PORTFÓLIO

Módulo B – Fase II – Ano 2021

Cursos da Área de Humanidades

Fonte: ESE

Área de Humanidades

Escola Superior de Educação

Centro Universitário Internacional UNINTER
 CURSOS DA ÁREA DE HUMANIDADES

O que é o PORTFÓLIO?

É uma metodologia de pesquisa e estudo que apresenta as etapas de leitura, pesquisa, prática, produção e
apresentação/participação no evento Portfólio na Prática. Traz temas importantes para o contexto atual,
desenvolvendo habilidades de leitura, escrita e oralidade.

Fundamentos da metodologia portfólio:

Apresentar indicações de leitura sobre o tema que possam auxiliar no desenvolvimento da pesquisa.
Aplicar a teoria lida em uma situação prática, de modo que possa coletar dados para o momento seguinte,
que será de escrita/produção.
Desenvolver ações e estudos baseados na realidade do seu lócus regional, proporcionando à sua
comunidade intervenções e melhorias.
Produzir material pertinente ao tema e área, a partir de uma diversidade de gêneros textuais que serão
elaborados pelo aluno, pensando na sua ampla formação.
Dialogar com outros estudantes dos cursos de graduação da Escola Superior de Educação sobre as práticas
e produções de forma a proporcionar um intercâmbio de ideias e estudos entre os alunos.

Qual é objetivo de estudar por meio da metodologia de portfólio?

FATOS: identificar “casos” ocorridos em diferentes cenários que geram uma odisseia de dados que podem
ser analisados e interpretados com múltiplos olhares.
OPORTUNIDADES: realizar o movimento AÇÃO – REFLEXÃO – AÇÃO (prática reflexiva), tecendo relações
entre a região em que vive e o global.
FUNDAMENTOS: aplicar práticas em diferentes realidades a partir do estudo da teoria.
APRENDIZADO: produzir diferentes gêneros textuais a partir da leitura e pesquisa de acordo com a atuação
profissional do professor e do bacharel em sua região, bem como o letramento acadêmico.

Quando acontece o portfólio em 2021?

O Portfólio acontece nas fases pares, conforme demonstrado a seguir:

Módulo A Módulo B Módulo C

FASE I FASE II FASE I FASE II FASE I FASE II
Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio Estudo de caso Portfólio

O portfólio faz parte do sistema de avaliação? Quanto representa na média?

Sim, faz parte do sistema de avaliação. Corresponde a 40% da média, sendo que 30% refere-se à produção do Portfólio
(parte escrita) e 10% à participação do momento Portfólio na Prática, organizado pelo aluno ou grupo de alunos,
conforme orientações nos tutoriais e vídeos explicativos, disponibilizados em Material Complementar das
disciplinas.

• Individual ou em grupo de até 4 integrantes.

• Para formar grupos, os alunos devem ser do mesmo polo e da mesma área.
• No caso de grupo, apenas um dos alunos realiza a postagem do trabalho Produção e adiciona o número do
RU dos colegas.
• O período de realização inicia na 2ª semana de aula e finaliza na última semana de provas regulares da
fase.
• Necessita de conhecimento de várias áreas – interdisciplinar.
• A produção deve obrigatoriamente ser postada no AVA.
• Necessita de apresentação/participação do aluno e/ou grupo de alunos, conforme orientações nos
tutoriais e vídeos explicativos, disponibilizados em Material Complementar das disciplinas.

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TEMA
Alimentação, Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade
PRÁTICA e PRODUÇÃO
Leitura, Pesquisa e Elaboração de Proposta – Notícia e Flyer
OBJETIVOS
- Identificar os níveis de acesso à alimentação entre os brasileiros e brasileiras bem como os
índices atingidos após o início da pandemia no Brasil;
- Identificar demandas sociais de seu bairro, município ou região relacionadas à questão
alimentar;
- Desenvolver uma notícia apresentando os níveis de acesso à alimentação em sua região e
produção de flyer divulgando um projeto social em sua região com o objetivo de promovê-lo,
buscando o engajamento/participação de outras pessoas no projeto social (esta divulgação pode
ser de projeto fictício).

* Observação: Devido ao período de pandemia, a identificação e a pesquisa solicitada poderá

ser realizada, através da internet, em sites governamentais (prefeituras, etc.) ou de outras
instituições.
COMPETÊNCIAS CHAVE
- Compreender, utilizar e criar tecnologias Ao final deste trabalho você será capaz de:
digitais de informação e comunicação de forma
crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas CONHECIMENTO: Compreender os
conhecimentos historicamente construídos
práticas docentes, como recurso pedagógico e
HABILIDADES: Desenvolver os conhecimentos
como ferramenta de formação, para comunicar, historicamente construídos na sua própria
acessar e disseminar informações, produzir realidade histórica, cultural e social.
conhecimentos, resolver problemas e ATITUDES: Utilizar os conhecimentos
potencializar as aprendizagens. adquiridos para ensinar a realidade com
engajamento na aprendizagem.
- Agir e incentivar, pessoal e coletivamente, com VALORES: Construir uma sociedade livre,
justa, democrática e inclusiva.
autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
EMOÇÕES: Ter empatia, senso de justiça e
resiliência, a abertura a diferentes opiniões e
equidade.
concepções pedagógicas, tomando decisões com
base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários, para que o
ambiente de aprendizagem possa refletir esses
valores.

* BRASIL. Resolução nº 2, de 20 de dezembro de

2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais
para a Formação Inicial de Professores para a
Educação Básica e institui a Base Nacional
Comum para a Formação Inicial de Professores

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da Educação Básica (BNC-Formação). Disponível
em:
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-
2019-pdf/135951-rcp002-19/file. Acesso em: 01
fev. 2021.
VOCÊ SABIA? - LEITURA

Quando pensamos em alimentação e em suas formas de produção também devemos

refletir sobre o acesso aos alimentos. Isto porque, apesar dos avanços científicos e tecnológicos
uma parcela significativa da população mundial, segundo as Organizações das Nações Unidas
(ONU), vive em estado de insegurança alimentar e nutricional. Segundo relatório publicado pela
instituição em 2020, aproximadamente 690 milhões de pessoas passaram fome em 2019 e a
expectativa é que este número tenha aumentado em função da pandemia. No que diz respeito à
qualidade nutricional dos alimentos consumidos, estima-se que cerca de 3 bilhões de pessoas não
possam pagar por uma dieta saudável. (UNICEF – BRASIL, 2020). Infelizmente, esta realidade de
insegurança alimentar e nutricional também existe e se agravou no Brasil com a pandemia, avalia-
se que mais de 125 milhões de pessoas sofrem algum tipo de restrição alimentar, da mais leve a
mais severa. (DAMASCENO, 2021).
Diante deste quadro de empobrecimento e carestia alimentar, pessoas, grupos,
instituições e organizações formais e não-formais têm se disposto a realizar campanhas de
arrecadação e distribuição de alimentos para famílias e indivíduos que tiveram suas rendas
comprometidas, pessoas em situação de rua, comunidades carentes etc.
Há muitos relatos, por exemplo, de criação de hortas comunitárias que além de gerarem
empregos abastecem a comunidade na qual estão localizadas, minimizando o impacto da
insegurança alimentar intensificados em tempos pandêmicos. O apoio de órgãos públicos,
instituições privadas e da sociedade civil são fundamentais para que projetos deste tipo
funcionem.
A seguir disponibilizamos um link com um relato da maior horta comunitária da América
Latina, localizada na cidade do Rio de Janeiro. (https://www.youtube.com/watch?v=g_ujjyVz8no)

SAIBA MAIS
DAMASCENO, V. Mais de 125 milhões de brasileiros sofreram insegurança alimentar na
pandemia, revela estudo. Folha de São Paulo, São Paulo, 13 abril 2021. Disponível em:
https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2021/04/mais-de-125-milhoes-de-brasileiros-
sofreram-inseguranca-alimentar-na-pandemia-revela-estudo.shtml. Acesso em: 10/06/2021.

GANDRA, Alana. Pesquisa revela que 19 milhões passaram fome no Brasil no fim de 2020:
dados são de inquérito sobre insegurança alimentar na pandemia. Agência Brasil, Rio de
Janeiro, 06 abril 2021. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2021-
04/pesquisa-revela-que-19-milhoes-passaram-fome-no-brasil-no-fim-de-2020. Acesso em:
10/06/2021.

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JORNAL NACIONAL. Hortas comunitárias se espalham pelo Brasil. Disponível em:
https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2019/12/07/hortas-comunitarias-se-espalham-
pelo-brasil.ghtml. Acesso em: 10/06/2021.

ONU News. ONU pede US$ 5,5 bilhões para combater fome que deve aumentar em 20 países.
Disponível em: https://news.un.org/pt/story/2021/03/1745392. Acesso em: 10/06/2021.

HORTA gigante complementa refeições em favela do Rio durante pandemia. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=g_ujjyVz8no. Acesso em: 06/07/21.

UNICEF – BRASIL, 2020. À medida que mais pessoas não têm o suficiente para comer e a
desnutrição persiste, acabar com a fome até 2030 é uma incerteza, alerta relatório da ONU.
Disponível em: https://www.unicef.org/brazil/comunicados-de-imprensa/acabar-com-fome-ate-
2030-e-incerteza-alerta-relatorio-onu. Acesso em: 15/06/2021.

MÃOS À OBRA – EXPERIMENTE E PRODUZA

1. Faça uma pesquisa na sua região (por meio da internet e/ou em órgãos especializados),
buscando identificar dados sobre insegurança alimentar e nutricional na sua região ou município.
Analise e articule a relação existente entre desigualdade social e insegurança alimentar. Com
estas informações, redija uma notícia descrevendo a situação encontrada em sua região. Lembre-
se, neste momento, a intenção é a de informar outras pessoas sobre a seriedade da situação. (Use
o template para a produção de notícia)

2. Ações solidárias têm se constituído como uma tentativa de minimizar o impacto da fome e da
restrição alimentar que muitos lares e grupos vulneráveis estão enfrentando. Partindo deste
pressuposto, investigue quais são as ações coletivas atualmente desenvolvidas e que atendem a
estes grupos e/ou comunidades por você identificados na sua região. A partir das informações
obtivas de ações sociais/coletivas, escolha um projeto social e faça a sua divulgação. O objetivo,
portanto, é o de contribuir para a visibilidade do projeto de forma que outras pessoas participem
a partir de suas possibilidades. Produza uma flyer/imagem de divulgação.

Com todas as informações em mãos, além da produção de um flyer/imagem de divulgação,

elabore uma notícia para publicação em um jornal, também fictício1.

Poste a notícia e o flyer em formato DOC ou DOCX (Word) no link “trabalhos”. (Há um modelo do
documento disponível)

1Fictício: Relativo a ficção. Que revela fingimento; ilusório. Que é fruto da imaginação; imaginário.

APRESENTAÇÃO DO PORTFÓLIO
A apresentação do seu portfólio deverá ser feita pela plataforma REUNI e agendada pelo
link TRABALHOS – TRABALHO 2 – PORTFÓLIO APRESENTAÇÃO NOVO de uma das duas disciplinas
da fase, após a postagem da produção no link TRABALHO 1 – PORTFÓLIO PRODUÇÃO.
Importante destacar que o link TRABALHO 2 – PORTFÓLIO APRESENTAÇÃO NOVO
somente é liberado para agendamento da apresentação, após a postagem da sua produção e que

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a nota do seu portfólio tem peso 40% em sua média final das disciplinas da fase, sendo 30% da
nota de PRODUÇÃO e 10% da nota de APRESENTAÇÃO.
Para saber como agendar e realizar sua apresentação, leia com atenção o TUTORIAL
APRESENTAÇÃO PORTFÓLIO e o VÍDEO EXPLICATIVO, disponível no ícone PORTFÓLIO do
MATERIAL COMPLEMENTAR das disciplinas da fase.

O QUE DEVO APRESENTAR?

No dia e horário agendados, você (quando individual) e todos os componentes do seu

grupo (para portfólios realizados em grupo) irão acessar a plataforma de apresentação, conforme
indicado no TUTORIAL APRESENTAÇÃO PORTFÓLIO, e dar início a apresentação dizendo seus
nomes e RUs.

IMPORTANTE 1: todos devem se identificar com nome e RU antes de iniciar, pois a nota de
apresentação será lançada apenas para os componentes do grupo que estiverem presentes no
dia da apresentação.
IMPORTANTE 2: a sua apresentação deve ter duração de 5 a 10 minutos. Programem-se para
expor a ideia do trabalho neste tempo.

TEMPLATE – MODELO – NOTÍCIA

Siga as dicas a seguir para montar sua notícia, um modelo em word está disponibilizado
em no ícone portfólio em sua oferta.
Apresentação da notícia em formato doc ou docx (Word).
Inserir no documento:

- Nome, RU, Polo. Nome da notícia.

- Pesquisa sobre a insegurança alimentar na região;
- Analise da relação existente entre desigualdade e insegurança alimentar;

Observação - Ao utilizar imagens no corpo do seu trabalho, não se esqueça de citar as fontes.
ORIENTAÇÃO PARA A PRODUÇÃO DO FLYER/IMAGEM
Para a produção do flyer/imagem selecione um projeto social e desenvolva a sua
divulgação.
- o Flyer deve ser produzido em documento word em uma única página.
- divulgue o nome do projeto, o local de atuação, tipo de ação desenvolvida, informações
de contato com projeto.

Observação - Ao utilizar imagens no corpo do seu trabalho, não se esqueça de citar as fontes.