Ana Luzia Videira Parisotto

2017
 THEREZO, Graciema Pires. Redação e Leitura
para universitários. São Paulo: Alínea, 2008.
 SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do
Trabalho científico. São Paulo: Cortez, 2002.
 a) Leitura ascendente: considera o texto
como detentor de sentidos. Todo o saber está
nele contido, suas informações são
indiscutíveis e o leitor é apenas um receptor.
Ler é captar o conteúdo das palavras.

b) Leitura descendente: o texto serve apenas

para confirmar as hipóteses do leitor, para
validar crenças e juízos, embora apresente
elementos formais que não permitam
algumas conclusões do leitor.
 c) Leitura interacionista: a leitura acontece na
interação entre autor, texto e leitor. A partir das
informações do texto, o leitor, utilizando seus
conhecimentos prévios, atribui sentidos ao que está
escrito. O leitor deve detectar as marcas deixadas
pelo autor e, a partir de seus conhecimentos prévios,
fazer inferências autorizadas pelo texto.
- marcas explícitas: conectivos, operadores
argumentativos, modalizadores.

- marcas implícitas

d) Leitura discursiva: o ato de ler é visto como um

processo discursivo. Autor e leitor são sujeitos
historicamente determinados e ideologicamente
constituídos.
 Uso de conectivos
 Estudei porque precisava passar no concurso.
 Uso de operadores argumentativos
 Até as mulheres vão conseguir dirigir o carro
x.
 Uso de modalizadores
 É possível que haja greve. ( é mais seguro do
que firmar que haverá greve).
 Infelizmente haverá greve.
 a) Sensorial: a resposta física ao aspecto do
livro ( cor, volume, textura; visão, olfato,
tato).

b) Emocional: não é importante o assunto,

mas o grau de emoção que provoca no leitor
( leitura fruição, de lazer).

c) Racional: tem caráter reflexivo e dinâmico.

Atribuição de sentido ao texto para poder
interpretá-lo (leitura de estudo).
 Qualquer que seja o texto lido,
primeiramente haverá uma
sensação de agrado ou desagrado
físico, em seguida de gosto ou de
desgosto emocional e, finalmente,
um chamamento racional.
a) Leitura em nível de palavras ( ou análise
textual, de acordo com Severino (2002)
- Condições de produção do texto (quem é o
autor? Em que momento escreveu a obra?
Qual é a sua visão de mundo?)
- Como o texto está organizado?
- Vocabulário do texto
b) Leitura em nível das ideias (ou análise
temática)
- Assunto do texto
- Objetivo do autor ao escrever o texto
- Tese
- Argumentos utilizados para defender a tese
- ideias principais e ideias secundárias
c) Leitura em nível de sentidos (análise interpretativa ou
crítica)
- A ideias do texto são compatíveis com as posições
gerais do autor sobre o tema?
- Essas ideias são compatíveis com a cultura de sua
época?
- Em que suas ideias contradizem as ideias de
outros autores que trabalham com o mesmo tema?
- Há influências de outros autores?
- O texto apresenta coerência interna?
- O autor alcançou os objetivos?
- Nível de linguagem
- Relevância da contribuição do autor para a área.
a) Conhecimento linguístico: é o
domínio que o leitor tem da
língua em que está escrito o texto
(vocabulário, gramatical).
b) Conhecimento textual: permite
distinguir diferentes gêneros e tipos
textuais.

- narração (romance, novela, notícia)

- descrição ( observar o seu papel em
textos narrativos para criar cenários)
- dissertação(dissertação escolar,
ensaio, monografia)
c) Conhecimento de mundo

- conhecimento enciclopédico ou
formal (adquirido formalmente na
escola)
- conhecimento informal:
(adquirido por meio de
experiências no convívio social.