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EDUCAO BSICA
Reviso de contedo
Edileuza Fernandes da Silva
Erisevelton Silva Lima
Diagramao
Eduardo Silva Ferreira
Filipe Jonathan Santos de Carvalho
Capa
Eduardo Silva Ferreira
Thiago Luiz Ferreira Lima
SUMRIO
INTRODUO ............................................................................................ 08
1. LINGUAGENS ......................................................................................... 12
2. MATEMTICA ........................................................................................ 65
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CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
INTRODUO
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ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
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1. LINGUAGENS
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EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
LINGUAGENS - LNGUA PORTUGUESA
BLOCO INICIAL DE ALFABETIZAO BIA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Leitura Produo Leitura Produo Leitura Produo Leitura Produo Leitura Produo Leitura Produo
escrita e oral escrita e oral escrita e oral escrita e oral escrita e oral escrita e oral
Identificar diferentes Textos: verbal Relacionar as Textos: verbal Relacionar as Textos: verbal
linguagens (verbal e (escrita), no linguagens verbal e (escrita), no linguagens verbal e (escrita), no
no verbal) presentes verbal (imagem) no verbal presentes verbal (imagem) no verbal presentes verbal (imagem)
em gneros textuais. e multimodal em diversos gneros e multimodal em diversos gneros e multimodal
(escrita e imagem), para a construo (escrita e imagem) para construo (escrita e imagem),
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Antecipar e inferir
assuntos de textos concretizados em de sentido e concretizados em de sentido e concretizados em
a serem lidos em diversos gneros, em compreenso do diversos gneros em compreenso do diversos gneros, em
funo de seu diferentes suportes tema/assunto. diferentes suportes tema/assunto. diferentes suportes
suporte, gnero e Elementos que Antecipar e inferir Comparao e Ler e Interpretar Comparao e
contextualizao. compem a estrutura assuntos de textos diferenciao de com autonomia diferenciao de
Antecipar contedos e a apresentao de a serem lidos em diversos gneros textos em diversos diversos gneros
(levantamento de diversos gneros e seu funo de seu textuais quanto gneros, mobilizando textuais quanto
hipteses) durante contexto de produo suporte, gnero e a aspectos e combinando a aspectos
a leitura, feita por (caractersticas contextualizao. composicionais estratgias de composicionais
outros leitores ou com composicionais, Antecipar contedos Elementos antecipao, Elementos
autonomia. autor, interlocutor, (levantamento de que compem a inferncia, seleo que compem a
situao de interao, hipteses) durante apresentao de e verificao para apresentao de
Fazer inferncias finalidade, suporte, compreenso do texto
para perceber a leitura feita por diversos gneros e seu diversos gneros e seu
circulao) outros leitores ou contexto de produo lido contexto de produo
informaes implcitas
(entrelinhas) no texto Nome prprio e com autonomia. (autor, interlocutor, Retomar e relacionar (autor, interlocutor,
lido. de colegas: leitura e Fazer inferncias situao de interao, informaes explcitas situao de interao,
escrita para perceber finalidade, suporte e e implcitas para a finalidade, suporte e
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meio de perguntas Bilhetes e convites texto lido em imagens e e por escrito. do tema abordado
mediadas pelo leitura e produo de Retomar informaes textos (quantidade,
professor. acordo com o contexto forma, disposio Compreender a Reconto e reescrita
explcitas e implcitas finalidade de textos de histrias a partir de
Perceber o assunto de uso de textos lidos. grfica, provveis
interlocutores, etc.) lidos e produzidos outro ponto de vista
principal de textos Rtulos, embalagens, Perceber o assunto oralmente e por (ex: Chapeuzinho
lidos, com autonomia logomarcas e slogans: principal de textos Produo textual escrito, de acordo com Vermelho na verso do
ou por outros leitores. leitura apoiada lidos, com autonomia por meio de o contexto de uso/ Lobo)
Relacionar os em imagens e em ou por outros leitores diversos gneros, circulao
textos (quantidade, preferencialmente em Reconto e
assuntos de textos Relacionar os Identificar as reescrita de histrias
lidos, a conhecimentos forma, disposio situaes reais de uso
grfica, provveis assuntos de textos caractersticas acrescentando ou
prvios, construindo lidos, com autonomia Gneros que composicionais de mudando personagens
significados. interlocutores, etc.) apresentam
e por outros leitores, gneros textuais, ou uma parte (incio,
Perceber, com a Poemas (versos e a conhecimentos INSTRUO/ relacionando-as ao final, ttulo, etc.)
mediao do professor, estrofes) e textos em prvios construindo INJUNO em sua assunto e ao contexto
prosa - diferenas organizao interna: Gneros que
a intertextualidade significados de uso. apresentam a
presente em textos entre estruturas receitas, regras de
Estabelecer, jogos, manuais Participar de INSTRUO/
lidos. Ilustrao (desenhos) com auxlio do situaes de produo INJUNO na sua
leitura, compreenso e
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assunto significativo e NARRATIVA em sua experincias, etc. a partir da sequncia Histrias em
contextualizado. de imagens planejamento, reviso Quadrinhos:
organizao interna: Produzir textos e reescrita de textos
Identificar os diversos contos infantis, Cartas, bilhetes, explorao de
escritos coletiva produzidos.
falares regionais fbulas, lendas, etc. convites, carto postal inferncias e previses
e individualmente;
relacionando-os a com ou sem auxlio e outros estudo de Identificar diversos a partir da sequncia
Elementos que falares regionais de imagens
aspectos culturais compem a narrativa de um escriba - gnero e produo de
evidenciados em nos mais variados acordo com o contexto adequando- Cartas, bilhetes,
(presente em diversos os a situaes
diversos gneros gneros): personagens gneros, considerando: de uso. convites, carto postal
textuais. planejamento, reviso comunicativas. e outros estudo de
(quem?), lugar/espao Cartazes educativos
e reescrita dos textos Manusear, diferenciar gnero e produo de
Conhecer e (onde?) e aes (o produo de acordo
produzidos. e nomear suportes acordo com o contexto
manusear diferentes qu?) com o assunto
suportes textuais. Identificar os trabalhado. textuais. de uso
Relao imagem- diversos falares
texto: leitura de Reportagens (temas Cartazes educativos
regionais, adequando- produo de acordo
narrativas somente os a situaes significativos)
com imagens leitura, compreenso, com o assunto
comunicativas.
identificao e escrita trabalhado
Descrio oral da sala Manusear, identificar
de aula e diferenciar suportes de manchetes. Reportagens (temas
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livros, revistas, jornal, do tema abordado
gibi, folhetos, flder, Caractersticas Leitura e produo
encartes, cartazes, fsicas do personagem oral e escrita
carto, panfletos, etc. principal e do lugar, de gneros que
sequncia de aes apresentam a
(comeo, meio e fim) NARRATIVA em sua
de narrativas presentes organizao interna:
em diversos gneros conto popular, conto
textuais folclrico, conto de
Recontos e reescrita fadas, lendas, fbulas,
de histrias mudando etc.
o incio, o final ou Diferenciao entre a
outra parte fala de personagens e
Noo de espao, do narrador.
movimento e direo Identificao do foco
em produes escritas narrativo: personagem
Cantiga de (1 pessoa) ou narrador
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presentes em gneros
Relatos espontneos textuais
de acontecimentos,
histrias e experincias Recursos
vividas, biografias paralingusticos
(gestos, tonalidade
Modos de falar: da voz e expresso
regionalismo, sotaques, facial), de acordo com
adequao lingustica objetivos do ato de
situao comunicativa interlocuo
Roda de conversa: Roda de conversa:
regras para escuta, regras para escuta,
fala e manuteno do fala e manuteno do
tema tema
Opinies e Debates: espontneo
comentrios e planejado (escuta
Recados orais organizada e
Declamao apresentao de
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argumentos)
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Contao de histrias Relatos espontneos
Entrevistas de acontecimentos,
histrias e experincias
Manuseio e vividas, biografias
Identificao de
Contao de histrias
suportes / portadores:
livros, revistas, jornal, Entrevistas
gibi, folhetos, flder, Opinies e
encartes, faixas, comentrios
placas, cartazes, Modos de falar:
carto, panfletos, etc. regionalismo, sotaques,
Escolha de suporte adequao lingustica
/ portador mais situao comunicativa
apropriado para Cantiga de
publicao do gnero roda, msica com
27
produzido: mural, movimento, parlenda,
jornal da escola, trava-lngua, lenga-
caderno, livro, etc. lenga, adivinhao,
piada, quadrinhas,
poemas escuta,
memorizao, leitura,
reconto oral e
produo
Manuseio,
identificao e escolha
de suportes de acordo
com o gnero e seu
contexto de circulao:
livros, revistas, jornal,
gibi, folhetos, flder,
encartes, faixas, placas,
cartazes, carto,
panfletos, mural, jornal
da escola, caderno,
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livro, etc.
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Conhecimentos Conhecimentos Conhecimentos Conhecimentos Conhecimentos Conhecimentos
lingusticos lingusticos lingusticos lingusticos lingusticos lingusticos
articulados com articulados com articulados com articulados com articulados com articulados com
textos: textos: textos: textos: textos: textos:
Diferenciar as Smbolos: Nomear e utilizar Alfabeto: topologia Conhecer, nomear, Alfabeto: topologia
unidades lingusticas: identificao e diferentes tipos de das letras, tipos de ordenar e utilizar os de letras, tipos de
letras, palavras, textos, diferenciao (letras, letras. letras (maisculo e tipos de letras. letras (maisculo e
minsculo), ordem
nmeros e outros nmeros, figuras, etc). Compreender minsculo), ordem Identificar na leitura alfabtica, identificao
smbolos. Alfabeto: topologia que as palavras so alfabtica, identificao e usar na escrita de de consoantes e vogais
Conhecer o alfabeto, de letras, tipos de compostas por slabas, de consoantes e vogais textos em diferentes Explorao de sons
perceber a funo das letras (maisculo e registrando cada uma Relao de palavras gneros, a letra iniciais (aliterao)
letras e reconhecer os minsculo), ordem delas. com imagens maiscula e minscula ou finais (rimas) das
diferentes tipos. alfabtica, identificao de acordo com as palavras
Perceber que Explorao de sons
28
Desenvolver a de consoantes e vogais todas as slabas so iniciais (aliterao) convenes. Relao entre
conscincia fonolgica Letras iniciais de constitudas por ou finais (rimas) das Identificar e criar grafema (letra) e
para relacionar palavras significativas unidades menores e palavras rimas e aliteraes em fonema (som) na
leitura e escrita
fonemas e grafemas percepo do som pelo menos por uma Segmentao diferentes gneros.
na leitura e na escrita. vogal. Estruturas silbicas:
Relao de letras, (diviso) oral da Relacionar fonemas e CV, VC, CCV, CVC,
Compreender, no palavras e imagens Utilizar a conscincia palavra em slabas grafemas na leitura e CVV, V, CCVCC, CVCC
mnimo, a estrutura Anlise de palavras fonolgica para Identificao do som na escrita. e outras
silbica CV para ler e signficativas quanto relacionar fonemas e da slaba na palavra Compreender e fazer Correspondncias
escrever palavras e a nmero de letras, grafemas. uso de letras que tm regulares diretas entre
pequenos textos. Relao entre
silabas orais, letras Identificar e criar mais de um som e de letras e fonemas em:
grafema (letra) e PBTDFV
Refletir sobre inicial e final rimas e aliteraes em fonema (som) na certos sons que podem
a funo de diferentes gneros. leitura e na escrita ser grafados por mais Oposio surda /
Classificao de
determinadas palavras: de uma letra. sonora (diferenas
palavras que comeam Conhecer e usar Correspondncias sonoras) entre: p/b;
verbos (como ao) e terminam com a Ler e escrever
e adjetivos, em fonemas que em regulares diretas entre t/d; f/v
mesma letra nossa lngua so letras e fonemas: P B palavras e textos
contextos de uso oral. Correspondncias
Explorao de sons grafados apenas por TDFV utilizando diversas regulares contextuais
estruturas silbicas.
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iniciais (aliterao) uma letra (p,b,t,d,f,v). Oposio surda / entre letras ou grupo
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
ou finais (rimas) das Iniciar a compreenso sonora (diferenas Analisar na leitura e de letras e seus sons:
palavras e fazer uso de letras sonoras) entre: p/b; empregar na produo - C/QU (cadela/quilo)
Segmentao que tm mais de um t/d; f/v textual a segmentao - G/GU (garoto/guerra)
(diviso) oral da som e que certos sons Estruturas silbicas: adequada das palavras.
podem ser grafados - J (com as vogais a,
palavra em slabas CV, VC, CCV, CVC, Compreender e o, u)
por mais de uma letra. CVV, V, CCVCC, CVCC utilizar a organizao
Identificao do som - E ou I (perde, perdi)
da slaba na palavra Ler e escrever e outras de ideias em
palavras e textos pargrafos na produo - O ou U (bambu,
Relao entre Correspondncias bambo)
utilizando regulares contextuais de textos escritos em
grafema (letra) e prosa em diferentes - Z em incio de
fonema (som) na diversas estruturas entre letra ou grupo de palavra (zebra,
silbicas. letras e seus sons: gneros.
leitura e escrita de zangado);
palavras e textos Analisar na leitura e - C/QU (cadela/quilo); Escrever, revisar e
- Uso do R/RR - r (rua,
empregar na produo reescrever textos em barata, honra, porta),
Correspondncias - G/GU (garoto/ diferentes gneros
regulares diretas entre textual a segmentao guerra); rr (carro);
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adequada das palavras. considerando um ou
letras e fonemas: P B - Modos de nasalao
- J (com as vogais a, mais aspectos de
TDFV Compreender a o u); cada vez: coerncia, - M e N no final
Oposio surda / organizao de ideias coeso, pontuao, de slaba (bombom,
em pargrafos em - E ou I (perde, perdi); ponte); NH (galinha);
sonora (diferenas translineao,
produo de textos - O ou U (bambu, usando o til (ma,
sonoras) entre: p/b; concordncia nominal ano); contiguidade (
t/d; f/v escritos em prosa em bambo); e verbal, adjetivao,
diferentes gneros. cama, dama)
Palavras novas - Z em incio de pronomes pessoais. - Nasalao em final
a partir de outras, Escrever, revisar e palavra (zebra, Identificar palavras de verbos: viajaram /
trocando letras e reescrever textos, (com zangado); diferentes com viajaro
slabas (PATO/MATO, o auxlio do professor) - Uso do R/RR - r (rua, sentidos semelhantes - Uso do S/SS em
GADO/DADO) em diferentes gneros, barata, honra, porta), (sinnimos). palavras com som de S
considerando um ou rr (carro); - s (sapo), ss (pssaro)
Utilizao da mais aspectos de Identificar palavras
estrutura silbica CV - Modos de nasalao semelhantes com Alguns casos de
cada vez: coerncia, irregularidade (que
para ler e escrever coeso, pontuao, - M e N no final significado diferente
palavras e pequenos (homnimas). dependem da consulta
translineao, da slaba (bombom, e memorizao):
textos concordncia nominal ponte); NH (galinha);
- Uso do X ou CH
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Vocabulrio - andando
(! ? . _ )
ampliao a partir Observao e escrita
da compreenso Adjetivao (sem de fonemas em
de significados no nomenclatura) por final de verbos. EX:
contextualizados meio de jogos e r - vender, comprar,
brincadeiras, contextos sentir; u (indicando
de leitura e escrita pretrito) vendeu,
comprou, sentiu
Concordncia
nominal para Nome prprio
aperfeioamento (percepo nos
diversos contextos de
de textos: gnero e leitura e escrita)
nmero
Segmentao de
Concordncia verbal palavras no texto
para aperfeioamento considerando a
de textos: sujeito e hipossegmentao e a
verbo hipersegmentao
Verbos - apenas para Pargrafos - para
organizar ideias no
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perceber e nomear
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
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qualidade /
caractersticas) por
meio de jogos,
brincadeiras, contextos
de leitura e escrita
Pronome pessoal
(elemento de coeso)
para evitar repeties
de nomes em
produes textuais
Vocabulrio
(ampliao,
significao, sinnimos
e antnimos) a partir
da leitura ou uso de
dicionrio
Uso do dicionrio:
funo, organizao e
utilizao
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1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Literatura Literatura Literatura Literatura Literatura Literatura
Apreciar a literatura Explorao esttica Apreciar a literatura Obras infantis de Vivenciar por Conto folclrico,
em sua diversidade (ritmo, rima, estrofe e em sua diversidade autoria (Monteiro meio da literatura o lendas e conto
a fim de aprender silhueta) de gneros a fim de ler com Lobato, Irmos exerccio da fantasia e acumulativo: escuta
a ler com prazer e da tradio oral: prazer e aprimorar-se Grimm, Perrault, da imaginao. da conotao e
aprimorar-se como parlendas, cantigas, como leitor e escritor Esopo, La Fontaine, Perceber variaes comparao com a
leitor e escritor msica popular, etc. proficiente. Cmara Cascudo entre o imaginrio e o leitura do texto escrito
proficiente. Livros e obras Lidar com textos e outros): leitura e mundo real por meio (explorao de contos
Lidar com textos infantis: escuta e variados para descobrir manejo de suporte, de textos literrios. indgenas e africanos)
variados para descobrir manuseio a diversidade esttica escolhas, discusso e Fbulas: leitura,
comentrios sobre a Desenvolver o gosto
a diversidade esttica Literatura e cinema: presente na literatura pela leitura e pelas apreciao e anlise
presente na literatura infantil. autoria
diferena entre o livro artes por meio da Obras infantis
infantil. e o filme, realando a Compreender a Obras escritas literatura. de autores
32
Recontar contos de autoria original especificidade do que contenham contemporneos:
coletneas de origem Reconhecer
fadas e lendas que Estudo de texto literrio; lidar alguns tipos textuais escuta, leitura e
conhece. com seus elementos oral, parlendrios, manejo de suporte
personagens clssicos coletneas de (narrao, descrio,
Ilustrar histrias da literatura brasileira: estticos e discursivos. argumentao, (Ex: Ana Maria
adivinhaes, cantigas, Machado, Ruth Rocha
clssicas da Literatura diferena da obra Compreender a etc. Leitura e manejo exposio) que possam
Infantil. literria, de adaptaes especificidade da aparecer no texto e Ziraldo)
de suporte, relaes
feitas pela criana autoria, a relao e comparaes como literrio. Poesia de autoria:
intrnseca entre autor as que as crianas Compreender a diferenciao da poesia
e obra. trazem na memria; especificidade do de autoria e textos
Compreender elaborao de uma texto literrio e lidar annimos (parlendas e
e valorizar obras coletnea com seus elementos outros); explorao da
decorrentes da estticos e discursivos. rima e da musicalidade
Contos infantis
cultura popular em e fbulas: leitura, Compreender a Biografia e obra
publicaes antigas e anlise da estrutura especificidade da (Sugesto: Monteiro
atuais. enfatizando elementos autoria, a relao Lobato)
da narrativa, uso intrnseca entre autor
do lxico literrio, e obra.
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comparaes, entre
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
textos Perceber que os
Poesias de autores textos literrios
contemporneos mobilizam desejos
humanos, inclusive o
Biografia e obra desejo de expressar-
(Sugesto: Ceclia se.
Meireles)
Comparar diversas
verses tanto
escritas quanto
cinematogrficas
de diversos contos
de fada e histria
infantis (Chapeuzinho
Vermelho, Fita Verde
no cabelo, Deu a
33
louca na Chapeuzinho
Vermelho, Shrek).
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HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
LINGUAGENS - LNGUA PORTUGUESA
2 BLOCO
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Leitura Leitura Leitura Leitura
Produo escrita e oral Produo escrita e oral Produo escrita e oral Produo escrita e oral
Ler com fluncia e compreenso Textos: verbal (escrita), no Ler com fluncia e compreenso Textos: verbal (escrita), no
diversos gneros textuais. verbal (imagem) e multimodal diversos gneros textuais. verbal (imagem) e multimodal
Adequar procedimentos de leitura (escrita e imagem) concretizados Ler textos em diferentes (escrita e imagem) concretizados
(destacar informaes importantes, em diversos gneros em diferentes gneros para perceber modos em diversos gneros em diferentes
34
analisar o contexto de produo, suportes (tipos) textuais que compem sua suportes
comparar informaes, etc.) a Comparao e diferenciao de organizao interna: narrao, Comparao e diferenciao de
objetivos da prpria leitura. diversos gneros textuais quanto descrio, argumentao, relatos, diversos gneros textuais quanto
Antecipar contedos de textos a aspectos composicionais e exposio e instruo a aspectos composicionais e
a serem lidos, em funo de seu finalidade Empregar recursos expressivos finalidade
suporte, gnero e contextualizao. Elementos que compem a (nfase, entonao de acordo com Elementos que compem a
Antecipar informaes sobre apresentao de diversos gneros a pontuao, etc.) durante a leitura apresentao de diversos gneros
assuntos durante a leitura do texto. e seu contexto de produo (autor, Formular, validar ou reformular e seu contexto de produo (autor,
interlocutor, situao de interao, hipteses (antecipao) a respeito interlocutor, situao de interao,
Selecionar informaes
suporte e circulao) de contedo do texto, antes ou suporte e circulao
significativas ou relevantes para a
compreenso do texto lido. Leitura textual, contextual, durante a leitura Leitura textual, contextual,
Buscar pistas textuais, inferencial e intertextual Utilizar conhecimentos prvios e inferencial e intertextual
intertextuais e contextuais para ler Letras de msicas: uso de buscar pistas textuais, intertextuais Letras de msicas: uso de
nas entrelinhas (fazer inferncias), recursos estticos, composio e e contextuais para ler nas recursos estticos, composio e
ampliando a compreenso. comparaes entre vrios autores entrelinhas (fazer inferncias de comparaes entre vrios autores
Destacar no texto elementos Gneros que apresentam a informaes implcitas no texto), Gneros que apresentam a
lingusticos verificando a validade NARRATIVA em sua organizao ampliando a compreenso. NARRATIVA em sua organizao
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4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
de hipteses levantadas. interna: fbulas tradicionais e Identificar e selecionar interna: fbulas tradicionais e
Construir compreenso global modernas; contos de suspense; informaes relevantes para a modernas; contos de suspense;
do texto lido, unificando e inter- conto popular; lendas, mitos e compreenso do texto, de acordo conto popular; lendas, mitos e
relacionando informaes explcitas crnica anlise de mecanismos com os objetivos da leitura crnica anlise de mecanismos
e implcitas, produzindo inferncias de coeso e coerncia, reconto oral Construir a compreenso global de coeso e coerncia, reconto oral
e validando ou no (verificao) e produo escrita do texto lido, unificando e inter- e produo escrita
hipteses levantadas. Anlise e percepo de elementos relacionando informaes explcitas Anlise, percepo de
Estabelecer relaes entre o texto da narrativa, presentes em e implcitas, produzindo inferncias elementos da narrativa presentes
e outros textos (intertextualidade) diferentes gneros: foco narrativo; e validando ou no (verificao) em diferentes gneros: foco
e recursos de natureza suplementar caractersticas fsicas e psicolgicas hipteses levantadas. narrativo; caractersticas fsicas e
que acompanham (grficos, (teimoso, corajoso, etc.) do Estabelecer relaes entre o texto psicolgicas (teimoso, corajoso,
tabelas, desenhos, fotos, etc.) personagem principal; identificao e outros textos (intertextualidade) etc.) do personagem principal;
no processo de compreenso e de personagens secundrios; e recursos de natureza suplementar identificao de personagens
interpretao do texto. caracterizao de lugar (onde) e que acompanham (grficos, secundrios; caracterizao de
Planejar a escrita do texto o tempo (quando). Se possvel, tabelas, desenhos, fotos, etc.) lugar (onde) e tempo (quando). Se
35
considerando o tema central, o enredo (desenvolvimento do no processo de compreenso e possvel; enredo (desenvolvimento
gnero textual e os provveis conflito, clmax e desfecho), interpretao do texto. do conflito, clmax e desfecho);
destinatrios / interlocutores. discurso direto e indireto. discurso direto e indireto
Produzir textos escritos em
Escrever textos em diferentes Fbula: produo de reconto e diferentes gneros, adequados a Notcias e manchetes: estudo de
gneros de acordo com a finalidade autoria de fbulas aps comparao objetivos / finalidade, destinatrios gnero enfocando os elementos
da situao comunicativa: convidar entre fbulas tradicionais e / interlocutores e o contexto de fundamentais (O qu? Com
(gnero-convite), informar contemporneas, considerando circulao. quem? Quando? Onde? Em que
(gneros- cartaz, bilhete, notcia, os aspectos que compem esse circunstncias?
gnero. Escrever textos em gneros que
etc.) instruir (gneros, receita, regra apresentem em sua organizao Notcia: escrita de texto de
de jogo, etc.). Transcrio de dilogos sob a interna diferentes modos (tipos) autoria a partir de pesquisa
Escrever textos atentando-se forma de texto narrativo usando textuais: narrao, descrio, de dados e organizao de
para elementos que compem a pontuao argumentao, instruo, relatos informaes
estrutura e a apresentao de cada Artigos de divulgao cientfica: e exposio sem necessidade de Carta de leitor: finalidade,
gnero (o que compe uma fbula, anlise de texto utilizando classificao pelo tipo. localizao do assunto, destaque
um poema, uma notcia, uma regra esquema grfico com o objetivo de da reclamao, isolamento do
Identificar na leitura e empregar
de jogo, etc.). evidenciar dados do texto; anlise relato ou exposio do assunto e
na escrita elementos que compem
Escrever textos em gneros que do contexto de produo, o autor, argumentos
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a NARRATIVA, presentes em
portador, pblico, leitor, objetivo,
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
apresentem em sua organizao assunto diversos gneros. Reportagens e suplemento infantil
interna diferentes modos (tipos) Textos de divulgao cientfica: Produzir, revisar e reescrever de grandes jornais: leitura e estudo
textuais: narrao, descrio, resumo a partir de esquemas textos considerando sua estrutura: de reportagem levando em conta o
argumentao, instruo, relatos paragrafao, marginao e ttulo tipo de leitor
e exposio, sem necessidade de Consulta a dicionrio: estudo de
verbete do dicionrio como gnero procurando demonstrar clareza Tiras de jornal: anlise de
classificao pelo tipo. e coerncia nas informaes ambiguidades no efeito de humor
e formas de uso
Refletir, revisar e reescrever registradas, observando sinais de Anlise e enfoque em gneros
textos produzidos considerando Verbete de enciclopdia: pontuao e sua relao com o
instrumentalizar o uso que apresentam em sua
um ou mais aspectos a seguir: sentido produzido no texto. organizao interna a INSTRUO:
organizao em pargrafos (quando Reportagens e suplemento infantil Perceber diferentes modos de manual, regra de jogo, etc.
for o caso), sequncia lgica de grandes jornais: leitura e estudo falar em diversas situaes de Poesia moderna e contempornea
de ideias, coerncia e coeso, de reportagem levando em conta o interlocuo, diante de diferentes leitura e anlise
pontuao, escrita correta das tipo de leitor interlocutores, fazendo reflexo
palavras, etc. Poesia / Poema popular (cordel):
Poesia / Poema: produo a sobre a lngua oral, respeitando seu
Planejar a fala, selecionando e partir de um texto em prosa, de uso e adequao. completar textos com lacuna ou
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monitorando o uso de recursos um tema / assunto significativo, por pardia
(tipo de vocabulrio, pronncia, Planejar a fala, selecionando e
meio de pardia ou autoria monitorando o uso de recursos Fbula: produo de reconto e
entonao, gestos etc.) adequados autoria de fbulas aps comparao
ao gnero oral a ser produzido. Reescrita de poema em forma de (tipo de vocabulrio, pronncia,
prosa e vice-versa entonao, gestos etc.) adequados entre fbulas tradicionais e
Debater temas em grupo, ao gnero oral a ser produzido. contemporneas, considerando
defendendo ponto de vista Notcia: escrita de texto de aspectos que compem esse
(argumentos) e elaborando sntese autoria a partir de pesquisa Produzir e reproduzir textos orais, gnero
sobre o assunto debatido. de dados e organizao de segundo uma dada intencionalidade
informaes (fazer rir, chorar, sentir medo, etc.). Contos e crnica: anlise,
Realizar entrevista com o intuito produo de reconto e texto de
de esclarecer dvidas ou ampliar Criao de manchetes para Debater tema em grupo, autoria
conhecimento. notcias defendendo pontos de vista
(argumentos) e elaborando sntese Gneros da tradio oral:
Interpretar oralmente pinturas Resumo de livro parlendas, trovinhas, trava-lngua,
sobre o assunto debatido.
conhecidas. Sinopse (de livros ou filmes): adivinhao, piadas e cantigas
produo aps assistir um filme ou Realizar entrevista com o intuito (explorao, memorizao e
Relatar para a turma alguma
ler um livro de esclarecer dvidas ou ampliar produo oral)
experincia vivida.
conhecimento.
Recitar e expor temas estudados Histria em quadrinhos: reconto Textos de divulgao cientfica:
Interpretar e opinar sobre obras
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facial), de acordo com e objetivos concordncia nominal e verbal,
do ato de interlocuo coerncia e coeso, caractersticas
Relatos de acontecimentos, do gnero produzido, etc.
histrias e experincias vividas a Recursos paralingusticos (gestos,
partir de anotaes prvias tonalidade de voz e expresso
Relatos de experincias cientificas facial), de acordo com objetivos do
ou de estudos do meio com ato de interlocuo
planejamento prvio e organizao Debates: espontneo, temtico,
de registros intencional e planejado (escuta
Debates: espontneo, temtico, organizada e apresentao
intencional e planejado (escuta de argumentos, opinies e
organizada e apresentao comentrios)
de argumentos, opinies e Seminrio: exposio oral na
comentrios) sala, usando apoio de anotaes;
Declamao e dramatizao: estudo de algum modelo
expresses orais e corporais (exposio gravada em vdeo, por
exemplo)
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4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Conhecimentos lingusticos Conhecimentos lingusticos Conhecimentos lingusticos Conhecimentos lingusticos
articulados com textos: articulados com textos: articulados com textos: articulados com textos:
Conhecer regularidades e Reviso do alfabeto (letras Revisar e corrigir a grafia Letra maiscula: nomes prprios,
irregularidades ortogrficas maisculas e minsculas) empregada na produo textual, incio de frases e pargrafos.
aplicadas em produo de texto. Letra maiscula (substantivo levando em conta a importncia Acentuao de palavras
Reconhecer indicadores prprio reviso). da grafia adequada produo de conhecidas
sentido.
que permitam situar a cadeia Ordem alfabtica reviso. Acentuao grfica de
cronolgica: localizadores Contrapor ocorrncias de proparoxtonas
Acentuao de palavras interferncias da fala na escrita,
temporais, tempos verbais e
conhecidas. analisando as possibilidades de erro Classificao quanto a
advrbios etc. tonicidade (oxtona, paroxtona
Classificao quanto a (inadequao).
Usar a variedade lingustica tonicidade (oxtona, paroxtona e proparoxtona), com foco na
apropriada situao de produo Estabelecer relaes entre normas acentuao de palavras conhecidas,
e proparoxtona), com foco em sistematizadas e uso na fala e na
de texto, fazendo escolhas acentuao de palavras conhecidas, destacando a frequncia de
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adequadas quanto a vocabulrio e escrita. paroxtonas na lngua portuguesa
destacando a frequncia de
gramtica. paroxtonas na lngua portuguesa Aplicar conhecimentos Marcadores textuais: artigo,
Utilizar a lngua escrita como morfossintticos na leitura e preposio e conjuno
Concordncia nominal em escrita.
meio de informao e de situaes contextuais: relaes de sem nomeao, com foco na
transmisso de cultura e como gnero e nmero necessrias para Aplicar regras convencionais de paragrafao
instrumento para planejar e realizar aperfeioamento do texto acentuao grfica na produo Elementos coesivos e de
tarefas concretas em diversas escrita. coerncia (para garantir a
Concordncia verbal em situaes
situaes comunicativas. Ampliar vocabulrio a partir de progresso temtica e conceitual)
contextuais: utilizao de sujeito
Apropriar-se de diferentes e verbo visando aperfeioamento atividades de pesquisa em jornais, Pronomes pessoais (reto, oblquo)
procedimentos necessrios ao do texto revistas, internet e enciclopdia. uso do pronome no texto,
ato de escrever (compreender Elementos coesivos e de Desenvolver autonomia para realando seus efeitos na coeso
aspectos notacionais e discursivos), coerncia (para garantir a revisar o prprio texto durante e Pontuao: importncia e uso
considerando a diversidade progresso temtica e conceitual) depois do processo de escrita. contextual; pontuao do dilogo e
de gneros que circulam em reticncias
sociedade. Substantivos (apresentao do
conceito, em situaes contextuais) Verbos: presente, passado e
Aplicar vocabulrio especfico ao futuro
gnero textual produzido. Adjetivos (apresentao do
conceito, em situaes contextuais) Verbos pr, querer, dizer
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Considerar a morfologia de
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
palavras em situaes de uso da Verbo (apresentao do conceito, foco na forma ortogrfica
escrita. em situaes contextuais) Verbos na terceira conjugao
Observar a funo e a Verbo (pretrito perfeito) (partir, sorrir), nas formas sorrisse,
necessidade de uso de sinais de em texto com lacunas (apenas partisse, sendo contrapostos a
pontuao, relacionando-os com o evidenciar o tempo passado, sem outras palavras, como tolice,
sentido do texto. classificar o aspecto) meninice
Construir significados a partir do Pronomes pessoais (reto, oblquo) Contraposio fazendo / fazeno
cdigo escrito e seu contexto. uso do pronome no texto, (uso popular do gerndio)
realando seus efeitos na coeso Anlise das diversas formas de
Desenvolver autonomia para
revisar o prprio texto durante e Pontuao: importncia e uso uso: por que, por qu, porque,
depois do processo de escrita. contextual; pontuao do dilogo porqu
Consultar dicionrios enciclopdias Reviso: R (cantar, danar), S Reviso: modos de nasalizao -
e gramticas sempre que (plural), U (desinncia de pretrito) M e N no final de slaba (bombom,
necessrio, em momentos de Reviso: Modos de nasalizao - ponte); NH (galinha); usando o til
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leitura e escrita ampliando seus M e N no final de slaba (bombom, (ma, ano); contiguidade (cama,
conhecimentos. ponte); NH (galinha); usando o til dama); uso do m antes de p
(ma, ano); contiguidade (cama, e b
dama); uso do m antes de p Fonemas / sibilantes: /s/, /z/
e b representados pela letra s (sapo,
Sibilantes: /s/ e suas escritas (s, casa.
c, , /etc. Sufixos: esa e eza
Representao das sibilantes /s/, Fonemas /ch/, /ksi/, /s/, /z/
/z/ representadas por s (ex. sapo, representadas pela letra x
asa) (xarope, fixo, prximo, exato)
Verbo: contraposio de sons da letra X
desinncias do gerndio (falano Manuseio e uso de dicionrio,
/ falando) e entre as nasais am enciclopdias e gramticas
(passado) e o (futuro) a partir Vocabulrio: ampliao,
do uso significao, sinnimos e antnimos
Dgrafos: nh e ch (inferir o sentido a partir da leitura
Reduo de ditongos (poo/ e uso do dicionrio)
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pouco; pexe/peixe)
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Sufixo oso(adjetivos) e eiro
fama=famoso, leite=leiteiro
Hipercorreo u/l em verbos
(enganol / enganou)
Palavras semelhantes (a palavra
dentro de outra palavra. Ex:
preferido/ferido; felicidade/cidade)
Contraposio entre
representaes da letra c
(fonemas /k/ e /s/: cada, parece)
Fonemas /ch/, /ksi/, /s/, /z/
representadas pela letra x
(xarope, fixo, prximo, exato)
sons da letra X
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Manuseio e uso de dicionrio
Vocabulrio: ampliao,
significao, sinnimos e antnimos
(inferir sentido a partir da leitura e
uso do dicionrio)
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OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Conhecimentos Literrios Conhecimentos Literrios Conhecimentos Literrios Conhecimentos Literrios
Compreender a especificidade Obras literrias (apreciao, Compreender a especificidade Obras literrias (apreciao,
do texto literrio lidando com seus escuta e manuseio; compreenso do texto literrio lidando com seus escuta e manuseio; compreenso
elementos estticos e discursivos. e interpretao, leitura individual e elementos estticos e discursivos. e interpretao, leitura individual e
Perceber que textos literrios coletiva Perceber que textos literrios coletiva)
mobilizam desejos humanos, Ditados populares, trovas, mobilizam desejos humanos, Ditados populares, trovas,
inclusive o desejo de expressar-se. literatura de cordel e adivinhaes. inclusive o desejo de expressar-se. literatura de cordel e adivinhaes.
Compreender e valorizar obras Contos de fada, contos populares, Compreender e valorizar obras Contos de fada, contos populares,
decorrentes da cultura popular em contos indgenas e africanos, decorrentes da cultura popular em contos indgenas e africanos,
publicaes antigas e atuais. folclricos, causos, mitos e fbulas publicaes antigas e atuais. folclricos, causos, mitos e fbulas
Perceber no texto figuras de Livros e obras infantis Perceber no texto figuras de Livros e obras infantis
linguagens (metfora, anttese, Clssicos da literatura Infantil linguagens (metfora, anttese, Clssicos da literatura Infantil
etc.). Estudo de personagens clssicos etc.). Estudo de personagens clssicos
Ler diversos textos literrios, da literatura brasileira: contexto Ler diversos textos literrios, da literatura brasileira: contexto
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identificando o uso dos mesmos histrico e geogrfico identificando o uso dos mesmos histrico e geogrfico
em contextos variados. Comparao de verses em contextos variados. Comparao de verses
Reconhecer diferenas entre literrias e produes artsticas Reconhecer diferenas entre literrias e produes artsticas
organizao de textos em estrofes (cinema, telas, livros), analisando organizao de textos em estrofes (cinema, telas, livros), analisando
/ versos e em prosa com uso de similaridades e mudanas das obras / versos e em prosa com uso de similaridades e mudanas das obras
pargrafos. Poesia / Poema: moderna e pargrafos. Comentrio crtico de obra
contempornea; uso de metforas Compreender a especificidade da literria
e outras figuras de linguagem autoria, a relao intrnseca entre Poesia / Poema: moderna e
(estudo sem classificao, apenas autor e obra. contempornea; uso de metforas
discutindo o sentido) e outras figuras de linguagem
Biografia e obras de autores (estudo sem classificao, apenas
selecionados (Ex: Poesia Ceclia discutindo o sentido). Sugesto de
Meireles e Pedro Bandeira. Fbulas: autores: Ceclia Meireles, Manuel
Esopo. Contos: Irmos Grimm) Bandeira, Vincius de Morais, Jos
Paulo Paes, etc.
Letra de msica: compreenso do
contexto da autoria; pardias
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EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
LINGUAGENS - ARTE
BLOCO INICIAL DE ALFABETIZAO BIA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Plstica e Cnica Plstica e Cnica Plstica e Cnica Plstica e Cnica Plstica e Cnica Plstica e Cnica
Desenvolver a Elementos bsicos: Perceber, analisar Autorretrato e Desenvolver a Autorretrato.
percepo (construo ponto, plano, textura, e criar formas releitura percepo (construo Desenho de
de identidade). formas, volume, luz, artsticas, exercitando Desenho de de identidade). observao (paisagens,
Explorar a linha a imaginao observao (paisagens, Explorar a objetos, pessoas, etc.)
imaginao e a Autorretrato e criadora, cultivando objetos, pessoas, etc.) imaginao e a
a curiosidade e Criao livre de
expressividade releitura Criao livre de expressividade desenhos, pinturas,
espontnea. autonomia no agir e espontnea.
Desenho de no pensar arte. desenhos, pinturas, colagem, esculturas,
44
Explorar a observao (paisagens, colagem, esculturas, Explorar a modelagem e
Desenvolver a
criatividade a partir de objetos, pessoas etc.) modelagem e criatividade a partir de construes
percepo (construo
temas e observao da Criao livre de construes temas e observao da Pesquisa de
de identidade).
natureza. desenhos, pinturas, Pesquisa de natureza. elementos, cores e
Explorar a
Experimentar colagem, esculturas, imaginao e a elementos, cores e Experimentar formas presentes
materiais e suportes modelagem e expressividade formas presentes materiais e suportes na fauna e flora do
diversos. construes espontnea. na fauna e flora do diversos. Cerrado
Ampliar o repertrio Pesquisa de Cerrado Ampliar o repertrio Pesquisa de
Explorar a
de imagens. elementos, cores e criatividade a partir de Pesquisa de de imagens. elementos encontrados
Conhecer aspectos formas presentes temas e observao da elementos encontrados Conhecer aspectos na natureza (folhas,
do bioma Cerrado. na fauna e flora do natureza. na natureza (folhas, do bioma Cerrado. pedras, terra, etc.)
Cerrado pedras, terra, etc.) Tcnicas artsticas
Explorar a Experimentar Explorar a
imaginao e a Pesquisa de materiais e suportes Tcnicas artsticas imaginao e a variadas com
expressividade por elementos encontrados diversos. variadas com expressividade por instrumentos e
meio de temas que na natureza (folhas, instrumentos e meio de temas que materiais diversificados
pedras, terra, etc.) Ampliar o repertrio materiais diversificados
contextualizem a ao de imagens. contextualizem a ao Elaborao de
criadora. Tcnicas artsticas Elaborao de criadora. trabalhos em suportes
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manifestaes pocas do ano novos parmetros manifestaes Produo de imagens
artsticas brasileiras. de conhecimento Produo de imagens artsticas brasileiras. grficas e plsticas a
Apreciao de obras grficas e plsticas a partir de diferentes
Pesquisar a de artistas que utilizam e observao da Pesquisar a
natureza. partir de diferentes tipos de histrias
diversidade cultural a temtica da natureza tipos de histrias. diversidade cultural
e o folclore brasileiro para composio do Conhecer a e o folclore brasileiro Produo de histrias
presentes nas trabalho plstico diversidade cultural Arte como presente em a partir de diferentes
linguagens artsticas. presente em manifestao da linguagens artsticas. tipos de imagens
Elaborao plstica cultura e identidade
Desenvolver a partir de leitura de manifestaes Desenvolver a Arte como
artsticas brasileiras. de um povo. (matrizes manifestao da
a criatividade, imagens de artistas brasileiras) criatividade e a
sensibilidade e brasileiros Pesquisar a pesquisa em Arte. cultura e identidade
pesquisa em arte, por diversidade cultural Manifestaes de um povo. (matrizes
Produes artsticas folclricas, populares Entender o fazer brasileiras
meio da observao, prprias e de e o folclore brasileiro artstico como meio
imaginao, fantasia presente em Cores primrias e de desenvolvimento Manifestaes
outros (apreciao,
a partir da explorao linguagens artsticas. secundrias folclricas, populares
observao anlise, de potencialidades,
e experimentao de interpretao, criao e Desenvolver Cores frias e cores percepo, reflexo, Cores secundrias
diversas linguagens, valorizao) criatividade, quentes intuio, sensibilidade, e tercirias (cores
suportes, tcnicas e linguagens estticas imaginao e produzidas)
materiais. Arte como Cores na natureza
e pesquisa em Arte, flexibilidade.
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artistas variados e construes a partir de artistas variados e texturas, formas,
observar aspectos temticas pesquisadas Estabelecer relaes Figura-fundo observar aspectos ritmos, movimentos e
plsticos da entre elementos Noo espacial plsticos da equilbrio
Elementos bsicos (objetos, formas) de
composio. da linguagem Proporo composio. Figura-fundo
diferentes propores.
Frequentar espaos visual: relao entre Apreciao de obras Frequentar espaos Noes de plano,
culturais diversos e texturas, formas, Apreciar obras de culturais diversos e volume e espao (bi e
artistas variados e artsticas variadas
conhecer aspectos ritmos, movimentos e conhecer aspectos tridimensional) com a
importantes na equilbrio observar aspectos Espaos de importantes na prtica de modelagem
formao do plsticos da informaes e de formao do em diferentes tipos de
Figura-fundo: composio. comunicao artstica
espectador. relaes de proporo espectador. materiais
Frequentar espaos / cultural: museus,
Trabalhar o corpo (colagem e desenho) mostras, exposies, Trabalhar o corpo Proporo
e expressar-se culturais diversos e e expressar-se
Noo espacial. conhecer aspectos galerias, oficinas, Apreciao de obras
cenicamente visando atelis, pontos cenicamente visando artsticas variadas
Apreciao de obras importantes na
expresso, integrao tursticos e outros expresso, integrao
artsticas variadas formao do Espaos de
e socializao. e socializao.
espectador. Cenas corporais informaes e de
Utilizar a linguagem Espaos de Utilizar linguagem
informao e de Trabalhar o corpo Improvisao teatral comunicao artstica
cnica para facilitar e expressar-se cnica para facilitar / cultural: museus,
e ampliar sua comunicao artstica Jogos dramticos e ampliar sua
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Utilizar-se de improvisao de infantis, de espetculos Utilizar-se de improvisao de
modalidades teatrais Adquirir noes de teatrais, histrias em modalidades teatrais
pequenas cenas nomenclatura teatral pequenas cenas
para trabalhar a quadrinho, filmes, para trabalhar a
expressividade. Expresso corporal atravs de jogos teatrais. propagandas, desenhos expressividade. Expresso corporal
Reconhecer a Expresso vocal Utilizar-se de animados e programas Reconhecer a Expresso vocal
estrutura do texto Interpretao de modalidades teatrais infantis de TV estrutura do texto Interpretao de
dramtico, incio, meio personagens de para trabalhar a Dramatizao de dramtico, incio, meio personagens de
e fim, por meio de narrativas e textos expressividade. histrias e fim, por meio de narrativas e textos
diferentes tipos de infantis, de espetculos Reconhecer a Elementos teatrais diferentes tipos de infantis, de espetculos
textos. teatrais, histrias em estrutura do texto visuais e sonoros: textos. teatrais, histrias em
Frequentar e utilizar quadrinho, filmes, dramtico, incio, meio mscaras, maquiagem, Frequentar e utilizar quadrinho, filmes,
espaos culturais. propagandas, desenhos e fim, por meio de cenrio, sonoplastia, espaos culturais. propagandas, desenhos
animados e programas diferentes tipos de figurino e iluminao animados e programas
Perceber o teatro infantis de TV textos. Perceber o teatro infantis de TV
como fonte de cultura Movimentos como fonte de cultura
Dramatizao de Frequentar e utilizar Dramatizao de
e sua relao com a expressivos: aes e sua relao com a
histrias espaos culturais. histrias
histria. dramticas por meio histria.
Elementos teatrais Perceber o teatro da explorao de Elementos teatrais
Exercitar atitudes de Exercitar atitudes de
visuais e sonoros: como fonte de cultura deslocamentos, de visuais e sonoros:
plateia. plateia.
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outros do contexto de apresentao e outros do contexto
Conhecimento e outros Conhecimento e
identificao do texto identificao do texto
dramtico dramtico.
Espaos de Espaos de
informao e de informao e de
comunicao artstica / comunicao artstica /
cultural: teatros, salas cultural: teatros, salas
de apresentao e de apresentao e
outros outros
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1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Msica Msica Msica Msica Msica Msica
Explorar sons que Sons corporais, Explorar sons que Sons corporais, Explorar sons que Sons corporais,
nos cercam em ambientais e silncio nos cercam em ambientais e silncio nos cercam em ambientais e silncio
diversos contextos (pausa). diversos contextos (pausa) diversos contextos (pausa).
(corpo, natureza, Elementos de som (corpo, natureza, Elementos do som (corpo, natureza, Elementos do som
objetos, ambientes, (altura, intensidade, objetos, ambientes, (altura, intensidade, objetos, ambientes, (altura, intensidade,
instrumentos). durao e timbre) instrumentos). durao e timbre) instrumentos). durao e timbre).
Perceber o silncio Estilos / gneros Perceber o silncio Estilos / gneros Perceber o silncio Estilos/gneros
como parte de musicais (folclrico, como parte das musicais (folclrico, como parte das musicais (folclrica,
sequncias sonoras. popular, erudito do sequncias sonoras. popular, erudito do sequncias sonoras. popular, erudita do
Perceber diferentes Brasil, do mundo e Perceber os Brasil, do mundo e Perceber os Brasil, do mundo e
elementos que outros) diferentes elementos outros) diferentes elementos outros).
compreendem o som. Pulsao (percepo que compreendem o Pulsao (percepo que compreendem o Pulsao (percepo
Ouvir e apreciar do tempo forte da som. do tempo forte da som. do tempo forte da
49
vrios gneros msica e da palavra) Ouvir e apreciar msica e da palavra). Ouvir e apreciar msica e da palavra).
musicais. Noes de ritmo, vrios gneros Noes de ritmo, vrios gneros Noes de ritmo,
Perceber o tempo melodia e harmonia musicais. melodia e harmonia musicais. melodia e harmonia.
forte de palavras Registro de sons Perceber o tempo Registro de sons Perceber o tempo Registro dos sons
e de msicas, (escrita musical forte de palavras (escrita musical forte de palavras (escrita musical
sejam cantadas ou espontnea, partitura e de msicas, espontnea, partitura e de msicas, espontnea, partitura
instrumentais. alternativa) sejam cantadas ou alternativa) sejam cantadas ou alternativa).
Conhecer instrumentais. instrumentais.
Confeco de Confeco de Confeco de
caractersticas de instrumentos com Conhecer instrumentos com Conhecer instrumentos com
ritmo, melodia e elementos da natureza caractersticas de elementos da natureza caractersticas de elementos da natureza
harmonia. como: galhos de ritmo, melodia e como: galhos de ritmo, melodia e como: galhos de
Registrar sons de rvores, folhas, vagens, harmonia. rvores, folhas, vagens, harmonia. rvores, folhas, vagens
forma alternativa, sementes e bambus Registrar sons de sementes e bambus Registrar sons de e sementes, bambus.
criativa e hipottica. Banda rtmica forma alternativa, Banda rtmica forma alternativa, Banda rtmica
Confeccionar (com instrumentos criativa e hipottica. (com instrumentos criativa e hipottica. (com instrumentos
instrumentos com convencionais ou de Confeccionar convencionais ou de Confeccionar convencionais ou de
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elementos da natureza materiais reutilizveis) instrumentos com materiais reutilizveis) instrumentos com materiais reutilizveis).
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
como: galhos de Canes de ritmos elementos da natureza Canes de ritmos elementos da natureza Canes de ritmos
rvores, folhas, vagens diversos: cantigas de como: galhos de diversos: cantigas de como: galhos de diversos: cantigas de
e sementes, bambus, roda, marchinhas, rvores, folhas, roda, marchinhas, rvores, folhas, roda, marchinhas,
entre outros. marchas, samba, rock, vagens, sementes, marchas, samba, rock, vagens, sementes e marchas, samba, rock,
Formar banda rtmica valsa, baio, indgenas bambus, entre outros. valsa, baio, indgenas e bambus, entre outros. valsa, baio, indgenas
(com instrumentos e africanas, entre Formar banda rtmica africanas, entre outros Formar banda rtmica e africanas, entre
convencionais outros (com instrumentos Brinquedos cantados (com instrumentos outros
ou de materiais Brinquedos cantados convencionais e jogos folclricos: convencionais Brinquedos cantados
reutilizveis explorando e jogos folclricos: ou de materiais ciranda, canes ou de materiais e jogos folclricos:
sonoridades, criando e ciranda, canes reutilizveis explorando folclricas, indgenas, reutilizveis explorando ciranda, canes
executando msicas). folclricas, indgenas, sonoridades, criando e africanas, sobre sonoridades, criando e folclricas, indgenas,
Perceber diversos africanas, sobre executando msicas). bichos e marchinhas executando msicas). africanas, sobre
ritmos encontrados bichos e marchinhas Perceber diversos carnavalescas Perceber diversos bichos e marchinhas
em cantigas de roda, carnavalescas ritmos encontrados Dramatizao e ritmos encontrados carnavalescas
50
marchinhas, marchas, Dramatizao em cantigas de roda, sonorizao de histrias em cantigas de roda, Dramatizao
samba, rock, valsa, e sonorizao de marchinhas, marchas, Criao de histrias marchinhas, marchas, e sonorizao de
baio, indgenas e histrias samba, rock, valsa, sonorizadas samba, rock, valsa, histrias
africanas, entre outras. Criao de histrias baio, indgenas e baio, indgenas e Criao de histrias
africanas, entre outras. Arranjo e composio africanas, entre outras.
Utilizar brinquedos sonorizadas musical sonorizadas
cantados e jogos Arranjo e composio Utilizar brinquedos Utilizar brinquedos Arranjo e composio
folclricos como cantados e jogos Formao cantados e jogos
musical de conjuntos musical
ciranda, canes folclricos como folclricos como
folclricas, indgenas, Formao ciranda, canes instrumentais e vocais ciranda, canes Formao
africanas, sobre de conjuntos folclricas, indgenas, Canto e cuidados com folclricas, indgenas, de conjuntos
bichos e marchinhas instrumentais e vocais africanas, sobre a voz africanas, sobre instrumentais e vocais
carnavalescas para Canto e cuidados bichos e marchinhas Grupos regionais: bichos e marchinhas Canto e cuidados
percepo de ritmo, com a voz carnavalescas para bandas e artistas que carnavalescas para com a voz
melodia, movimento Grupos locais: percepo de ritmo, surgiram na regio percepo de ritmo, Grupos de Braslia:
corporal aliado bandas e artistas que melodia, movimento melodia, movimento bandas e artistas que
msica e repertrio corporal aliado Concertos musicais corporal aliado
surgiram na localidade diversos surgiram na cidade de
como resgate da em que vivem msica e repertrio msica e repertrio Braslia
Msicas cvicas
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Dramatizar e Histria e msicas de cultura popular. Histria e msicas de cultura popular. Histria e msicas de
sonorizar histrias. compositores locais Dramatizar e compositores regionais Dramatizar e compositores regionais
Criar histrias para sonorizar histrias. Formao de plateia sonorizar de histrias. Formao de plateia
sonorizar. Criar histrias para Criar histrias para
Compor msicas sonorizar. sonorizar.
livremente, criar Compor msicas Compor msicas
pardias. livremente, criar livremente, criar
Formar conjuntos pardias. pardias.
instrumentais e vocais Formar conjuntos Formar conjuntos
para execuo de instrumentais e vocais instrumentais e vocais
msicas diversas, para execuo de para execuo de
inclusive compostas msicas diversas, msicas diversas,
pelo grupo. inclusive compostas inclusive compostas
51
Observar e explorar pelo grupo. pelo grupo.
suas possibilidades Observar e explorar Observar e explorar
vocais e cuidados para suas possibilidades suas possibilidades
a preservao da voz. vocais e cuidados para vocais e cuidados para
Apreciar grupos a preservao a voz. a preservao da voz.
musicais diversos. Apreciar grupos Apreciar grupos
musicais diversos. musicais diversos.
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EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
LINGUAGENS - ARTE
2 BLOCO
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Plstica e Cnica Plstica e Cnica Plstica e Cnica Plstica e Cnica
Pesquisar e conhecer as diversas Profisses artsticas: pintor, Pesquisar e conhecer as diversas Profisses artsticas: pintor,
reas de produo e trabalho escultor, arquiteto, arteso, reas de produo e trabalho escultor, arquiteto, arteso,
artstico. musicista, ator, fotgrafo, artstico. musicista, ator, fotgrafo,
Explorar imaginao e designer, poeta, profissionais Explorar a imaginao e a designer, poeta, profissionais
expressividade. circenses e escritor expressividade. circenses e escritor
Estudar as manifestaes Estudo do artesanato regional Estudar manifestaes artsticas Estudo do artesanato regional,
52
artsticas e artesanais produzidas (com nfase) e do nacional e artesanais produzidas no Brasil e com nfase no nacional
no DF e relacionar as influncias Estudo da relao da arte e relacionar as influncias regionais. Estudo da relao da arte e
das demais regies do Brasil. do artesanato com a cultura do Conhecer a diversidade cultural do artesanato com a cultura do
Conhecer a diversidade cultural estudante como meio de construo da estudante e de outras regionais
como meio de construo de Criao livre de desenhos, identidade coletiva. Criao livre de desenhos,
identidade coletiva. pinturas, construes e esculturas Investigar e elaborar trabalhos pinturas, construes, esculturas,
Investigar e elaborar trabalhos Tcnicas artsticas variadas em arte sobre a diversidade fotografias, colagens, mosaicos,
em arte sobre a diversidade com instrumentos e materiais cultural brasileira e folclore com cinema, vdeo
cultural brasiliense e folclore com diversificados atividades ldicas e diferentes Tcnicas artsticas variadas
atividades ldicas e diferentes Diferentes tipos e tamanhos linguagens artsticas. com instrumentos e materiais
linguagens artsticas. de suporte para elaborao de Pesquisar e exercitar as diversificados
Pesquisar e exercitar as trabalhos em arte diferentes propriedades da cor. Diferentes tipos e tamanhos
diferentes propriedades da cor. Arte como manifestao da Compreender as diferentes de suporte para elaborao de
Compreender as diferentes cultura e identidade de um povo. caractersticas das cores e trabalhos em arte
caractersticas de cores e (matrizes brasileiras) elaborar novos parmetros de Arte como manifestao da
elaborar novos parmetros de Manifestaes folclricas, conhecimento. cultura e identidade de um povo.
conhecimento. (matrizes brasileiras)
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53
a relao de elementos visuais utilizaram a cidade e temticas geomtricas, volume, equilbrio, Criao de desenhos, pinturas,
como formas geomtricas, sociais para elaborao de trabalho e dinmica de cores e de traos construes e esculturas temticas
volume, equilbrio, e dinmica plstico (linhas) com a Arquitetura. Apreciao de artistas nacionais
de cores e traos (linhas) com a Elementos bsicos da linguagem Pesquisar e conhecer artistas que utilizaram a cidade e
Arquitetura. visual: relao entre ponto, linha, brasileiros, bem como suas obras, temticas sociais para elaborao
Pesquisar e conhecer artistas plano, cor, textura, forma, volume, explorando tcnicas e inspiraes de trabalho plstico
radicados no Distrito Federal, bem luz, ritmo, movimento, equilbrio. em atividades artsticas variadas. Elementos bsicos da linguagem
como suas obras, explorando Noes de plano, volume e Apreciar obras artsticas visual: relao entre ponto, linha,
tcnicas e inspiraes em espao bi e tridimensional observando fundamentos da plano, cor, textura, forma, volume,
atividades artsticas variadas. linguagem visual e, procurando luz, ritmo, movimento, equilbrio
Primeiras noes de perspectiva
Apreciar obras artsticas / profundidade estabelecer conceitos e Noes de plano, volume e
observando fundamentos da significados propostos por artistas. espao bi e tridimensional
linguagem visual e, procurando Construes tridimensionais
Conhecer, apreciar e valorizar o Primeiras noes de perspectiva
estabelecer conceitos e Proporo patrimnio artstico brasileiro.
significados propostos por artistas. / profundidade
Athos Bulco Frequentar espaos culturais
Conhecer, apreciar e valorizar o Construes tridimensionais
Desenho urbanstico de Lcio diversos, conhecendo aspectos
patrimnio artstico brasileiro. Costa importantes na formao do Proporo
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diversos, conhecendo aspectos Monumentos de Oscar Niemeyer Utilizar a linguagem cnica como do modernismo brasileiro
importantes na formao do Apreciao de obras de artistas forma de expresso, integrao e Arte no Brasil e seus artistas
espectador. do modernismo brasileiro socializao. regionais
Trabalhar o corpo e expressar-se Arte no Distrito Federal e seus Utilizar noes elementares Apreciao de obras artsticas
cenicamente visando expresso, artistas locais da linguagem, nomenclatura e em perodos e movimentos
integrao e socializao. modalidades teatrais. diferenciados
Apreciao de obras artsticas em
Utilizar a linguagem cnica perodos e movimentos distintos Criar textos dramticos e Visita a pontos tursticos
para facilitar e ampliar sua Visita a pontos tursticos produzir atividades cnicas por da cidade para apreciao e
potencialidade criadora. da cidade para apreciao e meio de diferentes linguagens. realizao de desenhos, esboos
Trabalhar a voz de forma ldica realizao de desenhos, esboos e Desenvolver a sensibilidade e ou textos e comparativo com
visando expressividade. ou textos artstica e reconhecer sua obras de outras localidades
importncia na construo nacionais e internacionais
Adquirir noes elementares Espaos de informao e de
de linguagem teatral a partir de comunicao artstica / cultural: identitria. Espaos de informaes e de
museus, mostras, exposies, comunicao artstica/cultura:
54
textos e histrias trabalhadas. Reconhecer, vivenciar e criar
galerias, oficinas, atelis, pontos museus, mostras, exposies,
Adquirir noes da nomenclatura diferentes modalidades teatrais:
tursticos e outros galerias, oficinas, atelis, pontos
teatral atravs de jogos teatrais. teatro de bonecos, de mscaras,
tursticos e outros
Cenas corporais de sombra, de atores e musicais.
Utilizar-se de modalidades Cenas corporais
teatrais para trabalhar a Improvisao teatral Conhecer, identificar e produzir
textos dramticos. Improvisao teatral
expressividade. Jogos dramticos
Reconhecer gneros dramticos: Jogos dramticos
Reconhecer a estrutura do texto Comunicao espontnea das
dramtico, incio, meio e fim, por diferentes sensaes: olhar, ver, tragdia, comdia, drama, Comunicao espontnea das
meio de diferentes tipos de textos. escutar, ouvir, comer, pegar e romance, terror e besterol. diferentes sensaes: olhar, ver,
cheirar, etc. Participar de apresentaes escutar, ouvir, comer, pegar e
Criar e produzir atividades cheirar, etc.
cnicas utilizando diversas Dilogo: improvisao de cnicas.
pequenas cenas Dilogo: improvisao e criao
linguagens aprendidas.
de pequenas cenas
Frequentar e utilizar espaos Expresso corporal
Expresso corporal
culturais. Expresso vocal: articulao,
dico e projeo Expresso vocal: articulao,
Perceber o teatro como fonte dico e projeo
de cultura e sua relao com a Interpretao de personagens
Interpretao de personagens
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55
de deslocamentos, planos, peso e de deslocamentos, planos, peso e
fluncia fluncia
Expressividade corporal em Expressividade corporal em
movimentos socioculturais (frevo movimentos socioculturais (frevo
maracatu, quadrilha, samba, maracatu, quadrilha, samba,
capoeira) e outros do contexto do capoeira) e outros de diferentes
estudante contextos
Coreografias de danas Coreografias de danas
folclricas, populares e outros do folclricas, populares e outros de
contexto do estudante (produo, diferentes contextos (produo,
criao etc.) criao etc.)
Espaos de informao e de Espaos de informao e de
comunicao artstica presentes comunicao artstica presente
na cultura: teatros, salas de na cultura: teatros, salas de
apresentao,e outros apresentao e outros
Apreciao de manifestaes Apreciao de manifestaes
multiculturais de espetculos da multiculturais de espetculos locais
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Conhecer as caractersticas de Conhecer as caractersticas de
ritmo, melodia e harmonia em Confeco de instrumentos com ritmo, melodia e harmonia em Confeco de instrumentos com
diversas msicas. elementos da natureza como: diversas msicas. elementos da natureza como:
galhos de rvores, folhas, vagens, galhos de rvores, folhas, vagens,
Registrar sons de forma sementes e bambus Registrar sons de forma sementes e bambus
alternativa, criativa e hipottica. alternativa, criativa e hipottica.
Banda rtmica (com instrumentos Banda rtmica (com instrumentos
Confeccionar instrumentos com convencionais ou de materiais Confeccionar instrumentos com convencionais ou de materiais
elementos da natureza como: reutilizveis) elementos da natureza como: reutilizveis)
galhos de rvores, folhas, vagens, galhos de rvores, folhas, vagens,
sementes, bambus, entre outros. Canes de ritmos diversos: sementes, bambus, entre outros. Canes de ritmos diversos:
cantigas de roda, marchinhas, cantigas de roda, marchinhas,
Formar banda rtmica (com marchas, samba, rock, valsa, Formar banda rtmica (com marchas, samba, rock, valsa,
instrumentos convencionais ou de baio, indgenas e africanas instrumentos convencionais ou de baio, indgenas e africanas
materiais reutilizveis explorando materiais reutilizveis explorando
sonoridades, criando e executando Jogos folclricos: canes sonoridades, criando e executando Jogos folclricos: canes
msicas). folclricas, indgenas, africanas, msicas). folclricas, indgenas, africanas,
sobre bichos e marchinhas sobre bichos e marchinhas
Perceber os diversos ritmos carnavalescas Perceber diversos ritmos carnavalescas
encontrados em cantigas de roda, encontrados em cantigas de roda,
marchinhas, marchas, samba, Percepo de compassos marchinhas, marchas, samba, Percepo de compassos
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rock, valsa, baio, indgenas e binrios e ternrios em diversas rock, valsa, baio, indgenas e binrios, ternrios e quaternrios
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
africanas, entre outras. composies africanas, entre outras. em diversas composies
Utilizar jogos folclricos como Rock de Braslia: histria de Utilizar jogos folclricos como Rock: histria de diferentes
ciranda, canes folclricas, bandas e artistas que surgiram na ciranda, canes folclricas, bandas e artistas comparados aos
indgenas, africanas, sobre bichos cidade de Braslia indgenas, africanas, sobre bichos brasilienses
e marchinhas carnavalescas para Histria dos principais estilos e e marchinhas carnavalescas para Histria dos principais estilos e
percepo de ritmo, melodia, movimentos da msica popular percepo de ritmo, melodia, movimentos da msica popular
movimento corporal aliado brasileira (MPB) movimento corporal aliado brasileira (MPB)
msica e do repertrio como msica e repertrio como resgate
resgate da cultura popular. Arranjo e composio musical da cultura popular. Arranjo e composio musical
Observar corporalmente a Formao de conjuntos Observar corporalmente a Formao de conjuntos
diviso rtmica em diversos instrumentais e vocais diviso rtmica em diversos instrumentais e vocais
gneros musicais como samba, Cuidados com a voz gneros musicais como samba, Cuidados com a voz
frevo, valsa, ciranda, entre outras Grupos musicais diversos e da frevo, valsa, ciranda, entre outras Grupos musicais de diversas
da preferncia do estudante. cultura popular de Braslia da preferncia do estudante. culturas
57
Pesquisar bandas de rock de Comunidade Quilombola do Pesquisar bandas de rock no Comunidade Quilombola do
Braslia, reconhecidas ou no no Distrito Federal cenrio musical nacional e suas Distrito Federal.
cenrio musical nacional. diversidades.
Msicas cvicas Msicas cvicas
Pesquisar estilos e movimentos Pesquisar estilos e movimentos
da msica popular brasileira. Filmes musicais diversos da msica popular brasileira. Filmes musicais diversos
Compor canes. Espetculos musicais regionais Compor canes. Sonoplastia para filme mudo.
Formar conjuntos instrumentais Formar conjuntos instrumentais Espetculos musicais nacionais
e vocais para execuo de msicas e vocais para execuo de msicas Criaes musicais: pardias e
diversas, inclusive compostas pelo diversas, inclusive compostas pelo jingles
grupo. grupo.
Observar e explorar suas Observar e explorar suas
possibilidades vocais e cuidados possibilidades vocais e cuidados
para preservao a voz. para a preservao a voz.
Conhecer e explorar a cultura
musical nacional.
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EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
LINGUAGENS - EDUCAO FSICA
BLOCO INICIAL DE ALFABETIZAO BIA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Desenvolver Dominncia lateral Desenvolver Dominncia lateral Desenvolver Dominncia lateral
habilidades primordiais Esquema corporal habilidades primordiais Esquema corporal elementos Esquema corporal
de locomoo e (equilbrio, percepo de locomoo e (equilbrio, percepo psicomotores ligados (equilbrio, percepo
estabilidade. sensorial) estabilidade. sensorial) a movimentos sensorial)
Desenvolver Desenvolver manipulativos,
Elementos Jogos intelectivos locomotores e Jogos intelectivos
elementos psicomotores ligados elementos (domin, dama, (domin, dama,
psicomotores ligados psicomotores ligados combinados,
a movimentos xadrez) compreendendo xadrez)
a. movimentos manipulativos, a movimentos
58
manipulativos, manipulativos, Orientao espao- noes de lateralidade, Orientao espao-
locomotores e temporal tempo e espao. temporal
locomotores e combinados, locomotores
combinados, compreendendo e combinados Elementos Participar de Elementos
compreendendo noes de lateralidade, compreendendo psicomotores ligados atividades recreativas psicomotores ligados
noes de lateralidade, tempo e espao noes de lateralidade, a movimentos que possibilitem a movimentos
tempo e espao. tempo e espao. manipulativos, combinao de manipulativos,
Habilidades locomotores habilidades motoras locomotores e
Participar de locomotoras: Participar de
atividades ldicas que atividades ldicas que e combinados bsicas e introduo combinados,
caminhar, correr, compreendendo de habilidades motoras compreendendo as
possibilitem ampliao pular, saltar, elevar-se, possibilitem ampliao
do repertrio motor, do repertrio motor, noes de lateralidade, especficas. noes de lateralidade,
galopar, deslizar, saltar tempo e espao tempo e espao
atravs da vivncia de obstculos, escalar atravs da vivncia de Desenvolver a
habilidades bsicas e habilidades bsicas e Habilidades capacidade de Habilidades
suas combinaes. Habilidades suas combinaes. locomotoras: atuar individual locomotoras:
manipulativas caminhar, correr, e coletivamente, caminhar, correr,
Desenvolver a propulsivas: Desenvolver a
capacidade de capacidade de pular, saltar, elevar-se, em brincadeiras e pular, saltar, elevar-se,
-arremessar, chutar, galopar, deslizar, saltar jogos, respeitando galopar, deslizar, saltar
atuar individual e atingir, rebater, quicar, atuar individual
coletivamente em e coletivamente, obstculos, escalar limites corporais de obstculos, escalar
rolar desempenho prprio e
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59
reconhecer diferenas diferenas e Posturas estticas gnero, biotipo e Posturas estticas
e caractersticas Combinaes das caractersticas e dinmicas: Apoios habilidades; e dinmicas: Apoios
relacionadas a gnero, habilidades bsicas; relacionadas ao invertidos, rolamento Conhecer, invertidos, rolamento
biotipo e habilidades. Jogo simblico; gnero, biotipo e corporal, iniciar, parar, compreender e corporal, iniciar, parar,
Conhecer, habilidades; esquivar-se, equilibrar- valorizar a incluso e a esquivar-se, equilibrar-
Atividades com se; se;
compreender e regras; Conhecer, diversidade tnico-
valorizar a incluso e a compreender e Combinaes das racial existente no Combinaes das
diversidade tnico- Trabalho em grupo; valorizar a incluso e a habilidades bsicas; pas; habilidades bsicas;
racial existente no pas. Organizao coletiva; diversidade tnico- Jogos simblicos; Desenvolver a Jogos simblicos;
Desenvolver Regras de convvio racial existente no cooperao, a
pas; Trabalho em grupo; Trabalho em grupo;
cooperao, social e escolar; solidariedade e o
solidariedade e Desenvolver a Organizao coletiva; compartilhamento de Organizao coletiva;
Respeito ao gnero;
compartilhamento de cooperao, a Regras de convvio aes nas prticas de Regras de convvio
aes em prticas de Brincadeiras trazidas solidariedade e o social e escolar; atividades motoras; social e escolar;
atividades motoras. ou criadas pelos compartilhamento de
alunos; Respeito ao gnero; Perceber a Respeito ao gnero;
Vivenciar normas aes nas prticas de necessidade,
Jogos com regras atividades motoras; Brincadeiras trazidas Brincadeiras trazidas
bsicas de conduta, ou criadas pelos construir e respeitar ou criadas pelos
adaptadas pelo
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60
expressividade especiais expressividade de sua expressividade Jogos com regras
corporal. vivenciar jogos
Criao e adaptao adaptados que corporal: danas, corporal. adaptadas que
Vivenciar danas e de jogos e materiais permitam a efetiva mmicas e imitaes Conhecer a possibilitem a
canes fazendo uso para utilizao em participao (ex: danas juninas, diversidade de participao de alunos
do corpo e da voz. atividades ldico- de alunos com brincadeiras cantadas, manifestaes deficientes.
Compartilhar e recreativas necessidades especiais, cantigas de roda, etc.) culturais como fonte Criao e adaptao
vivenciar jogos Ritmos e transtornos globais de Jogos da cultura de aprendizagem de jogos e materiais
adaptados que expressividade desenvolvimento (TGD) popular, afro- de movimento e para utilizao em
permitam a efetiva corporal: danas, e altas habilidades brasileira e indgena, expresses. atividades ldico-
participao mmicas e imitaes / superdotao, em valorizando a incluso Vivenciar danas e recreativas
de alunos com (ex: pessoas e animais, atividades propostas. e diversidade tnico- canes, fazendo o uso Ritmos e
necessidades especiais, danas juninas, Conhecer os racial existente no pas do corpo e da voz. expressividade
transtornos globais de brincadeiras cantadas, benefcios que a Ritmo e corporal: danas,
desenvolvimento (TGD) cantigas de roda, etc.) Compartilhar e
atividade fsica regular expressividade vivenciar jogos mmicas e imitaes
e altas habilidades Jogos da cultura exerce sobre o corpo corporal: dana, (ex: danas juninas,
/ superdotao, em adaptados que
popular, afro- humano, tendo em mmicas e imitaes permitam a efetiva brincadeiras cantadas,
atividades proposta. brasileira e indgena, vista a promoo da de pessoas e animais cantigas de roda, etc.)
participao
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valorizando a incluso sade. Jogos com regras de alunos com Jogos da cultura
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
e a diversidade tnico- adaptadas que necessidades especiais, popular, afro-
racial existente no pas possibilitem a transtornos globais de brasileira e indgena,
Expresso corporal participao de alunos desenvolvimento (TGD) valorizando a incluso
por mmicas e deficientes. e altas habilidades e a diversidade tnico-
imitaes de pessoas e Conceitos de / superdotao, nas racial existente no pas
animais cooperao e atividades propostas. Ritmo e
competio, visando Conhecer os expressividade
aes cooperativas nas benefcios que a corporal: dana,
prticas de atividades atividade fsica regular brincadeiras de rua
motoras. exerce sobre o corpo (amarelinha, elstico,
humano, tendo em mame da rua)
vista a promoo da expresso corporal por
sade. mmicas e imitaes
Preocupar-se com a de pessoas e animais
61
segurana fsica prpria
e alheia em jogos e
brincadeiras.
Compreender
a disputa como
elemento intrnseco
da competio e no
como uma atitude de
rivalidade frente aos
demais.
Reconhecer o
desempenho do
outro como subsdio
para a prpria
evoluo, sendo
parte do processo de
aprendizagem.
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HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
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LINGUAGENS - EDUCAO FSICA
2 BLOCO
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Participar de atividades Atividades recreativas, Participar de atividades Atividades recreativas,
recreativas que possibilitem brincadeiras e jogos, entre outras, recreativas que possibilitem brincadeiras e jogos que
a combinao de habilidades possibilitando a combinao a combinao de habilidades possibilitem a combinao de
motoras bsicas e a introduo de de habilidades motoras bsicas motoras bsicas e a introduo de habilidades motoras bsicas
habilidades motoras especficas. e a introduo de habilidades habilidades motoras especficas. e a introduo de habilidades
Compartilhar e vivenciar jogos motoras especficas (correr e Compartilhar e vivenciar jogos motoras especficas (correr e
adaptados que permitam a efetiva andar com saltar, andar e correr adaptados que permitam a efetiva andar com saltar, andar e correr
participao de alunos com com transportar, andar e correr participao de alunos com com transportar, andar e correr
62
necessidades especiais, transtornos com chutar, andar e correr com necessidades especiais, transtornos com chutar, andar e correr com
globais de desenvolvimento (TGD) arremessar, andar e correr com globais de desenvolvimento (TGD) arremessar, andar e correr com
e altas habilidades / superdotao rebater, saltar e girar, passar e e altas habilidades / superdotao rebater, saltar e girar, passar e
em atividades propostas. receber com membros superiores, em atividades propostas. receber com membros superiores,
passar e receber com membros passar e receber com membros
Perceber e reconhecer diferenas inferiores, conduzir uma bola com Perceber e reconhecer diferenas inferiores, conduzir uma bola com
e caractersticas relacionadas a os ps, rebater uma bola com as e caractersticas relacionadas a os ps, rebater uma bola com as
gnero, biotipo e habilidades. mos) gnero, biotipo e habilidades. mos.)
Reconhecer e vivenciar a Atividades ldicas visando a Reconhecer e vivenciar a Atividades ldicas visando a
diversidade de manifestaes introduo de prticas da ginstica diversidade de manifestaes introduo de prticas da ginstica
culturais (ritmo, dana e jogos da artstica (malabarismo, equilbrio culturais (ritmo, dana e jogos da artstica e circense (malabarismo,
cultura afro-brasileira e indgena) de objetos em diferentes partes do cultura afro-brasileira e indgena) equilbrio de objetos em diferentes
como fonte de aprendizagem de corpo, perna de pau, equilbrio na como fonte de aprendizagem de partes do corpo, perna de pau,
movimentos e expresses. corda bamba, etc.) movimentos e expresses. equilbrio na corda bamba, etc.)
Reconhecer, compreender e Oficinas de criao de brinquedos Reconhecer, compreender e Oficinas de criao de brinquedos
valorizar manifestaes culturais com materiais reciclveis valorizar manifestaes culturais com materiais reciclveis;
brasileiras, visando a incluso da brasileiras, visando a incluso da
diversidade tnico-racial existente Movimentos expressivos (mmica, diversidade tnico-racial existente Movimentos expressivos
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63
atitude de rivalidade frente aos Noes sobre competio, atitude de rivalidade frente aos Conceitos sobre competio,
demais. cooperao, regras, adversrios em demais. cooperao, regras, adversrios
Desenvolver a capacidade de ambientes esportivos Desenvolver a capacidade e demais atores envolvidos em
criar jogos adaptando-os a espaos Jogos pr-desportivos (queimada, de criar jogos, adaptando-os a ambientes esportivos (rbitros,
e materiais disponveis. artilheiro, gol-a-gol, garrafo do espaos e materiais disponveis. torcedores, imprensa, etc.)
Perceber a necessidade de basquete, 21, etc.) Perceber a necessidade de Jogos pr-desportivos (queimada,
respeitar normas bsicas de Jogos com regras adaptadas respeitar normas bsicas de artilheiro, gol-a-gol, garrafo do
conduta visando uma convivncia que possibilitem a participao conduta visando uma convivncia basquete, 21, etc.)
harmnica. de alunos com necessidades harmnica. Jogos com regras adaptadas
Preservar a prpria integridade especiais, transtornos globais de Preservar a prpria integridade que possibilitem a participao
fsica e a dos demais. desenvolvimento (TGD) e altas fsica e a dos demais. de alunos com necessidades
Participar das atividades habilidades / superdotao. Participar de atividades especiais, transtornos globais de
propostas, praticando com propostas, praticando com desenvolvimento (TGD) e altas
confiana as habilidades j confiana as habilidades j habilidades / superdotao.
adquiridas. adquiridas. Jogos esportivos presentes na
Compreender os erros como Compreender os erros como cultura brasileira (futebol, futebol
de salo, basquetebol, voleibol,
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MATEMTICA
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Processos mentais
Processos
Mentais
massa
comprimento Grandezas Tratamento das
tempo
temperatura e Medidas Informaes Probabilidade
Estatstica
capcidade
Combinatria
rea e permetro
Resoluo de
sistema monetrio
problemas
resoluo de problemas
69
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HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
MATEMTICA
BLOCO INICIAL DE ALFABETIZAO BIA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Estruturas lgicas ou Estruturas lgicas ou Estruturas lgicas ou Estruturas lgicas ou Estruturas lgicas ou Estruturas lgicas ou
processos mentais processos mentais processos mentais processos mentais processos mentais processos mentais
Vivenciar situaes Estruturas lgico- Utilizar critrios Estruturas lgico- Consolidar critrios Estruturas lgico-
que envolvam matemticas de classificao, matemticas de classificao, matemticas
estruturas lgico- (processos mentais): conservao, (processos mentais): conservao, (processos mentais):
matemticas. correspondncia, correspondncia,
-Conservao comparao, -Conservao comparao, -Conservao
Adquirir noes sequnciao, seriao, classificao,
77
de conservao, -Correspondncia -Correspondncia -Correspondncia
ordenao e incluso. sequenciao, seriao,
correspondncia, -Comparao -Comparao ordenao e incluso. -Comparao
comparao,
classificao, -Classificao -Classificao -Classificao
ordenao e
-Sequenciao -Sequenciao -Sequenciao
sequenciao.
-Seriao -Seriao -Seriao
-Ordenao -Ordenao -Ordenao
-Incluso -Incluso -Incluso
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CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Nmeros e operaes Nmeros e operaes Nmeros e operaes Nmeros e operaes Nmeros e operaes Nmeros e operaes
Identificar o uso Funes do nmero: Reconhecer os Funes do nmero: Consolidar a Funes do nmero:
do nmero em suas diferentes empregos utilizao de nmeros
diferentes funes - Indicador de do nmero e saber -Indicador de em suas diferentes -Indicador de
sociais, reconhecendo quantidade de utiliz-los em suas quantidade de funes sociais. quantidade de
sua necessidade. elementos de uma diferentes funes elementos de uma elementos de uma
coleo discreta sociais. coleo discreta Consolidar a coleo discreta
Contar objetos (cardinalinalidade); (cardinalinalidade); contagem de colees (cardinalinalidade);
de uma coleo Ampliar a contagem e ou eventos.
(tampinhas, palitos, - Indicador de posio: de colees e ou -Indicador de posio: -Indicador de posio:
figurinhas) ou eventos nmero ordinal; eventos. nmero ordinal; Consolidar a numero ordinal;
(nmero de alunos produo de escritas
-Cdigo ( nmero de Consolidar a -Cdigo (Nmero de numricas, levantando -Cdigo (nmero de
presentes, nmero de telefone, placa de
compreenso de telefone, placa de hipteses com base telefone, placa de
jogadas). carro, etc...); carro, etc...); carro, etc...);
situaes bsicas que em observao
78
Realizar -Medidas de grandezas envolvem a construo -Medidas de grandezas de regularidades, - Medidas de
correspondncia (2 kg, 3 dias, 24 da ideia de nmero: (2 kg, 3 dias, 24 utilizando a linguagem grandezas (2 kg, 3
biunvoca na horas, meio metro, R$ correspondncia horas, meio metro, R$ oral, de registros dias, 24 horas , meio
contagem: 5,00, etc... biunvoca, 5,00, etc...) no convencionais metro, R$ 5,00, etc...)
reciprocidade entre o zoneamento, e da linguagem
objeto contado e a fala Sistema de conservao de Sistema de matemtica. Sistema de
numrica que se refere Numerao Decimal: quantidades, relaes Numerao Decimal: numerao decimal:
ao objeto (Ex.: 1 para entre quantidades e Consolidar a
- Quantificao de -Quantificao de identificao da - Quantificao de
uma figurinha, 2 para smbolos.
colees ou eventos; colees ou eventos; quantidade de colees ou eventos;
outra figurinha..).
Comparar ou ordenar algarismos e da
- Correspondncia -Correspondncia - Correspondncia
Realizar contagens quantidades por posio ocupada
biunvoca; biunvoca; biunvoca;
para desenvolver contagem (1 em 1, por eles na escrita
a capacidade de - Sequncia oral 10 em 10, 100 em -Sequncia oral numrica (no mnimo -Sequncia oral
separar objetos numrica 100); pela formulao numrica; at 9.999). numrica numrica;
j contados dos de hipteses sobre a
ainda no contados - Zoneamento (os grandeza numrica -Zoneamento (os Comparar ou ordenar -Zoneamento (os
(zoneamento). contados e a contar); pela identificao contados e a contar); quantidades por contados e a contar);
contagem (1 em 1,
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Estabelecer relao agrupamentos (grupo utilizando a linguagem de grupo/ dezena para Ler, interpretar de grupo/ dezena para
entre quantidades de grupo/ dezena para oral, de registros centena) e produzir escritas centena);
iguais com objetos centena); no convencionais numricas levando
diferentes (7 pedrinhas e da linguagem -Valor posicional dos em considerao as -Valor posicional dos
= 7carros). -Registro, leitura matemtica. nmeros regularidades do SND. nmeros;
e escrita numrica
Estabelecer relao de quantidades at Realizar contagens -Nomenclaturas: Realizar contagens -Nomenclaturas:
entre quantidade e menores que uma de 2 em 2; 3 em unidade, dezena, de 2 em 2, 3 em 3, 5 unidade, dezena,
smbolo (//////// = 8). centena. 3; 5 em 5 e 10 centena em 5, 10 em 10, 25 centena,
em 10. (iniciar pela em 25, 50 em 50 e
Estabelecer a -Agrupamentos e -Registro, leitura e -Registro, leitura e
contagem de 10 em de 100 em 100.
relao entre smbolo desagrupamentos de escrita numrica de escrita numrica de
hipteses sobre a
e quantidade (8 = quantidades menores grandeza numrica, quantidades at 999; Elaborar situaes quantidades at 9.999
////////). que a centena. (2 em pela identificao contextualizadas para
-Comparaes entre - Comparao
2, 3 em 3, 5 em 5, 10 da quantidade de escrita numrica (no
Compreender a nmeros: quem entre nmeros:
em 10) algarismos e da mnimo at 9999).
lgica do sistema de o maior, quem o ordenao crescente e
numerao decimal a Registros pictricos, posio ocupada menor, quem est Compreender e decrescente, antecessor
partir da construo por eles na escrita entre par e numrica. aplicar as diferentes e sucessor, maior que,
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orais ou escritos
numrica (at no igual a, menor que
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OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
de grupos de 10, com de experincias mnimo 999). Fatos fundamentais ideias de adio: juntar Nmeros ordinais:
o respectivo registro matemticas da adio e subtrao e acrescentar atravs funo, leitura e
simblico. vivenciadas a partir de Elaborar situaes em situaes de situaes problema representao
situaes-problema contextualizadas significativas que com registros
Compreender a envolvendo adio para comparao desenvolvam o clculo pictricos e numricos. Descobrindo o corpo
lgica do sistema de (aes de juntar, entre nmeros: mental. como calculadora para
numerao decimal a acrescentar), subtrao ordenao crescente Compreender e operar e medir
partir da construo (aes de retirar, e decrescente, Registros pictricos, aplicar diferentes ideias
de grupos (grupos de antecessor e sucessor orais e ou escritos de subtrao: retirar, Adio (aes de
comparar) e diviso juntar e acrescentar
10), com o respectivo (aes de partilha) maior que, igual a, de experincias comparar e completar
registro simblico. menor que, at 999. matemticas atravs da resoluo quantidades)
Descobrindo o corpo vivenciadas a partir de de situaes-problema Subtrao (aes de
Compreender que como calculadora: Compreender e situaes-problema com registros
o SND formado por aplicar as diferentes retirar e comparar e
envolvendo a adio pictricos e numricos. completar quantidades)
10 algarismos e que - adio (aes de ideias da adio: juntar (aes de juntar,
o valor do algarismo juntar e acrescentar Compreender e
80
e acrescentar, atravs acrescentar), subtrao Multiplicao (aes
corresponde posio quantidades); de situaes-problema (aes de retirar, aplicar diferentes ideias de agrupar parcelas
que ele ocupa. (Ex.: com registros comparar) e diviso de multiplicao: iguais, combinaes,
12 = 10 + 2, que - subtrao (aes repetio de parcelas
de retirar e comparar
pictricos e numricos. (aes de partilha) proporcionalidade e
diferente de 21 = que iguais, combinao e disposio retangular)
20 +1). e completar Compreender e Descobrindo o corpo configurao retangular
quantidades); aplicar diferentes ideias como calculadora para atravs da resoluo Diviso (ideias de
Compreender que de subtrao: retirar, operar e medir de situaes-problema repartir a coleo
os agrupamentos e - multiplicao (aes comparar e completar
de agrupar parcelas com registros em partes iguais e
desagrupamentos de atravs da resoluo Adio (aes de pictricos e numricos. determinao de
quantidades com seus iguais, combinaes); de situaes-problema juntar e acrescentar quantas vezes uma
respectivos registros - diviso (ideias de com registros quantidades) Compreender e quantidade cabe em
numricos contribuem repartir a coleo pictricos e numricos. aplicar as diferentes outra)
para a construo do Subtrao (aes de ideias da diviso:
em partes iguais e Compreender e retirar e comparar e
SND. determinao de partilha e medida por Formulao,
aplicar diferentes ideias completar quantidades) meio de situaes- interpretao e
Comparar ou ordenar quantas vezes uma de multiplicao: problema com resoluo de situaes-
quantidades por quantidade cabe em repetio de parcelas Multiplicao (aes
de agrupar parcelas registros pictricos e problema envolvendo
contagem; formulao outra) iguais, combinao numricos. noes de adio
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moedas em situaes- orais e ou escritos
escritas numricas a de cdulas e moedas problema) registros
das experincias
partir de hipteses de nosso SMB, atravs matemtica Fatos fundamentais
baseadas na de atividades ldicas. Fracionamento vivenciadas a partir da adio, subtrao
compreenso do SND. da unidade para
Resolver situaes- representar partilha: de jogos, brincadeiras, e da multiplicao em
Realizar contagens problema significativas metade (meio) em etc. situaes significativas
de 2 em 2; 5 em 5 e de adio, subtrao, situaes do cotidiano Realizar que desenvolvam
10 em 10 (iniciar pela multiplicao e o clculo mental,
atividades para o clculo aproximado,
contagem de 10 em diviso, envolvendo desenvolvimento
10 pela caracterstica diferentes ideias estimativa, socializao
do clculo mental de estratgias de
do SND). atravs de registros considerando fatos
pictricos, orais conferncia
Elaborar situaes fundamentais da
e ou escritos adio e subtrao. Formulao,
contextualizadas de experincias
para comparao interpretao
matemticas Reconhecer em e resoluo de
entre nmeros: vivenciadas a partir contextos cotidianos
ordenao crescente situaes- problema
de jogos, brincadeiras, ideias fracionrias envolvendo o Sistema
e decrescente, etc. de metade, metade Monetrio Brasileiro
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quantidade de lpis) e
Compreender contnuas (metade do
diferentes ideias da chocolate, metade da
subtrao a partir de folha).
situaes-problema:
retirar (tenho 6
mas e comi 2.
Quantas sobraram?).
Comparar (na sala
tem 12 meninas e 13
meninos. Quantos
meninos a mais?
Quantas meninas a
menos?) e completar
(gastei R$8,00 no
supermercado e
paguei com uma nota
de R$10,00. Quanto
recebi de troco?
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OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Compreender
diferentes ideias
de multiplicao:
repetio de parcelas
iguais (tenho 3 notas
de R$ 2,00. Quanto
tenho?), combinao
(tenho uma cala
preta e outra azul
para combinar com
uma blusa branca,
outra vermelha
e outra amarela.
Quantas combinaes
diferentes posso
83
fazer?) e configurao
retangular (numa caixa
de ovos h 5 fileiras
com 6 ovos. Quantos
ovos h na caixa?).
Compreender as
diferentes ideias de
diviso: partilha (tenho
8 laranjas que darei
a 2 crianas. Com
quantas laranjas cada
uma ficar? Ento, 8
laranjas 2 pessoas
= 4 laranjas pra cada)
e medida (tenho 8
laranjas e vou dar 2
para cada pessoa.
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Quantas pessoas vo
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OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
ganhar laranjas? Ento,
8 laranjas em grupos
de 2 laranjas = 4
pessoas).
Reconhecer cdulas e
moedas de nosso SMB
atravs de atividades
ldicas.
Resolver situaes-
problema significativas
de adio, subtrao,
multiplicao e
diviso envolvendo
as diferentes
84
ideias atravs de
registros pictricos,
orais e ou escritos
das experincias
matemticas
vivenciadas a partir
de jogos, brincadeiras,
etc...
Compreender
diferentes composies
at 10 estimulando o
clculo mental (Ex.:
5= 1+4; 2+3; 5+0;
4+1; 3+2; 0+5).
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OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Grandezas e medidas Grandezas e medidas Grandezas e medidas Grandezas e medidas Grandezas e medidas Grandezas e medidas
Compreender a Utilizao das Compreender a Utilizao de medidas Compreender a Utilizao de
ideia de grandezas partes do corpo como ideia de grandezas no padronizadas ideia de grandezas instrumentos no
e medidas: massa, unidade de medida. e medidas: massa, e medidas: massa, convencionais
comprimento, comprimento, Utilizao do corpo comprimento, e convencionais
capacidade, Medida de Tempo: capacidade, como unidade de capacidade, na comparao de
temperatura e tempo. temperatura e tempo. medida. temperatura e tempo. grandezas (tempo,
-Noes de tempo
(antes, durante e Utilizar instrumentos Medida de tempo: massa, comprimento e
Utilizar instrumentos Estabelecer as capacidade);
de medidas no depois; dia, semana, de medida arbitrria principais relaes
ms e ano; manh, e medida padro -Noes de tempo
convencionais / (ontem, hoje, amanh; entre as unidades Medidas de tempo:
arbitrrias (corpo, tarde e noite). para compreender de tempo mais
a necessidade da dia, semana, ms e -Reconhecimento
colher, copo, -Noes de intervalos ano; manh, tarde e significativas: hora e
medida legal (metro, de instrumentos de
ampulheta, etc.). de tempo e uso deste litro, hora, quilo, etc.). noite). minuto; hora e dia;
dia, semana e ms; passagem de tempo:
tempo para realizar
85
Determinar com Reconhecer -Medida de tempo: tempo escolar e agenda, calendrio,
os alunos a medida atividades diversas. relgio, linha do tempo
instrumentos mais hora inteira, meia tempo familiar (rvore
padro a partir das -Medida de tempo: usuais de medidas e hora. genealgica);
reflexes e uso das -Sistematizao
hora inteira, meia seus significados nos de tempo
medidas arbitrrias hora. contextos sociais. -Leitura do relgio Realizar leitura de
(no arbitrrio uso digital e analgico; horas comparando (estabelecimento das
(balana/ saco de
o palmo, o p, o Registros pictricos, relgios digitais e principais relaes
arroz, metro/ fita...). -Tempo escolar:
brao para medir, no orais e ou escritos analgicos. entre as unidades
das experincias Produzir registros bimestre, semestre, de tempo mais
entanto, descobre-se
matemticas para comunicar o rotina escolar. Utilizar as medidas significativas: hora e
que no possvel
ter a mesma medida, vivenciadas resultado de uma convencionais de minuto; hora e dia;
medio. -Tempo familiar: o dia
escolhe-se ento o envolvendo a utilizao tempo, massa, dia, semana e ms)
a dia familiar, rvore
p, por exemplo para de medidas no capacidade e valores
Identificar unidades genealgica. -Leitura e
padronizar). padronizada (exemplo: em situaes
de tempo: dia, representao de datas
fases da lua) e semana, ms, Reconhecimento cotidianas e simuladas
Reconhecer em problemas e horas em relgio
convencionais (hora bimestre, semestre, de instrumentos
instrumentos mais contextualizados. analgico e digital.
inteira, meia hora) ano) e utilizar de medidas e seus
usuais de medidas e calendrios e agendas. significados nos Medidas de massa
Explorao e Comparar
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86
Reconhecimento de grandezas de mesma -Composio de 1 real meio litro)
instrumentos mais natureza, por meio como uma centena de
usuais de medidas e de estratgias centavos. (R$1,00 = * Sistema Monetrio
seus significados nos pessoais e pelo uso 100 X R$0,01; 1 real = Brasileiro:
contextos sociais de instrumentos 100 centavos).
-Troca entre valores,
de medidas no
Reconhecimento de cdulas e moedas.
convencionais e
unidades de medidas convencionais. * Registros pictricos,
convencionais: metro, orais e ou escritos
litro e quilograma. Reconhecer cdulas
e moedas que circulam das experincias
no Brasil, em funo matemticas
dos seus valores em vivenciadas a partir
experincias com de SITUAES
dinheiro em situao. PROBLEMA
(Composio de 1 real envolvendo adio e
como uma centena de subtrao
centavos. R$1,00 =
100 X R$0,01; 1 real = Comparao de
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prprio corpo como Registro, relato pontos de referncias -Registro, relato
e socializao e socializao maquete, mapa, croqui Construo e
referencial de para localizao de e escrita.
deslocamento no de orientao e pessoas e objetos no de orientao e socializao de
espao (para cima e deslocamento no espao, estabelecendo deslocamento no Fazer composio e procedimentos e de
para baixo, para frente espao relaes entre eles espao anlises de figuras em registros de referncias
e para atrs, para e expressando-as malhas quadriculadas (exemplo: casa/escola;
Representao e -Representao e sala de aula/banheiro)
dentro e para fora, localizao de objetos atravs de diferentes localizao de objetos estabelecendo sua
para direita e para e de pessoas linguagens: oralidade, e de pessoas; relao com a medida Representao
esquerda). gestos, desenho, de permetro. da localizao e
Noo de maquete, mapa. Noo de deslocamentos
Observar, manusear, lateralidade, lateralidade, Construir e
estabelecer Reconhecer seu representar formas por meio de
posicionamentos e posicionamentos e mapas, desenhos
comparaes entre comparaes: prprio corpo como comparaes:-Acima geomtricas planas,
objetos do espao referencial de reconhecendo e plantas (para o
de/abaixo de, em cima reconhecimento do
fsico e objetos -Acima de/abaixo deslocamento no de/em baixo de, e descrevendo
geomtricos, sem de, em cima de/em espao. informalmente espao e localizao
direita de/ esquerda nele)
uso obrigatrio de baixo de, direita de, em frente de/ caractersticas como
nomenclaturas. de/ esquerda de, em Reconhecer, atrs de, no meio de, nmero de lados de Estabelecimento de
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frente de/atrs de, no identificar, analisar, diante de, em torno de vrtices. comparaes entre
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meio de, diante de, comparar, construir e (ao redor de), dentro/ Construir e objetos do espao
em torno de (ao redor visualizar as formas fora, antes de/depois representar formas fsico e entre objetos
de), dentro/fora, antes geomtricas planas de, ao lado de, entre, geomtricas planas, geomtricos.
de/depois de, ao lado (bidimensionais) horizontal/vertical, reconhecendo
de, entre, horizontal/ e espaciais menor que/maior e descrevendo Composio e
vertical, menor que/ (tridimensionais) que, igual a/inferior a/ informalmente anlises de figuras em
maior que, igual a/ por meio de superior a; caractersticas como malhas quadriculadas
inferior a/ superior a. desenhos, figuras nmero de lados de e sua relao com a
ou por observao Sentidos: para baixo/ vrtices. medida de permetro.
Sentidos: para baixo/ na natureza e no para cima, por baixo/
para cima, por baixo/ ambiente. por cima, para dentro/ Reconhecer as Reconhecimento e
por cima, para dentro/ para fora, para trs/ partes que compem estudo dos elementos
para fora, para trs/ Antecipar resultados para frente, por detrs/ diferentes figuras (bases, nmero de
para frente, por detrs/ de composio e pela frente, atravs de, tridimensionais. faces, vrtices e
pela frente, atravs de, decomposio de para a direita/para a arestas) das figuras
para a direita/para a figuras bidimensionais esquerda, horizontal/ Antecipar resultados espaciais: cilindros,
88
esquerda, horizontal/ e tridimensionais vertical. de composio e cones, pirmides,
vertical. (quebra-cabea, decomposio de paraleleppedos, cubos
tangran, brinquedos Semelhanas e figuras bidimennsionais e esferas.
Reconhecimento de produzidos com diferenas entre as e tridimensionais
formas geomtricas formas geomtricas (quebra-cabea, Representao
sucatas). pictrica de figuras
espaciais e planas em espaciais e planas. tangran, brinquedos
contextos variados produzidos com geomtricas planas e
Formas geomtricas sucatas). espaciais.
Percepo das formas espaciais e planas em
geomtricas nos contextos variados:
objetos.
-Percepo das formas
geomtricas nos
objetos.
-Identificao de
formas geomtricas
planas e espaciais.
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Tratamento da Tratamento da Tratamento da Tratamento da Tratamento da Tratamento da
informao informao informao informao informao informao
Ler, interpretar Registro de forma Ler, interpretar Registro de forma Ler, interpretar Pesquisa de
e fazer uso das variada da coleta e fazer uso das variada da coleta e fazer uso em fenmenos scio
informaes expressas de informaes em informaes expressas de informaes em diversas situaes culturais coletando
na forma de cones, situaes de pesquisa, na forma de cones, situaes de pesquisa, e em diferentes registrando e
smbolos, signos e jogos e brincadeiras smbolos, signos e jogos e brincadeiras configuraes organizando
cdigos. cdigos. (anncios, grficos, informaes em forma
Organizao Organizao tabelas, rtulos, de tabelas, e grficos
Coletar, organizar dos registros das Coletar, organizar dos registros das propagandas) para de coluna
e construir informaes e construir informaes: a compreenso de
representaes rprias representaes fenmenos e prticas Pesquisa e
para a comunicao Tabelas simples prprias para a -Tabelas simples; interpretao de
-Grficos de coluna; sociais.
de dados coletados Grficos de coluna comunicao de dados dados, grficos e
(com ou sem uso de (pictrico) coletados (com ou -Construo de tabelas Elaborar listas, tabelas nos meios de
89
materiais manipulveis sem uso de materiais Leitura, interpretao tabelas simples, comunicao: mdia
ou de desenhos). Construo de manipulveis ou de e anlise de tabelas tabelas de dupla impressa (panfletos,
tabelas; desenhos). simples. entrada, grfico de jornais, revistas, livros,
Organizar registros barras e pictricos entre outros.) e outras
das informaes em Leitura, interpretao Elaborar listas, Leitura, interpretao para comunicar a mdias (computador,
tabelas simples e em e anlise de tabelas tabelas simples, e anlise de grficos informao obtida, televiso, DVD, rdio,
Grficos de colunas simples. tabelas de dupla de colunas. identificando diferentes internet, entre outros).
(pictrico). entrada, grfico de categorias.
Leitura, interpretao Decodificao de
barras e pictricos Seleo e
Compreender a e anlise de grficos sinalizaes, placas
para comunicar a Realizar pesquisa de organizao de dados
funcionalidade dos de colunas (pictricos). e cdigos mais
informao obtida, campo (questionrios, em tabelas simples e
registros, nos jogos e identificando diferentes significativos do levantamentos, grficos de barras ou
Decodificao de
brincadeiras. categorias. contexto sociocultural medies, colunas.
sinalizaes, placas
e cdigos mais observaes) para
Ler, interpretar e comunicar atravs de Formulao,
significativos do
fazer uso em diversas grficos as informaes interpretao e
contexto sociocultural
situaes e em obtidas. resoluo de situaes
diferente configuraes problema envolvendo
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e probabilidade
Adquirir noes de
combinao associada
multiplicao.
Resolver situaes
problema simples
envolvendo noes
de possibilidade e
probabilidade.
Utilizar informaes
expressas em
grficos ou tabelas
para resoluo de
problemas, partindo de
diferentes contextos.
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EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
MATEMTICA
2 BLOCO
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Nmeros e operaes Nmeros e operaes Nmeros e operaes Nmeros e operaes
Reconhecer o sistema de Sistema de numerao decimal: Ampliar procedimentos Reconhecimento de outros
numerao decimal e suas operatrios de adio, subtrao, sistemas de numerao
propriedades realizando operaes - Registro, leitura e escrita multiplicao e diviso dos (indu, romano, maia, arbico)
numrica de grandes quantidades; nmeros naturais, por meio de em contexto da Histria da
por meio de solues-problema.
- Decomposio numrica situaes-problema. Matemtica para a compreenso
Estabelecer relaes de ordem da importncia do nmero para a
de nmeros naturais e seu Forma polinomial (Exemplo: 100 Compreender a representao do civilizao atual
91
posicionamento na reta numerada. + 20 + 3 = 123 = 1 de 100 + 2 de nmero fracionrio e decimal em
10 + 3 de 1) situaes significativas e concretas. Sistema de Numerao Decimal:
Ampliar procedimentos
Ampliar procedimentos - Registro, leitura e escrita
operatrios de adio, subtrao, Forma de produto de fatores
operatrios de adio, subtrao, numrica de grandes quantidades;
multiplicao e diviso dos (Exemplo: 12 = 6 x 2 = 3x 2 x 2);
multiplicao e diviso dos
nmeros naturais, por meio de - Composio e decomposio;
-Relao de ordem dos nmeros nmeros naturais para contextos
situaes-problema. envolvendo os nmeros decimais,
naturais e seu posicionamento na - Comparao de nmeros e
Compreender a tabuada como reta numerada. por meio de situaes-problema. representao na reta numrica;
forma de organizao de fatos Realizar operaes utilizando
Nmeros decimais: - Situaes-problema envolvendo
fundamentais. representao de diferentes formas a compreenso de valores as quatro operaes e o Sistema
Compreender a representao reconhecendo o procedimento monetrios: preos, trocos, Monetrio Brasileiro - explorando
do nmero decimal em situaes da complementao das casas oramentos e prestaes. a diversidade de procedimentos e
significativas e concretas, decimais (Exemplo: 1,5 = 1,50) de registros
Propiciar o reconhecimento de
reconhecendo a funo da vrgula Resoluo de situaes-problema cdulas e moedas que circulam Nmeros decimais:
na escrita do nmero. envolvendo nmeros fracionrios no Brasil e de possveis trocas
entre cdulas e moedas de outros - Leitura, escrita, comparao
Compreender a representao do (parte, todo e frao de pases. e ordenao de registros
quantidade) no contexto social
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92
de mesmo numerador. decimais Reconhecimento de nmeros
e com denominadores diferentes,
Sistema Monetrio Brasileiro: por meio das equivalncias, na naturais e de nmeros racionais
Resolver situaes-problema
resoluo de situaes-problema. (decimais e fracionrios) no dia
envolvendo nmeros fracionrios a dia
-Operaes e compreenso de
(parte, todo e frao de valores monetrios: preos, trocos Realizar multiplicao e diviso
quantidade) no contexto social. e oramentos e prestaes. de nmeros fracionrios, na Reconhecimento de mltiplos
resoluo de situaes-problema. e divisores em contextos do
Propiciar o desenvolvimento -Situaes-problema envolvendo cotidiano:
do clculo mental, clculo todas as ideias de adio e Utilizar o conceito de frao
aproximado, estimativa, uso de quantidade para clculo de - x 2 = nmero par, dobro;
subtrao com nfase no
de calculadora, socializao de agrupamento e desagrupamento porcentagem simples (10%; - x 3 = triplo;
estratgias de conferncia. de unidades. 25%; 50%; 75%), em situaes
do cotidiano, em resoluo de - x10, x100, x1000
Conceitos da multiplicao situaes- problema.
em situaes significativas: Resgate da contagem por
como adio de parcelas iguais, Propiciar o desenvolvimento agrupamento:
favorecendo a sistematizao do de clculo mental, clculo
-Porcentagem em contextos
algoritmo e combinao associada aproximado, estimativa, uso significativos (10%; 25%; 50%;
tabela de dupla entrada como de calculadora, socializao de
75%; 100%) relacionados a
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diversidade de procedimentos e de e nmeros racionais (frao e
registros. nmero decimal) especificamente:
Formulao, interpretao e -Multiplicao: natural x frao;
organizao dos dados para natural X decimal;
a resoluo de SITUAES
PROBLEMA envolvendo as 4 - Diviso: natural natural; frao
operaes (adio, subtrao, natural;
multiplicao e diviso), - Frao de quantidade para
valorizando a socializao dos clculo de porcentagem simples
diversos procedimentos e registros (10%; 25%; 50%; 75%);
Calculo mental, clculo - Adio e subtrao de fraes
aproximado, estimativa, uso com denominadores diferentes por
de calculadora, socializao de meio das equivalncias;
estratgias de conferncia
- Clculo mental: clculo
Atividades ldicas envolvendo os aproximado, estimativa, uso
conceitos e operaes matemticas da calculadora, socializao de
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CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
94
ano/dia; ano/ ms). em instrumentos que expressem o
Interpretar textos que constem -Recipientes graduados para resultado por nmero decimal.
informaes que envolvam Interpretar, criar e produzir
comparar quantidades de lquidos textos que constem informaes
medidas. Socializao de procedimentos
-Termmetros, velocmetros, que envolvam medidas. e de registros de medies de:
Relacionar as principais fraes relgios e cronmetros tempo, capacidade, massa,
das principais unidades de medidas Correlacionar e reconhecer a comprimento.
presena e importncia de medidas
a saber: , . ( Metro = 50 cm; -Realizao de leituras de medidas
em instrumentos que expresse o em outras reas de conhecimento Resoluo de situaes-problema
. = 250 m). e nas profisses.
resultado por nmero decimal significativas que requeiram
Construir relgio analgico para transformaes mais importantes
Relacionar as principais fraes e a descoberta de suas relaes: -
a leitura e interpretao de horas Ampliao de procedimentos
das principais unidades de medidas Comprimento (Km/m; m/dm; m/
e minutos. operatrios de adio e subtrao a saber: , . (. metro = 50 cm;
de nmeros naturais para cm; cm/mm; m/ mm); Superfcie
Resolver situaes-problema . = 250 m). (m2/dm2 e dm2/ cm2); Massa
contextos envolvendo os nmeros
envolvendo transformaes entre decimais Calcular o permetro e a rea de (Kg/g; g/mg; t/kg); Capacidade
as principais unidades de tempo: figuras, desenhadas em malhas (L/mL); Tempo: (h/min; min/seg;
dia/ms; dia/semana; ms/ano; Sistema Monetrio Brasileiro: quadriculadas. dia/hora; semana/dia; ms/dia;
horas/dias. ano/dia; ano/ ms)
- Operaes e compreenso de Comparar permetros e reas
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95
Conceitos de diviso em 30 min)
situaes significativas de:
Medidas de comprimento e rea:
- Partilha: explorando material clculo do permetro e da rea
concreto e consequente registro; de figuras desenhadas em malhas
quadriculadas e comparao de
- Medida: a partir da ideia de permetros e reas de duas figuras
quanto um cabe no outro e a sem uso de frmulas
ideia da diviso como subtraes
sucessivas Sistema Monetrio Brasileiro:
96
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4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Espao e forma Espao e forma Espao e forma Espao e forma
Identificar localizao e Explorao, representao e Reconhecer e representar Reconhecimento e representao
deslocamentos representados por localizao por meio de mapas e deslocamentos e orientaes por de deslocamentos e orientaes
meio de mapas. desenho de plantas baixas para o meio de mapa. por meio de mapas
reconhecimento do espao Representao de locais,
Reconhecer as figuras Representar locais, espaos e
geomtricas no meio ambiente e Orientao e deslocamento: edificaes por meio de maquetes espaos e edificaes por meio
utiliz-las para represent-lo. utilizando poliedros, esferas, de maquetes utilizando poliedros,
-Observao de objetos: mantendo cilindros e cones. esferas, cilindros e cones
Utilizar malha ou redes para a posio do objeto e mudando a
representar no plano a posio de posio do observador; mantendo Ampliar e ou reduzir figuras, Ampliao e ou reduo de
por meio de desenhos ou figuras figuras por meio de desenhos
uma pessoa ou objeto. a posio do observador e
mantendo as devidas propores ou figuras mantendo as devidas
mudando a posio do objeto; propores com recursos do
Realizar observaes em relao com recursos do quadriculamento.
ao objeto e seu observador, -Registro e socializao da quadriculamento
Reconhecer semelhanas e
97
fazendo registros e socializao da observao; diferenas entre poliedros (prismas, Reconhecimento de semelhanas
observao. e diferenas entre poliedros
-Reconhecimento de ngulos como pirmides e outros), identificando
(prismas, pirmides e outros)
Reconhecer ngulos como rotao e deslocamento (girar 45, os seus elementos semelhantes
e diferentes (faces, vrtices e identificando elementos
rotao e deslocamento (girar 45, 90, 180, 360, desviar 30); semelhantes e diferentes (faces,
90, 180, 360). arestas).
-Vivncia, interpretao e vrtices e arestas)
Construir e interpretar maquetes. representao do movimento Calcular o permetro e a rea
de figuras planas: tringulos; Clculo do permetro e da rea
Identificar semelhanas e Utilizao de malha ou redes quadrilteros: quadrado, retngulo, de figuras planas a partir de
diferenas (quanto ao nmero de para representar no plano a losango, paralelogramo e trapzio, situaes- problema
lados, ngulos e vrtices) entre os posio de uma pessoa ou objeto a partir de situaes-problema, Identificao dos principais
polgonos. utilizando a malha quadriculada ou quadrilteros e suas propriedades
Construo e interpretao de material concreto.
Calcular o permetro e a rea maquetes Construo de slidos
de figuras planas: tringulos; Realizar planificaes e cubos e geomtricos: composio e
quadrilteros: quadrado, retngulo, Identificao de semelhanas e paraleleppedos. decomposio
losango, paralelogramo e trapzio, diferenas (quanto a nmero de
Realizar composio, . Percepo de elementos
a partir de situaes-problema, lados, ngulos e vrtices) entre os
decomposio e representao de geomtricos nas formas da
utilizando a malha quadriculada ou polgonos:
figuras tridimensionais.
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98
- Embalagens
Composio de figuras
geomtricas planas e partir
de justaposio de outras e a
utilizao do tangran
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4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Tratamento da informao Tratamento da informao Tratamento da informao Tratamento da informao
Fazer leitura e interpretar Leitura e interpretao de Fazer leitura e interpretar Leitura e interpretao de
informaes presentes nos meios informaes presentes nos meios informaes presentes nos meios informaes presentes nos meios
de comunicao e no comrcio, de comunicao e no comrcio, de comunicao e no comrcio, de comunicao e no comrcio,
registradas por meio de tabelas e registradas por meio de tabelas e registradas por meio de tabelas e registradas por meio de tabelas e
grficos. grficos grficos. grficos
Realizar registros e informaes Noes de combinao associada Realizar registros e informaes Registros de eventos na reta da
na forma de tabelas e grficos de multiplicao e tabela na forma de tabelas e grficos de linha do tempo
colunas, barras e setores. colunas, barras e setores.
Noes de combinao associada
Situaes-problema simples,
multiplicao e tabela
Problematizar e resolver situaes envolvendo noes de possibilidade Problematizar e resolver situaes
a partir das informaes contidas e probabilidade a partir de informaes contidas
em tabelas e grficos. Situaes-problema simples,
em tabelas e grficos. envolvendo noes de possibilidade
Construo e interpretao e probabilidade
Reconhecer na vivncia situaes
99
Reconhecer na vivncia situaes de grficos de colunas, barras e determinsticas e probabilsticas
determinsticas e probabilsticas produo de textos Construo e interpretao
(podem ou no ocorrer).
(podem ou no ocorrer). de grficos de colunas, barras e
Situaes-problema envolvendo Identificar maior ou menor produo de textos
Identificar maior ou menor interpretao de tabelas e grficos chance de um evento ocorrer.
chance de um evento ocorrer. Interpretao de grficos de setor
Adquirir noes de combinao
Adquirir noes de combinao Situaes-problema envolvendo
associada multiplicao e tabela.
associada multiplicao e tabela. interpretao de tabelas e grficos
Resolver situaes-problema
Resolver situaes problema simples, envolvendo noes de
simples envolvendo noes de possibilidade e probabilidade.
possibilidade e probabilidade.
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CINCIAS HUMANAS
100
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101
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102
EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
CINCIAS HUMANAS - HISTRIA
BLOCO INICIAL DE ALFABETIZAO BIA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Construir a sua Eu: nome, Construir sua A vida em famlia: Construir sua Documentos
identidade como sobrenome (contedo identidade como identificao dos identidade como histricos e pessoais
sujeito individual e histrico e afetivo) sujeito individual e membros da famlia sujeito individual e
coletivo. coletivo. (rvore genealgica), coletivo. Relaes sociais:
Documentos relaes de parentesco, hbitos, costumes,
Identificar o contexto pessoais, certido de Identificar o contexto normas e regras Identificar o contexto religies, organizao
histrico dos espaos nascimento, carto de histrico de espaos familiares histrico de espaos social, modos de viver;
de convivncia vacina, registros de convivncia de convivncia convivncia
como elementos como elementos Grupos de como elementos
Registros da Grupos sociais:
103
constituintes de sua constituintes da sua convivncia: famlia, constituintes de sua
identidade. histria pessoal: identidade. escola, comunidade identidade. diversidades, regras
grficos (fotos, sociais em diferentes
Identificar registros imagens, desenhos), Identificar registros Histrico da famlia: Identificar registros grupos estudados
histricos (certido autorretrato, histricos (certido sobrenomes, origem, histricos (certido e articulao com
de nascimento, preferncias, desejos de nascimento, fatos familiares de nascimento, os documentos:
calendrios, cartas, calendrios, cartas, importantes, profisses calendrios, cartas, Declarao Universal
fotos, lbuns) Minhas fotos, lbuns), existentes na famlia fotos, lbuns), dos Direitos Humanos,
observando seus caractersticas: observando seu relacionando a Estatuto da Criana
usos sociais numa semelhanas e uso social numa Tempo familiar: o diferentes culturas na e do Adolescente,
perspectiva cidad. diferenas com relao perspectiva cidad. dia a dia da famlia: organizao social. Estatuto do Idoso
ao outro acontecimentos
Identificar Identificar fatos significativos de poca Identificar a histria Vida em sociedade:
instrumentos e Interesses, importantes do ponto da sociedade em que de vida do sujeito, histria de
marcadores de brincadeiras, traos, de vista afetivo e vive. estabelecendo relaes comunidades locais,
tempo (relgios, regras pessoais, significante para si e entre o presente, rurais, quilombolas,
calendrios...) responsabilidades para sua comunidade Tempo da criana: passado e futuro. indgenas e outros
elaborados e ou Eu e a famlia: familiar, local, regional sequncia do dia a contextos da regio
dia, acontecimentos Identificar fatos
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CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
104
calendrios...) transformaes do o ano mudanas no tempo presente e futuro)
Identificar fatos elaborados e ou tempo cronolgico em escolar, no tempo da
importantes do ponto utilizados por situaes do cotidiano, Tempo escolar: famlia e no tempo da Profisses, produtos
de vista afetivo e sociedades ou grupos relacionando-o a bimestre, semestre, cidade, relacionando e servios ontem e
significante para si e de convvio em atividades concretas rotina escolar sua atual vivncia. hoje: caractersticas;
para sua comunidade diferentes localidades vivenciadas na escola Reconhecimento semelhanas e
familiar, local, regional e em outros contextos. do contexto da Perceber mudanas diferenas; razes das
e nacional. Ordenao dos dias tecnolgicas que modificaes
da semana, ms e desigualdade tnico- ocorreram ao longo do
Conviver eticamente ano na perspectiva da racial, sociocultural tempo, reconhecendo Importncia dos
com o outro, construo do tempo e de gnero na o uso de diferentes trabalhos prestados
conhecendo e cronolgico sociedade. recursos. pela comunidade
respeitando seus (voluntariado e
direitos, deveres, Eu e o outro: Histria de Identificar mudanas mutiro).
costumes e modos diversidade comunidades locais, que ocorreram em
de viver, na busca sociocultural rurais, quilombolas, profisses, produtos
da eliminao da indgenas e outras na e servios em sua
discriminao e do Reconhecimento regio em que vive. comunidade, ao longo
do contexto da
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CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
preconceito. do tempo.
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Respeitar as desigualdade tnico- Regras sociais em
diversidades racial, sociocultural diferentes grupos
socioculturais, polticas, e de gnero na estudados e de acordo
tnico-raciais e de sociedade com os documentos:
gnero que compem Declarao Universal
a sociedade atual. Conhecimento dos Direitos Humanos,
da histria de Estatuto da Criana
comunidades locais, e do Adolescente,
rurais, quilombolas, Estatuto do Idoso.
indgenas e outras na
regio em que vive.
Declarao Universal
dos Direitos Humanos,
Estatuto da Criana
e do Adolescente,
105
Estatuto do Idoso.
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EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
CINCIAS HUMANAS - HISTRIA
2 BLOCO
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Identificar e compreender O estudante e o tempo: o Identificar e compreender O estudante e o tempo: o
aspectos da ancestralidade, tempo no cotidiano; fontes aspectos da ancestralidade, tempo no cotidiano; fontes
memria e reminiscncias em histricas; tempo histrico e memria e reminiscncias em histricas; tempo histrico e
busca da valorizao da cultura social. busca da valorizao da cultura social.
local e brasileira. local e brasileira.
Declarao Universal dos Declarao Universal dos
Conviver eticamente com o Direitos Humanos, Estatuto Conviver eticamente com o Direitos Humanos, Estatuto
outro, conhecendo e respeitando da criana e do Adolescente, outro, conhecendo e respeitando da criana e do Adolescente,
seus direitos, deveres, costumes Estatuto do Idoso, leis 10.639/03 seus direitos, deveres, costumes Estatuto do Idoso, leis 10.639/03
e modos de viver, na busca da
106
e 11.645/08. e modos de viver, na busca da e 11.645/08.
eliminao da discriminao e do eliminao da discriminao e do
preconceito. Noes de poca e sculo. preconceito. Constituio da sociedade
Respeitar as diversidades Brasileira: povos originrios;
A criao de Braslia. Respeitar as diversidades grandes navegaes; a chegada
socioculturais, polticas, socioculturais, polticas,
etnicorraciais e de gnero que Antigas capitais, Misso Cruls, dos portugueses ao Brasil.
etnicorraciais e de gnero que
compem a sociedade atual. a histria de JK, os idealizadores compem a sociedade atual Transformao de vida dos
de Braslia (Lcio Costa e povos originrios (indgenas) com
Analisar as leis 10.639/03 Niemeyer). Analisar as leis 10.639/03
e 11.645/08 como forma de a chegada dos europeus
e 11.645/08 como forma de
executar uma ao afirmativa na Os pioneiros e construtores de executar uma ao afirmativa na Presena dos povos africanos
prtica. Braslia a influncia de homens prtica. no Brasil: Escravizao e
Conhecer os construtores de e mulheres na construo do DF resistncia (Quilombos)
Braslia, por meio de vrias (os candangos). Conhecer a histria do Brasil a
linguagens filmicas, literrias partir dos elementos da cultura Localizao das regies de
A vida dos sujeitos no DF: dos povos originrios. imigrao do negro para o Brasil
e outras disponveis em vrios hbitos, costumes, religies,
acervos de museus no DF. e reas de concentrao
organizao social, modos de Compreender os papis do
Reconhecer e analisar a viver, convivncia. ndio, do negro e do branco na Formao social do Brasil:
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
107
contextos do DF
documentos histricos e de Analisar criticamente
outros gneros textuais como acontecimentos polticos, do Perodos da Repblica
fonte de informao e pesquisa. passado e do presente, que Reconhecimento do contexto da
Perceber a importncia dos influenciam diretamente a desigualdade tnico-racial, social
poderes na construo de uma sociedade brasileira. e de gnero no Brasil.
sociedade democrtica, assim
como a relevncia dos grupos Saber utilizar documentos A vida em sociedade: histria
sociais na democratizao dos histricos, procedimentos de comunidades locais, rurais,
direitos e deveres polticos, de pesquisa e outras fontes quilombolas, indgenas do DF e
avanos tecnolgicos e melhores de informao, comparando do Brasil.
condies de vida. acontecimentos histricos no
tempo e a importncia para a
Localizar espaos, atual sociedade.
acontecimentos, pocas e
perodos da histria de sua Localizar espaos,
cidade, realizando comparaes acontecimentos, pocas e
entre passado e presente e perodos da histria de sua cidade
reconhecendo-se agente de e do Brasil, reconhecendo-se
como sujeito desse contexto.
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transformao.
EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
CINCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA
BLOCO INICIAL DE ALFABETIZAO BIA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Identificar as Paisagens da Perceber a Paisagens da Identificar as Instrumentos e
caractersticas do sua escola e locais sociedade como sua escola e locais atividades produtivas, mquinas de trabalho;
meio ambiente prximos a sua agente transformador prximos a sua profisses e remunerao e
prximo escola residncia de paisagens, residncia ocupaes que salrio; remunerao
e a sua residncia, compreendendo repercutem na e gnero; relaes
reconhecendo Preservao caractersticas e Diferenas e natureza. de poder; regras de
diferenas e do ambiente funcionamento de semelhanas entre as trabalho
semelhanas, e (familiar, escolar e paisagens urbanas e paisagens urbanas e Compreender a
como contribuir circunvizinho) e dos do campo. rurais ao da sociedade Atividades
108
para preservar essas recursos naturais nas questes produtivas: tipos de
Conhecer e valorizar Ambientes: socioambientais produo; locais de
paisagens. Prticas de familiar, escolar e
o uso sustentvel locais e em espaos trabalho; ferramentas
Identificar espaos conservao e de recursos naturais circunvizinho distantes e suas e instrumentos;
de convivncia e desenvolvimento de e a reciclagem de consequncias relaes de poder;
atitudes sustentveis Preservao do
seu papel para a diferentes recursos ambiente e dos em diferentes modificao da
comunidade escolar e (reduo do consumo, no mbito familiar, recursos naturais espaos e tempos, natureza
circunvizinha. reciclagem) na escola e na reconhecendo a
(economia de gua Biodiversidade:
Reconhecer a Espaos vividos: sociedade. e luz) importncia do
cuidado e preservao paisagem, relevo, as
importncia da reconhecimento, Relacionar os guas
interdependncia de cuidados e leitura Fenmenos naturais do meio em que vive.
meios de transporte,
espaos, e que estes crtica. de comunicao Terra: modificaes Estabelecer Produtos e servios
so construdos a partir e moradia. As pelos fenmenos semelhanas e importantes ao
de relaes sociais Espao da casa: atendimento das
minha casa, meu diferentes culturas naturais diferenas que
e de intervenes existentes no Brasil. existem entre o seu necessidades bsicas
humanas. endereo, meu Reutilizao de do homem e pessoas
telefone ambiente familiar,
Conhecer e respeitar materiais: reduo do envolvidas na
Preservar e respeitar escolar e social.
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
109
espao da escola em presente no espao cidade, no Estado, na
ocorridas em utilizao relao a moradia, e na natureza da Utilizar a linguagem Regio, no Brasil, no
diferentes espaos ao reorganizao e pontos de referncia comunidade da qual cartogrfica para mundo.
longo do tempo. conservao) e outros participam obter informaes
e interpretar Organizao do
Distinguir elementos Espao da escola:
Compreender a Organizao a organizao espao e da produo,
naturais e construdos, espaos escolares
globalizao e suras espacial da cidade/ geogrfica e se as etapas da produo
existentes nas - pontos comuns relaes em relao a bairro; caracterizao localizar. e do produto: aspectos
paisagens e os e semelhantes; espaos geogrficos: fsica e econmica; da organizao do
impactos decorrentes referncias da
o local e o global. servios; referencia Explorar os espao- diviso
da ao humana. escola - posies: dos arredores; diferentes tipos funcional; etapas da
Conhecer registros (direita,esquerda, Explorar registros posio do sol na de mapas, suas produo- diviso de
cartogrficos (mapas, interior, exterior; cartogrficos (mapas, escola e direes aplicaes e legendas. tarefas; caractersticas
guias de ruas, vizinhana, guias de ruas, das referencias; do produto; finalidade
endereos, pontos de separao); espao endereos, pontos espao de relao- os Conhecer e da produo
referncia) observando externo da escola - de referncia), arredores da escola, comparar a
seus usos sociais. ligao da escola com observando seus usos outros lugares, organizao Comunidades
outros lugares sociais. semelhanas e geogrfica da rurais, quilombolas e
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
110
Desenvolver noes Registros Identificar e e indgenas e as
de localizao espacial cartogrficos rurais, quilombolas e
conhecer a realidade indgenas relaes estabelecidas
(dentro e fora, ao lado, (mapas, guias de de comunidades com a sociedade
entre), orientao ruas, endereos); rurais, quilombolas Representaes dos atual.
(esquerda e direita) maquetes, globo e indgenas e as diferentes espaos
e legenda (cores e terrestre. relaes estabelecidas
formas) Registros
com a sociedade
cartogrficos
Conhecer a realidade atual.
(mapas, guias de
de comunidades ruas, endereos);
rurais, quilombolas e maquetes, globo
indgenas. terrestre.
Reconhecer
Meios de transporte
diversas fontes
e meios de
escritas, miditicas,
comunicao.
iconogrficas e orais
que representam a
diversidade geogrfica
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
de sua localidade.
EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
CINCIAS HUMANAS - GEOGRAFIA
2 BLOCO
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Reconhecer o DF a partir de Planejamento de Braslia: Analisar problemas Brasil, Estados, capitais e
sua histria, seus smbolos, construo e crescimento socioculturais, econmicos, regies (condicionantes histrico-
seu sistema administrativo e demogrfico polticos e ambientais em sua sociais, geogrficos, econmicos,
percebendo a pluralidade cultural localidade, discutindo atitudes culturais)
e a biodiversidade. Regies Administrativas e para a preservao ambiental
Entorno e solues para superar a Transformaes culturais e suas
Perceber as relaes de degradao ambiental. influncias no meio fsico
interdependncia entre a cidade Distrito Federal na regio
e o campo, comparando os Centro Oeste Compreender a dinmica dos Regies brasileiras:
111
diferentes modos de vida desses principais problemas ambientais caractersticas, paisagens, modos
grupos sociais. Formas de poder: papel do de produo e organizao social
globais: aquecimento global,
executivo, do legislativo, do destruio da camada de oznio,
Identificar e compreender os judicirio e da sociedade civil Etapas de ocupao do Brasil
espaos geogrficos das regies chuvas cidas.
- semelhanas, permanncias e
administrativas. Populao total do DF e Conhecer os tipos de poluio: mudanas
distribuio ar, visual, sonora. Poluio do
Analisar os aspectos da Aspectos geogrficos do Brasil:
ocupao, as condies de Realidade das diferentes solo e subsolo, poluio dos
relevo, vegetao, hidrografia
moradia e o ndice de qualidade comunidades (urbana, do campo, recursos hdricos (oceanos, e clima, populao, tamanho e
de vida de cada regio. quilombolas, indgenas e outras) mares, rios e lagos). distribuio
Conhecer e valorizar o modo de Modos de vida nas regies Conhecer as diversas fontes de
vida de diferentes grupos sociais, administrativas energia. Realidade das diferentes
como se relacionam e constituem comunidades (urbana, do campo,
o espao e a paisagem nos quais Etapas de ocupao no DF - Entender a organizao quilombolas, indgenas e outras)
se encontram inseridos. semelhanas, permanncias e do espao geogrfico e o
funcionamento da natureza em Espaos: urbano e rural e suas
mudanas semelhanas e diferenas
Avaliar papel da sociedade suas manifestaes cotidianas.
na transformao do espao Ocupao desordenada do solo:
Caracterizar o papel das Indstria e comrcio: suas
geogrfico, percebendo condomnios e invases, causas e
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
112
da informao, seja por meio de vento e umidade) distncia, as divises e contornos
fontes escritas ou imagticas. Representar o territrio em polticos dos mapas, o sistema de
Tipos de tecnologias cores e legendas
Utilizar a linguagem cartogrfica diferentes aspectos por meio de
para obter, representar Atividades econmicas, mapas, maquetes e desenhos. Tipos de mapa
informaes e adequar a vida produtivas e desenvolvimento
cotidiana. sustentvel do DF: (agricultura, Utilizar os mapas como Projees cartogrficas
indstria, comrcio, servios e ferramentas de analise dos
turismo) fenmenos geogrficos. Proporo e escala
Transportes e Trnsito
Meios de comunicao.
Saneamento bsico e coleta
seletiva de lixo
Distncia, direo, orientao
Noes de proporo, escala e
referenciais de localizao
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CINCIAS DA NATUREZA
113
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
114
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
115
EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA
OS DIREITOS HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
CINCIAS DA NATUREZA
BLOCO INICIAL DE ALFABETIZAO BIA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Ambiente Ambiente Ambiente Ambiente Ambiente Ambiente
Identificar diferenas Ocorrncias do dia e Identificar diferenas Ocorrncias do dia, Identificar diferenas Ocorrncias do dia,
e semelhanas entre da noite (diferenas e e semelhanas no da noite e do ano e semelhanas no da noite, do ano e
dia e noite. semelhanas entre dia ambiente entre o ambiente entre o suas estaes
e noite) dia e a noite para Posies do Sol dia e a noite para
Reconhecer o Sol durante o dia e suas Nascente e poente:
como fonte de luz compreender que o compreender que o
Posies do Sol ambiente influencia relaes com as ambiente influencia diferentes posies
natural e a sombra durante o dia e suas sombras do Sol
como ausncia de luz. os seres vivos. os seres vivos.
116
relaes com as
sombras Interpretar Informaes sobre Observar a trajetria Materiais slidos,
Observar a natureza
fenmenos aplicando a durao do dia em do Sol no nascente e lquidos e gasosos:
e reconhecer a
Importncia do Sol conhecimentos diferentes pocas do no poente e definir os propriedades e
necessidade de
para a manuteno socioculturais. ano pontos cardeais leste caractersticas
preservar o ambiente
da vida e oeste.
em que vivemos, bem O movimento do Estados fsicos da
Identificar formas
como a gua. Aes do homem Sol em relao ao gua
e tamanhos das Identificar diferentes
Conhecer ambientes no ambiente: sombras formadas horizonte e projeo recursos naturais que
Solo importncia e
naturais e ambientes ambientes naturais e pela luz do Sol, das sombras so compartilhados
ambientes construdos caracterstica
construdos, associando s Aes do homem no ambiente: gua,
compreendendo o (preservao do posies do Sol em ar, vento, solo, calor Formao do solo
no ambiente:
homem como principal ambiente em que diferentes horrios ambientes naturais e e luz solar por meio e eroso em solo
agente transformador vive) do dia. ambientes construdos da observao. coberto e desmatado
desses ambientes. Poluio do meio (preservao do
Relacionar os Reconhecer os Solo: preparo,
Entender a ambiente elementos do ambiente em que fenmenos naturais plantao e uso
importncia da gua ambiente como luz vive) e os fenmenos sustentveis
gua importncia,
para o planeta Terra. solar, calor, gua, ar provocados por seres
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117
estabelecidos pelos como principal agente plantao e uso explicaes acerca do da gua, na reciclagem
estudantes) transformador. ciclo da gua. de papel, na corroso,
sustentveis na culinria etc.)
Relao dos Observar o solo Poluio do meio Conhecer e
seres vivos com e a gua, coletar e comparar solos de Ciclos de vida animal
ambiente
o ambiente: falta organizar informaes diferentes ambientes. e vegetal (nascimento,
de alimento, para reconhecer Animais: crescimento,
desmatamento, sua importncia e a classificao e Estabelecer relaes reproduo,
captura, predao, relao de diferentes caractersticas entre solos, gua envelhecimento e
situaes ambientais, ambientes. - locomoo, e seres vivos em morte)
extino. movimento, fenmenos de
Perceber a interao alimentao, permeabilidade, Fotossntese
do solo e dos seres revestimento do fertilidade e eroso. Relao dos
vivos. corpo, interao com seres vivos com o
Investigar o uso dos
Compreender que o ser humano, etc. solos e associ-lo s ambiente: predao,
os bens de consumo (a partir de critrios diferentes atividades falta de alimento,
so produzidos a estabelecidos por humanas (agricultura, desmatamento,
partir de matria- estudantes) criao de gado e captura, situaes
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ambientais, extino
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
prima retirada da Plantas: estrutura e ocupao urbana).
natureza. funes de partes das
plantas - nutrio e Identificar como
Perceber-se como reproduo feito o uso do solo na
parte da natureza. regio.
Ciclos de vida
Diferenciar seres animal e vegetal Pesquisar e
vivos e no vivos, (nascimento, identificar gases
identificando suas crescimento, e poluentes que
caractersticas reproduo, constituem o ar.
e os ambientes envelhecimento e
transformados. Perceber a
morte) atmosfera como uma
Identificar camada gasosa que
partes da planta e protege a terra, bem
compreender noes como reconhecer a
118
de preservao. mistura de gases que
a compem.
Perceber vegetais
em diferentes Reconhecer a
ambientes: tipos, importncia do vento
tamanhos e formas para o homem.
diferentes.
Distinguir recursos
Conhecer o ciclo naturais finitos e
de vida dos seres compreender a
vivos percebendo importncia de
a reproduo reutilizar objetos e
como forma de materiais.
continuidade desse
ciclo e contrastar Introduzir noes de
formas de nascimento fotossntese.
em diferentes Conhecer o ciclo
animais. de vida dos seres
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119
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1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Ser humano e sade Ser humano e sade Ser humano e sade Ser humano e sade Ser humano e sade Ser humano e sade
Conhecer o prprio Percepo do Identificar as Apropriao das Compreender Percepo do
corpo, identificando ambiente e orientao principais partes do funes dos rgos algumas funes ambiente e orientao
suas partes, alm espacial por meio dos corpo, bem como as sensoriais a partir bsicas de rgo do espacial por meio dos
de comparar as rgos sensoriais e da funes bsicas dos da percepo corpo. rgos sensoriais e da
semelhanas com ludicidade rgos. do ambiente, da ludicidade
outros indivduos. orientao espacial e Compreender
Identificao das Perceber o da ludicidade a importncia de Identificao das
Reconhecer a partes e noes meio a seu redor, uma alimentao partes e noes
funcionalidade das bsicas das funes compreendendo e Identificao das equilibrada. bsicas das funes
partes do corpo. do corpo humano identificando as partes e noes do corpo humano:
funes dos rgos bsicas das funes Perceber a percepo das
Compreender que
Semelhanas dos sentidos. do corpo humano importncia de atividades fisiolgicas
a sade, em seus
entre parentes e sua relao com vacinas na preveno (movimentos,
diversos aspectos:
consanguneos Identificar e os sentidos (viso, de doenas. batimentos cardacos,
pessoal, social e
120
respeitar semelhanas audio, tato, paladar, pulsao, transpirao,
ambiental promovida Semelhanas e Identificar e adotar
e diferenas entre olfato) etc.)
pela atuao de diferenas entre os bons hbitos de
os seres humanos:
diferentes agentes. seres humanos alimentao, modos
diferenas individuais, Relaes afetivas Semelhanas
Reconhecer que sociais, tnico-raciais de vida saudveis. entre parentes
Cuidados com o Semelhanas
a higiene pessoal corpo e culturais. Reconhecer consanguneos
e ambiental so entre parentes sexualidade (noes)
Caracterizar e consanguneos diferentes tipos
importantes Higiene de nutrientes e
preservao da sade. reconhecer as fecundao Semelhanas e
Alimentao diferentes fases suas funes, diferenas de gnero,
Conhecer diferentes saudvel da vida: infncia, Semelhanas e desenvolvendo tnico-raciais e
formas de alimentao adolescncia, idade diferenas de gnero, atitudes de modo a afetivas entre os
dos seres vivos. adulta e velhice. tnico-raciais e valorizar os alimentos seres humanos
afetivas entre os seres naturais, com (compreenso e
Construir atitudes humanos utilizao moderada e respeito)
e comportamentos evitando desperdcio.
favorveis Cuidados com o Cuidados com o
preservao da sade corpo: Observar rtulos corpo:
dos alimentos e prazo
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121
com etiquetas de
identificao para Compreender modos
evitar acidentes). de transmisso e
preveno de doenas
contagiosas.
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1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Recursos Tecnolgicos Recursos Tecnolgicos Recursos Tecnolgicos Recursos Tecnolgicos Recursos Tecnolgicos Recursos Tecnolgicos
Compreender a Invenes e Compreender que Transformao de Perceber que a Relao da
tecnologia no processo descobertas realizadas as aes do homem materiais e impacto transformao dos Tecnologia com as
de transformao dos pela humanidade no podem modificar o sobre o meio materiais muda a Cincias Modernas e
recursos naturais. ambiente familiar ambiente. qualidade de vida do Contemporneas
Invenes e ser humano.
Identificar de que Transformaes Reconhecer a descobertas realizadas Invenes e
so feitos os diversos cientficas e suas tecnologia presente pela humanidade na Identificar os descobertas realizadas
objetos que fazem influncias no meio na transformao dos comunidade recursos tecnolgicos pela humanidade, na
parte do universo da fsico e social recursos naturais. utilizados no cidade
criana. Transformaes tratamento da gua,
Reconhecer os cientficas e suas cultivo do solo e Invenes e
meios de transporte influncias no meio energia encontrada na transformaes
como invenes fsico e social natureza. cientficas e suas
teis na melhoria influncias no meio
122
da qualidade de Associar materiais fsico e social
vida, bem como a a objetos em funo
produo de vacinas, das propriedades e
medicamentos, usos.
produtos
industrializados, Observar e elaborar
eletrnicos. explicaes para
alguns fenmenos:
Associar materiais evaporao da
a objetos em funo gua, crescimento
das propriedades e da massa do po,
usos. enferrujamento
de um prego e
transformaes
ocorridas na produo
de alimentos.
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EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
CINCIAS DA NATUREZA
2 BLOCO
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Ambiente Ambiente Ambiente Ambiente
Conhecer e caracterizar o Sistema solar corpos celestes, Conhecer, caracterizar e Sistema solar corpos celestes,
Sistema Solar e seus planetas. tamanho relativo, e distncia da identificar o sistema solar, seu tamanho relativo e distncia da
Terra (lua, sol, planetas) planetas, satlites naturais e terra (lua, sol, planetas)
Identificar e caracterizar os artificiais.
satlites naturais e artificiais. Translao e rotao Sistema solar: satlites naturais
Compreender os diferentes e artificiais
Reconhecer, identificar e Pontos de referncia: pontos perodos iluminados do dia, as
caracterizar os movimentos de cardeais, orientao por Translao, rotao e
estaes do ano.
123
translao e rotao do planeta constelaes, nascente e poente inclinaes do eixo da Terra
Terra. Conhecer os principais
Rosa dos Ventos instrumentos de localizao Calendrio, ano bissexto e
Conhecer e identificar as estaes do ano
consequncias dos movimentos e orientao e criar conceitos
Fases da lua e eclipses lunares acerca de sua importncia para a
de rotao e translao do Pontos de referncia: pontos
planeta Terra e a inclinao do Calendrio lunar humanidade.
cardeais, orientao por
seu eixo imaginrio. Expandir as noes de constelaes, nascente e poente
Constituio do planeta Terra
Reconhecer as fases da Lua e referncia espacial.
Estrutura do planeta Terra: Rosa dos Ventos
compreender o que so e como Comparar os tipos de orientao
ocorrem e entender as condies crosta terrestre e magma Magnetismo terrestre
entre astros e instrumentos,
necessrias para que ocorram os
Rochas: composio, como a bssola. Uso de bssola na orientao e
eclipses lunares.
classificao, tipos e utilizao determinao dos pontos cardeais
Conhecer a origem e a Reconhecer as fases da Lua e
classificao das rochas, os Atmosfera terrestre entender as condies necessrias e outras formas de orientao
para que ocorram os eclipses (Sistema de Posicionamento
principais materiais terrestres, Tempo atmosfrico (chuva,
suas caractersticas e uso. lunares; descrev-los e relacion- Global - GPS)
sol, calor, frio, umidade, granizo, los com as fases da Lua.
neve, neblina e geada) Fases da lua e eclipses lunares
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Conhecer os aspectos da
Conhecer a origem e
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
atmosfera, assim como suas Tempo cronolgico classificao das rochas, os Calendrio lunar
camadas e dinmicas. principais materiais terrestres,
Diferenciao entre tempo suas caractersticas e uso. Constituio do planeta Terra
Relacionar fenmenos atmosfrico e tempo cronolgico
atmosfricos e o clima e como Perceber as diferenas entre o Estrutura do planeta Terra:
este interfere na vida das pessoas Clima: diversidade climtica centro da Terra e a biosfera e as crosta terrestre e magma
em todos os pontos do planeta. brasileira, clima e forma de vida;
caractersticas essenciais para a Rochas: composio,
Entender que as alteraes da Fenmenos da altitude (estao existncia de vida. classificao, tipos e utilizao
atmosfera so consequncias meteorolgica) Conceituar atmosfera,
de fatores naturais e de aes Atmosfera terrestre
reconhecer aspectos das suas
humanas. Poluio, desmatamento, efeito
camadas e entender os processos Tempo atmosfrico (chuva,
estufa, aquecimento global e fsicos da atmosfera para adquirir
Diferenciar tempo atmosfrico catstrofes naturais sol, calor, frio, umidade, granizo,
de tempo cronolgico. noes de meteorologia. neve, neblina e geada)
Ar atmosfrico Reconhecer que o processo
Associar o clima aos Tempo cronolgico
fenmenos da altitude e Composio do ar atmosfrico de formao da atmosfera est
124
diversidade de formas de relevo. relacionado ao processo de Diferenciao entre tempo
Poluio do ar formao do planeta. atmosfrico e tempo cronolgico
Conhecer os diferentes
tipos de clima do Brasil, suas gua Entender que as alteraes da Clima: diversidade climtica
caractersticas e relacionar os atmosfera so consequncias brasileira, clima e forma de vida
Estados fsicos da gua de fatores naturais de aes
fatores climticos a elementos e
fenmenos que formam o meio humanas. Estao meteorolgica
Mudana dos estados fsicos da
ambiente. gua Poluio, desmatamento, efeito
Conceituar e diferenciar
Conhecer a composio do ar, tempo atmosfrico de tempo estufa, aquecimento global e
Ciclo da gua (formao das catstrofes naturais
suas propriedades, identificar chuvas, geadas, granizo, neve) cronolgico.
o oxignio como elemento
necessrio vida na Terra. Noes de lenis freticos Associar o clima aos fenmenos Ar atmosfrico
da altitude e diversidade de Composio do ar atmosfrico
Conhecer formas de poluio Enchentes: o papel do solo na formas de relevo.
do ar. regulao da infiltrao da gua Poluio do ar
Classificar os diferentes
Identificar a gua como um da chuva tipos de clima do Brasil, suas gua
recurso indispensvel vida e Reino animal: classificao caractersticas e relacionar os
compreender como ocorre sua fatores climticos a elementos e Estados fsicos da gua
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125
bactrias, fungos e protozorios. subterrneos. gerao de energia
Observar e comparar os Identificar, caracterizar e Energia elica, hidreltrica,
animais conforme seus hbitos descrever as mudanas de termoeltrica
alimentares, forma, tamanho,
estados fsicos da gua em cada Noes bsicas de circuito
habitat, locomoo e relacionar
suas caractersticas ao ambiente etapa do ciclo. eltrico
em que vivem. Associar a presena ou ausncia Combustveis: lcool (origem
Reconhecer a cadeia alimentar de calor e relacionar com o ciclo e produo) e petrleo (origem,
como base do equilbrio de um da gua. extrao e refino)
ecossistema. Compreender atitudes de Reino animal: classificao
Reconhecer as principais partes preservao da gua quanto
de uma planta com flores, bem a recursos hdricos e consumo Reino vegetal: classificao
como identificar as funes que sustentvel desse recurso.
correspondem a cada parte e Bactrias, protozorios e
Entender as causas das fungos: caractersticas
as estratgias de adaptao ao
enchentes nas cidades em virtude
ambiente. Seres vivos
da impermeabilizao do solo.
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4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Definir energia eltrica, Seres no vivos
descrever suas fontes de energia
e entender sua importncia na Relao entre os seres vivos:
vida dos seres humanos. cadeia alimentar
126
equivalente. Iluso de tica e miragem
Compreender os tipos de Decomposio da luz branca no
combustveis e seus usos, bem prisma, formao do arco-ris
como benefcios e consequncias
para o meio ambiente.
Conhecer diferentes
equipamentos de uso cotidiano,
sua finalidade e energias
envolvidas para valorizao do
consumo criterioso de energia.
Reconhecer diversos ambientes
e Identificar ecossistemas locais.
Reconhecer que o ser humano
o principal agente que modifica
os ecossistemas.
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127
luminosos.
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4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Ser Humano e sade Ser Humano e sade Ser Humano e sade Ser Humano e sade
Reconhecer a organizao do Identificao das partes do Reconhecer a organizao do Identificao das partes do
corpo humano: clulas, rgos, corpo humano corpo humano: clulas, rgos, corpo humano
tecidos e sistemas. tecidos e sistemas.
Noes bsicas sobre digesto, Noes bsicas sobre digesto,
Entender as funes dos circulao, respirao, excreo, Compreender as funes dos circulao, respirao, excreo,
sistemas do corpo humano: locomoo sistemas do corpo humano: de locomoo
funes de nutrio e de relao. nutrio e de relao.
Noes dos sistemas do corpo Noes dos sistemas do corpo
Conhecer os sistemas do corpo humano: Identificar e caracterizar os humano:
humano. sistemas do corpo humano:
- Sistemas digestrio, circulatrio sistema digestrio, respiratrio, - Sistemas digestrio, circulatrio
Reconhecer a clula como e respiratrio
e respiratrio cardiovascular e urinrio.
menor poro de matria viva
e classificar os organismos - Sistema respiratrio: trocas Reconhecer os mecanismos de - Sistema respiratrio: trocas
conforme sua estrutura celular. gasosas (oxignio x gs interao com o ambiente por gasosas (oxignio x gs
carbnico)
128
Compreender a sexualidade e carbnico) meio do aparelho locomotor e
as relaes de gnero. dos rgos dos sentidos.
- Sistema locomotor, urinrio, - Sistema locomotor, urinrio,
Oportunizar a discusso de genital e endcrino Entender a importncia de genital e endcrino
questes sociais e possibilitar o coordenao das funes do
Relao entre corpo humano e organismo pelos sistemas nervoso Relao entre corpo humano e
desenvolvimento do pensamento
crtico. presso atmosfrica (respirao e endcrino. presso atmosfrica (respirao
como resultado da diferena como resultado da diferena
Compreender as diferenas entre presso interna dos Entender a influncia que entre a presso interna dos
corporais e sexuais que pulmes e presso atmosfrica) a presso atmosfrica exerce pulmes e a presso atmosfrica)
culturalmente se cria na na respirao dos seres vivos:
sociedade e diferenciar o que Clula inspirao e expirao. Clula
se denomina representaes de
Estrutura celular: seres Reconhecer a clula como Estrutura da clula: seres
gnero.
unicelulares e pluricelulares menor poro de matria viva. unicelulares e pluricelulares
Identificar o alimento como
fonte de energia para os seres Semelhanas e diferenas de Classificar os organismos Noes bsicas de informao
vivos. gnero, tnico-raciais, afetivas conforme sua estrutura celular. gentica no DNA
entre os seres humanos e
Reconhecer a alimentao relaes socioculturais Conhecer as caractersticas Noes de clula-tronco e
do DNA, suas funes e transgnicos
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129
armazenamento e ingesto. discriminao e preconceito, construtores, reguladores e
igualdade de gnero e padres de energticos
comportamento.
Prtica de esportes e atividades
Identificar o alimento como fsicas
fonte de energia para os seres
vivos. Tipos de nutrientes: vitaminas,
minerais
Reconhecer a alimentao
adequada como um fator Cultura alimentar no Brasil:
essencial para o crescimento e o alimentao regional e influncia
desenvolvimento. contempornea da mdia
Reconhecer as atividades fsicas Tipos de gorduras na
como estratgia fundamental alimentao: saturadas,
para a promoo da sade e insaturadas, transgnicas e sua
preveno de doenas. ao no organismo.
Identificar a origem dos Uso de agrotxicos e alimentos
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orgnicos
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
alimentos: animal, vegetal e Doenas sexualmente
mineral. transmissveis (DST)
Conhecer e identificar os tipos Preveno e uso de drogas
de nutrientes fornecidos pelos
alimentos e suas funes.
Compreender a importncia
dos cuidados com os alimentos
durante sua preparao,
armazenamento e ingesto.
Reconhecer os riscos e
implicaes no uso de drogas.
Promover a preveno do uso
de drogas.
130
Conhecer a doenas
sexualmente transmissveis (DST),
os modos de transmisso e
preveno das doenas.
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4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Recursos Tecnolgicos Recursos Tecnolgicos Recursos Tecnolgicos Recursos Tecnolgicos
Conhecer a tecnologia no Invenes e descobertas Identificar a tecnologia no Invenes e descobertas
processo de transformao dos realizadas no Brasil e no mundo processo de transformao dos realizadas no Brasil e no mundo
recursos naturais. recursos naturais.
Transformao de materiais Transformao de materiais
Registrar sequncias observadas Registrar sequncias observadas
em experimentos e outras Impacto das transformaes de em experimentos e outras Impacto da transformaes de
atividades, identificando etapas e materiais sobre o meio ambiente atividades, identificando etapas e materiais sobre o meio ambiente
transformaes. transformaes.
Relao da Tecnologia Relao da tecnologia
Ler e interpretar textos com as Cincias Modernas e Ler e interpretar textos com as Cincias Modernas e
informativos e imagens. Contemporneas informativos e imagens. Contemporneas
Reconhecer a tecnologia a Influncia da tecnologia na Reconhecer a tecnologia a Influncia da tecnologia na
nossa volta como um produto transformao de materiais nossa volta como um produto transformao de materiais
humano. humano.
Avano tecnolgico: vacinas, Avano tecnolgico: vacinas,
131
Diferenciar reutilizao e medicamentos, eletrnicos e Diferenciar reutilizao e medicamentos, eletrnicos e
reciclagem. alimentos industrializados reciclagem. alimentos industrializados
Conhecer o processo de Ambientes naturais Conhecer o processo de Ambientes naturais
reciclagem artesanal e industrial. reciclagem artesanal e industrial.
Ambientes construdos Ambientes construdos
Reconhecer o lixo como um
Reconhecer o lixo como um
resduo que gerado a partir Impacto das aes do homem Impacto das aes do homem
do consumo de produtos no resduo que gerado a partir
no ambiente do consumo de produtos no no ambiente
cotidiano.
Reaproveitamento de produtos: cotidiano. Reaproveitamento de produtos:
Compreender aes de metais e papis metais e papis
preservao ambiental. Compreender aes de
preservao ambiental e entender
Reconhecer que o ser humano a necessidade de mudana de
o principal agente que modifica hbitos e atitudes da sociedade.
os ecossistemas.
Reconhecer a tecnologia
presente na transformao dos
recursos naturais.
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Compreender aes de
preservao ambiental.
Reconhecer que o ser humano
o principal agente que modifica
os ecossistemas.
132
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
ENSINO RELIGIOSO
133
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
134
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
e Transcendente.
A ideia de alteridade aqui posta est intrinsecamente ligada de
justia. Isto se faz por meio da percepo do prprio eu e, a partir disso, a
aceitao da existncia do outro. Nesse sentido, [...] a justia vista a partir
da ideia da tica da alteridade, vista como uma forma de se abrir o esprito
para se compreender a realidade, que algo externo a mim, diferente de
mim (OLIVEIRA; PAIVA, 2010, p 143).
A convivncia com o diferente e com o prximo a base da tica.
Sendo o outro diferente de mim, tenho que ser capaz de viver e aceitar o
diverso, a singularidade de quem vive e convive comigo. H que se considerar,
dessa forma, as mais diversas manifestaes religiosas presentes no Brasil,
assim como a ausncia de manifestaes, dando-lhes o mesmo grau de
importncia. Sendo assim, valorizam-se conceitos como paz, tolerncia,
diversidade, respeito, amizade, amor, autoestima, carter, honestidade,
humanidade e tica.
Os smbolos exercem grande influncia sobre a vida social, pois,
por meio deles torna-se possvel concretizar realidades abstratas, morais e
mentais da sociedade. Assim, o simbolismo religioso tem a capacidade de
ligar o ser humano ao sobrenatural. A religio dotada de vrios smbolos
que servem, ainda, para unir valores e expresses mais concretas. Portanto,
os smbolos criam e recriam a participao coletiva dos grupos sociais,
fazendo visveis as crenas sociais.
O Ensino Religioso requer a organizao do trabalho pedaggico pautada
na explorao de msicas, filmes, pinturas, lendas, parlendas, histrias e
outros, enfatizando o carter ldico e o pensamento crtico e reflexivo,
por meio de aulas dialogadas, que valorizem as experincias religiosas dos
prprios estudantes e seus conhecimentos prvios em articulao com os
contedos em uma abordagem interdisciplinar. Nessa perspectiva, o Ensino
Religioso favorece a convivncia e a paz entre as pessoas que comungam ou
no crenas diversas.
Para que se estabeleam dilogos inter-religiosos nas etapas da
Educao Bsica, a utilizao da investigao cientfica e a reflexo pautada
na filosofia constituem-se fundamentais ao oportunizarem as aprendizagens
para a formao integral do ser humano, com propsitos coerentes e ticos
que suscitem o respeito s diferenas religiosas para alm da territorialidade
geogrfica.
O conhecimento das concepes de mundo que existem nas diferentes
tradies religiosas implica estudar o meio ambiente, a histria, a poltica e a
economia das sociedades nas quais esses elementos se integram e se definem.
135
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
136
EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA
OS DIREITOS HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
ENSINO RELIGIOSO
BLOCO INICIAL DE ALFABETIZAO BIA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Reconhecer-se Alteridade Reconhecer a Alteridade Compreender o Alteridade
como parte de importncia da fenmeno religioso
grupos sociais, Autopercepo e religiosidade na Grupos sociais como expresso do Admirao e
desenvolvendo relacionamento com convivncia familiar famlia, escola e sagrado presente contemplao da
valores necessrios o outro e social, valorizando comunidade na diversidade natureza como ao
para o convvio a vida em funo cultural e religiosa da transformadora de si
Convvio escolar: Valores como mesmo e do meio em
em sociedade, respeito, justia, da dignidade do ser solidariedade, comunidade.
respeitando humano. que vive
solidariedade no cooperao e Compreender a
diferenas culturais e
137
ambiente escolar Identificar na fraternidade alteridade como Aes voluntrias,
religiosas. como expresso da
Aes voluntrias convivncia humana Crianas e aes princpio orientador
Identificar que os a possibilidade do agir do relacionamento alteridade humana
como expresso da voluntrias
simbolismos esto alteridade humana tico em busca da com o outro. Vises da natureza,
presentes nas diversas percepo do sagrado Respeito s segundo a percepo
formas de convivncia Conhecimento conforme a crena de diferenas humana da ao do
humana. e respeito da sua cada sujeito. Sagrado
religiosidade e da do culturais e religiosas
outro nos diversos
ambientes
Convivncia humana
e aes ticas
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
1 ANO 2 ANO 3 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
138
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
CURRCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAO BSICA
EIXOS TRANSVERSAIS: EDUCAO PARA A DIVERSIDADE / CIDADANIA E EDUCAO EM E PARA OS DIREITOS
HUMANOS / EDUCAO PARA A SUSTENTABILIDADE
EIXOS INTEGRADORES - ALFABETIZAO/LETRAMENTOS/LUDICIDADE
ENSINO RELIGIOSO
2 BLOCO
4 ANO 5 ANO
OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
Compreender o fenmeno Alteridade Perceber nos textos religiosos Alteridade
religioso como manifestao propostas de valorizao da
da experincia humana, que Paz e justia em diversos vida, construo da cidadania e Respeito e aceitao das
se apresenta como resultado grupos sociais (famlia, escola superao de fundamentalismo e diferentes manifestaes
da liberdade. e comunidade) posturas radicais divergentes de religiosas, em uma relao
uma tica pblica plural. dialgica
Compreender a diversidade Solidariedade e percepo do
religiosa existente no Distrito outro como postura tica Entender a necessidade de Amor, cooperao, justia e
Federal. propiciar para si momentos respeito, como sentimentos
Importncia da famlia em altrustas
reflexivos atravs da meditao
139
Entender que as narrativas suas diferentes composies, e
da comunidade na estruturao e ou orao, como parte da Funes da meditao, da
sagradas surgiram dos mitos e valorizao da vida.
histrias dos povos. do ser humano em sociedade orao, das canes, msicas
Valorizar a vida em funo da e da expresso corporal, como
Compreender a questo da Perseverana e empenho momentos reflexivos que
como fora na busca de ideais dignidade do ser humano.
tolerncia religiosa. enaltecem o ser humano
Mdias e suas influncias no Perceber o valor da existncia
humana. F como sentimento
comportamento humano humano que busca o encontro
Aes voluntrias para alm com o transcendente,
dos espaos religiosos independentemente da
manifestao religiosa
Mdias e suas influncias no
comportamento humano
Aes voluntrias para alm dos
espaos religiosos
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OBJETIVOS CONTEDO OBJETIVOS CONTEDO
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templos e igrejas, terreiros, origem dos mitos
cemitrios indgenas, etc.
Narrativas, mitos e segredos na
Vida e morte nas diversas histria dos povos
manifestaes religiosas
Cantos, danas e narrativas nas
Cantos, danas e narrativas nas principais manifestaes religiosas
principais manifestaes religiosas presentes no Brasil e no mundo
presentes no DF
Relaes entre acontecimentos
histricos e mitos na formao
dos textos religiosos
Prticas religiosas e as
representaes do transcendente
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REFERNCIAS
______. Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa. Unidade IV. Ministrio da
Educao, Secretaria de Educao Bsica, Diretoria de Apoio Gesto Educacional.
Braslia: MEC, SEB, 2012.
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