PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: Terça-feira e quinta-feira Horário: 8h30 ás 9h30
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: Manhã

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - BIMESTRAL

XXs tem 12anos e cursa o 3º ano “B”, no turno da tarde, na EEF. XXX s, com a
professora XXXújo, a mesma o recebeu muito bem.
O referido aluno é atendido desde ano passado, seus avanços cognitivos, sociais e
afetivos têm sido bastante significativos.
XXX é portador de Transtorno Mental com retardo no desenvolvimento psicomotor
(segundo o Laudo Médico). , ocasionando uma memória temporal.
XXXX tem dificuldades de compreender e transmitir informação complexa, tais
como relatar fatos e acontecimentos ocorridos no seu cotidiano e no contexto escolar.
Compreende a fala dirigida a ele individualmente, bem como historias contadas.
O mesmo faz somente leitura de imagem, já identifica e nomeia as letras do seu
nome completo, tem dificuldades de identificar e nomear algumas letras do alfabeto
Demonstra interesse por historias, desenhos e jogos vinculados a sua idade.
Na escrita, assina seu nome completo, só que é de memória. Ele escreve palavras
utilizando as letras que conhece.
Encerrando esse período (Junho) observa-se que XXX los vem demonstrando
interesse, boa desenvoltura nas atividades propostas e avanços na oralidade, pois já está
construindo frases pequenas para responder uma pergunta e conquistando mais
autonomia na conquista das atividades da vida autônoma.

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XXXX
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: Terça-feira e quinta-feira Horário: 8h30 ás 9h30
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: Manhã

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO – TRIMESTRAL

XXX tem avançado bastante a cada mês, suas amizades cresceram, as trocas de
brincadeiras aumentaram e sua socialização dentro e fora da sala de aula teve um
crescimento muito bom. Com isso, as realizações das atividades em grupo o fez ter mais
confiança e com isso as tornaram bastante prazerosas e significativas.
Participa ativamente de todas as atividades desenvolvidas em sala de aula, bem
como em apresentações teatrais, no qual vem mostrando que gosta bastante.
Com relação a oralidade, ainda sente dificuldades de se expressar, mas nota-se
uma melhor desenvoltura com as palavras e gestos. Sua escrita a cada dia vem
melhorando, os sons das letras e a grafia das mesmas aos poucos vão tendo sentido,
apesar de sua memória ser curta, muito tem avançado no que diz respeito a leitura e
escrita, lembrando é claro das suas limitações cognitivas.
Em matemática, seu processo de assimilação é bastante concreto, ou seja
necessita vê, tocar, manusear para associar ao conteudo trabalhado.
Em artes visuais, interessa-se pelas suas produções e de seus colegas de sala,
percebe-se que aprecia, dando opinião sobre a produção artistica feita.
No todo, seu desenvolvimento cognitivo, social e afetivo vem sendo ampliado e sua
aprendizagem sendo significativa, pois além de reconhecer suas limitações, nossos
olhares está nas suas potencialidades.

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XXX
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - BIMESTRAL

XXX tem 07anos e cursa o 2º ano “C”, no turno da tarde, na XXX, com a professora XXX, a mesma
o recebeu muito bem.
O referido aluno veio do XXX, ano passado ingressou na XXX e desde o início do ano teve um
atendimento educacional especializado.
O aluno apresenta deficiência auditiva severa, só emite sons e em alguns momentos, percebe-se que
ele escuta sons agudos. Apresenta-se inquieto e sem limites, como também tem um déficit grande na
aprendizagem.
XXX apresenta uma compreensão visual através do que observa e compreende as instruções simples,
nas quais tem que vir acompanhada do visual.
Por ter dificuldades de concentração e rapidamente perder o interesse nas atividades propostas, faz
com que sua aprendizagem seja muito lenta.
Apesar da sua deficiência auditiva e conseqüentemente a fala, mas se comunica através de gestos e
segue instruções em sua rotina escolar e familiar.
Observa-se que XXX tem um bom equilíbrio, sua respiração é normal e consegue relaxar. Com
relação a sua força, velocidade e consistência na realização das atividades desenvolvem com aptidão e
apresenta freio inibitório.
Por causa de sua deficiência não tem motricidade fina labial e lingual, mas sua motricidade fina
ocular, ocular-manual e manual digital está adequada para sua idade. Sua percepção é mais visual, tátil e
olfativa.
XXXX tem um desenvolvimento afetivo e emocional conturbado, pois tem proposições ao extremo;
reage quando provocado por outra criança tenta obter o que deseja através de comportamento de zanga.
Expressa afetividade e confiança pela professora e a solicita quando necessário. Existe uma interação
mutua entre ele e os colegas e se adapta em outros ambientes da escola, bem humorado e espontâneo.
Antonio Paulo demonstra curiosidade e interesse pelo alfabeto em LIBRAS, já está imitando os símbolos que
visualiza.
Seu nível de atenção se eleva quando tem uma atenção individualizada, mas às vezes fica entediado
com algumas atividades propostas.
Não apresenta hábitos de organização em seu material escolar. A professora titular tem algumas
dificuldades de lidar com o aluno, por não saber LIBRAS e não ter nenhuma formação nessa área. Mas a
mesma estabeleceu uma comunicação própria, ocasionando uma integração entre ambos, possibilitando um
trabalho significativo.
O aluno é bastante curioso e tem uma percepção aguçada.

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XXX
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO – TRIMESTRAL

XXX tem 06 anos e cursa o 1º, no turno da manhã, com a professora XXX, a mesma o
recebeu muito bem e tem desenvolvido um trabalho significativo, apesar das difilcudades de
comunicação, pois o mesmo é surdo-mudo, muito inquieto e com facilidade perde o interesse nas
atividades propostas.
Durante a avaliação, o que chamou mais a atenção foi sua inquietude, eletricidade e que o
mesmo rapidamente perde o interesse nas atividades propostas, seja escrita ou jogos e brincadeiras.
Ele tem dificuldades de se comunicar, ate mesmo gestual, não sabe libras e sempre gesticula
de forma rápida, para espressar seus sentimentos e necessidades.
Seu desenvolvimento psicomotor em relação a coordenação motora global é normal pra sua
idade, já na motora fina apresenta dificuldades visíveis.
Durante esses três meses, vem avançado de forma lenta, pois a maior dificuldade é de
entender o que é lhe solicitado e fazer o que lhe é pedido. Bem como o que tambem atrapalha seu
desenvolvimento é perca rápida de concentração na realização das atividades desenvolvidas.
Apesar de ser triado pelo CEAS e de ser atendido no AEE, ainda não tem um
acompanhamento de um profissional dentro da sua deficiência, dificultando assim um melhor
desenvolvimento do trabalho pedagógico, pois apesar da dedicação e enteresse, as professoras que o
acompanham não tem formação em libras.
Seu processo de aprendizagem vem tendo avanços significativos a cada dia, apesar de não
termos uma formação para atendê-lo na sua língua materna: Libras.

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XXX
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO – TRIMESTRAL

xxx tem 06 anos e cursa o 1º “C”, no turno da manhã, com a professora xxx, a mesma
continua realizado um trabalho significativo, apesar das difilcudades de comunicação, pois o
mesmo tem surdez severa e é uma criança muito agitada. É atendido no contra turno no AEE nos
dias de Terça e Quarta-feira, no horário de 15h30 ÁS 16h30.
Neste período de agosto a outubro, apresentou avanços satisfatório, observei que sua
percepção é muito aguçada, realiza atividades como jogos da memória, quebra-cabeça, dentre
outros e entende os camandos que são dados através de gestos.
xxx é muito curioso, ativo e gosta de atividades que sejam atrativas e lúdicas, mas o mesmo
perde o interesse com facilidade apesar dos atrativos que lhe são mostrados, isso dificulta o
aprendizado, tendo que buscar sempre atividades novas e que sejam da sua preferência.
Na escrita, consegue escrever seu nome com o apoio da tarjeta sendo utilizado a letra
imprensa, realiza atividades diversas nas quais necessita visualizar e tendo a ajuda permanente da
professora para lhe dar os camandos nas atividades desenvolvidas, como: caça-palavras, completar,
ligar, identificar, associar, pintar, etc. O mesmo, tem interesse pelo alfabeto em libras, onde já faz
demostrações gestuais de algumas letras.
Em matemática, as atividades são trabalhadas com material concreto, tendo o toque e a
visualização para facilitar assim a assimilação e o raciocínio lógico matemático, lenvando para a
escrita tambem.
Gosta de realizar atividades artíticas e trabalhos manuais, como desenhos, pintura, colagem,
recorte e modelagem, apreciando seus trabalhos e dos colegas. Participou de uma apresentação
teatral com seus colegas no pátio, onde representava um dos três porquinhos e que teve um bom
desempenho e sempre interage bem com a turma.
Com relação ao seu asseio corporal, o mesmo demonstra o devido cuidado com o corpo e
sua higiene pessoal.
A dificuldade de se trabalhar com xxx é porque não tenho nenhuma formação em libras
apesar de me dedicar e buscar sempre atividades que prendam sua atenção, mas mesmo assim é
dificil porque logo ele perde o interesse e a concentração.
Apesar das dificuldades citadas e por ser muito faltoso aos atendimentos no AEE, Antônio
Paulo progrediu satisfatóriamente.

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xxx
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - BIMESTRAL

xxxtos tem 12 anos e cursa o 2º ano “D”, no turno da tarde com a professora xxx, a mesma o
recebeu muito bem. Estudou anteriormente no CEJA. xxx, onde o mesmo ficava em uma sala especial, na
educação especial. Somente nesse ano, o mesmo veio para a EEF. Emilia Pessoa Veras, sendo incluído na
sala de aula regular e tendo atendimento especializado na Sala de Recursos Multifuncionais.
xxx tem diagnostico de Transtorno Mental, decorrente de lesão e disfunção cerebral com
Transtorno pós-concussional, segundo o laudo médico.
Apresenta déficit cognitivo, dificuldades de concentração, irritabilidade e em determinadas
situações é agressivo (bate nos colegas de classe), tem crises epiléticas, que duram em torno de 10 minutos,
varias vezes por semana.
Observa-se que sua memória é temporal e oscilante, mesmo assim percebe-se que ele está desenvolvendo
seu lado cognitivo, pois durante as atividades direcionadas, o mesmo as realiza de forma significativa.
Sua capacidade de raciocínio lógico matemático e em lingüística, tem déficit cognitivo ocasionado
pelo seu atraso mental. O mesmo só compreende comandos simples, explicações feitas de forma direta e
bem explicadas.
Com relação à oralidade, ainda sente dificuldades de se expressar, mas nota-se uma melhor
desenvoltura com as palavras e gestos. Sua escrita a cada dia vem melhorando, os sons das letras e a grafia
das mesmas aos poucos vão tendo sentido, apesar de sua memória ser curta, muito tem avançado no que
diz respeito à leitura e escrita, lembrando é claro das suas limitações cognitivas.
Em matemática, seu processo de assimilação é bastante concreto, ou seja, necessita vê, tocar,
manusear para associar ao conteúdo trabalhado.
Em artes visuais, interessa-se pelas suas produções e de seus colegas de sala, percebe-se que
aprecia, dando opinião sobre a produção artística feita.
xxx possui um temperamento bastante instável, em alguns momentos se isola, em outros é
agressivo com os colegas, mais o mesmo se relaciona bem com todos da escola. Tem boa integração com o
grupo e pouco participa das atividades propostas em sala de aula e fora dela. No seu cotidiano é agitado,
porém sua agitação é momentânea e o mesmo obedece aos comandos da professora. Na sala de aula
regular é bem aceito pelo grupo, demonstra confiança na professora, procurando-a sempre que necessário.
Sente dificuldades de participa de todos os momentos da rotina escolar, desde acolhida ate na realização
das atividades, mas Gosta de brincar, correr e manifesta timidez em determinados momento.
Tem dificuldades também de cumprir as regras durante as atividades de sala de aula e extra-sala, é
pontual e assíduo. O aluno por muitas vezes não quer fazer as atividades em sala de aula, necessitando de
estímulos, conversas e atenção individualizada.

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xxx
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - BIMESTRAL

xxx tem 09 anos encontra-se cursando o 2º “E”, no turno da Tarde, com a professora xxx, na
EEF. xxxx, escola da rede municipal.
A referida aluna é portador de Encefalopatia Crônica não evolutiva com atraso no
desenvolvimento neuropsicomotor (Segundo o Laudo Médico).
Apresenta déficit cognitivo, dificuldades na coordenação motora fina e grossa, bem como
na oralidade. Ate o momento nunca recebeu atenção especializada. A aluna não está progredindo
satisfatoriamente em seu processo educacional. Atualmente apresenta dificuldades em várias
disciplinas, em especial na área de linguagem e escrita.
xxxé bem aceita pelo grupo e estabelece amizade com facilidade, bem como expressa
afetividade em relação à professora e colegas e demais funcionários da escola. Demonstra confiança
na professora procurando-a sempre que necessário, buscando apoio e orientação.
xxx bom rendimento quando estimulada, pois sua auto-estima se eleva. Gosta de fazer suas
atividades e quando chega à sala de aula já sabe tirar seu material escolar da mochila e espera pela
atividade que a professora lhe traz. Seu nível de atenção se eleva quando trabalha individualmente,
mas interage bem no grupo com os colegas.
Observa-se que xxxx demonstra pouca capacidade de raciocínio lógico, é difícil para ele
estabelecer relações de diferença e semelhança. Seu pensamento lógico-matemático é concreto,
embora ainda não tenha desenvolvido noção de classificação, nem de seriação as quais são
esperados em sua idade.
Nota-se que seu tempo de concentração é curto, logo perde o interesse e quando se faz
necessário sistematizar através da escrita, não quer fazer ou rapidamente cansa-se.
Só realiza leitura de imagem, encontra-se no nível pré-silábico, onde só faz garatujas quando
solicitado a escrever livremente ou direcionado.
Apresenta algumas trocas de sons (dislalia) na conversa espontânea.
Necessita de uma cuidadora na sala de aula regular, para um acompanhamento direcionado.

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xxx
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - BIMESTRAL

xxx é um adolescente de 13 anos, onde o mesmo cursa o 3º ano A, numa turma de ensino regular, no turno da
manhã, com a professora Ana Neuma Mota.
Em 2011, Aguinaldo veio transferido do CEJA - xxx, para a EEF xxx, onde estudou sempre no CEJA, em
turma de Educação Especial – turma segregada, e nunca teve Atendimento Educacional Especializado.
O referido aluno apresenta Encefalopatia Crônica não Evolutiva (Autismo), caracterizado por atraso no
desenvolvimento neuropsicomotor e distúrbio do comportamento, que o torna incapaz de realizar atividades de vida
diária normalmente em caráter definitivo, segundo seu laudo médico.
xxx começou a ser atendido no AEE pela professora xxx, no final de abril, duas vezes por semana 3ª e 5ª feira,
no horário de 16h00 ás 17h00 horas, após ter sido triado pela equipe do CEAS e encaminhado ao AEE.
Logo no início foi muito difícil, pois foi minha primeira experiência com aluno Autista, apesar de conhecê-lo
do CEJA, mas contato de sala de aula com o referido aluno foi algo desafiador. Aguinaldo tinha um comportamento
muito inquieto, ele não parava,saia de sala de forma repentina, seu poder de contração era mínimo, circulava a escola
toda e eu o acompanhava em todos os ambientes da escola. Tem lembranças muito fortes de seus amigos do CEJA, pois
faz parte de sua rotina chamá-los pelo nome, onde segura minha mão e aponta com o meu dedo em direção ao meu
peito e menciona o nome de seus colegas e eu repetia com ele ( essa ação dele é devido eu ter uma blusa do CEJA onde
tem uns desenhos de crianças e ele associa aos seus colegas de lá ).
Manifestava interesse pelo alfabeto de animais de A a Z, onde identificava todas as letras com seus respectivos
animais e quando entrava em algumas salas de aula se detinha lendo esse mesmo alfabeto que estava exposto nas salas,
segura o meu dedo e apontava fazendo a leitura. Percebi que as vezes lia algumas palavras e fui tentando descobrir os
seus gostos, preferências e pude observar que gosta de microfone, onde ficava cantando do seu jeito, manifestando sua
liberdade de expressão.
Mostrou também interesse por aparelhos eletrônicos, os quais ligava e desligava com autonomia: computador,
TV, DVD e o ar condicionado.
Sua atenção maior nas atividades durava em torno de 5 a 10 minutos, onde realizava pinturas, jogos de carimbos no
computador e fazia as vezes a leitura de imagens. Outras vezes realizava atividades escritas, completando as palavras
com vogais que faltavam, escrevia a letra inicial das figuras de acordo com o modelo, ligava as palavras às figuras,
pintava e fez até um desenho livre que o identificou como “escola inclusiva”.
Identifica os numerais de 0 a 9 e se apropria da escrita dos mesmos. Na sala de aula regular ele conta com uma
professora “cuidadora” que o acompanha na realização de suas atividades de maneira mais focada. No seu ambiente
escolar tem um tapete onde costuma montar seus jogos de encaixe e até mesmo dormir quando está sonolento.
Aguinaldo as vezes está muito agitado e agressivo, mas a professora da sala de aula regular juntamente com a
cuidadora fazem um trabalho dirigido relacionado às questões da afetividade, organização, limites, independência e
autonomia.
Percebe-se que no decorrer deste período (maio e junho) ele teve avanços significativos na oralidade, pois já
identifica o nome de alguns funcionários da escola, já expressa algumas palavras de seu interesse obedecem a certos
comandos, dentre outros, como, a interação social, mas dentro de suas limitações.
Os avanços estão fluindo, é uma questão de tempo, mas podemos já constatar que nesse respectivo período ele
já adaptou-se ,é bem aceito pelos colegas e está de certa forma mais calmo mas, quando seu pai viaja ele sente a sua
ausência e isso o deixa mais agitado, segundo relato de sua mãe.

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Professora do AEE
xxx
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - BIMESTRAL

xxx, aluno do 1º ano “A”, do turno da manhã freqüenta a Sala de Recurso Multifuncional no
contraturno, com a professora xxx, onde tem Atendimento Educacional especializado duas vezes
por semana nas 3ª e 4ª feira.
O referido aluno apesar de ter Encefalopatia Crônica não evolutiva caracterizada por atraso
no desenvolvimento neuropsicomotor, Retardo Mental e Epilepsia, apresentou avanços
significativos na linguagem oral e escrita, bem como, nas demais disciplinas. Compreende
comandos simples e explicações feitas de forma direta e precisa.
Com relação à escrita, está na fase silábica com valor sonoro, onde já escreve seu nome e
outras palavras com o acompanhamento da professora para nortear o processo da escrita e
identificação dos sons.
Na oralidade também percebe-se avanços significativos pois sua comunicação era baseada
na articulação repetitiva e atualmente já responde com palavras simples ou frases curtas. É preciso
explorar mais sua linguagem oral para que se expresse com mais fluidez.
Sua capacidade de raciocínio lógico matemático é bem desenvolvida, pois já registra, lê e
representa os números de 1 a 20, ordena, classifica e faz relações envolvendo pequenas quantidades
utilizando material concreto e jogos matemáticos.
Apresenta boa coordenação motora global, mas já coordenação motora fina apresenta
dificuldades na motricidade Fina Lingual acarretando dificuldades na emissão de uma pronuncia
correta.
Tem boa percepção, consciência do próprio corpo, bem como os cuidados de higiene pessoal
são bem perceptíveis.
Alan participa de todas as atividades propostas no AEE, respeitando seus gostos e
preferências onde suas experiências vivenciadas são ponto de partida para novas aprendizagens.
Durante este primeiro semestre Alan teve bom desempenho e participação ativa no AEE
onde favoreceu o avanço no processo do ensino aprendizagem.

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xxx
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - BIMESTRAL

xxx cursa o 2º ano “A”, tem Atendimento Educacional Especializado na Sala de Recurso
Multifuncional, duas vezes por semana (2ª e 4ª feiras) com a com a professora xxx
xxx continua sem um diagnóstico especifico, pois está em processo avaliativo pelos CEAS.
Durante esse mês de junho, a referida aluna teve um bom desempenho nas atividades propostas,
bem como, elevação da auto-estima uma aparência de quem está tendo uma atenção mais direcionada por
parte de sua mãe.
Nas atividades orais, Andresca a cada dia está expressando o que penda o que quer e contando fatos
relacionados a sua vivência. Expressa seu pensamento através de desenhos, onde manifesta suas vivências e
brincadeiras com seus irmãos, dando asas a sua imaginação.
Realizou atividades relacionadas as cantigas folclóricas e artísticas, assim como, jogos desenvolvidos
pelo computador para estimular a criatividade, atenção, percepção e a expressão oral.
Com relação a escrita, também está mais independente, quer fazer tudo sozinha e observo que é
capaz de pegar o lápis, desenhar, pintar, bem como para fazer a escrita de diversas palavras de acordo com os
comandos dados pela professora do AEE. Já a leitura, ainda faz leitura de imagem.
Com relação os cálculos matemáticos, também está interagindo com os jogos manifestando suas
ideais por meio de pensamentos lógico matemático, da oralidade, escrita, contagem e recontagem dos
numerais.
Andresca também vem desenvolvendo bem nas relações sociais com colegas, onde já interage com
os coleguinhas na SEM durante as atividades de dupla e toma iniciativas as vezes, outras é solitária,
demonstrando boa integração.
A cada dia a referida aluna está mais interessada em participar das atividades, demonstrando gosto
pelo que faz, empenho e com bom humor em alta.

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xxx
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - BIMESTRAL

xxx, cursa o 2º ano “A”, do turno da manhã, com a professora xxx

A referida aluna tem Atendimento Educacional Especializado na Sala de Recurso
Multifuncional, duas vezes por semana (2ª e 4ª feiras) com a com a professora xxx.
Francisca Andresca ainda não possui um diagnóstico especifico de sua deficiência, já foi
encaminhada ao CAPS pelo CEAS, mas até o presente momento ainda tramita a solicitação, pois depende da
Secretaria de Saúde para encaminhá-la até Sobral para realização de exames específicos.
Com relação aos avanços obtidos pela aluna neste período, considero bastante satisfatórios, pois sua
freqüência melhorou bastante com relação ao ano passado, bem como, o acompanhamento e assistência da
família que veio de encontro com seus avanços no processo de aprendizagem, elevação da auto estima,
afetividade e integração social.
A aluna avançou muito na oralidade, no ano passado não relatava fatos do seu dia-a-dia, só
expressava palavras isoladas e em direção ao pai. hoje apresenta avanços na fluência verbal, pois já é capaz
de fazer suas escolhas, expressar o que quer e já relata fatos do seu interno. Com relação a escrita faz seu
nome completo sozinha, escreve palavras completando as letras que faltam, mas as vezes confunde os sons,
talvez por ter dificuldades em pronunciar corretamente as palavras.
Apresentam avanços na percepção, atenção e bom desempenho nos jogos, fazendo uso dos recursos
diversos como manuseio de pinceis, lápis, tesoura, cola, Computador, mouse, dentre outros.
Manifesta também avanços na socialização, pois participa das brincadeiras no recreio com outras
crianças, o que antes não acontecia, pois havia uma rejeição por parte da aluna.
Sua capacidade de raciocínio se eleva quando é elogiada e lhe é dado uma atenção especializada pois
seu rendimento é mais produtivo.
Andresca é atendida no CEAS – Centro Especializado de Apoio as Escolas por dois profissionais
específicos: Psicóloga e Terapeuta Ocupacional.
Nesse período, observa-se que a aluna avançou satisfatoriamente e teve participação ativa em todas
as atividades propostas.

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xxxx
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - BIMESTRAL

A aluna xxx, é uma adolescente de 12 anos de idade, cursa o 3º Ano “C”, no turno da tarde com a professora
xxx. A mesma iniciou sua escolaridade no ano passado (2010), na EEF. xxx e também teve Atendimento Educacional
Especializado.
A referida aluna é atendida na SRM de segunda-feira à quinta-feira no mesmo turno, devido à dificuldade de
locomoção (é exceção na escola), também por ser muito cansativo, pois a sala de aula regular é quente para ela passar
4 horas, além disso, vir no contra turno é complicado, pois sua mãe está gestante. Temos que respeitar seu tempo
limite para a realização das atividades.
Apresenta encefalopatia crônica não evolutiva, deficiência mental grave e epilepsia, estando impossibilitado
de atividades de vida diária. CID (F72), segundo laudo médico.
A referida aluna é usuária de cadeiras de rodas e apresenta Paresia (ausência parcial dos movimentos), a
mesma tem comprometimento motor nos dois membros inferiores e os superiores só movimenta o braço esquerdo
onde consegue comer, beber, rabiscar, arremessar uma bola etc.
Todos os cuidados pessoais dependem das outras pessoas com ir ao banheiro, tomar banho, veste-se, calçar e
locomover-se, etc. Maria Luana é assídua e só falta por motivo de doença, pois a mesma adora a escola.
Durante esse período Luana teve avanços significativos na questão da socialização, adaptação, integração e
oralidade, tendo como ponto de destaque sua alegria que contagia a todos e transmite felicidade.
Na questão da leitura, a mesma só faz leitura de imagem e necessita de uma atenção mais especializada
quando se quer obter uma informação mais detalhada temos que instigá-la para que se tenha uma resposta mais
precisa. Só identifica algumas letras do alfabeto. Sua oralidade está mais fluente, no entanto apresenta dificuldades na
pronuncia de algumas palavras, dificultando a compreensão das mesmas.
Na escrita, apresenta muita dificuldade em cobrir, tracejar pois sua coordenação motora fina ainda necessita
de muito estímulos devido os anos que não foi feito nenhuma atividade para estimular os músculos, bem como
apresenta um desvio na coordenação óculo motora que dificulta a realização das atividades, pois não conseguir fixar o
olhar no que está fazendo.
Luana consegue ligar à letra inicial a figura, identifica igual e diferente, cores e manuseia jogos, como dominó,
quebra-cabeça, de encaixe, etc.
Nas atividades de raciocínio lógico matemático conta de 1 até 10, ordena, classifica, identifica maior/menor,
liga os números as quantidades, mais não identifica todos os numerais na seqüência, as vezes se confunde.
Luana gosta muito da escola e realiza as atividades propostas com prazer, pede para brincar e fazer as
atividades. Seu momento primordial é o recreio onde extravasa sua alegria com os colegas e sua professora da AEE
Cecília, principalmente na brincadeira de bola que é a sua favorita. Observa-se que durante esse momento recreativo
as atividades realizadas proporcionam uma expressão corpora e oral, de equilíbrio, coordenação motora liberação dos
sentimentos e a integração e socialização.

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xxx
Professora do AEE
 PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE
Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO – BIMESTRAL

xxx tem 07 anos encontra-se cursando o 2º “A”, no turno da Tarde, com a professora xxx, na EEF. xxx
xxx, escola da rede municipal.
O referido aluno desde ano passado está estudando na escola e tendo Atendimento Educacional
Especializado. Frequenta a Sala de Recurso Multifuncional no contraturno, com a professora Kalyne
Fernandes de Melo, onde tem Atendimento Educacional especializado duas vezes por semana nas 3ª e 5ª
feira.
Alan tem laudo médico que atesta que o mesmo é portador de Encefalopatia crônica não evolutiva,
caracterizado por atraso no desenvolvimento neuropsicomotor, Retardo Mental e Epilepsia. CID 10 F72,
G40, G80. No entanto apresenta avanços significativos na linguagem oral e escrita, bem como, nas demais
disciplinas. Compreende comandos simples e explicações feitas de forma direta e precisa.
Com relação à escrita, está na fase silábica alfabética, onde já escreve seu nome completo e outras
palavras com o acompanhamento da professora para nortear o processo da escrita e identificação dos sons.
Na oralidade também se percebe avanços significativos, pois sua comunicação era baseada na
articulação repetitiva e atualmente já responde com palavras simples ou frases curtas, no entanto não é
mais preciso explorar muito sua linguagem oral para que se expresse com mais fluidez.
Sua capacidade de raciocínio lógico matemático é bem desenvolvida, pois já registra, lê e representa
os números de 1 a 20, ordena, classifica e faz relações envolvendo pequenas quantidades utilizando
material concreto e jogos matemáticos.
Apresenta boa coordenação motora global, mas já coordenação motora fina apresenta dificuldades
na motricidade Fina Lingual acarretando dificuldades na emissão de uma pronuncia correta.
Tem boa percepção, consciência do próprio corpo, bem como os cuidados de higiene pessoal são
bem perceptíveis.
Alan participa de todas as atividades propostas no AEE, respeitando seus gostos e preferências onde
suas experiências vivenciadas são ponto de partida para novas aprendizagens.
Durante este primeiro semestre Alan teve bom desempenho e participação ativa no AEE onde
favoreceu o avanço no processo do ensino aprendizagem.

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xxx
Professora do AEE

PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO – BIMESTRAL

xxx tem 04 anos encontra-se cursando a Educação Infantil, no turno da Manhã, com as professoras
xxx, no CEI. xxx, na rede municipal.
xxxx iniciou sua escolaridade desde os 03 anos de idade e já iniciou o Atendimento Educacional
Especializado, sendo transferido do local do atendimento, por motivo de deslocamento.
O referido aluno tem Baixa Visão, é acompanhado pela Psicóloga no CEAS.
xxx no desenvolvimento da coordenação motora fina é capaz de manipular objetos de diferentes
texturas, formas e tamanho, bem como, manusear o mouse, o lápis para escrever, pintar, desenhar, assim
como, na coordenação motora global seu desenvolvimento está de acordo com a sua idade.
xxx é bem aceito pelo grupo e estabelece amizade com facilidade, bem como expressa afetividade
em relação às professoras e colegas e demais funcionários da escola. Demonstra confiança nas professoras
procurando-as sempre que necessário, buscando apoio e orientação.
Na oralidade Cristiano Ronaldo consegue verbalizar seus pensamentos de maneira clara e
espontânea, relata fatos e acontecimento ocorridos no seu contexto escolar e familiar.
Na escrita encontra-se no nível pré-silábico, rabiscos. Sua percepção é boa, mais por ter baixa visão
necessita de atividades ampliadas, diferenciadas e desafiadoras.
Sua leitura é de imagem, apesar da baixa visão consegue visualizar algumas imagens e relatar.
Seu processo evolutivo durante esse período vem sendo bastante satisfatório, pois o mesmo a cada
dia demonstra segurança e confiança, possibilitando uma aprendizagem significativa.

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xxx
Professora do AEE

PROGRAMA DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE

Local: XXX
Professora do AEE: XXX
Aluno: XXX Série: XXXX Turno: XXXX
Duração do Atendimento: 1 hora Quantidade de atendimento: Duas vezes por semana
Dias de: XXX Horário: XXX
Período: XXX Ano: XXXX Atendimento: XXX

RELATÓRIO REFLEXIVO SOBRE O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO - TRIMESTRAL

xxx tem 06 anos encontra-se cursando o 1º “A”, no turno da Manhã, com a professora Helena xxx,
na EEF. xxx, escola da rede municipal.
O referido aluno é portador de Paralisia cerebral, sequela de anóxia ao nascer, com prematuridade,
evoluindo com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor e distúrbio de comportamento caracterizado
por hiperatividade. CID G 80, F90 (segundo o Laudo Médico).
Tem déficit cognitivo, na oralidade e escrita. Apresenta déficit cognitivo, dificuldades na
coordenação motora fina e grossa, bem como na oralidade. Ate o momento nunca recebeu atenção
especializada. O aluno não está progredindo satisfatoriamente em seu processo educacional. Atualmente
apresenta dificuldades em várias disciplinas, em especial na área de linguagem e escrita.
Renato é bem aceito pelo grupo e estabelece amizade com facilidade, bem como expressa
afetividade em relação à professora e colegas e demais funcionários da escola. Demonstra confiança na
professora procurando-a sempre que necessário, buscando apoio e orientação.
Renato tem bom rendimento quando estimulado, pois sua auto-estima se eleva. Gosta de
fazer suas atividades e quando chega à sala de aula já sabe tirar seu material escolar da mochila e
espera pela atividade que a professora lhe traz. Seu nível de atenção se eleva quando trabalha
individualmente, mas interage bem no grupo com os colegas.
Observa-se que Renato demonstra pouca capacidade de raciocínio lógico, é difícil para ele
estabelecer relações de diferença e semelhança. Seu pensamento lógico-matemático é concreto, embora
ainda não tenha desenvolvido noção de classificação, nem de seriação as quais são esperados em sua idade.
Nota-se que seu tempo de concentração é curto, logo perde o interesse e quando se faz necessário
sistematizar através da escrita, não quer fazer ou rapidamente cansa-se.
Só realiza leitura de imagem, encontra-se no nível pré-silábico, onde só faz garatujas quando
solicitado a escrever livremente ou direcionado.
Apresenta algumas trocas de sons (dislalia) na conversa espontânea.

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xxx
Professora do AEE