CONECTNEUROPSICO

Avaliação de Barreiras
Comportamento
INTRODUÇÃO - 2

2020
 Na avaliação de marcos são 1-Muitas Crianças com TEA, apresentam comportamentos negativos
comportamentos que queremos FORTES e PERSISTENTES que impedem o seu aprendizado.
2-Os Operantes Verbais podem estar FRACOS ou AUSENTES no
aumentar e na avaliação repertório da criança .
barreiras são comportamentos 3-Comportamentos Sociais podem estar prejudicados por uma
que queremos reduzir variedade de fatores.
4-Existem barreiras fundamentais que devem ser melhor
6 fatores para analisadas e trabalhadas para que ganhos significativos
constatarmos aconteçam.
5-Existem uma série de comportamentos que podem estar
competindo com o aprendizado.
6- Barreiras físicas ou médicas, devem ser cuidadas e acomodadas da
Quais são as melhor Forma possível.
barreiras

1-Comportamentos Negativos
2-Controle Instrucional (fuga e esquiva) Não segue demanda
26 Barreiras impedem 3-Mando fraco, ausente, ou debilitado
Diferentes da 4-Tato fraco, ausente, ou debilitado
avaliação de o aprendizado 5-Imitação Motora fraco, ausente, ou debilitado
marcos 6-Ecóico fraco, ausente, ou debilitado
7-Habilidade de Pareamento fraca, ausente, ou debilitada
8-Habilidade de Ouvinte fraco, ausente, ou debilitado
9-Habilidade de Intraverbal fraco, ausente, ou debilitado
10-Comportamento Social fraco, ausente, ou debilitado
11-Dependente de Ajuda
AVALIAÇÃO DE 12-Respostas de chutes, a criança responde qualquer coisa
BARREIRAS 13-Habilidade de Rastreamento debilitadas
14-Falha ao fazer discriminações condicionais
15-Falha de Generalização
16-Motivadores fracos ou Atípicos
17-Dependente de Reforçadores
18-Auto Estimulação
19-Problemas de Articulação
Como 20-Comportamentos Obsessivos Compulsivos
intervir? 21-Hiperatividade
Pontuação de 22-Falha em fazer contato visual ou atentar a pessoas
avaliação 23-Defesa Sensorial
24-Demandas fazem com que reforçadores percam a força

0 - Marque 0, se não há barreiras significativas

na área analisada, e nenhuma intervenção se
faz necessária.
1-Análise Funcional 1 - Marque 1, se existe um problema ocasional
2-Programa de Intervenção que deve ser monitorado, mas sem necessidade de
de Comportamento uma intervenção formal.
Problema 2 - Marque 2, se existe um problema
moderado, e uma análise futura e
possivelmente um programa de
intervenção deve ser considerado,
antes que se torne pior.
3 - Marque 3, se existe um problema
persistente, e é necessária uma avaliação
formal, e um programa de intervenção.
Existem 2 4 - Marque 4, se tiver um problema severo, que
Programa de Intervenção necessite de uma avaliação e intervenção formal
- Programas de intervenção
de aquisição habilidades
- Programas para
Comportamento Problema
 COMO INTERVIR?
Análise Funcional
Programa de Intervenção de Comportamento Problema

PONTUAÇÃO DA AVALIAÇÃO DE BARREIRAS

0 - Marque 0, se não há barreiras significativas na área analisada, e nenhuma
intervenção se faz necessária.
1 - Marque 1, se existe um problema ocasional que deve ser monitorado, mas sem
necessidade de uma intervenção formal.
2 - Marque 2, se existe um problema moderado, e uma análise futura e
possivelmente um programa de intervenção deve ser considerado, antes que
se torne pior.
3 - Marque 3, se existe um problema persistente, e é necessária uma avaliação
formal, e um programa de intervenção.
4 - Marque 4, se tiver um problema severo, que necessite de uma avaliação e
intervenção formal

6 - FATORES PARA NÓS ATENTARMOS

1 - Muitas Crianças com TEA apresentam comportamentos negativos FORTES e
PERSISTENTES que impedem o seu aprendizado.
2 - Os Operantes Verbais podem estar FRACOS ou AUSENTES no repertório da
criança .
3- Comportamentos Sociais podem estar prejudicados por uma variedade de fatores.
4 - Existem barreiras fundamentais que precisam ser bem analisadas e
trabalhadas para que benefícios significativos aconteçam.
5 - Existem uma série de comportamentos que podem estar competindo com o
aprendizado.
5
6 - Barreiras físicas ou médicas, devem ser cuidadas e acomodadas da melhor forma
possível.

Vinte e Quatro Barreiras de Aprendizado e Aquisição de Linguagem

QUAIS SÃO AS BARREIRAS?

1. Comportamentos negativos
2. Controle instrucional (comportamentos de fuga e esquiva)
3. Mando ausente, fraco ou comprometido
4. Tato ausente, fraco ou comprometido
5. Imitação motora ausente, fraca ou comprometida
6. Ecóico ausente, fraco ou comprometido
7. Emparelhar com o modelo ausente, fraco ou comprometido
8. Repertório de ouvinte ausente, fraco o comprometido
9. Intraverbal ausente, fraco ou comprometido
10. Comportamento social ausente, fraco ou comprometido
11. Dependente de dicas
12. Respostas de adivinhação (scrolling)
13. Habilidades de rastreamento comprometidas
14. Fracasso em fazer discriminação condicional (CDs)
15. Fracasso em generalizar
16. Motivadores atípicos ou fracos
17. Custo da resposta enfraquece a motivação
18. Dependente de reforçadores
19. Auto-estimulação
20. Problemas articulatórios
21. Comportamento obsessivo- compulsivo
22. Hiperatividade
23. Fracasso em estabelecer contato visual ou atentar às pessoas
24. Comportamento sensorial defensivo

Guarapari, 01de Julho 2020

Material Elaborado por: Ronaldo Lima