Freitag, Barbara: Escola, Estado & Sociedade, 7 ed. rev.

So Paulo:
Centauro, 2005.
Tema: Estudo da educao com enfoque terico na sociologia e na
economia da educao. Com base, no socilogos Durkheim, Mannheim,
Parson e Dewey, verifica-se a concordncia na conceitualizao da
educao e sua situao num contexto social. A educao se expressa
numa doutrina pedaggica, que se baseia numa filosofia de vida, concepo
de homem e sociedade. Numa realidade social concreta, a educao se d
por meio de instituies (famlia, escola, comunidade) que detm uma
determinada doutrina pedaggica.

Assuntos/Destaques: Viso geral dos socilogos no contexto educacional.

Para Durkheim, a educao um fato social, processo pelo qual o egosmo

pessoal superado e transformado em altrusmo que beneficia a
sociedade. (p.35)

Para Parsons, a educao um mecanismo bsico para a constituio de

sistemas sociais e de manuteno e perpetuao desses sistemas em
sociedade. (p.36)

Durkheim e Parsons tinham em comum valores conservadores:

continuidade, conservao, ordem, harmonia, equilbrio, para manter a
estrutura e o funcionamento da sociedade.
Ambos negam a dimenso histrica do homem, visam a educao, apenas
como um instrumento de manuteno da ordem social.

Dewey e Mannheim tinha posies diferentes de Durkheim e Parsons.

Ambos veem a educao como um fator de dinamizao das estruturas,
atravs do ato inovador do indivduo. (p.38)

A educao, em verdade, concebida como agente de democratizao da

sociedade. (p.46)

Para Dewey, a escola uma pequena sociedade democrtica, pois est

incondicionalmente ligada a valores e normas da democracia.

O modelo educacional de Mannheim, tem uma ideologia democrtica,

porm tal modelo no permite novas mudanas: estruturas sociais
supostamente democrticas que perpetuam desigualdades sociais e
histricas, interpretadas como naturais e devidas a diferenas individuais,
com auxlio do postulado da igualdade de chances. (p.)
Dewey e Mannheim acreditavam que: A democratizao global ser
alcanada pela ao da escola. (p. 46) Depois que a sociedade atingir a
democratizao, a educao ser responsvel por mant-la.
Passeron e Bourdier tinham uma viso histrica da sociedade e do homem,
pois analisam e criticam a sociedade capitalista, que tem uma estrutura
decorrente da diviso de trabalho, e na apropriao dos meios de produo.
A funo global do sistema educacional garantir a reproduo das
relaes sociais de produo, ou seja, reproduzir a estrutura hierrquica de
uma classe para outra, atravs de uma ao coercitiva, assim como
Durkheim.
Becker, Schultz, Edding e Solow, fundamentam suas reflexes tericas alta
correlao entre o crescimento econmico e nvel educacional dos membros
de uma determinada sociedade, pois segundo eles, existe uma taxa de
retorno social e individual. (p.52)
Altvater, crtico da economia educacional, relaciona a socializao dos
gastos educacionais, mediatizada pelo Estado, no interesse da empresa
privada do capital monopolstico.