SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO MIRANTE DO PARANAPANEMA

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Plano de Aula não Presencial

Professor: Marcelo Silva de Brito Disciplina: Práticas Experimentais Série/Ano: 6º Bimestre: 3º Número de aulas: 2

Objetivos Específicos:
Comprovar que o ar existe e ocupa um lugar no espaço como qualquer matéria
Conteúdos/Objetos de conhecimento: Competências e Habilidades:
(EF01CI01A) Reconhecer as características dos objetos de seus usos
A atmosfera terrestre é composta de diversos gases dispersos, dentre eles cotidianos e identificar os materiais de que são feitos.
estão o hidrogênio, nitrogênio, gás carbônico, e o oxigênio, o qual
corresponde a 20% do total. O gás oxigênio é essencial aos seres vivos
aeróbicos, isto é, que necessitam destes gases na respiração. O gás oxigênio
é uma molécula composta de dois átomos do elemento oxigênio e é um dos
componentes que torna possível o fenômeno do fogo. Tudo que existe e
ocupa um lugar no espaço é feito de matéria, mas será que o oxigênio é feito
de matéria? Será que este gás ocupa lugar no espaço?
Metodologias e Estratégias: Avaliação:

Colocar a vela acesa colada na Placa de Petri; colocar um pouco de água na Ao final, os alunos terão um momento para que eles(as) compartilhem o
Placa de Petri; colocar um copo grande sobre a vela cobrindo-a; nós vivemos resultado da pesquisa e possam esclarecer dúvidas e sistematizar este
envolvidos por uma grande massa de ar. Essa massa de ar é a atmosfera. conhecimento. Esta atividade poderá estimular os estudantes, em grupos
Apesar de não podermos ver, nem pegar o ar com as mãos, nós sabemos que
ou individualmente, elaboram desenhos e/ou esquemas que representem
o ar existe. O ar, embora invisível, ocupa lugar no espaço. Sendo que
definimos a matéria como tudo o que ocupa lugar no espaço, podemos os elementos do Sistema Nervoso e suas funções.
afirmar que o ar é matéria, como o são a água, a terra, o papel etc. As Relatório de aula prática, fazer em folha separa e enviar para o grupo da
propriedades do ar são: peso, compressibilidade, elasticidade e
sala depois fazer uma discussão sobre o tema.
expansibilidade.
• Peso do ar: peso é atração da gravidade sobre a matéria. Como é matéria,
este sofre a atração da gravidade e tem peso.
• Compressibilidade: é a capacidade do ar que permite que seu volume seja
diminuído se for aplicada uma pressão sobre ele.
• Elasticidade: é a capacidade do ar que permite que seu volume seja
aumentado se diminuirmos a pressão sobre ele.
• Expansibilidade: é a capacidade do ar de ocupar todo o volume que o
contém.

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Professor(a) Professor(a) Coordenador(a) Diretor(a)

Professor: Marcelo Silva de Brito
Disciplina: Práticas Experimentais
Série/Ano: 6º ano
Números de aulas: 2
OBJETIVO
Verificar a existência do ar através do Internet,
experimento a ser realizado.
Nós vivemos envolvidos por uma grande massa
de ar. Essa massa de ar é a atmosfera. Apesar
de não podermos ver, nem pegar o ar com as
mãos, nós sabemos que o ar existe. O ar,
embora invisível, ocupa lugar no espaço. Sendo
que definimos a matéria como tudo o que
ocupa lugar no espaço, podemos afirmar que o
ar é matéria, como o são a água, a terra, o
papel etc. As propriedades do ar são: peso,
compressibilidade, elasticidade e refrigerante de modo que o
expansibilidade.
• Peso do ar: peso é atração da gravidade sobre
a matéria. Como é matéria, este sofre a atração
da gravidade e tem peso.
• Compressibilidade: é a capacidade do ar que
permite que seu volume seja diminuído se for
aplicada uma pressão sobre ele.
• Elasticidade: é a capacidade do ar que
permite que seu volume seja aumentado se
diminuirmos a pressão sobre ele. •
ROTEIRO COM ORIENTAÇÃO PARA O ALUNO
MATRIAL DE APOIO ORIENTAÇÃO PARA ALUNO
Livros MATERIAL
didáticos e currículos - 1 garrafa plástica de refrigerante
descartável com tampa - 1 bexiga
pequena - 1 tubo de vidro ou de
plástico duro (tubo de conta-gotas de
remédio ou tubo de caneta) - pregos ou
parafusos para furar a tampa* -
martelo* - linha de bordar ou fita
adesiva - cola branca.
MÉTODO
a) fure a tampa da garrafa de
tubo de vidro fique bem justo.
Passe cola branca para vedar.
b) na parte do tubo que fica no
lado de dentro da tampa
prenda bem a bexiga
c) coloque a bexiga pequena
dentro da garrafa d) aperte a
garrafa de modo a retirar parte
do ar de seu interior,
rosqueando a tampa sem
soltar a garrafa e)
AVALIAÇÃO
Ao final, os alunos terão um momento para que eles(as)
compartilhem o resultado da pesquisa e possam
esclarecer dúvidas e sistematizar este conhecimento.
Esta atividade poderá estimular os estudantes, em
grupos ou individualmente, elaboram desenhos e/ou
esquemas que representem os elementos do Sistema
Nervoso e suas funções.
Avaliação: Resumo do processo experimental
O ar é uma mistura de gases, vapor de água e partículas
sólidas. Os principais gases que constituem o ar são o
nitrogênio, que compõe as proteínas e está presente em
maior quantidade; o gás oxigênio, que é utilizado
principalmente na respiração dos organismos; e o gás
carbônico, que é utilizado principalmente na
fotossíntese.
A quantidade de vapor de água presente no ar é variável
e está diretamente ligada a outros fatores climáticos,
como temperatura e pressão.
O ar compõe a atmosfera (camada que envolve a Terra).
Essa camada ajuda a manter o nosso planeta aquecido
e o protege dos raios ultravioletas.
Expansibilidade: é a capacidade do ar de
ocupar todo o volume que o contém.
b) deixe a garrafa voltar ao seu
formato normal e observe o
que acontece com a bexiga no
interior da garrafa
O ar é invisível, mas sabemos que ele preenche espaços,
como o pneu de uma bicicleta, o interior de um balão
cheio, um botijão de gás. Mas, apesar de não ser visível,
podemos comprovar que ele existe. A partir da
experiência sugerida aqui o professor pode trabalhar
com os alunos a real existência do ar.
Para que a experiência seja feita, o professor irá precisar
de:
1- Palito de fósforo;
2- Jarra com água;
3- Massinha de modelar;
4- Duas garrafas plásticas de refrigerante
transparentes, vazias, sendo uma com tampa.
Montando a experiência:
1- Corte ao meio a garrafa plástica e faça um
furo na sua tampa;
2- Na outra garrafa faça apenas um furo
próximo à boca;
3- Coloque a garrafa cortada em cima da
garrafa inteira e fixe-as bem com a massinha de
 modelar. Cuidado para não tapar o furo feito na
tampa da garrafa cortada;

4- Com a massinha de modelar, tape bem o

furo feito perto da boca da garrafa que não foi
cortada;

5- Com calma, despeje água na garrafa cortada

e observe o que irá acontecer. Depois pegue o
palito de fósforo e faça um furo na massa de
modelar que tapa o furo da garrafa. Observe o
que irá acontecer.

Peça aos alunos que anotem o que foi observado e

façam um relatório com desenhos e justificativas para o
ocorrido com a experiência. Também e bom discutir no
grupo da sala a importância do ar para os organismos
vivos e como o homem pode utilizar o ar a seu favor. Um
assunto interessante a ser abordado é a geração de
energia através da força do vento, a energia eólica.
APÓS OS EXPERIMENTO FAZER UM RELATORIO SOBRE O PROCESSO EXPERIMENTAL E SUAS HIPOTESES E SUAS CONCLUSÃO.