SOCIOLOGIA DA

EDUCAÇÃO
Aula 1
 A educação é fundamental para a constituição e reprodução do
sistema social.
O antropólogo Carlos Rodrigues Brandão afirma que “ninguém
escapa da educação” devido à sua presença constante em todas
as sociedades.
A educação pode variar entre formal, não
A educação pode agir tanto de maneira transformadora e
progressista, quanto de maneira conservadora, perpetuando
desigualdades sociais.
1. Marx, a educação e o projeto de superação
da sociedade capitalista:
Marx e a educação:
Marx argumentou que a consciência está ligada às condições materiais da
vida e que as ideias dominantes em uma sociedade são as ideias da classe
dominante.
Na sociedade capitalista, a divisão do trabalho
Ele enfatizou a injustiça inerente ao sistema capitalista
Acreditava-se que a educação poderia servir tanto para corroborar a
alienação como para possibilitar a emancipação humana.
Propostas jornadas de trabalho.
.

Karl Marx observou e se envolveu nos

problemas políticos e econômicos da
Marx defendeu a ideia de uma educação que incluísse uma Marx questiona a ideia de uma educação popular igual,
sociedade industrial.
educação mental (preparação para o trabalho intelectual), argumentando que, na realidade da sociedade da época, a
Sua obra influenciou diversas áreas,
uma educação física (preparação dos corpos), e uma educação educação não pode ser igual para todas as classes. Ele
incluindo Sociologia, História e Economia,
tecnológica (iniciação no manejo de máquinas e instrumentos). também levanta questões sobre a assistência escolar
e serviu de base para muitos
Ele acreditava que essa formação completa ajudaria os obrigatória para todos e a instrução gratuita, argumentando
movimentos políticos de esquerda.
proletários a superar sua alienação, combinando o trabalho que essas propostas já existem em alguns países e levantando
Marx destacou
manual com o intelectual. preocupações sobre como essas políticas seriam financiadas.
Ele criticou a educação oferecida
Marx discordava da educação oferecida pelo Estado burguês, Marx também critica a ideia de "educação popular a carga do
durante a Revolução Industrial, que
que fomentava a alienação e as desigualdades. Ele defendeu Estado", argumentando que o Estado não deve ser o educador
mantinha as condições de opressão das
que a educação poderia ser financiada pelo Estado, mas não do povo, mas sim garantir recursos e condições para as
crianças trabalhadoras.
definida por ele, para evitar a influência da ideologia da classe escolas públicas, sem interferir diretamente na educação. Ele
Proposições que a combinação de
dominante. sugere a criação de escolas técnicas combinadas com as
educação escolar e trabalho na fábrica
Em um programa revolucionário, Marx através da educação escolas públicas e destaca a importância de subtrair a
poder.
desempenha um papel crucial na construção de uma nova influência do governo e da Igreja sobre a educação.
sociedade e na criação de uma educação social para substituir
a educação doméstica, removendo a influência dos valores da
classe dominante.
Émile Durkheim:
Durkheim acreditava que a educação
desempenhava um papel fundamental na
coesão social e na transmissão de normas
e valores.
Ele destacou a importância da educação
moral, principalmente em sociedades com
uma divisão de trabalho destacada, onde
os laços sociais eram enfraquecidos.
Durkheim enfatizou que cada sociedade
tinha valores e normas básicas para ser
compartilhado por todos, embora houvesse
diversidade nas funções das pessoas.
Ele defendeu uma educação diversificada e
especializada, confirmando que as pessoas
não podem e não devem ser educadas da
mesma maneira, com especialização
ocorrendo cada vez mais cedo.
A escola era vista por Durkheim como
uma instituição responsável por presidir e
organizar os conteúdos que uniriam os
indivíduos dentro de todo orgânico da
sociedade.
Embora Marx e Durkheim tenham visões diferentes sobre a educação e seu papel na sociedade, ambos
reconheciam a importância da educação na formação dos indivíduos e na coesão social, embora suas
abordagens e objetivos fossem diferentes. Enquanto Marx buscava uma educação emancipatória em um
contexto revolucionário, Durkheim estava preocupado em manter a coesão social e moral em sociedades
cada vez mais complexas.
Os críticos argumentam que a ênfase de Durkheim na solidariedade social e na manutenção da ordem
pode ter obscurecido a importância da liberdade individual e da igualdade de oportunidades na educação.
Além disso, sua visão de uma educação moral e cívica pode ter sido interpretada como uma tentativa de
promover uma conformidade excessiva com as normas e valores sociais existentes, limitando assim a
capacidade dos indivíduos de questionar e desafiar as estruturas de poder.
No entanto, é importante considerar que a contribuição de Durkheim para a sociologia da educação foi
significativa, especialmente no que diz respeito à compreensão da educação como um mecanismo
fundamental para a reprodução e consolidação das normas e valores sociais. Sua ênfase na importância
da escola como agente de socialização e transmissão de conhecimentos relevantes para a vida em
sociedade continua sendo relevante para o debate educacional contemporâneo.