1.

Para promover o desenvolvimento das habilidades sociais nos sujeitos

com TEA foram desenvolvidos alguns programas com este objetivo.
Sobre os métodos de instrução da TCC aplicados no projeto PEERS,
classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Técnicas de respiração. 
 
(    ) Dramatização. 
 
(    ) Psicoeducação. 
 
(    ) Feedback de desempenho. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
 F – F – F – V.  
A)
 

V – F – V – F.  
B)
 
 
 
 

V – F – V – V.  
C)
 
 
 

D) F – V – V – V.  

2. A ansiedade comórbida atinge cerca de 40% dos indivíduos com TEA e

está associada a outros prejuízos funcionais. Sobre os prejuízos
funcionais associados, classifique V para as opções verdadeiras e F
para as falsas:  
 
(    ) Ideação suicida. 
 
(    ) Depressão. 
 
(    ) Autolesão. 
 
(    ) Estresse familiar. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  

F – V – F – F.  
A)
 

F – V – V – V.  
B)
 
 
 

V – F – V – V.  
C)
 
  
 

D) F – F – V – V.  

3. Alguns transtornos emocionais intensos são particularmente comuns na

fase adulta em indivíduos com TEA. Sobre os transtornos que
acometem o sujeito com mais frequência na fase adulta, classifique V
para as opções verdadeiras e F para as falsas:  
 
 
(    ) Ansiedade. 
 
(    ) Transtorno Bipolar. 
 
(    ) Depressão. 
 
(    ) TOC. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  

A) V – F – V – F.  

F – F – V – F.  
B)
 
 
 

F – F – V – V.  
C)
 
 
 
 

D) V – V – F – V.  

4. A aplicação do conhecimento do psicólogo na avaliação comportamental

e psicológica é necessária para que aja uma segurança de que todas as
etapas estão sendo avaliadas corretamente. Sobre a avaliação das
habilidades para fins de diagnóstico diferencial pela equipe, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:  
 
  
(    ) Habilidades motoras.  
 
(    ) Habilidades adaptativas compensatórias. 
 
(    ) Atraso na compreensão social. 
 
(    ) Habilidades adaptativas funcionais. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  

V – V – F – V.  
A)
 
 
 
 

V – V – F – F.  
B)
 
 

F – F – V – F.  
C)
 
 
 
 

D) F – V – V – V.  

5. Sociedade do Agente Secreto: Regulação da Operação é uma

intervenção da TCC com o intuito de ensinar habilidades de regulação
emocional para crianças com Transtorno do Espectro Autista. Sobre o
desenvolvedor desta intervenção, classifique V para as opções
verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) Bellini. 
 
(    ) Beaumont. 
 
(    ) Thompson. 
 
(    ) Aeron Back. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  
 F – F – F – V.  
A)
 

V – V – F – F.  
B)
 
 
 
 

F – V – F – F.  
C)
 
 
 

D) V – F – V – F.  
1. O diagnóstico do autismo necessita de métodos de avaliação assertivos.
Nesse sentido, o texto pontua alguns instrumentos, entre eles o ADI-R
(Entrevista Diagnóstica para Autismo Revisada). Sobre o diagnóstico
através do ADI-R, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:  
 
(    ) É uma ferramenta que avalia a história de desenvolvimento do
sujeito nas interações sociais, comportamentos repetitivos e nas funções
executivas.  
 
(    ) Ferramenta de avaliação do aspecto motor, memória e linguagem.  
 
(    ) Avalia os comportamentos repetitivos, interações sociais e
comunicação social.  
 
(    ) Avaliação de comportamentos estereotipados, memória e
comunicação social. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  

F – F – F – V.  
A)
 

V – V – V – F.  
B)
 
 
 

F – V – F – V.  
C)
 
  

D) F – F – V – F.  

2. Muitas das características do TEA podem ser observadas em estudos

de imagem cerebrais e com o avanço da tecnologia, tem-se observado
um aumento significativo nas pesquisas. Sobre as descobertas
neurológicas em indivíduos com TEA, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:  
 
(    ) É no córtex temporal que ocorrem de forma mais evidente o
crescimento excessivo do cérebro em crianças com TEA. 
 
(    ) O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento não
hereditário.  
 
(    ) Demais regiões envolvidas no processamento social incluem o
córtex pré-frontal medial, giro fusiforme e ínsula.  
 
(    ) A descoberta neurológica que aponta ao distúrbio autista é o maior
volume cerebral.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  

F – F – V – V.  
A)
 
 
 

V – F – F – V.  
B)
 
 

V – V – V – F.  
C)
 
 

D) F – V – V – F.  

3. No aspecto neurobiológico do autismo, podemos constatar que existem

diversas diferenças entre um cérebro funcional autista para um cérebro
neurotípico. Os comprometimentos nessa área acarretam em uma série
 de déficits na interação interpessoal. Sobre o controle inibitório e
conectividade cerebral, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:  
 
 
(    ) Comportamentos repetitivos e déficits de controle inibitório são
algumas das características principais do autismo.  
 
(    ) Nas funções executivas está incluso a memória de trabalho, o
planejamento, a resolução de problemas, a atenção, entre outros. 
 
(    ) Pacientes com diagnóstico de autismo normalmente apresentam
comprometimento do funcionamento executivo, incluindo déficits de
reciprocidade e inflexibilidade.  
 
(    ) O controle inibitório permite que os indivíduos ignorem estímulos
perturbadores ou explanem respostas dominantes.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  

V – V – V – F.  
A)
 
 
 

V – V – F – F.  
B)
 

F – F – V – F.  
C)
  
 

D) V – V – F – V. 

4. Durante o processo investigativo das causas e manifestações do

Autismo, muitos estudiosos elaboraram possíveis aplicações ao termo,
passando por múltiplas possibilidades. Sobre o processo histórico
investigativo do Autismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e
F para as falsas:  
 
(    ) O termo autismo foi empregado pela primeira vez pelo psiquiatra
Eugen Bleuler em 1922. 
 
(    ) Autismo era utilizado no início do século XX a pacientes
 esquizofrênicos. 
 
(    ) Johns Hopkins em 1943 utilizou o termo para qualificar um distúrbio
infantil.  
 
(    ) Leo Kanner, psiquiatra infantil norte-americano em um estudo com
11 crianças constatou que todas possuíam incapacidade ingênitas de
formar o contato afetivo usual e apresentavam  desejo obsessivo pela
manutenção da mesmice.  
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  

F – V – F – V.  
A)
 

V – F – F – V.  
B)
 
 
 

V – V – V – F.  
C)
 

D) F – F – F – V.  

5. O processamento e identificação de emoções é uma das principais

características identificadas em indivíduos com TEA. Existem cada vez
mais estudos usando posições emocionais do corpo e expressões
faciais de emoções. Sobre o processamento de emoções em indivíduos
com TEA, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:  
 
(    ) Tarefas de espelhamento onde rótulos emocionais são fornecidos
são possibilidades de mecanismos compensatórios que podem
beneficiar esses indivíduos na capacidade em reconhecer emoções. 
 
(    ) A capacidade no reconhecimento das emoções antes eram vistos
como totalmente nulo em indivíduos com TEA, mas estudos recentes já
constataram que essa habilidade vai depender da capacidade intelectual
do sujeito.  
 
(    ) Indivíduos com TEA não conseguem utilizar mecanismos
compensatórios para reconhecimento facial das emoções. 
 
(    ) O fato de os indivíduos com TEA não manterem contatos
frequentes para as faces, torna mais provável afetar de forma negativa a
habilidade de processar e desenvolver de forma adequada os sistemas
neurais relacionados com o reconhecimento de faces.   
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:  

F – F – V – F.  
A)
 
 
 
 

 V – V – F – V.  
B)
 
 
 

F – V – V – F.  
C)
 

D) V – V – V – V.  
1. Sobre a prática terapêutica que envolve animais:

Não há estudos suficientes que comprovem a eficácia

A)
desta prática nos sintomas centrais do TEA.
 

É uma das práticas mais recomendadas pelos Guias

B)
de Boas Práticas para TEA.
 

É uma prática baseada em evidências científicas.

C)
 
 

É aplicável apenas em crianças até 10 (dez) anos de

D)
idade.

2. Sobre os sistemas alternativos/aumentativos da comunicação, assinale

a alternativa INCORRETA:

Este modelo é reconhecido como eficaz no tratamento

A)
de TEA, especialmente em pessoas não verbais para
o estímulo da comunicação.
 

Este modelo apresenta sistemas não verbais de

B)
comunicação que são empregados para fomentar,
complementar ou substituir a linguagem oral.
 
 

Consiste em fazer que a criança, em sessões de jogos

C)
dirigidos, efetue determinados movimentos e receba
determinados estímulos sensoriais para, assim,
 processar e aceitar estes tipos de estímulos.
 

Este modelo utiliza objetos, fotografias, signos e

D)
símbolos com sistemas simples ou aparatos com
sons.

3. (Processo Seletivo – Prefeitura de Blumenau – Professor Educação

Especial. Edital 001/2019 – Matutino) “No início do ensino de um
determinado comportamento – lavar as mãos depois de ir ao banheiro,
por exemplo –, é dada uma dica verbal, física, gestual ou auditiva para
que a pessoa com autismo possa realizá-lo de modo favorável. Com o
passar do tempo, a dica vai sendo retirada para que ele seja capaz de
cumprir a tarefa sozinho, conquistando autonomia”. 
FONTE: <https://novaescola.org.br/conteudo/17550/autismo-conheca-a-
aba-uma-base-cientifica-para-trabalhar-com-autistas>. Acesso em: 26
ago. 2019. 
Essa abordagem de atuação com crianças autistas está centrada na:

Análise aplicada de comportamento – ABA. 

A)
 

Aplicação do programa TEACCH. 

B)
 
 

Aplicação do modelo Floor-time. 

C)
 

D) Aplicação de sistema de troca por figuras – PECs. 

4. (Concurso Público Edital No 01/2016 - UNIRIO, de 04 de fevereiro de

2016 – Pedagogia) Um dos grandes desafios da educação inclusiva é
desenvolver na escola a prática de currículos adaptados que possam
atender às diferenças na aprendizagem significativa, à qual se chega
pela interação (sistematizada e dirigida) do sujeito com o objeto. A
aprendizagem significativa supõe: 

Valorização dos conhecimentos prévios dos alunos e

A)
adequado trabalho de incorporação dos novos
conhecimentos. 
 
 

Seleção de livros didáticos e confecção de materiais

B)
 ilustrativos dos temas.
 
 

Avaliação única com análise e comentários do

C)
professor. 
 

Exclusividade no uso da memorização e da repetição

D)
dos temas. 

5. (Concurso Fundatec - RESIDÊNCIA COM PRÉ-REQUISITO:

PEDIATRIA. EXAME 2017) Autismo é um transtorno global do
desenvolvimento marcado por: 
 
I.Inabilidade para interagir socialmente. 
 
II.Dificuldade no domínio da linguagem para comunicar-se, associado a
interesses e atividades restritas e circunscritas. 
 
III.Múltiplas causas, entre eles, fatores genéticos e biológicos. 
 
IV.Possibilidade de detecção até os 18 meses através de triagem. 
 
 
Estão corretas o que se afirma em:

I, II, III e IV.

A)
 

II e IV, apenas. 
B)
 
 

I, II e III, apenas.
C)
 
 

D) I, II e IV, apenas. 
1. Muitas vezes, crianças com TEA encontram uma série de desafios,
desde cedo, como os empecilhos atinentes à comunicação e ao
comportamento preconceituoso demonstrado pelas pessoas. Diante do
exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I - TEACCH - Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com
Déficits Relacionados à Comunicação.
 
II - PECS - Sistema de Comunicação por Troca de Figuras.
 
 
(    ) Envolve o uso de trocas de imagens, figuras, cartões de
comunicação, ilustrações, pictogramas, fotos, miniaturas e até objetos
concretos, como expressão de comunicação.
 
(    ) Foi formulado de modo a contemplar as esferas de atendimento
educacional e clínico, em uma prática com abordagem psicoeducativa. 
 
(    ) Consiste num programa transdisciplinar, cujas bases teóricas são a
Teoria Comportamental (Behaviorista) e a Psicolinguística.
 
(    ) É a proposta de intervenção que se pauta na troca, visto que a
pessoa com TEA entrega um cartão simbolizando o que deseja, e a
outra pode compreender a necessidade que está sendo manifesta, e
reagir de acordo com ela. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

I - II - I - II.
A)
  
 

II - I - I - II. 
B)
 
 

II - I - II - I.
C)
 

D) I - II - II - I.

2. Para Lemos, Nunes e Salomão (2020), a interação social é fundamental

para a aquisição de habilidades ao longo do desenvolvimento infantil.
Nesse sentido, a inclusão escolar gera diversas vantagens, tanto para
as crianças atípicas quanto para as demais. Afinal, favorece o
desenvolvimento de habilidades no que se refere à tolerância, ao
respeito e à empatia. Tendo em mente as propostas interventivas que
aprendeu nesse curso, associe os itens utilizando o código a seguir:
 
 
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de
Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e
Interações Escolares: Sala de Aula e Pátio. Rev. bras. educ. espec.,
Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar.  2020.  Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1413-
65382020000100069&amp;lng=pt&amp;nrm=iso&gt;. Acesso em: 2 mar.
2020. 
 
 
I- Dançaterapia.
 
II- Currículo funcional natural.
 
 
(    ) Favorece o desempenho motor, o desempenho gestual, o equilíbrio
corporal, as condições de marcha, as qualidade de vida, a capacidade
motora (estática e dinâmica) e as habilidades motoras.
 
(    ) Almeja elevar a qualidade de vida do estudante, atingindo as mais
diversas áreas da vida dele (família, escola, comunidade etc.). Busca-se
ajudar o estudante a realizar com o maior nível de emancipação
possível, suas atividades de vida diária. 
 
(    ) Explicita uma metodologia educacional que confere primazia ao
 desenvolvimento do estudante, de modo que ele consiga ter a máxima
independência possível. 
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

I - II - I.
A)
 
 

I - II - II.
B)
 
 

II - I - II. 
C)
 
 

D) II - II - I.

3. "A literatura referente ao autismo fornece indícios das condições nas

quais é possível a saída do fechamento autístico. Há o testemunho da
vontade de muitos autistas de romper com as barreiras de autoproteção,
desde que haja respeito à lógica autística, o que fornece indícios das
possibilidades terapêuticas e de caminhos viáveis para o tratamento que
podem ser encontrados na análise da autobiografia do escritor autista
Naoki Higashida" (BIALER, 2014, p. 645). Tendo em vista as vantagens
das autobiografias escritas por pessoas com TEA para a educação,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
 
FONTE: BIALER, Marina. A lógica do autismo: uma análise através da
autobiografia de um autista. Psicol. estud., Maringá, v. 19, n. 4, p. 645-
655, dez.  2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-73722014000400645&lng=pt&nrm=iso.
Acesso em: 5 mar. 2020.  
 
 
(    ) É aconselhável que o professor descubra as áreas de interesse do
aluno com autismo, a fim de dar mais ênfase a ela, na relação em que
estabelece com o aluno em questão. Agindo dessa forma, a tendência é
de que o aluno com autismo se mostre mais empenhado nos estudos da
disciplina que mais gosta. 
 
 (    ) É desnecessário que o professor saiba quais são as áreas de
interesse do estudante com autismo. Afinal, o professor não pode dar
mais ênfase para uma disciplina de que para outra. Cabe ao professor
procurar envolvê-lo em todas as disciplinas na mesma proporção.
 
(    ) A opinião dos estudantes com necessidades educacionais
especiais sobre suas experiências com a escola nem sempre é levada
em conta. No entanto, a percepção que eles têm desse processo pode
auxiliar no desenvolvimento de um trabalho mais efetivo em prol deles, e
com eles.
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

F – V – F.
A)
 

F – F – V.
B)
 

V – F – V.
C)
 

D) V – V – F.

4. Correa, Simas e Portes (2018) realizaram uma pesquisa sobre quais

relações as mães estabeleciam com filhos com TEA. Na pesquisa,
averiguaram que as mães almejam que os filhos desenvolvam
autonomia e independência com o passar do tempo. Tendo em mente
as propostas interventivas que aprendeu nesse curso, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
 
 
I- Musicalização com bebês.
 
II- Intervenção fonoaudiológica.
 
 
(    ) Essa proposta foi efetiva, tendo em vista a avaliação feita pela
terapeuta ocupacional dois meses depois. Então a proposta se mostrou
 uma benéfica forma de intervenção precoce diferenciada das
terapêuticas tradicionais voltadas ao autismo. 
 
(    ) Uma das vantagens dessa proposta é que ela tende a contar com
maior aprovação por parte da família. É válido lembrar que as
terapêuticas tradicionais geralmente não contam com a adesão dos
familiares, e geram resistências por parte deles. 
 
(   ) Seu objetivo consistia no desenvolvimento da compreensão de
situações comunicativas, levando em consideração a intencionalidade
relacionadas a elas. Para tanto, seriam acionadas habilidades
comunicativas não verbais e verbais. 
 
(    ) Essa proposta tem por intenção ajudar a criança a apresentar
melhoras em sua inserção em nível familiar, escolar e social. Estimula,
portanto a  troca de turnos interacionais, à aquisição da linguagem oral e
à compreensão do processo de comunicação.
 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

I - I - II - II.
A)
 
 

II - I - I- II. 
B)
 
 

I - II - II - I.
C)
 

D) I - II - I - II.

5. Para Lemos, Nunes e Salomão (2020), é ideal que todos os professores

reflitam sobre aspectos que se relacionam com o TEA (Transtorno do
Espectro Autista). Por exemplo, é necessário que reflitam sobre
estratégias de intervenção voltadas ao TEA, metodologias de avaliação,
estratégias que propiciem interações entre as crianças com TEA e as
demais, bem como sobre a importância da mediação no
desenvolvimento de estudantes com TEA. Tendo em vista propostas
interventivas para pessoas com TEA, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
 
 
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de
Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e
Interações Escolares: Sala de Aula e Pátio. Rev. bras. educ. espec.,
Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar.  2020.  Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1413-
65382020000100069&amp;lng=pt&amp;nrm=iso&gt;. Acesso em: 2 mar.
2020. 
 
 
 
I- ABA.
 
II- Programas de intervenção com base em atividades físicas.
 
 
(    )  Trata-se de uma proposta em que as intervenções podem ser
realizadas por uma diversidade de profissionais, num trabalho conjunto.
Além do mais, ferramentas tecnológicas podem ser acrescentadas
nesse contexto.
 
(    ) Uma pesquisa feita sobre essa proposta interventiva articulada ao
uso do ambiente digital mTEA mostrou que a proposta foi eficaz. O
mTEA se mostrou útil para personalizar as atividades propostas em
cada currículo de ensino de cada estudante. 
 
(    ) Ocasionaram melhoras consideráveis, para a vida das pessoas com
TEA, principalmente no que se refere: ao comportamento agressivo e
estereotipado, ao funcionamento social, à resistência, à qualidade de
vida, à aptidão física e ao estresse.
 
(    ) Acarretou a melhora dos quadros de doenças crônicas, como
obesidade, osteoporose, doenças cardiovasculares, acidente vascular
cerebral, hipertensão, diabetes etc. A atividade física regular também
gera a melhora da sensação de bem-estar. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

I - II - II - I.
A)
 
 

II - I - II - I.
B)
 

I - I - II - II. 
C)
 

D) I - II - I - II.