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Analise critica dos programa do ensino secundário geral do 1o ciclo .

O currículo do ESG, a ser introduzido em 2008, assenta nas grandes linhas orientadoras que
visam a formação integral dos jovens, fornecendo-lhes instrumentos relevantes para que
continuem a aprender ao longo de toda a sua vida. O novo currículo procura por um lado, dar
uma formação teórica sólida que integre uma componente pré-vocacional e por outro, permitir
aos jovens a aquisição de competências relevantes para uma integração plena na vida política,
social e económica do país. Constituem como competências básicas para os alunos que pela
primeira vez se deparam com uma nova disciplina (Física), na 8 classe os seguintes:
Conforme aos programas da 8a classe, considera se que os conteúdos entram se em boa
estruturação das unidades temáticas.

A carga horária para os conteúdos, são correspondentes segundo o programa do ensino


actualizados.

Em termos de competência, existe uma sequência temática com os conteúdos com desse anterior,
excepto ao segundo ponto que esta relacionado a pesquisas cientificas e tecnológicas.

A carga horária a proposta pelo plano é insuficiente para atingir todos os objectivos.

Com base das matérias estabelecidas para cada classe sugere se que seria necessário
aproximadamente a carga horária 114 horas por ano, isto que revela que poderia ter em cada
semana 3 aulas para os alunos ter melhor domínio dos conteúdos.

Com base do programa diz que a física deve ter uma linguagem para interpretar as leis, gráficos.

E isso é muito relevante, nos processos de ensino de física. A responsabilidade fica inteiramente
para professor aplicar essa linguagem no processo de ensino e aprendizagem.

OS OBJECTIVOS DISCIPLINA DA 8a CLASSE.

Objectivos propostos para esses conteúdos estão aglomerados num único conteúdo que vai
dificultar o professor indica o objectivo principal do conteúdo.

Neste caso os objectivos diriam que ficar separados para poder facilitar o professor seguir ordem
as lições de modo que os alunos não fique sem percepção.
Quando a sugestão metodológica .

A sugestão que se dá é os objectivos deveria ser separadas para melhor compreensão do


professor.

Nas sugestões metodológicas há abordagem recomendadas pelo programa, pois explica


detalhadamente ao professor as actividades a serem desenvolvidas em cada aula.

Na avaliação.

De acordo com recomendação do programa do ensino esta conforme, porque é na avaliação onde
o professor faz síntese acerca daquilo que deu, se há percepção ou não, não tendo desviado no
programa do ensino. É na avaliação em que se desenvolve competência do aluno, é aqui em o
professor faz possível para poder contextualizar daquilo que deu perante as suas aulas.

Função do professor

De acordo com a função do professor de que:


O papel da escola é preparar os jovens de modo a torná-los cidadãos activos e responsáveis na
família, no meio em que vivem (cidade, aldeia, bairro, comunidade) ou no trabalho.
Para conseguir este efeito, o professor deverá colocar desafios aos seus alunos, envolvendo-os
em actividades ou projectos, colocando problemas concretos e complexos. A preparação do
aluno para a vida passa por uma formação em que o ensino e as matérias leccionadas tenham
significado para a vida do jovem e possam ser aplicados a situações reais.
Com esta informação acredito que o professor nunca se distanciara do seu papel.
O Ensino e aprendizagem na disciplina de Física
Estes programas abordam os conteúdos relacionados com os fenómenos mecânicos, térmicos,
luminosos, eléctricos e electromagnéticos. A sua estruturação permite continuar a formação
paulatina dos alunos, centrada na aquisição de elementos fundamentais do conhecimento e do
desenvolvimento de habilidades e atitudes.
Conforme a recomendação no ensino de física devem ser usados os seguintes métodos: métodos
de ensino indutivo, dedutivo e de analogias, apoiados numa forte base experimental, de tal
modo que se reduz o volume de informação teórica secundária em muitos dos conteúdos
tratados.
Fazendo analise concordo com os métodos visam que, usando estes métodos os alunos possuem
mais conhecimentos no ensino de física, tendo actividades praticas relacionando com as
actividades teóricas.