Universidade Estadual de Montes Claros - UNIMONTES

Pr-Reitoria de Ensino - PRE

Departamento de Mtodos e Tcnicas Educacionais - DMTE
Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa - PNAIC

Seminrio I Formao de coordenadores

locais/regionais e orientadores de estudo

ATIVIDADE

Tenho 6 anos de idade e estou matriculada no 1 ano de

escolaridade. Em um teste diagnstico aplicado para a
minha turma, a minha escrita foi classificada como pr-
silbica (propriamente dita).

1-Quais conhecimentos sobre o sistema de escrita

alfabtico que eu j constru?

Sei que desenho no escrita. Estabeleo a diferena entre

escrever e desenhar. Na fase anterior, pr-silbica pictrica,
eu no distinguia entre desenho e escrita. Se minha
professora pedia para eu escrever, eu desenhava, mas
agora j sei a diferena entre escrever e desenhar.

J sei traar as letras.

J sei que as letras servem para escrever os nomes.

2-Quais hipteses que eu j elaborei sobre a escrita e a

leitura?

Acredito que se escrevem os nomes das coisas (objetos

concretos) e que no possvel escrever todas as palavras
faladas (pronomes, conjunes, etc).

Na frase A MENINA COME CHOCOLATE, eu penso que se

escreve apenas MENINA e CHOCOLATE.

Na minha escrita, eu registro as caractersticas do objeto

que estou representando. Acredito que a quantidade de
letras correspondente ao tamanho do objeto
representado. Objetos grandes eu escrevo com muitas
letras e objetos pequenos eu utilizo poucas letras. Essa
caracterstica, Piaget denomina de Realismo Nominal.

Acredito que se pode utilizar qualquer letra para escrever

qualquer palavra.

Acredito que necessrio pelo menos trs letras para se

escrever uma palavra e que as letras no podem ser
repetidas.

A professora e as outras pessoas tm dificuldade de

entender a minha escrita, pensam que no sei nada sobre
ler e escrever.

Eu leio as palavras globalmente, sem segmentao sonora

e sem associar os pedaos sonoros das palavras com as
letras que registrei. Quando a professora pede que leia a
palavra que escrevi, apontando com o dedo, eu no consigo
ler as slabas desta palavra e associar uma letra que
representa o som que estou lendo. Eu passo o meu dedinho
por baixo da palavra indicando todas as letras.

3- O que eu ainda no sei sobre o sistema de escrita

alfabtica?

No sei que a escrita (letras) representa os sons da palavra

que falamos. Eu acredito que as palavras representam os
objetos (assim, objetos grandes, eu penso que precisa de
muitas letras para escrever e que objetos pequenos so
registrados com poucas letras).

No sei como organizar graficamente a escrita para permitir

a leitura.

4- Quais habilidades eu preciso desenvolver para que possa

avanar em minhas construes sobre a leitura e a escrita?
Preciso perceber os sons da palavra como segmentos a
serem registrados com as letras. Para Vigotski (1991),
significa compreender que, para alm de desenhar as
coisas, possvel escrever a fala.

5-Quais atividades/metodologias que a minha professora

deve realizar/adotar para facilitar a minha aprendizagem?

Preciso que a professora leia diversos textos para eu poder

compreender a linguagem escrita.

Preciso que a professora leia os textos (no quadro, no

cartaz, no livro, no caderno) apontando as palavras para eu
poder relacionar fala e escrita e compreender que a escrita
representa a fala.

Preciso que a professora funcione como minha escriba, ou

seja, que ela escreva no quadro ou no cartaz o texto ditado
por mim por meus colegas, para que eu possa perceber a
representao grfica da minha fala.

Preciso que a professora permita que eu escreva do jeito

que sei para eu poder experimentar minhas hipteses
(escrita espontnea). Mas, preciso que a professora faa
intervenes em minha escrita, para eu poder avanar e
compreender que a escrita representa a fala.

Preciso conhecer, reconhecer e identificar as letras do

alfabeto e aprender a graf-las.

Preciso que a professora realize, diariamente, atividades

que me permitam desenvolver habilidades de conscincia
fonolgica. Em outras palavras, que eu vivencie atividades
que me possibilitem perceber a sonoridade das palavras e a
representao desses sons. Preciso brincar com a
linguagem oral para que eu possa perceber a possibilidade
de segmentao das palavras em partes menores [nesta
fase, eu preciso perceber os sons das slabas, os sons
iniciais das palavras e as rimas (sons finais)].
 Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES
Pr-Reitoria de Ensino - PRE
Departamento de Mtodos e Tcnicas Educacionais - DMTE
Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa - PNAIC

Seminrio I Formao de coordenadores

locais/regionais e orientadores de estudo

ATIVIDADE

Tenho 6 anos de idade e estou matriculada no 1 ano de

escolaridade. Em um teste diagnstico aplicado para a
minha turma, a minha escrita foi classificada como silbica
estrita (silbica sem valor sonoro convencional ou
silbica quantitativa).

1-Quais conhecimentos sobre o sistema de escrita

alfabtico que eu j constru?

Desde o nvel pr-silbico, j sabia que desenho no

escrita; iniciei o aprendizado do traado das letras e hoje j
consigo escrever todo o alfabeto; ja sabia que as letras
servem para escrever os nomes.

Para construir a hiptese silbica, eu superei o Realismo

Nominal, compreendo que a escrita representa a fala, ou
seja, que utilizo as letras para registrar (notar) os sons das
palavras faladas.

Na frase A MENINA COME CHOCOLATE, eu sei que so

escritas 4 palavras e no apenas MENINA e CHOCOLATE,
como eu pensava quando estava no nvel pr-silbico. Para
essa frase eu escrevo qualquer letra para registrar as
palavras e, as vezes, no deixo espao entre as palavras e
escrevo tudo junto.

Acredito que a quantidade de letras correspondente

quantidade de pedaos sonoros das palavras. Nesse nvel,
eu descobri que as palavras faladas podem ser
segmentadas em slabas e elaborei a hiptese de que cada
slaba (pedao sonoro oral) deve ser registrado com uma
letra. Assim, palavras como JANELA, PANELA, CAVALO, eu
segmento em 3 sons (slabas) e utilizo 3 letras para
escrever cada palavra.

Nesse nvel (silbico quantitativo), para escrever as

palavras, eu me atenho apenas quantidade de sons
(slabas) das palavras e no percebo que cada letra
corresponde a determinados sons. Por isso, eu utilizo
qualquer letra para escrever qualquer palavra. Para
escrever CAVALO, por exemplo, posso utilizar PGX (3 letras).

Nesse nvel, eu j fiz uma descoberta muito importante,

pois percebo que a escrita representa a fala, que as letras
registram os sons das palavras.

Ainda nesse nvel, se eu no conheo todas as letras,

costumo utilizar aquelas que so mais conhecidas, como as
letras do meu nome, do nome dos meus colegas, etc.

Com base em Piaget, Ferreiro e Teberosky, os adultos

consideram que eu dei um salto qualitativo em meu
processo de aquisio do sistema de escrita alfabtica
(SEA).

2-Quais hipteses que eu j elaborei sobre a escrita e a

leitura?

Acredito que se escrevem as palavras faladas e que devo

utilizar uma letra para cada slaba oral.

Acredito que se pode utilizar qualquer letra para escrever

qualquer palavra.
Nesse nvel, eu tenho dificuldade em escrever palavras
monosslabas e disslabas, porque no nvel anterior (pr-
silbico), eu acreditava que era necessrio pelo menos trs
letras para se escrever uma palavra. Por isso, quando vou
escrever CAF, por exemplo, eu penso que so 2 sons, que
seria necessrio duas letras, mas tenho resistncia em
grafar essa palavra com apenas 2 letras.

Quando a professora pede que leia a palavra que escrevi

apontando com o dedo, eu consigo associar os pedaos
sonoros (slabas) com as letras que registrei. Com o meu
dedinho eu aponto uma letra para cada slaba que eu leio.

3- O que eu ainda no sei sobre o sistema de escrita

alfabtica?

Eu sei que as letras representam os sons da palavra que

falamos, mas no sei qual som corresponde a cada letra.

4- Quais habilidades eu preciso desenvolver para que possa

avanar em minhas construes sobre a leitura e a escrita?

Eu preciso aprender as relaes grafofnicas, ou seja,

aprender que no posso utilizar qualquer letra para
representar qualquer som, pois necessrio identificar os
sons que correspondem a cada letra (relao
grafema/fonema).

5-Quais atividades/metodologias que a minha professora

deve realizar/adotar para facilitar a minha aprendizagem?

Preciso que a professora permita que eu escreva do jeito

que sei para eu poder experimentar minhas hipteses
(escrita espontnea). Mas, preciso que a professora faa
intervenes em minha escrita, para eu poder avanar e
compreender que no posso utilizar qualquer letra para
escrever qualquer som.

Preciso conhecer, reconhecer e identificar as letras do

alfabeto e aprender os sons que correspondem a elas.

Preciso que a professora continue realizando, diariamente,

atividades que me permitam desenvolver habilidades de
conscincia fonolgica, como descrito no nvel anterior (pr-
silbico).

Tambm preciso que a professora leia para eu poder

compreender a linguagem escrita, como no nvel anterior.

Preciso que a professora leia os textos (no quadro, no

cartaz, no livro, no caderno) apontando as palavras para eu
poder relacionar fala e escrita e compreender que a escrita
representa a fala.

Universidade Estadual de Montes Claros UNIMONTES

Pr-Reitoria de Ensino - PRE
Departamento de Mtodos e Tcnicas Educacionais - DMTE
Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa - PNAIC

Seminrio I Formao de coordenadores

locais/regionais e orientadores de estudo

ATIVIDADE

Tenho 6 anos de idade e estou matriculada no 1 ano de

escolaridade. Em um teste diagnstico aplicado para a
minha turma, a minha escrita foi classificada como silbica
qualitativa ou silbica com valor sonoro convencional.

1-Quais conhecimentos sobre o sistema de escrita

alfabtico que eu j constru?
Nesse nvel (silbico qualitativo), aprendi que, para
escrever as palavras, no posso utilizar qualquer letra. Para
escrever CAVALO, por exemplo, preciso utilizar letras que
correspondam aos sons das slabas desta palavra. Posso
escrever, por exemplo, CVO, AAO, AVO, CAO, etc. Como a
lngua portuguesa complexa, eu posso utilizar letras que
no fazem parte da escrita ortogrfica da palavra, como o
caso de CVU, KVU, KVO.

2-Quais hipteses que eu j elaborei sobre a escrita e a

leitura?

J compreendi que no posso utilizar qualquer letra para

escrever qualquer palavra, pois as letras representam
determinados sons especficos.

3- O que eu ainda no sei sobre o sistema de escrita

alfabtica?

Eu penso que uma letra representa uma slaba e ainda no

percebi que cada slaba pode ser segmentada em pedaos
sonoros ainda menores (fonemas).

4- Quais habilidades eu preciso desenvolver para que possa

avanar em minhas construes sobre a leitura e a escrita?

Eu preciso consolidar minhas aprendizagens sobre as

relaes grafofnicas. J sei que no posso utilizar
qualquer letra para representar qualquer som, mas preciso
perceber que as slabas so compostas por unidade sonoras
menores. Ou seja, preciso perceber que na palavra CAVALO,
por exemplo, eu no posso escrever a slaba CA, com
apenas uma letra, mas com duas letras, o C e o A.

5-Quais atividades/metodologias que a minha professora

deve realizar/adotar para facilitar a minha aprendizagem?
Preciso que a professora permita que eu escreva do jeito
que sei para eu poder experimentar minhas hipteses
(escrita espontnea). Mas, preciso vivenciar situaes em
que a professora escreva alfabeticamente e analise as
palavras escritas, para eu perceber que as slabas so,
geralmente, compostas por mais de uma letra.

Preciso que a professora promova atividades de escrita

coletiva de palavras, frases e textos, explorando com a
turma a composio das palavras, analisando os sons das
letras.

Preciso que a professora continue realizando, diariamente,

atividades que me permitam desenvolver habilidades de
conscincia fonolgica, como descrito anteriormente.

Tambm preciso que a professora leia para eu poder

compreender a linguagem escrita, como descrito no nvel
anterior.

Preciso que a professora leia os textos (no quadro, no

cartaz, no livro, no caderno) apontando as palavras para eu
poder relacionar fala e escrita e perceber as letras que
compem as slabas.