AVALIAÇÃO DOS

PROFESSORES

JOAQUIM IDEIAS MENDES

Associação Nacional de Professores
Braga, 2 de Fevereiro de 2008
 Aquilatar da eficácia do método de ensino
do professor, da sua aptidão, da utilidade
dos seus processos, do aproveitamento
MONARQUIA Inspectores relativo dos seus alunos e das causas
próximas e remotas da grande ou pequena
frequência da sua escola

Registar todas as irregularidades, examinar

“com o maior escrúpulo” tudo quanto
Inspecção respeite ao desempenho dos deveres dos
REPUBLICA Escolar professores, à frequência e ao aproveita-
mento dos alunos e proceder anualmente a
um inquérito geral sobre os serviços e os
actos dos professores

As informações recolhidas, reportavam-se

ESTADO NOVO Inspectores às qualidades docentes, ao valor do seu
esforço e ao aproveitamento dos alunos

04-02-2008 Joaquim Ideias Mendes 2

 ENTRE 1974
ENTRE 1974 ee 1989
1989
• Pode dizer-se que • Em 1986 aprova-se a
não existe um LBSE que estipula “a
sistema de avaliação progressão na
de professores entre carreira deve estar
Maio de 1974 e o ligada à avaliação
momento da de toda a actividade
regulamentação do desenvolvida … “
Estatuto da Carreira (Artigo 36º)
Docente de 1990, em
1992

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 O Decreto-Lei n.º409/89
•• OO Decreto-Lei
Decreto-Lei de
de 1989
1989 articula
articula aa progressão
progressão em
em carreira
carreira –– do
do 1º
1º ou
ou 3º
3º
escalão
escalãoaté
atéao
ao10º
10º--com
comaaavaliação
avaliaçãodo doseguinte
seguintemodo:
modo:
AAprogressão
progressãoaté atéaoao7º7ºescalão
escalãoeeaaquequeseserealiza
realizado
do8º 8ºao
ao10º
10ºpressupõe
pressupõe
uma
uma avaliação
avaliação do do desempenho
desempenho dos dos professores,
professores, aa realizar
realizar no
no termo
termo dodo
período
período dodo respectivo
respectivo escalão,
escalão, em
em termos
termos aa regulamentar
regulamentar ee da da frequência
frequência
de acções de formação contínua;
de acções de formação contínua;
AA promoção
promoção do do 7º
7º para
para oo 8º
8º escalão
escalão pressupõe
pressupõe uma uma candidatura
candidatura ee
provas
provas públicas
públicas de de acesso
acesso aa realizar
realizar perante
perante júri;
júri; essas
essas provas,
provas, aa
regulamentar,
regulamentar, constam
constam da da defesa
defesa do do curriculum
curriculum profissional
profissional ee de de um
um
trabalho
trabalhodedenatureza
naturezaeducacional
educacional
Ficam
Ficam traçadas
traçadas as as bases
bases dada avaliação
avaliação expressando-se
expressando-se claramente
claramente as as
menções
menções aa atribuir;
atribuir; as
as menções
menções decorrentes
decorrentes dada avaliação
avaliação são
são as as de
de
Satisfaz e Não Satisfaz; admite-se, ainda, a menção de Excelente
Satisfaz e Não Satisfaz; admite-se, ainda, a menção de Excelente para os para os
docentes
docentesque queaarequeiram,
requeiram,por
poruma
umasó sóvez
vezeedecorridos
decorridos10 10anos
anosde deserviço
serviço
(art.
(art.48º
48ºee49º)
49º)

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 O ECD de 1990 e a sua regulamentação em 1992
Decreto Regulamentar nº13/92 – Provas de acesso ao 8ºescalão
A avaliação incide sobre toda a actividade desenvolvida, individualmente
ou em grupo, no plano da educação e do ensino, designadamente
sobre:
O trabalho com os alunos, dentro e fora da sala de aula;
As actividades desenvolvidas no âmbito da escola e no das relações entre
a escola e a comunidade;
Os projectos que animou ou em que colaborou;
Os estágios e as acções de formação em que participou, como formando
ou formador;
Os cargos desempenhados em estabelecimentos de educação ou de
ensino;
As habilitações complementares adquiridas ao longo da carreira;
Outros serviços prestados à comunidade, em domínios relevantes no plano
da educação e do ensino

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 O ECD de 1990 e a sua regulamentação em 1992
Decreto Regulamentar nº14/92 – Avaliação para progressão

Relatório critico pelo docente e comprovativo da F.C. realizada

Entrega ao órgão de gestão

SATISFAZ NÃO SATISFAZ

Órgão de gestão comunica

Órgão de gestão atribui menção à DRE e ao Docente

Júri de avaliação decide

Comunica à DRE

Júri comunica ao docente

Comunica ao Docente
Docente pode recorrer

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 Decreto-Lei nº41/96

Revoga a candidatura de acesso ao 8ºescalão, permitindo que

os docentes atinjam o topo da carreira sem nenhuma prova
adicional que não seja a da avaliação normal que se mantém
em vigor para progressão entre os demais escalões

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 Decreto-Lei
Nº1/98

Revê o ECD

Decreto Regulamentar nº11/98

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 Decreto Regulamentar nº11/98 – Avaliação de desempenho
Relatório critico pelo docente e comprovativo da F.C. realizada

Entrega ao órgão de gestão

Envio ao órgão pedagógico que o faz avaliar por comissão especializada

Envio do parecer ao órgão de gestão

SATISFAZ NÃO SATISFAZ

Órgão de gestão comunica

Órgão de gestão atribui SATISFAZ à DRE

Comissão de avaliação decide

Comunica ao Docente
Docente pode recorrer

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 ECD
ECD
Decreto-Lei
15/2007

AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO

Decreto Regulamentar
2/2008

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 AFERIÇÃO DE PADRÕES AVALIAÇÃO DO
DESEMPENHO DESENVOLVIMENTO
DE QUALIDADE DO
DESEMPENHO PROFISSIONAL COMPETÊNCIAS

Profissional e ética

Desenvolvimento do ensino e aprendizagem

Participação na escola e na comunidade

Desenvolvimento e formação profissional

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 A Avaliação do
desempenho tem por
referência

(Artigo 8º)

Pode ainda o agrupamento

Os indicadores de
Os objectivos e metas medida previamente
estabelecidos pelo
fixados no Projecto
Agrupamento, nomeadamente
Educativo e no Plano os resultados escolares e a
Anual de Actividades reduç
redução das taxas de
abandono escolar
por decisão fixada no
Regulamento Interno,
decidir que os objectivos
fixados no Projecto
Curricular de Turma,
contem igualmente

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 Melhoria dos resultados escolares dos alunos

Redução do abandono escolar

Prestação de apoio à aprendizagem, incluindo os de dificuldades

Participação nas estruturas de orientação educativa e órgãos de gestão

Relação com a comunidade

Formação contínua adequada ao desenvolvimento profissional

Participação ou dinamização de projectos ou actividades do PAA

ou PCT

Participação ou dinamização de outros projectos e actividades

extracurriculares

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 OBJECTIVOS INDIVIDUAIS
•• São
Sãofixados
fixadospor
poracordo
acordo • Os itens “melhoria dos
entre
entreooavaliado
avaliadoeeos
os resultados escolares dos
avaliadores,
avaliadores,através
atravésdada alunos” e “redução do
apresentação
apresentaçãode deuma
uma abandono escolar” são
proposta
propostado doavaliado
avaliadonono fixados anualmente
inicio
iniciodo
doperíodo
períodoemem • Os objectivos individuais
avaliação,
avaliação,redigida
redigidade
deforma
forma podem ser redefinidos em
clara
claraeerigorosa,
rigorosa,de
demodo
modoaa função da alteração do PEE,
aferir
aferiroocontributo
contributodo
do do PAA e do PCT, bem como
docente
docentepara
paraaa se ocorrer mudança de
concretização
concretizaçãodosdos estabelecimento de ensino.
objectivos
objectivoseemetas
metasfixados
fixados
no • Em todos os parâmetros de
noPEE
PEEeenonoPAA
PAA avaliação o grau de
cumprimento dos objectivos
constitui referência
essencial da classificação
(Artigo 10º)

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 Fases do processo de avaliação

Preenchimento da ficha de auto-avaliação

Preenchimento da ficha de avaliação pelos avaliadores

Conferência e validação das propostas de avaliação com menção qualitativa

de Excelente, Muito Bom ou de Insuficiente, pela comissão de coordenação

Realização da entrevista individual dos avaliadores com o avaliado

Realização da reunião conjunta dos avaliadores para a atribuição

da avaliação final
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 Deve explicitar o contributo do docente, durante o
OBRIGATÓRIA exercício das suas funções, para o cumprimento dos
objectivos individuais fixados, em particular os
relativos à melhoria dos resultados escolares
obtidos pelos seus alunos

Auto-avaliação
• Resultados do progresso de cada um dos seus alunos
• A evolução dos resultados dos seus alunos face à
evolução média dos resultados dos alunos daquele ano de
escolaridade ou da disciplina
• Resultado dos seus alunos nas provas de avaliação
externa, tendo presente a diferença entre as classificações
internas e externas

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 AVALIAÇÃO PELO COORDENADOR

• A avaliação efectuada pelo coordenador do

departamento pondera o envolvimento e a
qualidade científico-pedagógica do docente, com
base na apreciação dos seguintes parâmetros
classificativos

a. Preparação e organização das actividades lectivas

b. Realização das actividades lectivas
c. Relação pedagógica com os alunos
d. Avaliação das aprendizagens dos alunos

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 AVALIAÇÃO REALIZADA PELA DIRECÇÃO EXECUTIVA

• Os indicadores de classificação ponderam:

1. Nível de assiduidade e cumprimento do serviço
distribuído
2. Melhoria dos resultados escolares dos alunos e
redução das taxas de abandono escolar tendo em
conta o contexto socioeducativo
3. Participação na vida do agrupamento/escola não
agrupada
4. Participação do docente em acções de formação
contínua
5. Relação com a comunidade

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 FICHAS DE AVALIAÇÃO E INSTRUMENTOS DE REGISTO

• FICHAS DE AVALIAÇÃO E • INSTRUMENTOS DE

AUTO-AVALIAÇÃO REGISTO NORMALIZADOS

• SÃO OS INSTRUMENTOS • SÃO MEIOS A UTILIZAR

QUE DEVERÃO SER PELOS AVALIADORES, AO
PREENCHIDOS LONGO DO PERÍODO DE
RESPECTIVAMENTE PELOS AVALIAÇÃO LEGALMENTE
AVALIADORES E FIXADO, PARA RECOLHER
AVALIADOS NAS FASES INFORMAÇÃO RELEVANTE
FINAIS DO PROCESSO DE E NECESSÁRIA À
AVALIAÇÃO DO AVALIAÇÃO
DESEMPENHO

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 Princípios gerais e fundamentos
• CLAREZA (formular objectivos de modo perfeitamente claro e
compreensível)
• COERÊNCIA E ARTICULAÇÃO NA FORMULAÇÃO DOS
OBJECTIVOS (equilíbrio interactivo entre os diferentes tipos e
níveis de objectivos a considerar – individuais e institucionais)
• FIABILIDADE E UTILIDADE DAS INFORMAÇÕES EM QUE A
AVALIAÇÃO ASSENTA (solidez das informações seleccionadas e
recolhidas)
• DIVERSIFICAÇÃO DOS MÉTODOS DE AVALIAÇÃO E DAS
FONTES DE DADOS (ter em conta as diferentes perspectivas e
abordagens, bem como as fontes de informação)
• CRIAÇÃO DE CONTEXTOS FAVORÁVEIS AO
DESENVOLVIMENTO DA AVALIAÇÃO (uma formação adequada
nesta matéria, por parte dos intervenientes, em especial dos que
desempenham a função de avaliadores)

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 ELEMENTOS DE REFERÊNCIA – Elaboração dos instrumentos

1. O que se encontra fixado no ECD e no EA, nomeadamente em

termos dos deveres gerais e profissionais do pessoal docente
2. Os elementos constantes do perfil geral de desempenho
profissional dos educadores e professores (Dec. Lei nº 240/01),
bem como dos perfis específicos de desempenho dos
educadores e professores (Dec. Lei nº 241/01)
3. Os parâmetros classificativos e itens de classificação,
designadamente os que se encontram contidos nas fichas de
avaliação e auto-avaliação.
Haverá ainda que prever espaços próprios que permitam inserir
elementos informativos sobre o contexto sócio-educativo da
escola, a que se referem o nº 1 do artigo 42º e o nº 2 do artigo
45º do ECD ( aspectos como a estabilidade docente e a
continuidade pedagógica, o percurso escolar dos alunos e a
qualidade das aprendizagens anteriores e os apoios que a escola
fornece)

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