana Contedo: Danas folclricas pernambucanas Ano: 4 fase (EJA), 7 e 8 srie do fundamental e 1 e 2 ano do Ensino Mdio. Durao:1 aula Objetivos: Compreender o verdadeiro o significado cultural das danas folclricas; Conhecer caractersticas fundamentais do Brasil nas dimenses sociais, materiais

e culturais como meio para construir progressivamente a noo de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinncia ao pas (PCN p. 55). Material: aparelho de DVD e televiso. Primeira parte: ser apresentar para os alunos alguns vdeos das danas folclricas que sero trabalhados nas prximas aulas: Ciranda, Quadrilhas juninas, Coco, Forr, Maracatu e Baio. Segunda parte:Aps todas as apresentaes dos vdeos, os alunos sero orientados a formarem cinco grupos e pesquisarem sobre: Origem das danas; Listagem dos materiais utilizados em cada dana folclrica; Ritmo musical de cada dana; Identificar os estados do Brasil em que haja a presena de cada dana folclrica. Terceira parte:Ser feita uma votao com a turma para escolher a ordem das danas que sero apresentadas na prxima aula e para fazer uma avaliao geral sobre o tema folclrico apresentado. Os alunos sero estimulados a opinarem e, a avaliarem as possibilidades de organizao do planejamento e as apresentaes de cada dana folclrica. Avaliao: Os alunos sero avaliados de forma permanente, levando-se em conta tanto sua atuao individual como coletiva, de acordo com critrios que considerar sua efetiva participao, pontualidade, interesse e empenho em realizar as atividades solicitadas, alm do respeito no trato com os colegas e o professor.