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LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGISTA

REDAO
PROF. KELVIN MOREIRA
EXERCCIOS PS-AULAS 1 E 2
1) Sobre as caractersticas do texto dissertativo, podemos
afirmar que:
a) Suas principais caractersticas so contar uma histria ou narrar
algum acontecimento, verdico ou no.
b) Apresentar informaes sobre um objeto ou fato especfico,
enumerando suas caractersticas atravs de uma linguagem clara e
objetiva.
c) Tm por finalidade instruir o leitor/interlocutor, por isso o
predomnio dos verbos no infinitivo.
d) Texto da opinio, no qual as ideias so desenvolvidas com a
inteno de convencer o leitor.
2) So caractersticas da dissertao:
a) Defesa de uma tese atravs da organizao de dados, fatos,
ideias e argumentos em torno de um ponto de vista definido sobre o
assunto em questo. Nela, deve haver uma concluso, e no apenas
exposio de argumentos favorveis ou contrrios sobre
determinada ideia.
b) Os eventos so organizados cronologicamente, com uma
estrutura que privilegia os verbos no pretrito perfeito e predicados
de ao relativos a eventos que se referem primeira ou terceira
pessoa. Presena de enunciados que sugerem ao e novos
estados.
c) Predominncia de caracterizaes objetivas (fsicas, concretas) e
subjetivas (dependem do ponto de vista de quem as descreve) e uso
de adjetivos. Os tipos de verbos mais comuns na estrutura do texto
so os verbos de ligao.
d) Tipo textual marcado por uma linguagem simples e objetiva,
sendo que um dos recursos lingusticos marcantes desse tipo de
texto a utilizao dos verbos no imperativo, tpicos de uma atitude
coercitiva.
3) Sobre o texto dissertativo, correto afirmar que:
a) Trata-se de um tipo de texto que descreve com palavras o que se
viu e se observou. Tipo textual desprovido de ao, em que o ser, o
objeto ou o ambiente so mais importantes. Valorizao do
substantivo e do adjetivo, que ocupam lugar de destaque na frase.
b) Tem como principal objetivo contar uma histria, seja ela real ou
fictcia e at mesmo mesclando dados reais e imaginrios.
Apresenta uma evoluo de acontecimentos, ainda que sem
linearidade ou relao com o tempo real.
c) Tipo de redao escrita em prosa sobre determinado tema, sobre
o qual devero ser apresentados argumentos, provas e exemplos a
fim de que se chegue a uma concluso para os fatos abordados.
d) Tipo de texto que indica para o leitor os procedimentos a serem
realizados. Nesse tipo de texto, as frases, geralmente, esto no
modo imperativo.
TEXTO
No somos to especiais. Todas as caractersticas tidas como
exclusivas dos humanos so compartilhadas por outros animais,
ainda que em menor grau. INTELIGNCIA: A ideia de que somos os
nicos animais racionais tem sido destruda desde os anos 40. A
maioria das aves e mamferos tem algum tipo de raciocnio. AMOR:
O amor, tido como o mais elevado dos sentimentos, parecido em
vrias espcies, como os corvos, que tambm criam laos
duradouros, se preocupam com o ente querido e cam de luto depois
de sua morte. CONSCINCIA: Chimpanzs se reconhecem no
espelho. Orangotangos observam e enganam humanos distrados.
Sinais de que sabem quem so e se distinguem dos outros. Ou seja,
so conscientes. CULTURA: O primatologista Frans de Waal juntou
vrios exemplos de cetceos e primatas que so capazes de

aprender novos hbitos e de transmiti-los para as geraes


seguintes. O que cultura se no isso?
4) O ttulo do texto traz o ponto de vista do autor sobre a suposta
supremacia dos humanos em relao aos outros animais. As
estratgias argumentativas utilizadas para sustentar esse ponto
de vista so
a) denio e hierarquia.
b) exemplicao e comparao.
c) causa e consequncia.
d) nalidade e meios.
e) autoridade e modelo.
5) Identifique a ordem em que os perodos devem aparecer, para
que constituam um texto coeso e coerente.
I. Elas no so mais feitas em locais precrios, e sim em grandes
estdios onde h cuidado com a higiene.
II. As tcnicas se refinaram: h mais cores disponveis, os pigmentos
so de melhor qualidade e ferramentas como o laser tornaram bem
mais simples apagar uma tatuagem que j no se quer mais.
III. Vo longe, enfim, os tempos em que o conceito de tatuagem se
resumia velha ncora de marinheiro.
IV. Nos ltimos dez ou quinze anos, fazer uma tatuagem deixou de
ser smbolo de rebeldia de um estilo de vida marginal.
Assinale a alternativa que contm a sequncia correta em que os
perodos devem aparecer.
a) II, I, III, IV
b) IV, II, III, I
c) IV, I, II, III
d) III, I, IV, II
e) I, III, II, IV
TEXTO
Reduit leite puro e saboroso. Reduit saudvel, pois nele quase
toda gordura retirada, permanecendo todas as outras qualidades
nutricionais. Reduit bom para jovens, adultos e dietas de baixas
calorias. (Texto em uma embalagem de leite em p)
6. a) No texto acima, a gordura pode ser entendida tambm
como uma qualidade nutricional? Justifique sua resposta,
transcrevendo do texto a expresso mais pertinente.
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6. b) As qualidades nutricionais de um produto, segundo o
texto, sempre fazem bem sade? Justifique sua resposta.
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7) So caractersticas da dissertao argumentativa:
a) Defesa de uma tese por meio da organizao de dados, fatos,
ideias e argumentos em torno de um ponto de vista definido sobre o
assunto em questo. Na dissertao argumentativa, deve haver uma
proposta de interveno, e no apenas uma concluso. Na proposta
de interveno, deve haver uma soluo para o problema a partir
dos pontos abordados em sua redao.
b) Os eventos so organizados cronologicamente, com uma
estrutura que privilegia os verbos no pretrito perfeito e predicados
de ao relativos a eventos que se referem primeira ou terceira
pessoa. Presena de enunciados que sugerem ao e novos
estados.
c) Predominncia de caracterizaes objetivas (fsicas, concretas) e
subjetivas (dependem do ponto de vista de quem as descreve) e uso
de adjetivos. Os tipos de verbos mais comuns na estrutura do texto
so os verbos de ligao.

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d) Tipo textual marcado por uma linguagem simples e objetiva. Um


dos recursos lingusticos marcantes desse tipo de texto a utilizao
dos verbos no imperativo, tpicos de uma atitude coercitiva.
8) Sobre a proposta de interveno na redao do Enem,
correto afirmar, exceto:
a) Para elaborar uma proposta de interveno conforme a matriz de
referncia da prova de redao, importante que voc no confunda
a proposta com uma simples concluso do texto: ao final da
exposio das ideias, indispensvel que voc mostre aos
corretores propostas coerentes e viveis para o problema sugerido
no tema, caso contrrio, sua pontuao ficar seriamente
prejudicada
b) Na dissertao-argumentativa do Enem, o candidato precisa
defender uma ideia e justific-la por meio de argumentos
consistentes. preciso, tambm, criar uma proposta de interveno
para o problema seguindo os mesmos moldes da concluso de um
texto.
c) Intervir significa atuar diretamente, agindo ou decidindo, e emitir,
expor opinio. Sendo assim, na proposta de interveno, preciso
que o candidato apresente solues exequveis para o problema.
indispensvel que as propostas apresentadas sejam coerentes e
viveis.
d) A proposta de interveno deve estar relacionada com os
argumentos expostos e deve ser muito bem detalhada, mostrando
assim que voc se preocupou com sua elaborao e aplicabilidade.
Alm disso, vale ressaltar que, nos textos dissertativos
argumentativos, no vale ficar em cima do muro ou ser indiferente,
preciso intervir.
9) Leia o texto a seguir e faa o que se pede.
Gramtica e desempenho Lingstico
1 Pretende-se demonstrar no presente artigo que o estudo
intencional da gramtica no traz benefcios significativos para o
desempenho lingstico dos utentes de uma lngua.
2 Por "estudo intencional da gramtica" entende-se o
estudo de definies, classificaes e nomenclatura; a realizao de
anlises (fonolgica, morfolgica, sinttica); a memorizao de
regras (de concordncia, regncia e colocao) - para citar algumas
reas. O "desempenho lingstico", por outro lado, expresso
tcnica definida como sendo o processo de atualizao da
competncia na produo e interpretao de enunciados; dito de
maneira mais simples, o que se fala, o que se escreve em
condies reais de comunicao.
3 A polmica pr-gramtica x contra gramtica bem
antiga; na verdade, surgiu com os gregos, quando surgiram as
primeiras gramticas. Definida como "arte", "arte de escrever",
percebe-se que subjaz definio a idia da sua importncia para a
prtica da lngua. So da mesma poca tambm as primeiras
crticas, como se pode ler em Apolnio de Rodes, poeta Alexandrino
do sc.II C.: "Raa de gramticos, roedores que ratais na musa de
outrem, estpidas lagartas que sujais as grandes obras, flagelo
dos poetas que mergulhais o esprito das crianas na escurido, ide
para o diabo, percevejos que devorais os versos belos".
4 Na atualidade, grande o nmero de educadores,
fillogos e lingistas de reconhecido saber que negam a relao
entre o estudo intencional da gramtica e a melhora do desempenho
lingstico do usurio. Entre esses especialistas, deve-se mencionar
o nome do Prof. Celso Pedro Luft com sus obra "Lngua e liberdade:
por uma nova concepo de lngua materna e seu ensino" (L&PM,
1995). Com efeito, o velho pesquisar apaixonado pelos problemas
da lngua, terico de esprito lcido e de larga formao lingstica,
rene numa mesma obra convincente fundamentao para seu
combate veemente contra o ensino da gramtica em sala de aula.
Por oportuno, uma citao apenas: "Quem sabe, lendo este livro
muitos professores talvez abandonem a superstio da teoria
gramatical, desistindo de querer ensinar a lngua por definies,
classificaes, anlises inconsistentes e precrias hauridas em
gramticas. J seria um grande benefcio". (p. 99)

5 Deixando-se de lado a perspectiva terica do Mestre,


acima referida suponha-se que se deva recuperar lingisticamente
um jovem estudante universitrio cujo texto apresente preocupantes
problemas de concordncia, regncia, colocao, ortografia,
pontuao,
adequao
vocabular,
coeso,
coerncia,
informatividade, entre outros. E, estimando-lhe melhoras, lhe fosse
dada uma gramtica que ele passaria a estudar: que fontica? Que
fonologia? Que fonemas? Morfema? Qual coletivo de
borboleta? O feminino de cupim? Como se chama quem nasce na
Provncia de Entre-Douro-e-Minho? Que orao subordinada
adverbial concessiva reduzida de gerndio? E decorasse regras de
ortografia, fizesse lista de homnimos, parnimos, de verbos
irregulares ... e estudasse o plural de compostos, todas regras de
concordncia, regncias ... os casos de prclise, mesclise e
nclise. E que, ao cabo de todo esse processo, se voltasse a
examinar o desempenho do jovem estudante na produo de um
texto. A melhora seria, indubitavelmente, pouco significativa; uma
pequena melhora, talvez, na gramtica da frase, mas o problema de
coeso, de coerncia, de informatividade - quem sabe os mais
graves - haveriam de continuar. Quanto mais no seja porque a
gramtica tradicional no d conta dos mecanismos que presidem
construo do texto.
6 Poder-se- objetar que o ilustrao de h pouco
apenas hipottica e que, por isso, um argumento de pouco valor.
Contra argumentar-se-ia dizendo que situao como essa ocorre de
fato na prtica. Na verdade, todo o ensino de 1 e 2 graus
gramaticalista,
descritivista,
definitrio,
classificatrio,
nomenclaturista, prescritivista, terico. O resultado? A esto as
estatsticas dos vestibulares. Valendo 40 pontos a prova de redao,
os escores foram estes no vestibular 1996/1, na PUCRS: nota zero:
10% dos candidatos, nota 01: 30%; nota 02: 40%; nota 03: 15%; nota
04: 5%. Ou seja, apenas 20% dos candidatos escreveram um texto
que pode ser considerado bom.
7 Finalmente pode-se invocar mais um argumento,
lembrando que so os gramticos, os lingistas - como especialistas
das lnguas - as pessoas que conhecem mais a fundo a estrutura e
o funcionamento dos cdigos lingsticos. Que se esperaria, de fato,
se houvesse significativa influncia do conhecimento terico da
lngua sobre o desempenho? A resposta bvia: os gramticos e os
lingistas seriam sempre os melhores escritores. Como na prtica
isso realmente no acontece, fica provada uma vez mais a tese que
se vem defendendo.
8 Vale tambm o raciocnio inverso: se a relao fosse
significativa, deveriam os melhores escritores conhecer teoricamente - a lngua em profundidade. Isso, no entanto, no se
confirma na realidade: Monteiro Lobato, quando estudante, foi
reprovado em lngua portuguesa (muito provavelmente por
desconhecer teoria gramatical); Machado de Assis, ao folhar uma
gramtica declarou que nada havia entendido; dificilmente um Luis
Fernando Verssimo saberia o que um morfema; nem de se crer
que todos os nossos bons escritores seriam aprovados num teste de
Portugus maneira tradicional (e, no entanto eles so os senhores
da lngua!).
9 Portanto, no h como salvar o ensino da lngua, como
recuperar lingisticamente os alunos, como promover um melhor
desempenho lingstico mediante o ensino-estudo da teoria
gramatical. O caminho seguramente outro.
a) O que o autor pretende nos dois primeiros pargrafos?
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b) O que o autor executa do terceiro ao oitavo pargrafo? Quais
estratgias especficas ele usa em cada um desses pargrafos
para atingir seu objetivo? (veja a dica abaixo)
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Dica:
Tipos de Argumento
- Autoridade (quando o autor convoca algum qualificado no assunto
para falar em seu texto);
- Baseado no consenso (quando o autor usa algo sabido por todos);
- Baseado em provas concretas (quando apresenta nmeros, dados,
depoimentos, documentos para provar o exposto);
- Baseado em raciocnio lgico (o autor coloca, de forma intrincada,
causa e conseqncia no seu texto. Usa de dialtica)
- Baseado na competncia lingustica (usa da clareza das palavras
para argumentar. Isso d autoridade para o autor e acaba com
possveis ambiguidades).

c) O que feito no ltimo pargrafo?


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10) Leia uma redao considerada nota 1000 no ENEM 2011
(Viver em rede no sculo XXI: os limites entre o pblico e o
privado). Em seguida leia uma anlise sobre ela:
Redes sociais: o uso exige cautela
Uma caracterstica inerente s sociedades humanas
sempre buscar novas maneiras de se comunicar: cartas, telegramas
e telefonemas so apenas alguns dos vrios exemplos de meios
comunicativos que o homem desenvolveu com base nessa
perspectiva. E, atualmente, o mais recente e talvez o mais fascinante
desses meios, so as redes virtuais, consagradas pelo uso, que se
tornam cada vez mais comuns.
Orkut, Twiter e Facebook so alguns exemplos das redes
sociais (virtuais) mais acessadas do mundo e, convenhamos, a
popularidade das mesmas se tornou tamanha que no ter uma
pgina nessas redes praticamente como no estar integrado ao
atual mundo globalizado. Atravs desse novo meio as pessoas
fazem amizades pelo mundo inteiro, compartilham ideias e opinies,
organizam movimentos, como os que derrubaram governos
autoritrios no mundo rabe e, literalmente, se mostram para a
sociedade. Nesse momento que nos convm cautela e reflexo
para saber at que ponto se expor nas redes sociais representa uma
vantagem.
No saber os limites da nossa exposio nas redes virtuais
pode nos custar caro e colocar em risco a integridade da nossa
imagem perante a sociedade. Afinal, a partir do momento em que
colocamos informaes na rede, foge do nosso controle a
conscincia das dimenses de at onde elas podem chegar. Sendo
assim, apresentar informaes pessoais em tais redes pode nos
tornar um tanto quanto vulnerveis moralmente.
Percebemos, portanto, que o novo fenmeno das redes
sociais se revela como uma eficiente e inovadora ferramenta de
comunicao da sociedade, mas que traz seus riscos e revela sua
faceta perversa queles que no bem distinguem os limites entre as
esferas pblicas e privadas jogando na rede informaes que
podem prejudicar sua prpria reputao e se tornar objeto para
denegrir a imagem de outros, o que, sem dvidas, um grande
problema.
Dado isso, essencial que nessa nova era do mundo
virtual, os usurios da rede tenham plena conscincia de que tornar
pblica determinadas informaes requer cuidado e, acima de tudo,

bom senso, para que nem a prpria imagem, nem a do prximo


possa ser prejudicada. Isso poderia ser feito pelos prprios governos
de cada pas, e pelas prprias comunidades virtuais atravs das
redes sociais, afinal, se essas revelaram sua eficincia e sucesso
como objeto da comunicao, sero, certamente, o melhor meio
para alertar os usurios a respeito dos riscos de seu uso e os
cuidados necessrios para tal.
ANLISE: Na introduo, ela recorre histria da tecnologia da
comunicao para resgatar a trajetria das relaes interpessoais e
necessidade e inerncia (por causa da capacidade de falar) do
homem de se comunicar, o que j pontua na competncia nmero
dois que avalia a aplicao de conhecimento de vrias reas para
desenvolver o tema. Ao traar essa rota histrica, a candidata chega
internet, mais especificamente s redes sociais e afirma que seu
uso cada vez mais comum e fascinante e, assim, introduz sua tese,
que ser mais embasada no pargrafo seguinte, ao citar as redes
sociais mais famosas e afirmar que quem no tem conta em alguma
delas ou em nenhuma, praticamente no existe no mundo
globalizado (mais pontuao na segunda competncia). Alm disso,
ela cita a importncia que estas redes tm nas relaes entre as
pessoas, inclusive na sua atuao poltica, dando como exemplo e
mostrando mais conhecimento de mundo, a Primavera rabe (o que
casou com a proposta de redao da segunda fase da Fuvest do
mesmo ano, que tratava da participao poltica; tambm no mesmo
ano, a Unicamp, em sua primeira fase, elaborou suas propostas de
redao com a internet e seus usos e consequncias como pano de
fundo. s vezes isso acontece e bom o candidato que presta estes
e outros exames lembrar-se, pois um pode at ajudar no outro) e,
da, finalmente (o que aqui no ruim) destaca sua tese, dizendo
que preciso cautela e reflexo para saber at que ponto se expor
nas redes sociais representa uma vantagem
Seu argumento principal vem logo em seguida, quando ela
diz que no saber dos limites da exposio nas redes sociais pode
sair caro e at colocar em risco a integridade da pessoa diante da
sociedade, alegando que ao colocar algo na rede, perde-se o
controle desta publicao, o que pode causar vulnerabilidade. Neste
momento, a candidata poderia lanar mo de uma estratgia
argumentativa para fortalecer este argumento e dar como exemplo
casos recentes de crimes cibernticos, como por exemplo,
manipulaes e e-mails virais com fotos de pessoas famosas
(artistas em geral), citando nomes ou no. Ao fazer isso, apenas
tenha certeza de que o dado fornecido por voc verdadeiro, j que
a redao no pode ter incoerncias externas.
No pargrafo seguinte, ela faz uma ponderao, o que
mostra bom senso: a candidata volta a afirmar a importncia da
internet na comunicao humana, mas faz a ressalva de que ela
perigosa para aqueles que no conhecem os limites entre o pblico
e o privado ao publicar informaes que podem prejudicar
moralmente quem as publicou, alm de poder denegrir a imagem
alheia. Neste ponto, a autora tambm poderia, para alicerar melhor
seu argumento, mencionar casos de cyberbullying que, infelizmente,
aumentaram com o uso das redes sociais e de pessoas que
abusaram das redes sociais e foram prejudicadas de uma forma ou
de outra (foi mandada embora do emprego, por exemplo). Dar
exemplos que voc conhece no tem problema, desde que seja feito
de modo impessoal, isto , usando a terceira pessoa e no a
primeira, j que em dissertaes-argumentativas o foco est nas
ideias e no no autor.
No ltimo pargrafo, a candidata parte para a concluso,
lugar comum para a proposta de interveno social, ltima
competncia a ser julgada. Ela reafirma a importncia da
conscincia e do bom senso ao se utilizar as redes sociais e diz que
isso poderia ser alcanado atravs de aes conjuntas entre os
governos e as prprias redes scias. Apesar de ser uma proposta
de soluo simples, inovadora, pois sugere uma parceria entre
governo e redes sociais.

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11) Agora, leia a redao de uma participante do ENEM 2013,


cujo tema foi: OS EFEITOS DA LEI SECA NO BRASIL. Em
seguida, enumere 8 aspectos positivos e 8 aspectos que
poderiam ser mudados/melhor trabalhados no texto.

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EXERCCIOS PS AULA 3
12) Sobre a coeso textual, esto corretas as seguintes
proposies:
I. A coeso textual est relacionada com os componentes da
superfcie textual, ou seja, as palavras e frases que compem um
texto. Esses componentes devem estar conectados entre si em uma
sequncia linear por meio de dependncias de ordem gramatical.
II. A coeso imaterial e no est na superfcie textual.
Compreender aquilo que est escrito depender dos nveis de
interao entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo
texto pode apresentar mltiplas interpretaes.
III. Por meio do uso adequado dos conectivos e dos mecanismos de
coeso, podemos evitar erros que prejudicam a sintaxe e a
construo de sentidos do texto.
IV. A coeso obedece a trs princpios: o princpio da no
contradio; princpio da no tautologia e o princpio da relevncia.
V. Entre os mecanismos de coeso esto a referncia, a
substituio, a elipse, a conjuno e a coeso lexical.
a) Apenas V est correta.
b) II e IV esto corretas.
c) I, III e V esto corretas.
d) I e III esto corretas.
e) II, IV e V esto corretas.
13) Indique as relaes semnticas estabelecidas pelos
conectivos em destaque:
I. Como a chuva estava muito forte, no foi possvel continuar o
show.
II. Eu no consegui apresentar o trabalho porque estava muito
nervosa!
III. Os manifestantes tero suas reivindicaes atendidas, exceto
se usarem de violncia.
IV. Estava doente, mas foi trabalhar.
V. Os brasileiros so to trabalhadores quanto os norteamericanos.
a) causa, causa, condio, oposio, comparao.
b) comparao, condio, finalidade, oposio, tempo.
c) causa, causa, conformidade, oposio, condio.
d) finalidade, comparao, tempo, condio, causa.
e) causa, causa, condio, condio, causa.
TEXTO
Cultivar um estilo de vida saudvel extremamente importante para
diminuir o risco de infarto, mas tambm de problemas como morte
sbita e derrame. Significa que manter uma alimentao saudvel e
praticar atividade fsica regularmente j reduz, por si s, as chances
de desenvolver vrios problemas. Alm disso, importante para o
controle da presso arterial, dos nveis de colesterol e de glicose no
sangue. Tambm ajuda a diminuir o estresse e aumentar a
capacidade fsica, fatores que, somados, reduzem as chances de
infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento mdico e
moderao, altamente recomendvel.
14) As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo
relaes que atuam na construo do sentido. A esse respeito,
identifica-se, no fragmento, que
a) a expresso Alm disso marca uma sequenciao de ideias.
b) o conectivo mas tambm inicia orao que exprime ideia de
contraste.
c) o termo como, em como morte sbita e derrame, introduz uma
generalizao.
d) o termo Tambm exprime uma justificativa.
e) o termo fatores retoma coesivamente nveis de colesterol e de
glicose no sangue.
TEXTO
Gripado, penso entre espirros em como a palavra gripe nos chegou
aps uma srie de contgios entre lnguas. Partiu da Itlia em 1743
a epidemia de gripe que disseminou pela Europa, alm do vrus

propriamente dito, dois vocbulos virais: o italiano influenza e o


francs grippe. O primeiro era um termo derivado do latim medieval
influentia, que significava influncia dos astros sobre os homens.
O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper, isto ,
agarrar. Supe-se que fizesse referncia ao modo violento como o
vrus se apossa do organismo infectado.
15) Para se entender o trecho como uma unidade de sentido,
preciso que o leitor reconhea a ligao entre seus elementos.
Nesse texto, a coeso construda predominantemente pela
retomada de um termo por outro e pelo uso da elipse. O
fragmento do texto em que h coeso por elipse do sujeito :
a) [...] a palavra gripe nos chegou aps uma srie de contgios entre
lnguas.
b) Partiu da Itlia em 1743 a epidemia de gripe [...].
c) O primeiro era um termo derivado do latim medieval influentia,
que significava influncia dos astros sobre os homens.
d) O segundo era apenas a forma nominal do verbo gripper [...].
e) Supe-se que fizesse referncia ao modo violento como o vrus
se apossa do organismo infectado.
16) O pronome destacado em "No surpreende que assim seja,
porque desta definio depende em parte o estabelecimento
das credenciais dos atores que hoje esto envolvidos na luta
dos negros pelo lugar na sociedade brasileira que nem a
abolio, nem os cem anos que a seguiram LHES propiciaram."
est em clara referncia ao termo:
a) negros;
b) atores;
c) credenciais;
d) cem anos;
e) envolvidos.
TEXTO
Jos Leal fez uma reportagem na Ilha das Flores, onde ficam os
imigrantes logo que chegam. E falou dos equvocos de nossa
poltica imigratria. As pessoas que ele encontrou no eram
agricultores e tcnicos, gente capaz de ser til. Viu msicos
profissionais, bailarinas austracas, cabeleireiras lituanas. (...) Tudo
gente para o asfalto, para entulhar as grandes cidades, como diz o
reprter. (...) Mas eu peo licena para ficar imaginando uma poro
de coisas vagas, ao olhar essas belas fotografias que ilustram a
reportagem. (...) no, essa gente no vai aumentar a produo de
batatinhas e quiabos nem plantar cidades no Brasil Central.
insensato importar gente assim. Mas o destino das pessoas e dos
pases tambm , muitas vezes, insensato: principalmente da gente
nova e pases novos. A humanidade no vive apenas de carne,
alface e motores. (...) e se o jovem Chaplin quisesse hoje entrar no
Brasil acaso poderia? Ningum sabe que destino tero no Brasil
essas mulheres louras, esses homens de profisses vagas. Eles
esto procurando alguma coisa: emigraram. Trazem pelo menos o
patrimnio de sua inquietao e de seu apetite de vida.
17) Poderia fazer parte do texto, por ser coerente com o
pensamento do cronista, a seguinte considerao:
a) Sejamos humildes diante da pessoa humana; o grande homem
do Brasil de amanh pode descender de um estrangeiro que neste
momento est saltando assustado numa praa brasileira, sem saber
aonde ir, nem exatamente o que fazer.
b) Cada pessoa se revela naquilo a que se dedica e sua prtica
determina, sem mistrios, toda sua trajetria existencial.
c) Faamos uma poltica de imigrao sbia, baseada na viso
objetiva de nossas necessidades materiais, sem acolher
estrangeiros cuja bagagem so desejos inconsistentes.
d) Aqueles que deixam sua terra em busca de novos horizontes s
tm futuro e podem contribuir com sua nova ptria se forem
habilidosos em seus ofcios e se tais ofcios se relacionarem a
atividades bsicas de produo de alimentos e servios tcnicos.
e) Grandes cidades so o espao ideal para os estrangeiros que,
sem formao tcnica ou recursos intelectuais apurados, nelas se

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aglomeram, espera de uma oportunidade de entrar com facilidade


no trem no futuro.
TEXTO
Leia o fragmento abaixo, extrado da entrevista concedida pelo o
professor Marcelo E. K. Buzato a Olivia Rangel Joffily do
EducaRede. Nesta entrevista, o mestre em Lingustica Aplicada pela
Unicamp e consultor na rea de ensino a distncia fala sobre o
letramento eletrnico de professores e alunos, destacando sua
importncia para a incluso social.
EducaRede: Como o senhor definiria o letramento eletrnico?
Marcelo Buzato: Letramento eletrnico hoje mais conhecido como
letramento digital (LD) o conjunto de conhecimentos que permite
s pessoas participarem nas prticas letradas mediadas por
computadores e outros dispositivos eletrnicos no mundo
contemporneo. Em geral as pessoas pensam no letramento digital
como conhecimento "tcnico", relacionado ao uso de teclados,
interfaces grficas e programas de computador. Porm, o letramento
digital mais abrangente do que isso. Ele inclui a habilidade para
construir sentido a partir de textos que mesclam palavras, elementos
pictricos e sonoros numa mesma superfcie (textos multimodais), a
capacidade para localizar, filtrar e avaliar criticamente informao
disponibilizada eletronicamente, familiaridade com as "normas" que
regem a comunicao com outras pessoas atravs do computador
(Comunicao Mediada por Computador ou CMC), entre outras
coisas.
EducaRede: A nova gerao, que nasceu na era do computador,
letrada eletronicamente. Como isso influencia a relao entre
professores e alunos na sala de aula? Como contornar os problemas
que podem surgir da?
Marcelo Buzato: O professor tem que estabelecer uma relao
diferente com os alunos. Os tericos falam muito em construtivismo
quando tocam nesse assunto. Pensando pelo prisma do letramento
digital, eu diria que o professor tem menos habilidades de um certo
tipo (por exemplo, o manuseio da mquina), mas tem mais
habilidades de outro tipo (por exemplo, a habilidade de selecionar
informao relevante e relacion-la ao domnio estudado). O que
preciso uma atitude flexvel e corajosa do professor que propicie
uma atmosfera de colaborao e coinvestigao entre alunos e
professores.
18) Analise as informaes abaixo e indique a que est coerente
com o contedo do texto.
a) Os professores tm mais habilidades na seleo e relao de
informao e seu domnio do que no manejo da mquina.
b) Os professores tm mais habilidade no manuseio da mquina do
que na seleo de informao relevante e sua relao com o
domnio estudado.
c) Os professores tm mais habilidade no manuseio da mquina
enquanto os alunos tm mais habilidades na seleo de informao
relevante e sua relao com o domnio estudado.
d) Os alunos dominam o manuseio da mquina tanto quanto as
tcnicas de filtragem de informao.
e) Professores e alunos dominam igualmente o processo de
letramento digital.
19) As frases a seguir apresentam redao correta e
coerente, EXCETO no caso de:
a) Embora seja dirigido especialmente a pais, o livro tambm
interessa a educadores.
b) O excesso de presso sobre a criana para que ela se conforme
vontade dos pais pode ser contraproducente, por gerar resistncia.
c) Considerando que cada famlia se organiza de forma peculiar,
recomendaes constantes em livros de autoajuda devem ser
adaptadas ao caso concreto.
d) s vezes os pais pensam que seus filhos no iro ouvir-lhes, que
preferem descobrir as coisas por si do que confiar nos mais velhos.
e) Lembre-se, dizia o terapeuta, de escutar e respeitar as opinies
de seus filhos, de forma que voc fale com eles, ao invs de para
eles.

TEXTO
60 NUM BAR
70 SAIR
100 PAGAR
A polcia diz:
20 BUSCAR
20) Esta uma mensagem que se l, com frequncia, em vidros
de para-brisa de automveis. Assinale a alternativa correta.
a) Ela no se constitui como texto, pois nada significa: h nmeros
ao lado de expresses da lngua portuguesa sem qualquer relao.
b) Trata-se de um texto verbal coerente, que se manifesta atravs
de nmeros e palavras, os quais, na escrita, provocam estranheza,
mas, lidos, cumprem sua funo comunicativa.
c) Constitui-se como um texto no-verbal, escrito, com signos
lexicais e numricos, mas sem qualquer aceitao, devido
ambiguidade de sentido.
d) No se constitui como texto, pois o jogo arbitrrio de nmeros e
palavras a transforma num cdigo sem acesso interpretativo.
e) Trata-se de um texto verbal, escrito, com sentido, porm
agramatical, pois no usa veiculadores de ligao para estabelecer
coeso e coerncia.
21) Ordene os perodos a seguir de modo que constituam um
texto coeso e coerente e, em seguida, assinale a alternativa
correta quanto ordenao.
I) Instalada no campus da Universidade de Braslia (UnB), a empresa
integra o Programa de Incubao de Empresas do Centro de
Desenvolvimento Tecnolgico (CDT -UnB).
II) Essa miniusina tem capacidade para gerar at1 quilowatt (kW),
tem tenses alternadas entre 110 e 220 volts, suficiente para
abastecer uma casa com alguns eletrodomsticos e uma bombadgua.
III) Uma turbina de pequenas dimenses, capaz de transformar a
gua de rios que cortam comunidades ribeirinhas em energia
eltrica, est em funcionamento em um povoado isolado do
municpio de Correntina, na Bahia.
IV) A proposta de implementar solues alternativas para o uso
eficiente de energia eltrica em regies onde esse bem escasso
ou inexistente o objetivo da empresa Hidrocintica Engenharia, de
Braslia (DF), responsvel pelo desenvolvimento da turbina.
V) Pode parecer pouco. Mas para as localidades distantes das linhas
de transmisso e que no contam com barragens e represas para a
gerao de eletricidade, esse pouco faz a diferena, porque permite
iluminar escolas, postos mdicos e pequenos conjuntos residenciais.
VI) A Hidrocintica foi criada h seis meses, mas os seus scios
fundadores, os engenheiros Rudi Henri van Els e Clvis de Oliveira
Campos, pesquisam um modelo inovador de gerao de energia
eltrica desde 1995, com o apoio do Departamento de Engenharia
Mecnica da universidade.
a) V III I VI II IV
b) VI IV III II V I
c) III II V IV I VI
d) IV I VI II III V
e) IV II III V I VI
22) Assinale a opo que preenche, de forma coesa e coerente,
as lacunas do texto abaixo.
O fenmeno da globalizao econmica ocasionou uma srie ampla
e complexa de mudanas sociais no nvel interno e externo da
sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do Estado.
_________________ a estonteante rapidez e abrangncia
_________ tais mudanas ocorrem, preciso considerar que em
qualquer sociedade, em todos os tempos, a mudana existiu como
algo inerente ao sistema social.
a) No obstante - com que
b) Portanto - de que
c) De maneira que - a que

206

d) Porquanto - ao que
e) Quando - de que
23) Marque a seqncia que completa corretamente as lacunas
para que o trecho a seguir seja coerente.
A viso sistmica exclui o dilogo, de resto necessrio numa
sociedade ________ forma de codificao das relaes sociais
encontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessa
linguagem no precisa ser questionada, ________ o sistema
funciona na base de imperativos automticos que jamais foram
objeto
de
discusso
dos
interessados.
a) em que - posto que
b) onde - em que
c) cuja - j que
d) na qual todavia
e) j que porque
24) Leia o texto a seguir e assinale a opo que d seqncia
com coerncia e coeso.
Em nossos dias, a tica ressurge e se revigora em muitas reas da
sociedade industrial e ps-industrial. Ela procura novos caminhos
para os cidados e as organizaes, encarando construtivamente as
inmeras modificaes que so verificadas no quadro referencial de
valores. A dignidade do indivduo passa a aferir-se pela relao
deste com seus semelhantes, muito em especial com as
organizaes de que participa e com a prpria sociedade em que
est inserido.
a) A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua independncia
em relao a esse pensamento religioso predominante.
b) Mesmo hoje, nem sempre so muito claros os limites entre essa
moral e a tica, pois vrios pensadores partem de conceitos
diferentes.
c) No de estranhar, pois, que tanto a administrao pblica
quanto a iniciativa privada estejam ocupando-se de problemas ticos
e suas respectivas solues.
d) A cincia tambm produz a ignorncia na medida em que as
especializaes caminham para fora dos grandes contextos reais,
das realidades e suas respectivas solues.
e) Paradoxalmente, cada avano dos conhecimentos cientficos,
unidirecionais produz mais desorientao e perplexidade na esfera
das aes a implementar, para as quais se pressupe acerto e
segurana.
25) Assinale a opo que no constitui uma articulao coesa e
coerente para as duas partes do texto.
O capital humano a grande ncora do desenvolvimento na
Sociedade de Servios, alimentada pelo conhecimento, pela
informao e pela comunicao, que se configuram como peaschave na economia e na sociedade do sculo XXI.
_____________,no mundo ps-moderno, um pas ou uma
comunidade equivale sua densidade e potencial educacional,
cultural e cientfico-tecnolgico, capazes de gerar servios,
informaes, conhecimentos e bens tangveis e intangveis, que
criem as condies necessrias para inovar, criar, inventar.
a) Diante dessas consideraes,
b) necessrio considerar a idia oposta de que,
c) Partindo-se dessas premissas,
d) Tendo como pressupostos essas afirmaes,
e) Aceitando-se essa premissa, preciso considerar que,
26) Assinale a opo que NO representa uma continuao
coesa e coerente para o trecho abaixo.
preciso garantir que as crianas no apenas fiquem na escola,
mas aprendam, e o principal caminho para isso, alm de
investimentos em equipamentos, o professor. preciso fazer com
que o professor seja um profissional bem remunerado, bem
preparado e dedicado, ou seja, investir na cabea, no corao e no
bolso
do
professor.

a) Qualquer esforo dessa natureza j tem sido feito h muitos anos


e comprovou que os resultados so irrelevantes, pois no h uma
importao de tecnologia educacional.
b) Tal investimento no custaria mais, em 15 anos, do que o
equivalente a duas Itaipus.
c) Esse esforo financeiro custaria muito menos do que o que ser
preciso gastar daqui a 20 ou 30 anos para corrigir os desastres
decorrentes da falta de educao.
d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foi gasto para criar a
infra-estrutura econmica.
e) Um empreendimento dessa natureza exige como uma condio
preliminar: uma grande coalizo nacional, entre partidos, lideranas,
Estados, Municpios e Unio, todos voltados para o objetivo de
chegarmos a 2022, o segundo centenrio da Independncia, sem a
vergonha do analfabetismo.
27) Os trechos abaixo compem um texto, mas esto
desordenados. Ordene-os para que componham um texto
coeso e coerente e indique a opo correta.
( ) O primeiro desses presidentes foi Getlio Vargas, que soube
promover, com xito, o modelo de substituio de importaes e
abriu o caminho da industrializao brasileira, colocando, em
definitivo, um ponto final na vocao exclusivamente agrria
herdada dos idos da colnia.
( ) O ciclo econmico subseqente que nos surpreendeu, sem
dvida, foi a modernizao conservadora levada prtica pelos
militares, de forte colorao nacionalista e alicerado nas grandes
empresas estatais.
( ) Hoje, depois de todo esse percurso, o Brasil uma economia que
mantm a enorme vitalidade do passado, porm, h mais de duas
dcadas, procura, sem encontrar, o fio para sair do labirinto da
estagnao e retomar novamente o caminho do desenvolvimento e
da correo dos desequilbrios sociais, que se agravam a cada dia.
( ) Com JK, o pas afirmou a sua confiana na capacidade de realizar
e pde negociar em igualdade com os grandes investidores
internacionais, mostrando, na prtica, que oferecia rentabilidade e
segurana ao capital.
( ) Em mais de um sculo, dois presidentes e um ciclo recente da
economia atraram as atenes pelo xito nos programas de
desenvolvimento.
( ) Juscelino Kubitschek veio logo depois com seu programa de 50
anos em 5, tornando a indstria automobilstica uma realidade,
construindo moderna infra-estrutura e promovendo a arrancada de
setores estratgicos, como a siderurgia, o petrleo e a energia
eltrica.
a) 1 - 2 - 4 - 5 - 6 - 3
b) 2 - 3 - 5 - 1 - 4 - 6
c) 2 - 5 - 6 - 4 - 1 - 3
d) 5 - 2 - 4 - 6 - 3 - 1
e) 3 - 5 - 2 - 1 - 4 - 6
28) Sobre a coerncia textual, incorreto afirmar:
a) A coerncia uma conformidade entre fatos ou ideias, prpria
daquilo que tem nexo, conexo, portanto, podemos associ-la
ao processo de construo de sentidos do texto e articulao das
ideias.
b) Por serem os sentidos elementos subjetivos, podemos dizer que
a coerncia no pode ser delimitada, pois o leitor o responsvel
pela constituio dos significados do texto.
c) A coerncia imaterial e no est na superfcie textual.
Compreender aquilo que est escrito depender dos nveis de
interao entre o leitor, o autor e o texto. Por esse motivo, um mesmo
texto pode apresentar mltiplas interpretaes.
d) A no contradio, a no tautologia e o princpio da relevncia so
elementos bsicos que garantem a coerncia textual.
e) A coerncia textual dispensa o uso adequado dos conectivos,
elementos que apenas colaboram para a estruturao do texto sem
apresentar relao direta com a semntica textual.

207

TEXTO
Os tiranos e os autocratas sempre compreenderam que a
capacidade de ler, o conhecimento, os livros e os jornais so
potencialmente perigosos. Podem insuflar idias independentes e
at rebeldes nas cabeas de seus sditos. O governador real
britnico da colnia de Virgnia escreveu em 1671:
Graas a Deus no h escolas, nem imprensa livre; e
espero que no [as] tenhamos nestes [prximos] cem anos; pois o
conhecimento introduziu no mundo a desobedincia, a heresia e as
seitas, e a imprensa divulgou-as e publicou os libelos contra os
melhores governos. Que Deus nos guarde de ambos!
Mas os colonizadores norte-americanos, compreendendo
em que consiste a liberdade, no pensavam assim.
Em seus primeiros anos, os Estados Unidos se vangloriavam de ter
um dos ndices mais elevados talvez o mais elevado de cidados
alfabetizados no mundo.
Atualmente, os Estados Unidos no so o lder mundial
em alfabetizao. Muitos dos que so alfabetizados no conseguem
ler, nem compreender material muito simples muito menos um livro
da sexta srie, um manual de instrues, um horrio de nibus, o
documento de uma hipoteca ou um programa eleitoral.
As rodas dentadas da pobreza, ignorncia, falta de
esperana e baixa auto-estima se engrenam para criar um tipo de
mquina do fracasso perptuo que esmigalha os sonhos de gerao
a gerao. Ns todos pagamos o preo de mant-la funcionando. O
analfabetismo a sua cavilha.
Ainda que endureamos os nossos coraes diante da
vergonha e da desgraa experimentadas pelas vtimas, o nus do
analfabetismo muito alto para todos os demais o custo de
despesas mdicas e hospitalizao, o custo de crimes e prises, o
custo de programas de educao especial, o custo da produtividade
perdida e de inteligncias potencialmente brilhantes que poderiam
ajudar a solucionar os dilemas que nos perseguem.
Frederick Douglass ensinou que a alfabetizao o
caminho da escravido para a liberdade. H muitos tipos de
escravido e muitos tipos de liberdade. Mas saber ler ainda o
caminho. (Carl Sagan, O caminho para a liberdade. Em O mundo
assombrado pelos demnios: a cincia vista como uma vela no
escuro. Adaptado)
29) correto afirmar que Carl Sagan faz citao das idias de
um governador real britnico para:
a) corroborar as idias que defende no desenvolvimento do texto.
b) ilustrar a tese com a qual inicia o texto e qual se contrape na
seqncia.
c) comprovar a importncia da colonizao inglesa para o
desenvolvimento americano.
d) desmistificar a idia de que liberdade de imprensa pode trazer
liberdade de idias, como defende na concluso.
e) ironizar idias ultrapassadas, mostrando, no desenvolvimento do
texto, o descrdito de que gozaram em todos os tempos.
TEXTO
Leia o texto de Paul Horowitz, fsico da Universidade de Harvard.
Existe vida inteligente fora da terra? No Universo?
Garantido. Na nossa galxia? Extremamente provvel. Por que no
encontramos aliens ainda? Talvez nossos equipamentos no
tenham sensibilidade suficiente. Ou no sintonizamos o sinal de
rdio correto. SUPERINTERESSANTE. So Paulo: Editora Abril, n.
224, mar. 2006, p. 42.
30) Tendo em vista os argumentos utilizados por Paul Horowitz,
pode-se inferir que ele:
a) garante a existncia de aliens apoiando-se em comprovaes
cientficas.
b) prova que nosso encontro com extraterrestre apenas uma
questo de tempo.
d) revela suas idias em uma escala que varia em diferentes graus
de certeza.

d) sustenta seu ponto de vista com base em resultados verificados


por equipamentos adequados.
TEXTO
Mulheres no crcere e a terapia do aplauso, de Brbara Santos.
Elas esto no crcere. O crcere no est preparado para
elas. Idealizado para o macho, o crcere no leva em considerao
as especificidades da fmea. Faltam absorventes. No existem
creches. Excluem-se afetividades. Celas apertadas para mulheres
que convivem com a superposio de TPMs, ansiedades, alegrias e
depresses.
A distncia da famlia e a falta de recursos fazem com que mulheres
fiquem sem ver suas crianas. Crianas privadas do direito
fundamental de estar com suas mes. Crianas que perdem o
contato com as mes para no crescerem no crcere.
Uma presa, em Garanhuns, Pernambuco, luta para
recuperar a guarda de sua criana, que foi encaminhada para
adoo por ela no ter familiares prximos. Uma criana com cerca
de 2 anos de idade, em Teresina, Piau, nasceu e vive no crcere,
no fala e pouco sorri, a me tem pavor de perd-la para a adoo,
sua famlia de Minas Gerais.
Essas mulheres so vtimas do machismo, da necessidade
econmica e do desejo de consumir. So flagradas nas portas dos
presdios com drogas para os companheiros; so seduzidas por
traficantes que se especializaram em abordar mulheres chefes de
famlia com dificuldades econmicas; tambm so vaidosas e,
apesar de pobres, querem consumir o que a televiso ordena que
bom.
Um tratamento ofensivo as afeta emocionalmente. A
tristeza facilmente se transforma em fria. Muitas escondem de suas
crianas que esto presas. Sentem vergonha da condio de
presas. Na maioria dos casos, esto convencidas de que so
culpadas e que merecem o castigo recebido. Choram, gritam e se
comovem. O crcere despreparado e pequeno demais para
comportar a complexidade das mulheres.
Apesar do aumento do nmero de mulheres presas no
Brasil, especialmente nas rotas do trfico, o sistema penitencirio
no se prepara nem para as receber, nem para as
ressocializar. Faltam presdios Femininos, assim como capacitao
especfica para servidores penitencirios que trabalham com
mulheres no crcere.
Falta estrutura que considere a maternidade e que garanta
os direitos fundamentais das crianas.
Assim como na sociedade, no crcere o espao da mulher ainda
precrio. O sistema masculino na sua concepo e essncia. Em
cidades como Caic, Rio Grande do Norte, no existe penitenciria
feminina. As mulheres presas so alojadas numa rea improvisada
dentro da unidade masculina. Em Mossor, no mesmo Estado,
mulheres presas, ainda sem sentena, aguardam julgamento numa
rea minscula dentro da cadeia pblica masculina. A presena
improvisada das mulheres cria problemas legais e acarreta
insegurana para servidores penitencirios quanto garantia da
segurana geral e da integridade fsica das mulheres.
31) Tendo em vista o sentido global do texto, o seu PRINCIPAL
objetivo comunicativo :
a) discutir a precariedade do sistema penitencirio para receber
mulheres presas.
b) apontar as especificidades e complexidades da mulher no
crcere.
c) defender o direito das mes presas viverem com suas crianas.
d) apresentar exemplos positivos de presdios para mulheres.
e) identificar os problemas das mulheres no crcere.
32) Dentre os fatores abaixo, assinale o que NO foi
mencionado por Brbara Santos como problema que afeta a
mulher no crcere:
a) A falta de absorventes.
b) A inexistncia de creches.

208

c) A estrutura precria.
d) O excesso de proteo.
e) A convivncia com os filhos
[] querem consumir o que a televiso ordena que bom. ( 4)
33) Das alternativas abaixo, assinale aquela que NO comprova
a assertiva feita pelo autor do texto:
a) A mdia televisiva considerada hoje uma espcie de quarto
poder.
b) A presso do ndice de audincia leva a televiso a impor certos
comportamentos populao.
c) O peso da economia exerce influncia sobre padres especficos
de conduta social.
d) As publicidades televisivas, por exemplo, instigam as pessoas a
consumirem produtos e sonhos.
e) A funo da mdia televisiva apenas informar a sociedade dos
acontecimentos em geral.
TEXTO
Crise fundamental em cincia; sem crise no h
progresso, apenas estagnao. Quando investigamos como a
cincia progride na prtica, vemos que aos trancos e barrancos:
os cientistas no tm sempre todas as respostas na ponta da lngua.
O processo criativo de um cientista pode ser bem dramtico, muitas
vezes envolvendo a agonia da dvida e, em alguns casos, o xtase
da descoberta. Vista sob esse prisma, a cincia no est assim to
distante da arte.
Na maioria das vezes, as crises nas cincias naturais so criadas
por experincias realizadas em laboratrios ou por observaes
astronmicas que simplesmente no se encaixam nas descries e
teorias da poca: novas idias so necessrias, idias essas que,
s vezes, podem ser revolucionrias. Em geral, revoluo em cincia
implica novas e inesperadas concepes da realidade, chocantes a
ponto de intimidar os prprios cientistas. (GLEISER, Marcelo. Folha
de So Paulo, 26/05/2002.)
34) Qual a tese do autor do texto?
______________________________________________________
___________________________________________
35) Enumere os argumentos que ele usa para comprovar essa
tese.
______________________________________________________
___________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________
TEXTO
ENTREVISTA COM MICHAEL SERMER (Diretor da ONG contra
supersties) Veja, n. 1733
Reprter: Como o senhor justifica a vantagem do
pensamento cientfico sobre o obscurantismo? MS: A cincia o
nico campo do conhecimento humano com caracterstica
progressista. No digo isso tomando o termo progresso como uma
coisa boa, mas sim como um fato. O mesmo no ocorre na arte, por
exemplo. Os artistas no melhoram o estilo de seus antecessores,
eles simplesmente o mudam. Na religio, padres, rabinos e pastores
no pretendem melhorar as pregaes de seus mestres. Eles as
imitam, interpretam e repetem aos discpulos. Astrlogos, mdiuns e
msticos no corrigem os erros de seus predecessores, eles os
perpetuam. A cincia, no. Tem caractersticas de autocorreo que
operam como a seleo natural. Para avanar, a cincia se livra dos
erros e teorias obsoletas com enorme facilidade. Como a natureza,

capaz de preservar os ganhos e erradicar os erros para continuar


a existir.
36) Em termos argumentativos, pode-se dizer que:
(A) a argumentao apresentada por MS se apia em testemunhos
de autoridade;
(B) a tese apresentada est explcita em a cincia se livra dos erros
e teorias obsoletas com enorme facilidade;
(C) o pblico-alvo a ser convencido o conjunto de pessoas ligadas,
de uma maneira ou outra, ao obscurantismo;
(D) os argumentos apresentados na defesa da tese se fundamentam
ora na intimidao, ora na persuaso;
(E) por ser de carter cientfico, a subjetividade do argumentador
completamente desprezada na argumentao.
TEXTO
O balano da Bossa
Condicionada fundamentalmente pelos veculos de
massa, que a coagem a respeitar o "cdigo" de convenes do
ouvinte, a msica popular no apresenta, seno em grau atenuado,
o contraditrio entre informao e redundncia, produo e
consumo. Desse modo, ela se encaminha para o que Umberto Eco
denomina de msica "gastronmica" : um produto industrial que no
persegue nenhum objetivo artstico, mas, ao contrrio, tende a
satisfazer as exigncias do mercado, e que tem, como caracterstica
principal, no acrescentar nada de novo, redizendo sempre aquilo
que o auditrio j sabe e espera ansiosamente ver repetido. Em
suma: o servilismo ao "cdigo" apriorstico - assegurando a
comunicao imediata com o pblico - o critrio bsico de sua
confeco. "A mesma praa. O mesmo banco. As mesmas flores, o
mesmo jardim". O mesmismo. Todo mundo fica satisfeito. O pblico.
A TV. Os anunciantes. As casas de disco. A crtica. E, obviamente,
o autor. Alguns ganham com isso (financeiramente falando). S o
ouvinte-receptor no "ganha" nada. Seu repertrio de informaes
permanece, mesmissimamente, o mesmo. Mas nem tudo
redundncia na msica popular. possvel discernir no seu percurso
momentos de rebeldia contra a estandardizao e o consumismo.
Assim foi com o Jazz Moderno e a Bossa-Nova. (Augusto de
Campos. O Balano da Bossa).
37) O texto discute:
a) a nulidade da ao dos veculos de massa sobre a msica
popular.
b) a invariabilidade da mensagem transmitida pela msica popular.
c) o entusiasmo do auditrio em relao msica popular.
d) a adeso ao consumismo representada pelo Jazz Moderno e a
Bossa Nova.
e) o objetivo artstico a que se prope a msica popular.
38) De acordo com o texto, a msica popular:
a) no persegue nenhum objetivo artstico.
b) oferece um repertrio de informaes sempre igual.
c) nem sempre se curva s presses consumistas.
d) tem que ser servil ao "cdigo" apriorstico.
e) sempre uma msica "gastronmica".
39) De acordo com o texto, o autor produa a msica
"gastronmica" porque:
a) gosta de progredir, volta-se para o futuro.
b) sente-se inseguro diante do novo.
c) rebelde, contrrio estandardizao.
d) quer satisfazer os veculos de massa.
e) tem esprito crtico muito desenvolvido.
40) No primeiro perodo do texto, observamos uma relao de:
a) causa e efeito.
b) efeito e fim.
c) condio e fim.
d) conseqncia e condio.
e) causa e concesso.

209

41) A expresso "cdigo apriorstico" significa:


a) regra indiscutvel.
b) preceito a ser cumprido.
c) soluo predeterminada.
d) censura prvia.
e) norma preestabelecida.
42) Segundo o autor, a boa msica popular deve:
a) garantir a sobrevivncia de seu autor.
b) privilegiar a redundncia.
c) assegurar a comunicao imediata com o pblico.
d) voltar-se contra o consumismo.
e) apresentar o contraditrio entre informao e redundncia.
43) O "Mas" que inicia o segundo pargrafo indica:
a) que o leitor pode no concordar com as idias do autor.
b) a no concordncia do autor com as afirmaes do primeiro
pargrafo.
c) o acrscimo de mais alguns argumentos que comprovam as
afirmaes anteriores.
d) uma crtica s ideias apresentadas no pargrafo anterior.
e) a apresentao de uma ideia contraposta ao que j foi dito.
44) O texto de Augusto de Campos , predominantemente:
a) dissertativo.
b) narrativo.
c) descritivo.
d) descritivo-narrativo.
e) narrativo-dissertativo.
TEXTO: Usar gua sim; desperdiar nunca
O vero veio bravo. Ningum aguenta o calor. tempo de
piscina, praia, refrescos, sorvetes e muito desperdcio de gua. Esse
mau hbito no novo. Ao ler uma instrutiva reportagem publicada
pelo "Estado" (6/2/2006), fiquei estarrecido ao saber que o consumo
por pessoa em So Paulo de 200 litros por dia, bem superior aos
120 litros recomendados pela ONU.
Em 2005, o consumo de gua na regio da Grande So
Paulo aumentou 4% em relao a 2004. S em dezembro, foram
consumidos 128 milhes de metros cbicos de gua - o maior
consumo desde 1997. uma soma fantstica e sinalizadora de
muito desperdcio. Os reprteres responsveis pela reportagem
mencionada "flagraram" muitas pessoas lavando as caladas com
mangueira a jato em lugar de vassoura. Trata-se de um luxo
injustificvel. No consumo domstico, cerca de 72% da gua so
gastos no banheiro e, neste, o chuveiro responde por 47%. Os
banhos exageradamente demorados desperdiam gua e energia
eltrica.
verdade que o asseio uma das virtudes dos brasileiros
e devemos conserv-la. Mas no h necessidade de ficar meia hora
debaixo do chuveiro para manter a boa higiene. Quando estudei nos
Estados Unidos, h mais de 50 anos, a dona da repblica onde
morava, uma senhora franzina e de cara muito fechada, me fez
pagar uma sobretaxa de aluguel porque sabia que, como brasileiro,
eu estava acostumado a tomar banho todos os dias e a "gastar"
muita gua. Na poca, garoto novo, achei a mulherzinha um monstro
de avareza. Hoje, vejo que todas as naes do mundo precisam
economizar gua.
O Brasil um pas abenoado por possuir cerca de 20%
da gua do mundo. Isso um privilgio quando se considera que s
3% da gua do planeta aproveitvel e que mesmo esses 3% no
so imediatamente utilizveis, porque uma grande parte est nas
geleiras longnquas e em aquferos profundos. Na verdade, a
quantidade de gua que pode ser usada para alimentar os seres
vivos, gerar energia e viabilizar a agricultura de aproximadamente
0,3%.
Desse ponto de vista, a gua um bem escasso. No
porque temos 20% da gua do mundo que podemos perd-la
irresponsavelmente. O uso da gua precisa ser racionalizado, em

especial nas grandes aglomeraes urbanas, onde os mananciais


no do conta de atender a populao.
O Brasil j possui uma lei das guas, promulgada em
1997, cujo objetivo central o de "assegurar atual e s futuras
geraes a necessria disponibilidade de gua". Recentemente, o
Conselho Nacional de Recursos Hdricos aprovou o Plano Nacional
de Recursos Hdricos, com vistas a induzir o uso racional da gua.
Tais instrumentos so importantes. Mas o Brasil ganhar
muito se as escolas e as famlias ensinarem as crianas a no
repetirem os desperdcios praticados pelos adultos. Comece hoje a
ensinar seus filhos e netos. E, sobretudo, d o bom exemplo. Afinal,
para mudar hbitos, os exemplos e a educao so peas-chave.
45) O autor comea o texto com as coisas boas que as pessoas
fazem no vero. Na sequncia faz um comentrio que quebra a
expectativa do leitor. a) Qual esse comentrio?
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___________________________________________
b) Qual o efeito dessa quebra de expectativa?
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46) Qual a tese defendida por Antnio Ermrio?
______________________________________________________
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47) Para convencer o leitor, o autor contrariou uma justificativa
bastante usada pelos brasileiros para os banhos demorados. a)
Identifique no texto que justificativa essa.
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___________________________________________
b) Qual argumento o autor utilizou para refutar tal justificativa?
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48) Quais os argumentos utilizados pelo autor para combater a
idia que no Brasil no necessrio economizar gua?
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EXERCCIOS PS AULA 4
49) Nesse exerccio voc vai praticar o USO DA COLETNEA.
Observe as imagens a seguir. Explique o que elas querem dizer
e use-as a favor da sua ARGUMENTAO. Observe o exemplo:
EXEMPLO:
PERFIL DAS MULHERES QUE ABORTAM

Fonte: UnB: Pesquisa Nacional de Aborto. 2010.

210

Resposta esperada: Uma pesquisa feita pela Universidade de


Braslia em 2010 revelou que, das mulheres que abortam, 89%
pertencem s classes mais pobres, D e E. Isso significa que so
as mulheres de baixas condies socioeconmicas que mais sofrem
com a criminalizao do aborto. So elas que recorrem a clnicas
clandestinas semelhantes a aougues e a outros meios precrios e
inseguros, enquanto as mulheres ricas realizam o procedimento em
sigilo em hospitais de grandes centros. Percebe-se, assim, que

descriminalizar o aborto uma medida necessria para preservar a


vida de mulheres que no tem suporte algum do Estado, mas ainda
assim so tratadas como criminosas por ele.
Sua vez de praticar!

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TEXTO
A redao do ENEM se trata de um texto dissertativoargumentativo, no qual voc deve analisar, interpretar e relacionar
dados e informaes, alm de, claro, apresentar sua opinio
valendo-se do recurso da argumentao para comprovao de
hipteses e teses. Sendo assim, se a aplicao de conceitos de
vrias reas do conhecimento demandada, nada mais evidente do
que utilizar a interdisciplinaridade. Isso quer dizer, simplesmente,
fazer referncias a termos de matrias diversas, como, por
exemplo, a aplicao de contedos de histria, fsica ou
biologia em sua redao.
Claro que discorrer profundamente sobre a Revoluo
Francesa, sobre Calorimetria ou sobre Metabolismo Celular seria,
inclusive, fugir ao tema, um erro grave! Entretanto, interessante
mostrar que voc tem conhecimento sobre as mais diversas
matrias, e sabe relacion-las ao tema proposto, seja ele qual for.
Recorramos a um exemplo. Em 2004, o ENEM pediu que
o candidato fizesse um texto dissertativo-argumentativo sobre
Liberdade e Abusos nos Meios de Comunicao. A princpio,
poderia parecer descontextualizado inserir contedos de
Biologia em um texto sobre Meios de Comunicao. Porm, eis o
diferencial! Nos pargrafos de desenvolvimento, o candidato poderia
falar sobre os papeis exercidos pelas mais diferentes esferas da
Comunicao e da Educao, como a mdia de massa, a imprensa
sensacionalista, e at mesmo o ensino do jornalismo nas
Universidades. Desta forma, ele mostraria que h muitos
responsveis pela manuteno deste frgil equilbrio (liberdade x
abusos) nos meios de comunicao. Na concluso, entretanto, ele
poderia valer-se deste recurso da interdisciplinaridade, mostrando

que todos estes campos se relacionam. Observe o texto do


candidato:
Dessa maneira, pode-se perceber que, assim como
na Biologia, em que o mutualismo a relao harmnica em que
um necessita do outro para sobreviver, necessria uma
mobilizao de todas as partes para o combate ao abuso nos meios
de comunicao. Isso, claro, preservando sempre a liberdade de
expresso. Alm disso, indiscutvel que se faz coerente uma
reciclagem em todos os setores da comunicao voltada para as
massas, para que se possa alcanar no s a preservao, mas a
valorizao dos princpios fundamentais da tica.
Sabendo, inclusive, que o ttulo da redao do candidato
foi Mutualismo, ficou evidente que ele soube relacionar um assunto
aparentemente descontextualizado ao tema proposto. Ele mostrou,
assim, mais do que conhecimento em vrias reas, mas tambm
originalidade, ao utilizar-se de um assunto pouco evidente para
construir seu ponto de vista.
50) Agora, observe os temas abaixo e escreva um pargrafo (de
introduo, argumentao OU concluso) que mostre relao
interdisciplinar do seu conhecimento:
TEMA: ABORTO
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213

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TEMA: VIOLNCIA URBANA
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TEMA: CAPITALISMO E SUSTENTABILIDADE
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TEMA: LCOOL E DIREO
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TEMA: VALORIZAO DO PROFESSOR BRASILEIRO
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TEMA: RESPEITO AO IDOSO
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EXERCCIOS PS AULA 5
51) O pai conversa com a filha ao telefone e diz que vai chegar
atrasado para o jantar. Nesta situao, podemos dizer que o
canal :
a) o pai
b) a filha
c) fios de telefone
d) o cdigo
e) a fala
52) Assinale a alternativa incorreta:
a) S existe comunicao quando a pessoa que recebe a mensagem
entende o seu significado.
b) Para entender o significado de uma mensagem, no preciso
conhecer o cdigo.
c) As mensagens podem ser elaboradas com vrios cdigos,
formados
de
palavras,
desenhos,
nmeros
etc.
d) Para entender bem um cdigo, necessrio conhecer suas
regras.
e) Conhecendo os elementos e regras de um cdigo, podemos
combin-los
de
vrias
maneiras,
criando
novas mensagens.
53) Uma pessoa convidada a dar uma palestra em Espanhol.
A pessoa no aceita o convite, pois no sabia falar com fluncia
a lngua Espanhola. Se esta pessoa tivesse aceitado fazer esta
palestra
seria
um
fracasso porque:
a) no dominava os signos
b) no dominava o cdigo
c) no conhecia o referente
d) no conhecia o receptor
e) no conhecia a mensagem
54) Um guarda de trnsito percebe que o motorista de um carro
est em alta velocidade. Faz um gesto pedindo para ele parar.
Neste trecho o gesto que o guarda faz para o motorista parar,
podemos dizer que :
a) o cdigo que ele utiliza
b) o canal que ele utiliza
c) quem recebe a mensagem
d) quem envia a mensagem
e) o assunto da mensagem
55) Das alternativas abaixo, assinale a incorreta
a) Para nos comunicarmos, podemos nos valer da linguagem verbal,
ou seja, podemos utilizar a palavra para transmitir nossa mensagem.
b) Outra forma de cdigo lingstico possvel na comunicao a
linguagem no-verbal, que utiliza cores, desenhos, sons, gestos,
etc., na transmisso das mensagens.
c) Uma mensagem escrita em Lngua Portuguesa ser facilmente
compreendida por qualquer pessoa, mesmo que no tenha
conhecimento do cdigo lingustico portugus.
d) Uma pessoa capaz de compreender uma mensagem em ingls,
desde que conhea o cdigo lingstico empregado.
e) Os seguintes itens podem ser considerados como canais de
transmisso de mensagens: televiso, revistas, jornais, livros,
rdios, entre outros
56) A partir da frase Tudo era caos at que se ergueu a Mente
para pr ordem nas coisas (Anaxgoras, filsofo e matemtico
grego) podemos afirmar que:
I A mensagem presente nesta frase : a inteligncia do homem
permitiu as grandes realizaes que existem.
II O emissor da mensagem Anaxgoras.
III O cdigo lingstico utilizado a Lngua Portuguesa;

214

IV O contexto / referente da mensagem a inteligncia humana


Assinale a alternativa correta
a)Somente a alternativa IV correta;
b) Todas as alternativas so corretas;
c) As alternativas I e II so as nicas corretas;
d) As alternativas de I a IV esto corretas;
e) Somente a alternativa II a correta.

a) o discurso do enunciador tem como foco o prprio cdigo.


b) a atitude do enunciador se sobrepe quilo que est sendo dito.
c) o interlocutor o foco do enunciador na construo da mensagem.
d) o referente o elemento que se sobressai em detrimento dos
demais.
e) o enunciador tem como objetivo principal a manuteno da
comunicao.

57) Aponte os elementos da comunicao presentes no texto


abaixo:
A polcia encontrou ontem de manh um crnio humano deixado na
janela de uma casa na rua Cardeal Arcoverde, na Vila Madalena
(Zona Oeste de So Paulo). A polcia suspeita que o crnio foi
largado por violadores de tmulos na regio h cinco cemitrios. A
proprietria da casa na rua Cardeal Arcoverde, 000, a tesoureira
aposentada da prefeitura M.S.C., 53, disse que notou a presena do
crnio por volta das 9h. Ele estava coberto por um saco plstico.
No entendo quem poderia ter feito uma coisa dessas. Deve ser
coisa de macumbeiro ou de gente que no tem o que fazer, afirmou
M.S. (Folha de So Paulo, 4 de setembro, 1993).
emissor ___________________________________________
receptor ___________________________________________
canal _____________________________________________
mensagem _________________________________________
referente ___________________________________________
cdigo _____________________________________________

TEXTO
Aula de Portugus

58) Assinale a alternativa que contenha a sequncia correta


sobre as funes da linguagem, importantes elementos da
comunicao:
1. nfase no emissor (l pessoa) e na expresso direta de suas
emoes e atitudes.
2. Evidencia o assunto, o objeto, os fatos, os juzos. a linguagem
da comunicao.
3. Busca mobilizar a ateno do receptor, produzindo um apelo ou
uma ordem.
4. nfase no canal para checar sua recepo ou para manter a
conexo entre os falantes.
5. Visa traduo do cdigo ou elaborao do discurso, seja ele
lingustico ou extralingustico.
6. Voltada para o processo de estruturao da mensagem e para
seus prprios constituintes, tendo em vista produzir um efeito
esttico.
( ) funo metalingustica.
( ) funo potica.
( ) funo referencial.
( ) funo ftica.
( ) funo conativa.
( ) funo emotiva.
a) 1, 2, 4, 3, 6, 5.
b) 5, 2, 6, 4, 3, 1.
c) 5, 6, 2, 4, 3, 1.
d) 6, 5, 2, 4, 3, 1.
e) 3, 5, 2, 4, 6, 1.
TEXTO
Desabafo
Desculpem-me, mas no d pra fazer uma cronicazinha divertida
hoje. Simplesmente no d. No tem como disfarar: esta uma
tpica manh de segunda-feira. A comear pela luz acesa da sala
que esqueci ontem noite. Seis recados para serem respondidos na
secretria eletrnica. Recados chatos. Contas para pagar que
venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado. CARNEIRO, J. E.
Veja, 11 set. 2002 (fragmento).
59) Nos textos em geral, comum a manifestao simultnea de
vrias funes da linguagem, com o predomnio, entretanto, de
uma sobre as outras. No fragmento da crnica Desabafo, a
funo da linguagem predominante a emotiva ou expressiva,
pois

A linguagem
na ponta da lngua
to fcil de falar
e de entender.
A linguagem
na superfcie estrelada de letras,
sabe l o que quer dizer?
Professor Carlos Gis, ele quem sabe,
e vai desmatando
o amazonas de minha ignorncia.
Figuras de gramtica, esquipticas,
atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
J esqueci a lngua em que comia,
em que pedia para ir l fora,
em que levava e dava pontap,
a lngua, breve lngua entrecortada
do namoro com a priminha.
O portugus so dois; o outro, mistrio.
(Carlos Drummond de Andrade. Esquecer para lembrar. Rio de
Janeiro: Jos Olympio, 1979.)
60) Explorando a funo emotiva da linguagem, o poeta
expressa o contraste entre marcas de variao de usos da
linguagem em
a) situaes formais e informais.
b) diferentes regies dos pais.
c) escolas literrias distintas.
d) textos tcnicos e poticos.
e) diferentes pocas.

61) As funes da linguagem podem ser encontradas em vrios


tipos de textos, inclusive nas histrias em quadrinhos Para
tentar convencer o pai a comprar seu desenho, Calvin
empregou uma funo de linguagem especfica. Assinale a
alternativa que indica a resposta correta:
a) funo metalingustica.
b) funo ftica.
c) funo potica.
d) funo emotiva.
e) funo conativa.
Com esta histria eu vou me sensibilizar, e bem sei que cada dia
um dia roubado da morte. Eu no sou um intelectual, escrevo com o
corpo. E o que escrevo uma nvoa mida. As palavras so sons
transfundidos de sombras que se entrecruzam desiguais,
estalactites, renda, msica transfigurada de rgo. Mal ouso clamar

215

palavras a essa rede vibrante e rica, mrbida e obscura tendo como


contratom o baixo grosso da dor. Alegro com brio. Tentarei tirar ouro
do carvo. Sei que estou adiando a histria e que brinco de bola sem
bola. O fato um ato? Juro que este livro feito sem palavras.
uma fotografia muda. Este livro um silncio. Este livro uma
pergunta. (Clarice Lispector)
62) Qual a PRINCIPAL funo da linguagem no texto acima?
___________________________________________________

b)

TEXTO
O seu santo nome
c)
No facilite com a palavra amor.
No a jogue no espao, bolha de sabo.
No se inebrie com o seu engalanado som.
No a empregue sem razo acima de toda razo (e raro).
No brinque, no experimente, no cometa a loucura sem remisso
de espalhar aos quatro ventos do mundo essa palavra que toda
sigilo e nudez, perfeio e exlio na Terra.
No a pronuncie.
Drummond
63) No texto lido, predomina uma funo de linguagem que
tambm pode ser verificada:
a) Em notcias de jornal nas quais o reprter registra fatos do
cotidiano de interesse para o leitor.
b) Em textos cientficos que relatam descobertas e experincias
realizadas pelos cientistas.
c) Em textos literrios quando o narrador conversa com o leitor a
respeito da obra ou das personagens.
d) Em textos literrios quando o "eu" potico ou o narrador expem
seus sentimentos e emoes.
e) Em propagandas e publicidade em geral, que procuram orientar o
comportamento do interlocutor.

d)

TEXTO
Para fazer um poema dadasta
Pegue num jornal.
Pegue numa tesoura.
Escolha no jornal um artigo com o comprimento que pretende dar ao
seu poema.
Recorte o artigo. Em seguida, recorte cuidadosamente as palavras
que compem o artigo e coloque-as num saco.
Agite suavemente. Depois, retire os recortes uns a seguir aos outros.
Transcreva-os escrupulosamente pela ordem que eles saram do
saco.
O poema parecer-se- consigo. E voc ser um escritor
infinitamente original, de uma encantadora sensibilidade, ainda que
incompreendido pelas pessoas vulgares.
64) A metalinguagem, presente no poema de Tristan Tzara,
tambm encontrada de modo mais evidente em:
a)
Receita de Heri
Tome-se um homem feito de nada
Como ns em tamanho natural
Embeba-se-lhe a carne
Lentamente
De uma certeza aguda, irracional
Intensa como o dio ou como a fome.
Depois perto do fim
Agite-se um pendo
E toque-se um clarim
Serve-se morto.

MEC quer rever veto a livro de Monteiro Lobato


O ministro da Educao, Fernando Haddad, pedir que (sic) o CNE
(Conselho Nacional de Educao) reveja o parecer que recomendou
restries distribuio do livro Caadas de Pedrinho, de Monteiro
Lobato, em escolas pblicas. O Conselho de Educao quer vetar
livro
de
Monteiro
Lobato
em
escolas.
Como revelou a Folha, o conselho sugeriu que a obra no seja
distribuda pelo governo ou, caso isso seja feito, que contenha uma
nota explicativa, devido a um suposto teor racista.
Haddad disse ter recebido diversas reclamaes de educadores e
especialistas contra a deciso do CNE. Foram muitas
manifestaes para que o MEC afaste qualquer hiptese de censura
a qualquer obra, afirmou.
65) No trecho acima predomina a funo referencial da
linguagem, por meio da qual o emissor:
a) imprime ao texto as marcas de sua atitude pessoal, seus
sentimentos.
b) transmite informaes objetivas sobre o tema de que trata o texto.
c) busca persuadir o receptor do texto a adotar certo comportamento.
d) procura explicar a prpria linguagem que utiliza para construir o
texto.
e) objetiva verificar ou fortalecer a eficincia da mensagem
veiculada.
TEXTO
O Rio Tiet recebe, em sua breve passagem por So
Paulo, uma carga de, aproximadamente, 60 toneladas de esgoto por
dia. Voc faz idia do que so 60 toneladas de esgoto? E num s
dia? mais ou menos o que se precisa para encher o Ginsio do
Ibirapuera. At a boca. Agora imagine o cheiro disso. No, o cheiro

216

melhor voc nem tentar imaginar. As autoridades, para variar,


mostram-se absolutamente incompetentes ou simplesmente
desinteressadas em solucionar o problema que j foi resolvido em
outros pases, escoradas numa sociedade incapaz de pressionar e
movimentar esta modorra interminvel.
Mas tudo isso no de se estranhar levando-se em conta
que o Tiet vive cercado de pessoas que jogam lixo na rua sem a
menor cerimnia, no demonstrando o menor orgulho ou afeto pela
cidade em que vivem. Que desprezam a prpria cidadania ao
permitir que se desmantelem servios pblicos prioritrios em favor
de pontes, canteiros e tneis. A maioria no liga a mnima se o Tiet
um rio limpo ou um tipo de lixo navegvel. A maioria no se
importa se o Tiet secar e virar um imenso atoleiro fecal. A maioria
sequer imagina que um rio morto, numa espcie de retribuio
mrbida, aos poucos mata tambm tudo o que vive sua volta.
A concluso a que se chega, portanto, que os marginais
nesta histria somos ns, cidados paulistanos, que quedamos
inertes diante de to brbara e ignbil agresso. Mas nada disso
imutvel. Existe vida aps a morte sim. Basta acreditar e lutar por
ela. Exija das autoridades o cumprimento do projeto de limpeza do
Tiet. Mande cartas, telegramas, faxes. Telefone se for preciso.
Nenhum esforo demasiado quando o objetivo trazer um ente
to querido de volta vida.
66) Sabe-se que nenhum texto escrito por mera diverso.
Existe sempre um enunciador (ou vrios) que, por meio do texto
construdo, pretende(m) atingir certo resultado. Nesse caso,
pode-se afirmar que o texto foi criado, principalmente, para:
a) persuadir os que vivem s margens do Tiet, os marginais, a no
jogarem no rio dejetos de suas moradias.
b) denunciar populao em geral que as agresses de que vtima
o Tiet so de tal modo repulsivas, que o leitor sequer pode tentar
imaginar.
c) alertar a populao e as autoridades contra os riscos decorrentes
de um possvel secamento do rio Tiet e sua transformao num
imenso atoleiro de fezes.
d) mobilizar a coletividade paulistana para a despoluio do rio Tiet,
no s evitando a descarga de lixo em suas guas, mas tambm
cobrando das autoridades as devidas providncias.
e) informar a populao de que existe um projeto de limpeza do
Tiet, engavetado pelas autoridades.
No Dirio do Povo, jornal de Campinas, S.P., h uma seco
intitulada Perguntas da Semana, que se prope a debater "temas de
interesse coletivo". No dia 9 de setembro de 1997, foi proposto o
seguinte debate: Segundo anlises meteorolgicas, o fenmeno do
El Nio provocar violentas chuvas nos meses de vero (dezembro,
janeiro, fevereiro e maro). Voc acha que a Prefeitura deveria
adotar aes preventivas para evitar inundaes e desabamentos
na cidade, ao invs de esperar acontecerem as tragdias?
67) Do modo como a pergunta foi feita, ela favorece claramente
uma das respostas possveis.
a) Explicite como se d o direcionamento da resposta.
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______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
b) Reescreva a pergunta de modo a no dirigir a resposta.
______________________________________________________
___________________________________________
TEXTO I
Perante a Morte empalidece e treme, Treme perante a Morte,
empalidece. Coroa-te de lgrimas, esquece O Mal cruel que nos
abismos geme. (Cruz e Souza, Perante a morte.)
TEXTO II: Tu choraste em presena da morte? Na presena de
estranhos choraste? No descende o cobarde do forte; Pois
choraste, meu filho no s! (Gonalves Dias, I Juca Pirama.)

Texto III: Corrente, que do peito destilada, Sois por dous belos olhos
despedida; E por carmim correndo dividida, Deixais o ser, levais a
cor mudada. (Gregrio de Matos, Aos mesmos sentimentos.)
Texto IV: Chora, irmo pequeno, chora, Porque chegou o momento
da dor. A prpria dor uma felicidade... (Mrio de Andrade, Rito do
irmo pequeno.)
Texto V: Meu Deus! Meu Deus! Mas que bandeira esta, Que
impudente na gvea tripudia?!... Silncio! ...Musa! Chora, chora
tanto Que o pavilho se lave no teu pranto... (Castro Alves, O navio
negreiro.)
68) Dois dos cinco textos transcritos expressam sentimentos de
incontida revolta diante de situaes inaceitveis. Esse
transbordamento sentimental se faz por meio de frases e
recursos lingsticos que do nfase funo emotiva e
funo conativa da linguagem. Esses dois textos so: a) I e IV.
b) II e III. c) II e V. d) III e V. e) IV e V.

"Todas as variedades lingusticas so estruturadas, e correspondem


a sistemas e subsistemas adequados s necessidades de seus
usurios. Mas o fato de estar a lngua fortemente ligada estrutura
social e aos sistemas de valores da sociedade conduz a uma
avaliao distinta das caractersticas das suas diversas modalidades
regionais, sociais e estilsticas. A lngua padro, por exemplo,
embora seja uma entre as muitas variedades de um idioma,
sempre a mais prestigiosa, porque atua como modelo, como norma,
como ideal lingustico de uma comunidade. Do valor normativo
decorre a sua funo coercitiva sobre as outras variedades, com o
que se torna uma pondervel fora contrria variao." Celso
Cunha. Nova gramtica do portugus contemporneo. Adaptado.
69) A partir da leitura do texto, podemos inferir que uma lngua
:
a) conjunto de variedades lingusticas, dentre as quais a norma
padro alcana maior valor social e passa a ser considerada
exemplar.
b) sistema que no admite nenhum tipo de variao lingustica, sob
pena de empobrecimento do lxico.
c) a modalidade oral alcana maior prestgio social, pois o
resultado das adaptaes lingusticas produzidas pelos falantes.
d) A lngua padro deve ser preservada na modalidade oral e escrita,
pois toda modificao prejudicial a um sistema lingustico.
S.O.S Portugus
Por que pronunciamos muitas palavras de um jeito diferente da
escrita? Pode-se refletir sobre esse aspecto da lngua com base em
duas perspectivas. Na primeira delas, fala e escrita so dicotmicas,
o que restringe o ensino da lngua ao cdigo. Da vem o
entendimento de que a escrita mais complexa que a fala, e seu
ensino restringe-se ao conhecimento das regras gramaticais, sem a
preocupao com situaes de uso. Outra abordagem permite
encarar as diferenas como um produto distinto de duas
modalidades da lngua: a oral e a escrita. A questo que nem
sempre nos damos conta disso. S.O.S Portugus. Nova Escola. So
Paulo: Abril, Ano XXV, n- 231, abr. 2010 (fragmento adaptado).
70) O assunto tratado no fragmento relativo lngua
portuguesa e foi publicado em uma revista destinada a
professores. Entre as caractersticas prprias desse tipo de
texto, identificam-se marcas lingusticas prprias do uso
a) regional, pela presena do lxico de determinada regio do Brasil.
b) literrio, pela conformidade com as normas da gramtica.
c) tcnico, por meio de expresses prprias de textos cientficos.
d) coloquial, por meio do registro de informalidade.
e) oral, por meio do uso de expresses tpicas da oralidade.
A variao inerente s lnguas, porque as sociedades so
divididas em grupos: h os mais jovens e os mais velhos, os que
habitam numa regio ou outra, os que tm esta ou aquela profisso,
os que so de uma ou outra classe social e assim por diante. O uso
de determinada variedade lingustica serve para marcar a incluso

217

num desses grupos, d uma identidade para os seus membros.


Aprendemos a distinguir a variao. Quando algum comea a falar,
sabemos se de So Paulo, gacho, carioca ou portugus.
Sabemos que certas expresses pertencem fala dos mais jovens,
que determinadas formas se usam em situao informal, mas no
em ocasies formais. Saber uma lngua ser poliglota em sua
prpria lngua. Saber portugus no s aprender regras que s
existem numa lngua artificial usada pela escola. As variaes no
so fceis ou bonitas, erradas ou certas, deselegantes ou elegantes,
so simplesmente diferentes. Como as lnguas so variveis, elas
mudam. (FIORIN, Jos Luiz. Os Aldrovandos Cantagalos e o
preconceito lingustico. In O direito fala. A questo do preconceito
lingustico. Florianpolis. Editora Insular, pp. 27, 28, 2002.)
71) Sobre o texto de Jos Luiz Fiorin, incorreto afirmar:
a) As variaes lingusticas so prprias da lngua e esto
aliceradas nas diversas intenes comunicacionais.
b) A variedade lingustica um importante elemento de incluso,
alm de instrumento de afirmao da identidade de alguns grupos
sociais.
c) O aprendizado da lngua portuguesa no deve estar restrito ao
ensino das regras.
d) As variedades lingusticas trazem prejuzos norma-padro da
lngua, por isso devem ser evitadas.
Iscute o que to dizeno,
Seu dotor, seu coron:
De fome to padeceno
Meus fio e minha muir.
Sem briga, questo nem guerra,
Mea desta grande terra
Umas tarefas pra eu!
Tenha pena do agregado
No me dexe deserdado
Daquilo que Deus me deu
72) Esse falante, pelos elementos explcitos e implcitos no
poema, identificvel como:
a)
Escolarizado proveniente de uma metrpole.
b)
Sertanejo de uma rea rural.
c)
Idoso que habita uma comunidade urbana.
d)
Escolarizado que habita uma comunidade no interior do
pas.
e)
Estrangeiro que imigrou para uma comunidade do sul do
pas.
Quando oiei a terr ardeno
Na fogueira dsan Joo
Eu preguntei a Deus do cu ai
Pro que tamanha judiao (...)
73) Sobre o trecho acima, julgue as afirmaes a seguir em
Verdadeiras ou Falsas.
( )
Este trecho, em uma anlise lingustica, est correto, pois,
apesar dos desvios da norma culta, o trecho no apresenta
dificuldades para a compreenso.
( )
Por se tratar de expresses regionais este trecho no pode
ser considerado como erro gramatical.
( )
A msica regional tem grande aceitao, principalmente, na
regio do compositor, mas, podemos dizer que as falhas lingusticas
prejudicam a aceitao da msica Asa Branca.

c)
Esse tipo de escrita valorizado em qualquer meio de
comunicao formal.
d)
Mesmo por se tratar de linguagem abreviada, cumpre sua
funo comunicativa, mas s deve ser utilizada situaes informais
como internet, celular etc.
75) Suponha um aluno se dirigindo a um colega de classe
nestes termos: Venho respeitosamente solicitar-lhe que se
digne emprestar-me o livro. A atitude desse aluno se
assemelha atitude do indivduo que:
a) comparece ao baile de gala trajando smoking.
b) vai audincia com uma autoridade de short e camiseta.
c) vai praia de terno e gravata.
d) pe terno e gravata para ir falar na Cmara dos Deputados.
e) vai ao Maracan de chinelo e bermuda.
At quando?
No adianta olhar pro cu
Com muita f e pouca luta
Levanta a que voc tem muito protesto pra fazer
E muita greve, voc pode, voc deve, pode crer
No adianta olhar pro cho
Virar a cara pra no ver
Se liga a que te botaram numa cruz e s porque Jesus
Sofreu no quer dizer que voc tenha que sofrer!
GABRIEL, O PENSADOR. Seja voc mesmo (mas no seja sempre
o mesmo).
78) As escolhas lingusticas feitas pelo autor conferem ao texto
a) carter atual, pelo uso de linguagem prpria da internet.
b) cunho apelativo, pela predominncia de imagens metafricas.
c) tom de dilogo, pela recorrncia de grias.
d) espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial.
e) originalidade, pela conciso da linguagem.
TEXTO I
Antigamente
Antigamente, os pirralhos dobravam a lngua diante dos pais e se
um se esquecia de arear os dentes antes de cair nos braos de
Morfeu, era capaz de entrar no couro. No devia tambm se
esquecer de lavar os ps, sem tugir nem mugir. Nada de bater na
cacunda do padrinho, nem de debicar os mais velhos, pois levava
tunda. Ainda cedinho, aguava as plantas, ia ao corte e logo voltava
aos penates. No ficava mangando na rua, nem escapulia do
mestre, mesmo que no entendesse patavina da instruo moral e
cvica. O verdadeiro smart calava botina de botes para
comparecer todo lir ao copo dgua, se bem que no convescote
apenas lambiscasse, para evitar flatos. Os bilontras que eram um
precipcio, jogando com pau de dois bicos, pelo que carecia muita
cautela e caldo de galinha. O melhor era pr as barbas de molho
diante de um treteiro de topete, depois de fintar e engambelar os
cois, e antes que se pusesse tudo em pratos limpos, ele abria o
arco. ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,
1983 (fragmento).
TEXTO II

74) Com relao ao texto a seguir retirado do Whatsapp,


assinale a alternativa correta:
Vc viu como ele xeg em kza hj? Tdu blz!

a)
No pode ser considerado um texto, visto que no cumpre
sua funo comunicativa.
b)
Por ter palavras abreviadas em excesso est totalmente
contrariando as regras da gramtica, logo no um texto.

218

79) Na leitura do fragmento do texto Antigamente constata-se,


pelo emprego de palavras obsoletas, que itens lexicais outrora
produtivos no mais o so no portugus brasileiro atual. Esse
fenmeno revela que
a) a lngua portuguesa de antigamente carecia de termos para se
referir a fatos e coisas do cotidiano.
b) o portugus brasileiro se constitui evitando a ampliao do lxico
proveniente do portugus europeu.
c) a heterogeneidade do portugus leva a uma estabilidade do seu
lxico no eixo temporal.
d) o portugus brasileiro apoia-se no lxico ingls para ser
reconhecido como lngua independente.
e) o lxico do portugus representa uma realidade lingustica
varivel e diversificada.
TEXTO
Contudo, a divergncia est no fato de existirem pessoas que
possuem um grau de escolaridade mais elevado e com um poder
aquisitivo maior que consideram um determinado modo de falar
como o correto, no levando em considerao essas variaes que
ocorrem na lngua. Porm, o senso lingustico diz que no h
variao superior outra, e isso acontece pelo fato de no Brasil o
portugus ser a lngua da imensa maioria da populao no implica
automaticamente que esse portugus seja um bloco compacto
coeso e homogneo. (BAGNO, 1999, p. 18)
80) Sobre o fragmento do texto de Marcos Bagno, podemos
inferir, exceto:
a) A lngua deve ser preservada e utilizada como um instrumento de
opresso. Quem estudou mais define os padres lingusticos,
analisando assim o que correto e o que deve ser evitado na lngua.
b) As variaes lingusticas so prprias da lngua e esto
aliceradas nas diversas intenes comunicacionais.
c) A variedade lingustica um importante elemento de incluso,
alm de instrumento de afirmao da identidade de alguns grupos
sociais.
d) O aprendizado da lngua portuguesa no deve estar restrito ao
ensino das regras.
e) Segundo Bagno, no podemos afirmar que exista um tipo de
variante que possa ser considerada superior outra, j que todas
possuem funes dentro de um determinado grupo social.

82) Considerando a mobilizao de recursos lingusticos da


linguagem verbal e da no verbal, as duas charges fazem
representaes de carter pictrio e caricatural em que
satirizam:
(A) O uso indiscriminado de eletrnicos em qualquer esfera da vida
social.
(B) O uso inadequado que feito dos computadores conectados
internet.
(C) A necessidade de todos terem um computador.
(D) A fuga do mundo real diante do computador ligado a uma rede
remota.
(E) O internauta, usurio interativo da rede internacional internet.

EXERCCIOS PS AULA 6

81) O autor do texto utiliza recursos expressivos das linguagens


verbal e no verbal para satirizar um problema
gerado pelo avano das tecnologias da informao e
comunicao, fazendo uma crtica que aponta para:
(A) A baixa qualidade das msicas baixadas na internet.
(B) A pirataria como infrao legislao autoral.
(C) O desrespeito aos autores das msicas que so baixadas na
internet.
(D) A facilidade que todos tm de baixar msicas na internet.
(E) O fato de baixar msicas, pagar e pedir recibo de comprovao
de pagamento.

83) Sobre as tiras, incorreto afirmar que:


a) o autor explora a inquietao e as dificuldades do brasileiro
perante uma mudana compulsria na escrita da lngua.
b) a graa da primeira tira est na sada banal e folgada encontrada
por Grump para se safar do estudo das regras ortogrficas.
c) a palavra vcios, na segunda tira, j confere s formas da antiga
ortografia a condio de erros contra as regras da linguagem.
d) a comunicao estabelecida entre o personagem Grump e seu
sobrinho de natureza presencial, dada a velocidade que o
computador proporciona a esse processo interlocutivo.
e) a recusa de Grump em aceitar ajuda do sobrinho no decorre
somente da constatao de que o jovem desconhece o assunto, mas

219

da perplexidade causada pelo internets que lhe veio como


resposta.

a) em que a imagem pouco contribui para facilitar a interpretao da


mensagem contida no texto, como pode ser constatado no primeiro
quadrinho.
b) cuja linguagem se caracteriza por ser rpida e clara, que facilita a
compreenso, como se percebe na fala do segundo quadrinho:
</DIV>
</SPAN>
<BR
CLEAR
= ALL> < BR> <BR> <SCRIPT>.
c) em que o uso das letras com espessuras diversas est ligado a
sentimentos expressos pelos personagens, como pode ser
percebido no ltimo quadrinho.
d) que possui em seu texto escrito caractersticas prximas a uma
conversao face a face, como pode ser percebido no segundo
quadrinho.
e) que a localizao casual dos bales nos quadrinhos expressa com
clareza a sucesso cronolgica da histria, como pode ser percebido
no segundo quadrinho.

84) Assinale a alternativa que melhor expresse o efeito de


humor contido na tirinha:
a) O discurso feminista de Susanita responsvel pelo efeito de
humor, j que o tema tratado de forma irnica, denotando certo
machismo por parte do autor da tirinha.
b) Mafalda ope-se ao discurso da amiga Susanita e, por meio de
suas feies em todos os quadrinhos, percebe-se nitidamente seu
descontentamento.
c) A linguagem verbal no contribui para o melhor entendimento da
tirinha, pois todo efeito de humor est contido na linguagem no
verbal por meio da expresso exibida por Mafalda no ltimo
quadrinho.
d) Susanita apresenta um discurso de acordo com as teorias
feministas que pregam a libertao das prticas tradicionalmente
atribudas mulher. Contudo, no ltimo quadrinho, a personagem
defende o uso de uma tecnologia que apenas refora os padres
tradicionais.

86) O efeito de sentido da charge provocado pela combinao


de informaes visuais e recursos lingusticos. No contexto da
ilustrao, a frase proferida recorre
a) polissemia, ou seja, aos mltiplos sentidos da expresso rede
social para transmitir a ideia que pretende veicular.
b) ironia para conferir um novo significado ao termo outra coisa.
c) homonmia para opor, a partir do advrbio de lugar, o espao da
populao pobre e o espao da populao rica.
d) personificao para opor o mundo real pobre ao mundo virtual
rico.
e) antonmia para comparar a rede mundial de computadores com a
rede caseira de descanso da famlia.

85) Os quadrinhos exemplificam que as Histrias em


Quadrinhos constituem um gnero textual

87) Considerando-se os elementos verbais e visuais da tirinha,


correto afirmar que o que contribui de modo mais decisivo
para o efeito de humor
A) a ingenuidade dos personagens em acreditarem na existncia de
poderes sobrenaturais.
B) o contraste entre os personagens que representam diferentes
classes sociais.

220

C) o duplo sentido do substantivo super-heri, no contexto do 1


quadrinho.
D) a tentativa fracassada do personagem ao fazer um discurso
panfletrio.
E) a quebra de expectativa produzida, no ltimo quadrinho, pelo
termo invisibilidade

C) expressa o predomnio de uma forma de pensar e a possibilidade


de entendimento entre posies divergentes.
D) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as
pessoas a partir do debate poltico de ideias.
E) mostra a preponderncia do ponto de vista masculino nas
discusses polticas para superar divergncias.

Em uma conversa ou leitura de um texto, corre-se o risco de atribuir


um significado inadequado a um termo ou expresso, e isso pode
levar a certos resultados inesperados, como se v nos quadrinhos
abaixo.

90) A tira retrata uma situao em que pai e me conversam


sobre a filha, Mafalda. Observe e analise o 1 e o 2 quadrinhos:
a) No 1 quadrinho, como se sente o pai ao dizer que a filha j
vai para a escola? Justifique sua resposta com elementos
verbais e no verbais da tira.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

88) Nessa historinha, o efeito humorstico origina-se de uma


situao criada pela fala da Rosinha no primeiro quadrinho, que
pode ser completada no balo em branco com:
A) Faz uma pose bonita!
B) Quer tirar um retrato?
C) Sua barriga est aparecendo!
D) Olha o passarinho!
E) Cuidado com o flash!

b) Como se sente a me de Mafalda no 2 quadrinho? Justifique.


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______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
c) Compare o 3 quadrinho aos dois primeiros. O que voc nota
de diferente?
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______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
d) No 4 quadrinho, o pai e a me falam simultaneamente uma
frase j dita: Temos uma filha que j vai para a escola!. O que
o uso do negrito nessa frase sugere?
______________________________________________________
______________________________________________________
f) No 4 quadrinho, essa frase tem o mesmo sentido que no 2
quadrinho? Justifique sua resposta com elementos do texto.
______________________________________________________
___________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________

89) A conversa entre Mafalda e seus amigos


A) revela a real dificuldade de entendimento entre posies que
pareciam convergir.
B) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de
entendimento e respeito entre as pessoas.

91) A situao abordada na tira torna explcita a contradio


entre a
A) relaes pessoais e o avano tecnolgico.
B) inteligncia empresarial e a ignorncia dos cidados.
C) incluso digital e a modernizao das empresas.
D) economia neoliberal e a reduzida atuao do Estado.
E) revoluo informtica e a excluso digital.

221

92) As charges utilizam os recursos do desenho e do humor


para tecer algum tipo de crtica a diversas situaes do
cotidiano. Sobre a charge do chargista Duke, analise as
seguintes afirmaes e julgue aquelas que so verdadeiras:
I. Atravs da expresso do torcedor, podemos notar que ele se
encontra entusiasmado com a realizao da Copa do Mundo de
2014 no Brasil;
II. Atravs da gradao na mudana de expresso do torcedor,
podemos perceber que ele possui uma viso crtica sobre a
realizao da Copa no Brasil;
III. No podemos afirmar que exista qualquer tipo de comentrio
crtico nas entrelinhas da charge, pois essa tem apenas a funo de
divertir o leitor;
IV. Podemos inferir que o entusiamo inicial pela realizao dos jogos
no Brasil foi substitudo por uma postura pessimista por parte da
personagem retratada.
So verdadeiras:
a) I e III.
b) I, IV e III.
c) II e IV.
d) I, II e IV.

93) Atravs do uso da linguagem no verbal, que pode muitas


vezes surgir como principal recurso de comunicao em uma
charge, o chargista Nani faz referncia ao seguinte evento:
a) Guerra no Afeganisto.
b) Ataques de 11 de setembro nos Estados Unidos.
c) Violncia nas cidades do Brasil.
d) Conflito entre Israel e Palestina.

94) A charge revela uma crtica aos meios de comunicao, em


especial internet, porque
a) Questiona a integrao das pessoas nas redes virtuais de
relacionamento.
b) Considera as relaes sociais como menos importantes que as
virtuais.
c) Enaltece a pretenso do homem de estar em todos os lugares ao
mesmo tempo.
d) Descreve com preciso as sociedades humanas no mundo
globalizado.
e) Concebe a rede de computadores como espao mais eficaz para
a construo de relaes sociais.

95) A charge satiriza uma prtica eleitoral presente no Brasil da


chamada Primeira Republica. Tal prtica revelava a
a) Ignorncia, por parte dos eleitores, dos rumos polticos do pas,
tornando esses eleitores adeptos de ideologias polticas
nazifascistas.
b) Ausncia de autonomia dos eleitores e sua fidelidade forada a
alguns polticos, as quais limitavam o direito de escolha e
demonstravam a fragilidade das instituies republicanas.
c) Restrio provocada pelo voto censitrio, que limitava o direito de
participao poltica queles que possuam um certo nmero de
animais.
d) Facilidade de acesso informao e propaganda poltica,
permitindo aos eleitores a rpida identificao dos candidatos que
defendiam a soberania nacional frente s ameaas estrangeiras.
e) Ampliao do direito de voto trazida pela Repblica, que passou
a incluir os analfabetos e facilitou sua manipulao por polticos
inescrupulosos.

222

______________________________________________________
______________________________________________________
b) Como ele pretende alcanar esse objetivo?
______________________________________________________
______________________________________________________
c) O pai de Calvin concorda com a linha de pensamento do
filho? Que expresso do texto evidencia se sim ou no? Porque
ele no pagar a quantia exigida por Calvin?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
96) Marque a frase abaixo que se relaciona com a charge acima.
A) Vida sem religio viagem sem roteiro. (Marqus de Maric)
B) Em matria de religio, bebo gua de todos os rios. (Guimares
Rosa)
C) Tudo vale a pena quando a alma no pequena. (Fernando
Pessoa)
D) Cincia sem religio cega; religio sem cincia paraltica.
(Albert Einstein)
E) Ningum faz tudo bonito sempre. At Deus. Ele fez o cavalo e
tambm o rinoceronte. (Vinicius de Moraes)

d) Cite duas coisas que o pai de Calvin pode ter para se negar a
pagar a quantia de U$500 ao filho?
______________________________________________________
______________________________________________________
e) Em que reside a graa na histria?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

97) Sobre as charges e tirinhas, incorreto afirmar:


a) As charges so poderosos veculos de comunicao, constituindo
um gnero que alia a fora das palavras a imagens e muito bom
humor.
b) No Brasil, a charge comumente utilizada com a inteno de tecer
crticas polticas e sociais, sempre preservando como trao
predominante o humor.
c) Assim como nas charges, as tirinhas apresentam uma linguagem
permeada pelo bom humor, aliando as linguagens verbal e no
verbal para a construo de sentidos do texto.
d) As charges e as tirinhas no podem ser consideradas como
gneros textuais, visto que a linguagem no verbal a linguagem
predominante.

99) Sobre o anncio, responda:


a) Essa propaganda vende um produto ou uma ideia?
Explique.
______________________________________________________
______________________________________________________
b) A propaganda fez referncia a um conto infantil
bastante conhecido. Que conto esse?
______________________________________________________
______________________________________________________
c) Qual a diferena entre o conto infantil e a imagem
apresentada?
______________________________________________________
______________________________________________________

98) Sobre a tirinha, responda:


a) Qual o objetivo de Calvin?

d) O que voc acha que o autor quis mostrar ao leitor


com essa mudana no cenrio do conto?
______________________________________________________
______________________________________________________
e) No conto infantil h um vilo: o lobo mau. Quem
seria o vilo nesse contexto da propaganda?
______________________________________________________
______________________________________________________

223

f) A quem se refere o pronome de tratamento VOC,


usado na frase em destaque na propaganda?
______________________________________________________
______________________________________________________
g) Segundo a propaganda, o que o leitor deve fazer se
quiser ajudar no combate ao desmatamento da Amaznia?
______________________________________________________
______________________________________________________
h) H outras formas de contribuirmos com a
preservao do meio ambiente. Cite trs.
______________________________________________________
______________________________________________________
100) Sobre a intertextualidade, assinale a alternativa incorreta:
a) A intertextualidade implcita no se encontra na superfcie textual,
visto que no fornece para o leitor elementos que possam ser
imediatamente relacionados com algum outro tipo de texto-fonte.
b) Todo texto, em maior ou menor grau, um intertexto, pois
normal que durante o processo da escrita aconteam relaes
dialgicas entre o que estamos escrevendo e outros textos
previamente lidos por ns.
c) Na intertextualidade explcita, ficam claras as fontes nas quais o
texto baseou-se e acontece, obrigatoriamente, de maneira
intencional. Pode ser encontrada em textos do tipo resumo,
resenhas, citaes e tradues.
d) A intertextualidade sempre acontece de maneira proposital. um
recurso que deve ser evitado, pois privilegia o plgio dos textos-fonte
em detrimento de elementos que confiram originalidade escrita.
EXERCCIOS PS AULA 7
Eu no tinha este rosto de hoje,
Assim calmo, assim triste, assim magro,
Nem estes olhos to vazios,
Nem o lbio amargo.
Eu no tinha estas mos sem fora,
To paradas e frias e mortas;
Eu no tinha este corao
Que nem se mostra.
Eu no dei por esta mudana,
To simples, to certa, to fcil:
Em que espelho ficou perdida
A minha face?
101) O tema do texto
a) A conscincia sbita sobre o envelhecimento.
b) A decepo por encontrar-se j fragilizada.
c) A falta de alternativa face ao envelhecimento.
d) A recordao de uma poca de juventude.
e) A revolta diante do espelho.
Senhora
(Fragmento)
Aurlia passava agora as noites solitrias. Raras vezes
aparecia Fernando, que arranjava uma desculpa qualquer para
justificar sua ausncia. A menina que no pensava em interrog-lo,
tambm no contestava esses fteis inventos. Ao contrrio buscava
afastar da conversa o tema desagradvel. Conhecia a moa que
Seixas retirava-lhe seu amor; mas a altivez de corao no lhe
consentia queixar-se. Alm de que, ela tinha sobre o amor idias
singulares, talvez inspiradas pela posio especial em que se achara
ao fazer-se moa. Pensava ela que no tinha nenhum direito a ser
amada por Seixas; e pois toda a afeio que lhe tivesse, muita ou
pouca, era graa que dele recebia. Quando se lembrava que esse
amor a poupara degradao de um casamento deconvenincia,

nome com que se decora o mercado matrimonial, tinha impulsos de


adorar a Seixas, como seu Deus e redentor. Parecer estranha essa
paixo veemente, rica de herica dedicao, que entretanto assiste
calma, quase impassvel, ao declnio do afeto com que lhe retribua
o homem amado, e se deixa abandonar, sem proferir um queixume,
nem fazer um esforo para reter a ventura que foge. Esse fenmeno
devia ter uma razo psicolgica, de cuja investigao nos abstemos;
porque o corao, e ainda mais o da mulher que toda ela,
representa o caos do mundo moral. Ningum sabe que maravilhas
ou que monstros vo surgir esses limbos.
102) O narrador revela uma opinio no trecho
a) Aurlia passava agora as noites solitrias.
b) ...buscava afastar da conversa o tema desagradvel.
c) ...tinha impulsos de adorar a Seixas, como seu Deus...
d) ...e se deixa abandonar, sem proferir um queixume,...
e) Esse fenmeno devia ter uma razo psicolgica,...
No se perca na rede
A internet o maior arquivo pblico do mundo. De futebol
a fsica nuclear, de cinema a biologia, de religio a sexo, sempre h
centenas de sites sobre qualquer assunto. Mas essa avalanche de
informaes pode atrapalhar. Como chegar ao que se quer sem
perder tempo? para isso que foram criados os sistemas de busca.
Porta de entrada na rede para boa parte dos usurios, eles so um
filo to bom que j existem s centenas tambm. Qual deles
escolher? Depende do seu objetivo de busca.
H vrios tipos. Alguns so genricos, feitos para uso no
mundo todo (Google, Por exemplo). Use esse site para pesquisar
temas universais. Outros so nacionais ou estrangeiros com verses
especificas para o Brasil (Cad, Yahoo e Altavista). So ideais para
achar pginas com.br.
103) O artigo foi escrito por Paulo DAmaro. Ele misturou
informaes e anlises do fato. O perodo que apresenta uma
opinio do autor :
a)
foram criados sistemas de busca.
b)
essa avalanche de informaes pode atrapalhar.
c)
sempre h centenas de sites sobre qualquer assunto.
d)
A internet o maior arquivo pblico do mundo.
e)
H vrios tipos.
Quando a separao no um trauma
A Sociloga Constance Ahrons, de Wisconsin,
acompanhou por 20 anos um grupo de 173 filhos de divorciados. Ao
atingir a idade adulta, o ndice de problemas emocionais nesse grupo
era equivalente ao dos filhos de pais casados. Mas Ahrons observou
que eles "emergiam mais fortes e mais amadurecidos que a mdia,
apesar ou talvez por causa dos divrcios e recasamentos de seus
pais". (...) Outros trabalhos apontaram para concluses
semelhantes. Dave Riley, professor da universidade de Madison,
dividiu os grupos de divorciados em dois: os que se tratavam
civilizadamente e os que viviam em conflito. Os filhos dos primeiros
iam bem na escola e eram to saudveis emocionalmente quanto os
filhos de casais "estveis". (...)
Uma famlia unida o ideal para uma criana, mas
possvel apontar pontos positivos para os filhos de separados. "Eles
amadurecem mais cedo, o que de certa forma bom, num mundo
que nos empurra para uma eterna dependncia. REVISTA POCA,
24/1/2005, p. 61-62. Fragmento.
104) No texto, trs pessoas posicionam-se em relao aos
efeitos da separao dos pais sobre os filhos: uma sociloga,
um professor e o prprio autor. Depreende-se do texto que
a)
A opinio da sociloga discordante das outras duas.
b)
A opinio do professor discordante das outras duas.
c)
As trs opinies so concordantes entre si.
d)
O autor discorda apenas da opinio da sociloga.
e)
O autor discorda apenas da opinio do professor.
A lngua est viva (Ivana Traversim)

224

Na gramtica, como muitos sabem e outros nem tanto,


existe a exceo da exceo. Isso no quer dizer que vale tudo na
hora de falar ou escrever. H normas sobre as quais no podemos
passar, mas existem tambm as preferncias de determinado autor
regras que no so regras, apenas opes. De vez em quando
aparece algum querendo fazer dessas escolhas uma regra.
Geralmente so os que no esto bem inteirados da lngua e
buscam solues rpidas nos guias prticos de redao. Nada
contra. O problema julgar inquestionveis as informaes que
esses manuais contm, esquecendo-se de que eles esto, na
maioria dos casos, sendo prticos deixando para as gramticas a
explicao dos fundamentos da lngua portuguesa.
(...)
Com informao, vocabulrio e o auxlio da gramtica,
voc tem plenas condies de escrever um bom texto. Mas, antes
de se aventurar, considere quem vai ler o que voc escreveu. A
galera da faculdade, o pessoal da empresa ou a turma da balada?
As linguagens so diferentes.
Afinal, a lngua est viva, renovando-se sem parar, circulando em
todos os lugares, em todos os momentos do seu dia. Estar antenado,
ir no embalo, baixar um arquivo, clicar no cone mais que
expresses so maneiras de se inserir num grupo, de socializarse (Voc S/A, jun. 2003.)
105) A tese da dinamicidade da lngua comprova-se pelo fato de
que:
a)
As regras gramaticais podem transformar-se em excees.
b)
A gramtica permite que as regras se tornem opes.
c)
A lngua se manifesta em variados contextos e situaes.
d)
Os manuais de redao so prticos para criar idias.
e)
possvel buscar solues prticas na hora de escrever.
A culpa do dono?
A reportagem Eles esto soltos (17 de janeiro), sobre os
ces da raa pit bull que passeiam livremente pelas praias cariocas,
deixou leitores indignados com a defesa que seus criadores fazem
de seus animais. Um deles dizia que os ces s se tornam
agressivos quando algum movimento os assusta. Sandro Megale
Pizzo, de so Carlos, retruca que difcil saber quais de nossos
movimentos assustariam um pit Bull. De Siegen, na Alemanha, a
leitora Regina Castro Schaefer diz que pergunta a se mesma que
tipo de gente pode ter como animal de estimao um cachorro que
capaz de matar e desfigurar pessoas. Veja, Abril. 28/02/2001
106) O que sugere o uso de aspas na palavra assustariam?
a)
Raiva
b)
Ironia
c)
Medo
d)
Insegurana
e)
Ignorncia
Rio de Janeiro Lembra-se de quando o Brasil era o pas do futuro?
Primeiro foi um gigante adormecido (em bero
esplndido), que um dia iria acordar e botar pra quebrar.
Depois tornou-se o pas do futuro, um futuro de riqueza, justia
social
e
bem-aventurana.
Eram tempos, aqueles, de postergar tudo o que no podia ser
realizado no presente. A dureza do regime militar deixava poucas
brechas para que se ousasse fazer alguma coisa que no fosse
aquilo j previsto, planejado, ordenado pelos generais no poder. S
restava ento aguardar o futuro, que nunca chegava (mais uma vez
vale lembrar: foram 21 anos de regime autoritrio).
O pior que, mesmo depois de redemocratizado o pas, a
coisa continuou e continua meio encalacrada, com muitos sonhos
tendo de ser adiados a cada dia, a cada nova dificuldade. Com a
globalizao, temos que encarar (e temer) at as crises que ocorrem
do outro lado do mundo. Todavia h que se aguardar o futuro com
otimismo, e alguma razo para isso existe.
Dados de uma pesquisa elaborada pela Secretaria de
Planejamento do governo de So Paulo revelam que o Brasil

chegar ao prximo sculo, que est logo ali na esquina, com o


maior
contingente
de
jovens
de
sua
histria.
Conforme os dados da pesquisa, somente na faixa dos 20 aos 24
anos sero quase 16 milhes de indivduos no ano 2000.
Com esses dados, o usual seria prever o agravamento da situao
do mercado de trabalho, j to difcil para essa faixa de idade, e de
problemas como a criminalidade em geral e o trfico e o uso de
drogas
em
particular.
Mas por que no inverter a mo e acreditar, ainda que forando um
pouco a barra, que essa massa de novas cabeas pensantes
simboliza a chegada do tal futuro? Quem sabe sair do acmulo de
energia renovada dessa gerao a soluo de problemas que
apenas se perpetuaram no fracasso das anteriores? Nada mal
comear um milnio novinho em folha com o vio, a ousadia e o
otimismo dos que tm 20 anos. (Luiz Caversan Folha de So
Paulo, 28.11.98)
107) Encontra apoio no texto a afirmao contida na opo:
a) A existncia de 16 milhes de jovens brasileiros no ano 2000
constituir um problema insolvel.
b) Com a populao jovem brasileira na casa dos 16 milhes, s se
pode esperar o pior.
c) No se pode pensar de forma otimista em relao ao prximo
sculo.
d) Pode-se pensar positivamente em relao ao nosso futuro, apesar
de alguns problemas.
e) Pode-se pensar de forma positiva sobre nosso futuro a partir da
previso do agravamento do desemprego.
108) A ideia de futuro vem representada no texto por uma
seqncia de conceitos. A opo que indica essa seqncia :
a) expectativa gigantismo idealizao otimismo
b) otimismo expectativa idealizao gigantismo
c) gigantismo otimismo idealizao expectativa
d) expectativa idealizao otimismo gigantismo
e) gigantismo idealizao expectativa otimismo
109) A linguagem coloquial empregada no texto pode ser
exemplificada pela expresso:
a) em bero esplndido
b) botar pra quebrar
c) bem-aventurana
d) dados de uma pesquisa
e) somente na faixa
110) Postergar significa:
a) polemizar
b) preterir
c) manifestar
d) difundir
e) incentivar
111) Em o maior contingente de jovens de sua histria, o
substantivo jovens, embora masculino, refere-se tanto aos
rapazes quanto s moas. comum, porm, que na distino
de gneros haja referncia a contedos distintos. Nas
alternativas abaixo, a dupla de substantivos cuja diferena de
gneros NO corresponde a uma diferena de significados :
a) novos cabeas novas cabeas
b) vrios personagens vrias personagens
c) outro guia outra guia
d) o faixa preta a faixa preta
e) algum capital alguma capital
XENOFOBIA E RACISMO (fragmento)
As recentes revelaes das restries impostas, h mais
de meio sculo, imigrao de negros, judeus e asiticos durante
os governos de Dutra e Vargas chocaram os brasileiros amantes da
democracia. Foram atos injustos, cometidos contra estes segmentos
do povo brasileiro que tanto contriburam para o engrandecimento

225

de
nossa
nao.
J no Brasil atual, a imigrao de estrangeiros parece liberalizada e
imune s manchas do passado, enquanto que no continente
europeu marcha-se a passos largos na direo de conflitos raciais
onde a marca principal o dio dos radicais de direita aos
imigrantes.
Na Europa, a histria se repete com o mesmo enredo
centenrio: imigrantes so bem-vindos para reforar a mo-de-obra
local em momentos de reconstruo nacional ou de forte expanso
econmica; aps anos de dedicao e engajamento vida local,
comeam a ser alvo da violncia e da segregao. (O Globo,
13/7/01)
112) A seleo vocabular do primeiro perodo do texto permite
dizer que:
a) o adjetivo
recentes
traz como inferncia que
as revelaes referidas no texto ocorreram nos dias imediatamente
antes da elaborao do artigo.
b) a escolha do substantivo revelaes se refere a um conjunto
de informaes que, para o bem do pas, deveria permanecer oculto.
c) o substantivo restries indica a presena de limitaes oficiais
na poltica migratria do pas.
d) o adjetivo impostas se liga obrigatoriamente a um poder
discricionrio, como o presente nas ditaduras de Dutra e Vargas.
e) em razo das referncias histricas imprecisas do texto, o
segmento h mais de meio sculo se refere a uma quantidade de
anos superior a 50 e inferior a 100.
113) Se as restries de imigrao eram impostas a negros,
judeus e asiticos, podemos dizer que havia, nesse momento,
uma discriminao de origem:
a) racial e religiosa
b) exclusivamente racial
c) econmica e racial
d) racial e geogrfica
e) religiosa, econmica, racial, geogrfica e cultural
114) Em relao ao primeiro perodo do texto, o segundo:
a) explicita quais as revelaes referidas.
b) indica, como informao nova, que os atos cometidos eram
negativos.
c) esclarece qual a razo dos atos referidos terem chocado os
brasileiros.
d) mostra a conseqncia dos fatos relatados anteriormente.
e) comprova as afirmativas iniciais do jornalista com dados
histricos.
115) Ao classificar os atos restritivos imigrao de injustos, o
autor do texto mostra:
a) somente a opinio dos brasileiros amantes da democracia
b) a sua opinio e a de alguns brasileiros
c) a sua opinio e a dos leitores
d) somente a sua opinio
e) a sua opinio e a dos brasileiros em geral
116) Ao escrever que os atos injustos foram cometidos contra
esses segmentos do povo brasileiro, o autor do texto mostra
que:
a) a populao brasileira da era Vargas sofria pela discriminao
oficial.
b) negros, judeus e asiticos so vistos como brasileiros pelo autor
do texto.
c) o povo brasileiro constitudo de raas e credos distintos.
d) alguns segmentos de nosso povo foram autores de atos injustos.
e) o Brasil e seu povo j passaram por momentos histricos difceis.
117) O segundo pargrafo do texto introduzido pelo segmento
J no Brasil atual; tal segmento indica:
a) uma oposio de local e tempo
b) uma oposio de tempo

c) uma conseqncia do primeiro pargrafo


d) uma comparao de duas pocas
e) uma indicao das causas dos fatos relatados
118) Ao escrever que a imigrao de estrangeiros parece
imune s manchas do passado, o autor do texto quer indicar
que:
a) os estrangeiros j esqueceram as injustias de que foram vtimas.
b) a imigrao ainda traz marcas dos atos injustos do passado.
c) os imigrantes atuais desconhecem os fatos passados.
d) nada mais h que possa manchar o nosso passado histrico.
e) o processo migratrio atual em nada lembra os erros do passado.
119) De todas as idias expressas abaixo, aquela que NO est
contida direta ou indiretamente no texto :
a) Os imigrantes so bem-vindos no Brasil de hoje.
b) A atual situao dos imigrantes na Europa faz prever conflitos
futuros.
c) Os estrangeiros acabam sendo perseguidos, em alguns pases,
apesar de seus bons servios.
d) A expanso econmica da Europa provocou a sada de
emigrantes.
e) Os imigrantes so fator de colaborao para o progresso das
naes.
Naquele tempo eu ainda no gostava de cachorros, pagando por
isso um preo que at hoje me maltrata. Mas, como ia dizendo, Big
no era minha, mas estava para ter ninhada, e meu cunhado viajara.
De repente, Big procurou um canto e entrou naquilo que os
entendidos chamam de trabalho de parto. Alertado pela cozinheira,
que entendia mais do assunto, telefonei para o veterinrio que era
amigo
do
cunhado.
No
o
encontrei.
Tive de apelar para uma emergncia, expliquei a situao, 15
minutos depois veio um veterinrio. Examinou Big, achou tudo bem,
pediu um tapete. Providenciei um, que estava desativado, tivera
alguma nobreza, agora estava pudo e desbotado. O veterinrio
deitou Big em cima, pediu uma cadeira e um caf. Duas horas se
passaram, Big teve nove filhotes e o veterinrio me cobrou 90 mil
cruzeiros, eram cruzeiros naquela poca, e dez mil por filhote.
Valiam mais tive de admitir. No dia seguinte, com a volta do
cunhado, chamou-se o veterinrio oficial. Quis informaes sobre o
colega que me atendera. Contei que ele se limitara a pedir um tapete
e pusera Big em cima. Depois pedira um caf e uma cadeira,
cobrando-me 90 mil cruzeiros pelo trabalho. O veterinrio limitou-se
a comentar: timo! Voc teve sorte, chamou um bom profissional!.
Como? A cincia que cuida do parto dos animais se limita a colocar
um
tapete
em
baixo?
Exatamente. Se tivesse me encontrado, eu faria o mesmo e cobraria
mais caro, moro longe. Nem sei por que estou contando isso. Acho
que tem alguma coisa a ver com a sucesso presidencial. Muitas
especulaes, um parto complicado, que requer veterinrio e
curiosos. Todos daro palpites, todos se esbofaro para colocar o
tapete providencial que receber o candidato ungido, que nascer
por
circunstncias
que
ningum
domina.
E todos cobraro caro. (Carlos Heitor Cony, Folha de S. Paulo, 1912-01)
120) A associao entre o episdio narrado e a sucesso
presidencial apoia-se
a) no argumento de que dos dois nascer algo de grande valia e
importncia.
b) na idia de que, num e noutro caso, cumprem-se rituais que pouco
interferem nos fatos, mas que tm alto preo.
c) no fato de que sempre se estendem tapetes aos lderes poderosos
que esto por vir.
d) na suposio de que as emergncias so iguais por mais
diferentes que paream.
e) na constatao de que a sucesso requer o envolvimento de
especialistas e muita preciso.

226

121) Observe as frases I e II, extradas do texto.


I. Big nem era minha, era de um cunhado.
II. Big no era minha, mas estava para ter ninhada, e meu cunhado
viajara.
correto dizer que o narrador
a) em I, sugere estar desobrigado em relao ao animal; em II, faz
ressalva a essa desobrigao.
b) em I, afirma ser estranho ao animal; em II, reitera sua indiferena
em relao a este.
c) em I, exprime desprezo pelo animal; em II, manifesta um mnimo
de considerao pelo destino deste.
d) em I, nega ter vnculos com o animal; em II, critica o cunhado que
se ausentou, deixando Big aos cuidados de outrem.
e) em I, mostra-se longe de ter responsabilidade pelo animal; em II,
invoca a responsabilidade do legtimo proprietrio.
122) Ao afirmar tive de admitir (final do 3 pargrafo), o
narrador dos fatos est indicando que
a) constatou a verdadeira importncia do profissional que assistira
Big, em seu trabalho de parto.
b) tomou conscincia de que pagara mais do que valiam os filhotes
de Big no mercado.
c) se curvou ao argumento empregado pelo veterinrio para justificar
o preo de seu servio.
d) se estarreceu com o valor que um filhote pode atingir e com o
preo que cobram os veterinrios.
e) pagou pelos filhotes um preo justo, j que valiam mais do que
dez mil cruzeiros.
123) Se tivesse me encontrado, eu faria o mesmo e cobraria
mais caro, moro longe. O significado do perodo acima est
corretamente expresso em:
a) Mesmo que tivesse me encontrado, eu faria o mesmo cobrando
mais caro, portanto moro longe.
b) Caso tivesse me encontrado, eu faria o mesmo, mas cobraria mais
caro, pois moro longe.
c) Embora tivesse me encontrado, eu faria o mesmo, porm cobraria
mais caro; moro longe, pois.
d) Desde que tivesse me encontrado, eu faria o mesmo, pois
cobraria mais caro, contanto que moro longe.
e) Salvo se tivesse me encontrado, eu faria o mesmo, porque
cobraria mais caro, mesmo morando longe.
124) A palavra que expressa corretamente o significado
de ungido, em colocar o tapete presidencial que receber
o candidato ungido,
a) sacrificado
b) usurpado
c) surgido
d) proposto
e) sagrado
125) A frase que traz implcita a idia de mudana de situao
:
a) Naquele tempo eu ainda no gostava de cachorros.
b) Nem sei por que estou contando isso.
c) Examinou Big, achou tudo bem, pediu um tapete.
d) Quis informaes sobre o colega que me atendera.
e) timo! Voc teve sorte, chamou um bom profissional.
ENTREVISTA
O ensasta canadense Alberto Manguei, autor de Uma Histria da
Leitura, explica por que a palavra escrita a grande ferramenta para
entender o mundo. Veja Numa poca em que predominam as
imagens, por que a leitura ainda importante? Manguei A atual
cultura de imagens superficialssima, ao contrrio do que acontecia
na Idade Mdia e na Renascena, pocas que tambm eram
marcadas por uma forte imagtica. Pense, por exemplo, nas
imagens veiculadas pela publicidade. Elas captam a nossa ateno

por apenas poucos segundos, sem nos dar chance para pensar.
Essa a tendncia geral em todos os meios visivos. Assim, a palavra
escrita , mais do que nunca, a nossa principal ferramenta para
compreender o mundo. A grandeza do texto consiste em nos dar a
possibilidade de refletir e interpretar. Prova disso que as pessoas
esto lendo cada vez mais, assim como mais livros esto sendo
publicados a cada ano. Bill Gates, presidente da Microsoft, prope
uma sociedade sem papel. Mas, para desenvolver essa idia, ele
publicou um livro. Isso diz alguma coisa. (Veja, 7 de julho de 1999)
126) a palavra escrita a grande ferramenta para entender o
mundo; o item abaixo que representa o papel da palavra escrita
no entendimento do mundo o de:
a) instrumento
b) motivo
c) objetivo
d) modo
e) processo
127) a palavra escrita a grande ferramenta para entender o
mundo; o item abaixo em que o vocbulo grande apresenta o
mesmo valor semntico que possui nesse segmento do texto :
a) Por um grande tempo pensou-se que o livro iria ser substitudo
pelo computador.
b) Bill Gates tem grande interesse em mostrar a inutilidade da
palavra escrita no mundo moderno.
c) O computador ainda tem uma grande estrada a percorrer at
atingir a importncia do livro.
d) O entrevistado Alberto Manguei um dos grandes conhecedores
do valor da lngua escrita.
e) Os computadores mais modernos atingem grandes preos no
mercado.
128) O item abaixo em que o elemento destacado tem seu valor
semntico corretamente indicado :
a) a grande ferramenta PARA entender o mundo meio
b) explica POR QUE a palavra escrita finalidade
c) por que a leitura AINDA importante? concesso
d) pocas TAMBM marcadas por uma forte imagtica.
acrscimo
e) ASSIM COMO mais livros esto sendo publicados a cada ano.
modo
129) Numa poca em que predominam as imagens,; a poca
a
que
se
refere
o
reprter
:
a) indeterminada
b) a dos dias de hoje
c) a da Idade Mdia e da Renascena
d) a de um passado prximo
e) hipottica
130) Na pergunta do reprter h uma oposio implcita entre
imagens e leitura porque:
a) os livros tericos no possuem ilustraes.
b) imagens s esto presentes em livros infantis.
c) a leitura s a possibilidade de criar imagens.
d) as imagens independem de leitura.
e) as letras no possuem sentido sem imagens.
131) Segmento do texto que NO mostra, direta ou
indiretamente, uma viso negativa da cultura de imagens :
a) a atual cultura de imagens superficialssima
b) essa a tendncia geral em todos os meios visivos.
c) elas captam a nossa ateno por apenas poucos segundos
d) sem nos dar chance para pensar.
e) Bill Gates, presidente da Microsoft, prope uma sociedade sem
papel.

227

132) Considerando que os vocbulos imagtica e visivos


aparecem h pouco tempo nos dicionrios da lngua
portuguesa, isto pode significar que:
a) so vocbulos erradamente criados pelo autor do texto.
b) tais vocbulos so tradues inadequadas de vocbulos
estrangeiros.
c) representam realidades ainda ausentes de nosso cenrio cultural.
d) se trata de neologismos j reconhecidos oficialmente.
e) os dicionrios atuais no esto atualizados.
133) Segundo o que se depreende da resposta do entrevistado,
em termos de cultura de imagens, a poca moderna, em relao
Idade Mdia e Renascena:
a) bem mais superficial no tratamento das imagens.
b) prefere imagens profanas, ao invs de religiosas.
c) apresenta semelhanas nas imagens publicitrias.
d) mostra idnticas preocupaes formais.
e) possui tecnologia bem mais avanada.
134) A frase final do entrevistado Isso diz alguma coisa
refere-se :
a) pouca importncia do livro diante da importncia do computador
no mundo moderno
b) contradio entre o pensamento e a ao de Bill Gates
c) valorizao da leitura atravs dos tempos
d) desvalorizao das imagens no mundo da Microsoft
e) necessidade de novas pesquisas sobre o valor da leitura
135) Idia que NO est contida no texto lido :
a) A cultura de imagens na atualidade menos profunda que em
pocas anteriores.
b) As imagens publicitrias no levam reflexo pois duram pouco
em nossas mentes.
c) A compreenso integral do mundo s ocorre por meio da lngua
escrita.
d) Apesar da atual cultura de imagens, a leitura v crescido o seu
nmero de adeptos.
e) Uma sociedade sem papel, como prope Bill Gates, impossvel.
EXERCCIO PS AULA 8
136) Faa uma anlise da redao a seguir:
A publicidade infantil movimenta bilhes de dlares e
responsvel por considervel aumento no nmero de vendas de
produtos e servios direcionados s crianas. No Brasil, o debate
sobre a publicidade infantil representa uma questo que envolve
interesses diversos. Nesse contexto, o governo deve regulamentar
a veiculao e o contedo de campanhas publicitrias voltadas s
crianas, pois, do contrrio, elas podem ser prejudicadas em sua
formao, com prejuzos fsicos, psicolgicos e emocionais.
Em primeiro lugar, nota-se que as propagandas voltadas
ao pblico mais jovem podem influir nos hbitos alimentares,
podendo alterar, consequentemente, o desenvolvimento fsico e a
sade das crianas. Os brindes que acompanham as refeies
infantis ofertados pelas grandes redes de lanchonetes, por exemplo,
aumentam o consumo de alimentos muito calricos e prejudiciais
sade pelas crianas, interessadas nos prmios. Esse aumento da
ingesto de alimentos pouco saudveis pode acarretar o surgimento
precoce de doenas como a obesidade.
Em segundo lugar, observa-se que a publicidade infantil
um estmulo ao consumismo desde a mais tenra idade. O consumo
de brinquedos e aparelhos eletrnicos modifica os hbitos
comportamentais de muitas crianas que, para conseguir
acompanhar as novas brincadeiras dos colegas, pedem presentes
cada vez mais caros aos pais. Quando esses no podem compralos, as crianas podem ser vtimas de piadas maldosas por parte dos
outros, podendo tambm ser excludas de determinados crculos de

amizade, o que prejudica o desenvolvimento emocional e


psicolgico dela.
Em decorrncia disso, cabe ao Governo Federal e ao
terceiro setor a tarefa de reverter esse quadro. O terceiro setor
composto por associaes que buscam se organizar para conseguir
melhorias na sociedade deve conscientizar, por meio de palestras
e grupos de discusso, os pais e os familiares das crianas para que
discutam com elas a respeito do consumismo e dos males disso. Por
fim, o Estado deve regular os contedos veiculados nas campanhas
publicitrias, para que essas no tentem convencer pessoas que
ainda no tm o senso crtico desenvolvido. Alm disso, ele deve
multar as empresas publicitrias que no respeitarem suas
determinaes. Com esses atos, a publicidade infantil deixar de ser
to prejudicial e as crianas brasileiras podero crescer e se
desenvolver de forma mais saudvel.
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EXERCCIOS PS AULA 9
Aprendendo a interpretao a partir da imagem
interessante observar como as imagens participam do
nosso cotidiano, ora nos comunicando idias, ora nos assediando,
tentando nos convencer a tomar decises ou mesmo mudando
nossa forma de pensar e agir.

Uma questo importante a considerar o fato de que


vivemos num tempo em que as pessoas se mostram apressadas e
percebem apenas flashes de fatos tanto com as mensagens
verbais quanto com as no-verbais observe que comum
ouvirmos das outras pessoas: escutei um trecho da notcia..., acho
que vi este produto em promoo..., agora que entendi esta

228

propaganda... sem contar que deixamos de prestar ateno nos


fatos mais comuns do seu cotidiano. Voc j havia pensado que
existe uma linguagem visual influenciando suas escolhas, e,
conseqentemente, a maneira como voc constri sua vida? Por
exemplo, na delicadeza de uma abelha polinizando uma flor... uma
plantinha que floresce... a beleza do nascer ou do pr-do-sol...
O mundo contemporneo possui uma vasta diversidade
de informaes que se renovam rapidamente, fazendo com que
mquinas sejam substitudas por outras mais eficientes e a leitura
que fazamos da nossa realidade, num espao de tempo bem curto,
ganhe outros significados. As informaes visuais se reformulam
com o surgimento de novas necessidades: incluso social, avanos
cientficos, reciclagem, cuidados ambientais, entre outros.
H algum tempo vem se configurando no cenrio escolar
a crise da leitura de textos verbais (construdos por palavras),
textos comuns aos quais estamos habituados; como fica, ento, a
nossa relao com os textos visuais? Repare que se olharmos com
ateno para esta imagem veremos um texto. Um texto sem
palavras, mas que produz sentido.

Observe que as imagens ganham significados na medida


em que enxergamos detalhes. Olhe para o rtulo da garrafa, analise
o desenho do sorriso, que vai de uma ponta a outra, com os dentes
cerrados; os olhos esto apertados, como se focassem algo ou
algum, o trao no alto representa uma sobrancelha tpica de uma
expresso de maldade, de quem tem prazer em ver o outro se dando
mal. Assim sendo, na garrafa existe uma dose de maldade, o copo
expressa uma maldade reduzida, uma dose menor. Nesse contexto,
ocorre uma tentativa de convencimento, de seduo. O que est por
trs desta seduo? Em forma de sombra, portanto sem evidncia
(escondida, por trs), est a conseqncia do consumo da bebida,
que pode levar morte.
A leitura faz parte do nosso cotidiano, lemos o dia inteiro.
Lemos o olhar de um colega, a permisso do motorista para
cruzarmos a rua, uma expresso reprovadora, a disposio dos
mveis num ambiente, a roupa ou o uniforme de algum, um gesto
de dvida. Perceba como os olhares se comunicam conosco, porm
expressam diferentes significaes. Passamos a vida exercitando
nossa capacidade de compreenso dos cdigos que nos rodeiam;
tudo que construdo pela linguagem (verbal, no-verbal ou mista)
tem significado, foi criado com o propsito e a necessidade de
comunicar, sejam regras, proibies, informaes, alerta,
publicidade, instrues, e outros.

Observe que esta imagem tem significado. Perceba que,


ao lermos um texto como este, sem apresentao integral das
informaes, no deixamos a leitura incompleta. Ao contrrio,
preenchemos as lacunas do texto juntando as informaes de
mundo que temos com o 5 contexto deste material. Ao

estabelecermos esta relao de idias estamos atentos para que


no falte coerncia na interpretao. Podemos por exemplo,
imaginar, que se a imagem estivesse completa, a criana estaria
chorando, assustada, ou ainda, sorrindo sem graa, pois estas so
as reaes comuns a uma criana que derruba seu sorvete.
Contudo, sempre que lemos temos uma inteno, um objetivo: s
vezes lemos para buscar informao a respeito de determinado fato,
outras vezes para conhecer as regras de um jogo, tambm lemos
para preencher o tempo, fazer um trabalho de escola. Assim, de
acordo com o objetivo da leitura que selecionamos o que ler, onde
ler, at mesmo como construir significados para o texto. Observe
que, para os trs textos utilizamos diferentes objetivos de leitura,
respectivamente: por prazer futebol/arte; para localizao de
informaes sobre dias, semanas, meses; busca de informaes de
fundo cientfico (astronomia). Alm da variao na intencionalidade
do leitor, h uma extensa variedade de textos e gneros textuais
(formados por determinados tipos de textos). O texto visual, foco da
nossa ateno nessa unidade, est presente nos gneros: charge,
histria em quadrinhos, tirinha, cartum, placa de trnsito, fotografia,
propaganda, caricatura, etiqueta de roupa, entre outros. Outro
aspecto importante para haver compreenso efetiva de um texto so
as informaes prvias que o leitor precisa ter, tanto as de
conhecimento de mundo (o tambm chamado conhecimento
enciclopdico) quanto as informaes comuns do prprio texto: os
argumentos presentes, as pistas nele contidas, as informaes
implcitas e os dados contextuais, muitas vezes relevante para que
o leitor faa a compreenso adequada do texto.

Esta charge no tem significado completo para um aluno


da 6 srie, j que esses fatos ocorreram h mais de 20 anos. Para
compreend-los melhor seria necessrio que ele fizesse uma
pesquisa sobre acontecimentos no governo Sarney que
correspondem a termos muito utilizados naquele perodo (arrocho,
preos congelados, cruzado), pois seu conhecimento de mundo
provavelmente no inclui elementos que o auxiliem na compreenso
do texto. No entanto, o texto permite uma leitura, uma compreenso
superficial, pois possvel reconhecer que se trata do contexto
econmico-brasileiro por meio das figuras: bandeira brasileira, notas
cifradas (dinheiro), saco de dinheiro. Tambm no se descarta que
o personagem possa ser reconhecido por quem que estuda a
Histria do Brasil e tambm percebe Jos Sarney inserido na poltica
e/ou stiras polticas na mdia brasileira. Possivelmente, esse aluno
percebe uma situao presente: o saco de dinheiro est furado e sai
dinheiro por ele. Pode significar que o Plano Cruzado foi uma
furada, houve perda de dinheiro pblico e privado. A charge, por
exemplo, um texto visual (pode ter alguma coisa escrita ou no)
cujo efeito de sentido expresso principalmente pelo desenho que,
geralmente, tem traos caricatos e revela suas ideias com humor.
Esses textos, veiculados em revistas ou jornais, satirizam a poltica,
criticam e zombam de situaes ou fatos da realidade.

229

Observe esta charge com muita ateno. Voc acredita


que o texto seja uma animao sobre o nosso pas? Na realidade o
texto no fala de pas, mas de pessoas, de brasileiros (por isso tem
o mapa do Brasil representado). Atente para outros detalhes: alm
de desdentada, a boca possui rugas, numa possvel referncia aos
idosos brasileiros; outro elemento que percebemos o olhar
cansado, vivido, que confirma a hiptese levantada. Juntando as
informaes colhidas no texto, podemos concluir, que h uma crtica
da forma como o idoso vem sendo tratado em nosso pas, ou seja,
maltratado. Alm disso, o olhar e o sorriso juntos demonstram
conformismo, mas o nariz e o rosto rosados denunciam
constrangimento por esta situao. Outra possibilidade de
interpretao considerar que nosso pas em comparao com
outros jovem, ainda est em desenvolvimento. Historicamente,
percebemos alguns erros que no se corrigem; poderamos pensar
numa possvel ironia, uma crtica juventude, imaturidade do pas.
Esta ironia pode se caracterizar no nariz vermelho e redondo,
lembrando o nariz de um palhao. Quando lemos, acionamos
diferentes competncias e esquemas que nos auxiliam na
construo do sentido da leitura, utilizamos algumas estratgias
(consciente ou inconscientemente) que nos auxiliam no
procedimento com a leitura.
Para tanto, sero listadas algumas estratgias que so
prticas flexveis para o leitor que precisa situar e contextualizar qual
delas se aplica melhor quele texto ou situao, no
necessariamente precisando seguir uma ordem fixa, nem utilizar
todas num mesmo texto. Segundo Naspolini (1996), as estratgias
de leitura se dividem em:
8 ESTRATGIAS DE LEITURA:
Seleo: Nem tudo o que est escrito igualmente til.
Ao lermos um texto, selecionamos as informaes relevantes e
ignoramos as de menor importncia para a compreenso do texto.
Nossa mente se encarrega desta tarefa, prestamos mais ateno
nos aspectos que nos interessam para sermos capazes de
compreender o texto.
Criao de hipteses ou predio: O leitor antecipa
informaes com base nas pistas que vai percebendo no texto. No
decorrer da leitura percebemos se essa predio estava certa ou
errada.
Inferncia: Inferir significa ultrapassar os limites do texto
ou imagem, relacionando aquilo que estamos observando ao que j
conhecemos; uma estratgia muito utilizada. O leitor fornece
complementos ao texto (preenchendo lacunas), a partir de seus
conhecimentos prvios.
Autocontrole: Atitude permanente que auxilia o leitor em
fazer a ponte entre as suposies (seleo, criao de hipteses,
inferncia) e as respostas que vai obtendo atravs do texto. Com o
autocontrole, possvel confirmar ou descartar as predies e
inferncias, garantindo uma compreenso sensata do texto.
Autocorreo: Quando as hipteses levantadas no so
confirmadas, h um momento de dvida. O leitor repensa a hiptese
anterior, constri novas hipteses e retoma as partes anteriores do
texto para fazer as devidas correes. H uma relao de
reciprocidade entre usar estratgia de leitura e interpretar o texto: se

empregamos uma estratgia porque compreendemos o texto e


entendemos o texto porque aplicamos a estratgia.
Em sntese, podemos entender que leitor eficiente
aquele que:
Enquanto l formula perguntas e se mantm atento
(autocontrole);
Seleciona informaes que considera importantes para a
compreenso;
Preenche lacunas, completando as informaes;
Antecipa fatos;
Critica o contedo;
Reformula hipteses;
Estabelece relaes com outros conhecimentos;
Transforma ou reconstri o texto lido.
137) Com base no que foi lido, faa uma anlise das imagens
que se seguem:

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EXERCCIOS PS AULA 10

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Viola Davis primeira negra a vencer Emmy de melhor atriz


dramtica
A atriz Viola Davis fez histria neste domingo
(20/09/2015). Estrela da srie How to Get Away with Murder, a atriz
a primeira negra a ganhar o Emmy na categoria srie dramtica
na histria da premiao. Ao longo das 67 edies do Emmy Awards,
somente atrizes brancas levaram o prmio. Em seu discurso de
agradecimento, Viola lembrou outras atrizes negras que ganharam
e disputaram prmios -e foram, muitas vezes, preteridas pela
indstria do entretenimento. A nica coisa que separa mulheres de
cor de qualquer outra pessoa oportunidade. No se ganha esse
prmio sem um papel, disse Viola, emocionada. A plateia foi s
lgrimas.
Viola Davis deu visibilidade a uma questo que cerca o
mercado televisivo desde sempre: a falta de oportunidade para
mulheres negras. Em um discurso emocionante, na noite do ltimo
domingo, aps se tornar a primeira negra a ganhar o Emmy de
melhor atriz em srie dramtica em 67 anos, Viola disse o que
precisava ser dito: A nica coisa que separa as mulheres negras de
qualquer outra pessoa oportunidade. Voc no pode ganhar um
Emmy por papis que simplesmente no existem, discursou. O
mundo aplaudiu as palavras da atriz, premiada por sua interpretao
como a professora e advogada Annalise Keating da srie How To
Get Away With Murder (HTGAWM). Muito alm dos elogios, agora o
problema est posto para ser discutido. Vitrias como a de Viola
representam um marco na histria da indstria televisiva, no
apenas para as atrizes negras, mas para toda e qualquer minoria

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que ainda no justamente representada, especialmente no


primetime (horrio nobre) da TV aberta americana, afirma Sheron
Neves, professora da ESPM, especializada em storytelling e
transmdia.
Quais so as atrizes negras protagonistas de sries
americanas atualmente? Alm de Viola, h Kerry Washington
(Scandal), Nicole Beharie (Sleep Hollow) e Taraji P. Henson
(Empire) que disputou o Emmy com Viola. Ainda muito pouco.
Recente pesquisa feita pelo Center for the Study of Women in
Television and Film aponta que a diversidade de raas na TV dos
Estados Unidos est a milhas de distncia do ideal: 78% das
personagens femininas no primetime so caucasianas, enquanto
apenas 13% so negras e 4% so latinas. Outros nmeros reforam
a reclamao de Viola. O Relatrio Anual da Diversidade em
Hollywood de 2015 mostra que, no binio 2012-2013, apenas 6,5%
das atraes de TV foram protagonizadas por no brancos. Ainda
assim, h avanos.
Como tudo em cultura e entretenimento, a premiao a
Viola no um elemento isolado. Tem que ser entendida no contexto
de um mercado que, neste ano, est colhendo sucessos com
temticas e elencos negros. Sries como Power, Empire e Ballers
so destaque. Uma das produtoras de TV mais poderosas, hoje,
Shonda Rhimes, mulher e negra, criadora de Greys Anatomy,
HTGAWM e Scandal, contextualiza a jornalista Ana Maria Bahiana,
da Associao de Correspondentes Estrangeiros de Hollywood,
responsvel pelo Globo de Ouro, que sentencia: Creio que o
caminho est aberto, e irreversvel.
No Brasil, realidade bem semelhante. A TV no Brasil
existe desde os anos 1950, mas apesar de tanto tempo no ar, os
negros (metade da populao brasileira) ainda so coadjuvantes
quando falamos em telenovelas, sries, propagandas, programas de
entretenimento, entre outros produtos, produzidos pela TV brasileira.
No caso das novelas, boa parte dos personagens negros aparece
em papis que reforam esteretipos tradicionais como o negro que
gosta de samba, mora na favela ou em bairros perifricos, atua num
ncleo violento ou onde h criminalidade, ou ocupa cargos como
porteiros, motoristas, secretrios ou empregadas domsticas. Muito
raramente associa-se um negro com algum papel de destaque ou
protagonista.
A televiso no o espao da narrativa do real, mas da
construo do real. Dessa forma, esse modelo de identidade negra
que a teledramaturgia brasileira difunde acaba alimentando um
imaginrio de excluso e refora esteretipos sobre o negro na
sociedade brasileira.
Como avalia a professora de antropologia da ECA-USP
Solange Martins Couceiro de Lima, no artigo "A personagem negra
na telenovela brasileira: alguns momentos" (Revista USP, 2001), a
telenovela , pois, a narrativa que veicula representaes da
sociedade brasileira, nela so atualizadas crenas e valores que
constituem o imaginrio dessa sociedade. Ao persistir retratando o
negro como subalterno, a telenovela traz, para o mundo da fico,
um aspecto da realidade da situao social da pessoa negra, mas
tambm revela um imaginrio, um universo simblico que no
modernizou as relaes intertnicas na nossa sociedade.
Desde a dcada de 1960, incio das telenovelas
brasileiras, a participao de atores e atrizes negras evolui pouco.
Nos anos 1960, os negros somente atuavam interpretando afrobrasileiros em situaes de total subalternidade, sendo a mulher
constantemente colocada no papel de escrava ou empregada.
Nessa poca, as telenovelas procuravam confirmar o mito da
democracia racial brasileira e da convivncia pacfica entre as raas.
Os gals e mocinhas frequentemente eram brancos e loiros. Na
dcada seguinte, os anos 1970, as novelas tinham como foco
mostrar os conflitos e dramas dos brasileiros na luta pela ascenso
social, na dcada do milagre econmico. Foi apenas nos anos 1990
que uma atriz negra (Tas Arajo) desempenhou o papel-ttulo em
uma telenovela, Xica da Silva. Em 2004, a mesma atriz protagonizou
Da cor do pecado, da Rede Globo, sendo a primeira protagonista
negra da histria das novelas da emissora.

Definir quem negro no uma tarefa to fcil. No Brasil,


a atual classificao adotada pelo IBGE (Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica) usada como oficial. Esta classificao tem
como diretriz, essencialmente, o fato da coleta de dados basear-se
na autodeclarao, ou seja, a pessoa escolhe, entre cinco itens
(branco, preto, pardo, amarelo e indgena) qual deles se considera.
Somadas, as populaes que se autodeclaram preta e parda
formam a populao negra do pas. De acordo com os dados da
Pnad (Pesquisa Nacional de Amostras de Domiclios) 2013, a
populao negra do pas passou de 48,1% em 2004 para 53% em
2013.
138) Com base no que foi lido, escreva um comentrio
argumentativo sobre a importncia da maior representatividade
de negros nas artes em geral, oferecendo duas propostas de
soluo.
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EXERCCIOS PS AULA 11
139) Aps ter assistido ao filme Cisne Negro, faa comentrios sobre
o que voc achou dos aspectos elencados a seguir. (No comente o
que aconteceu, e sim suas impresses. Faa isso em terceira
pessoa, no se inclua no texto.)
a) Analise como Nina era antes de receber o papel do Cisne
Negro. Sua personalidade, sua forma de falar com as pessoas,
sua expresso corporal no cotidiano. As caractersticas do
quarto de Nina podem dizer o que sobre ela?
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b) O que pode ser entendido do relacionamento entre Nina e sua
me? uma relao saudvel? Alguma delas est certa ou
errada?
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c) A partir do momento no qual Nina escalada para o papel do
Cisne Negro, algumas mudanas acontecem a ela. Qual pode
ter sido o motivo da mudana de seu comportamento? Isso
uma coisa saudvel? Nina tambm muda a forma como lida com
sua me; qual comportamento mais saudvel: o antigo ou o
novo? Apenas o papel colaborou para a mudana de Nina ou
outras pessoas tambm influenciaram a personagem? Comente
sobre a importncia dessas pessoas para esse processo de
transformao.
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d) Comente sobre a utilizao da linguagem no-verbal no filme,
principalmente no que se refere presena de espelhos e o
significado das cores.
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e) No final, Nina consegue seu objetivo? Qual o preo que ela
teve que pagar para isso? Ela est feliz? O que pode ser
entendido do final?
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