08/11/2021 22:43 LINHA DO TEMPO - EDUCAÇÃO ESPECIAL

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LINHA DO TEMPO - EDUCAÇÃO ESPECIAL

PADLET
LILIAN CAÑETE 13/08/20, 01:45 HS

Quatro fases para o resgate histórico:
Fase da exclusão, fase da segregação, fase da integração e fase da inclusão total.
se aproxima do conceito dos dias atuais, marcando o início de
Bárbara, Cristiane, Bárbara Cristina e Gabriela Fernanda.
Pré-história
As pessoas com problemas intelectuais eram rejeitadas pela sociedade e abandonadas pela
famílias.
º com os avanços da Medicina, surgiu a noção patológica que
um novo tratamento: No século XVIII, os deficientes,
principalmente os com deficiência mental, eram totalmente
segregados, internados em orfanatos, manicômios e outros
tipos de instituições estatais.
Bárbara Cristina, Bárbara Kelly, Cristiane Thomaz e Gabriela Fernanda

Bárbara, Cristiane, Bárbara Cristina e Gabriela Fernanda

Período anterior ao século XIX: “fase da exclusão”, na qual a
maioria das pessoas com deficiência e outras condições
Primeira fase, qualquer pessoa que 
excepcionais era tida como indigna da educação escolar.
não estivesse no padrão de comportamento e de desenvolvimento instituído pela 

Valéria
sociedade era totalmente excluída. A maioria das pessoas com 

deficiência e outras condições excepcionais era tida como indigna 

da educação escolar, essa fase se chama fase da exclusão

A antiguidade:
" A história humana evidencia, desde a Antiguidade, a descrição de pessoas com
alterações anormais por motivo genético. A essas pessoas eram negado o convívio social,
elas eram enclausuradas em suas próprias casas ou em outro lugar para tratamento, pelos
familiares e autoridades"
A primeira concepção que existia acerca de pessoas com
algum tipo de necessidade especial era ligado a religião.
Aqueles não vistos como "normais" eram tratados como
possuídos ou até mesmo maldições para suas famílias.
Apenas no final do século XVIII e início do século XIX que
surgiram centros especializados para pessoas com

deficiência e assim o principio da pedagogia especializada.

(Amanda Jéssica, Eliane, Samuell, Samyra e Thamires) Amanda, Fabíola e Heliton

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Fase da segregação 2014 - No lugar da expressão Deficiência passou a ser

Escolas especiais cresciam e se multiplicavam por diferentes etiologias: pessoas com utilizado o termo “Necessidades Educativas Especiais”,
cegueira, surdez, com deficiência física, intelectual, etc. Estes núcleos especiais possuíam ampliando possibilidades para integração da Pessoa com
programas próprios, como técnicos e especialistas, que constituíam um sistema de Deficiência na escola regular.
educação especial diferenciado em relação ao sistema educacional geral, ou seja, dentro
do sistema educacional existiam dois subsistemas que não se interligavam: educação Amanda, Fabíola e Heliton
especial e educação regular.

Fernanda Coimbra incluir é muito mais do que inserir

Amanda Ferreira, Fabíola e Heliton

Educação especial
Nasce quando a educação ainda era privilégio da minoria econômica.
Compartilhar a educação entre escola e família, no caso de
crianças com deficiência, além da preparação da equipe
Bárbara, Cristiane, Bárbara Cristina e Gabriela Fernanda. escolar, de maneira a receber da melhor forma possível tais
alunos.
Fase da integração Amanda Ferreira, Fabíola e Heliton

Quando o portador de deficiência começou a ter acesso à classe regular, desde que se
adaptasse e não causasse nenhum transtorno ao contexto escolar, ou seja, escolas A escola é um ambiente multicultural, diversificado, que atende um público 

regulares aceitando crianças ou adolescentes deficientes nas classes comuns ou, pelo
com objetivos, ideologias e necessidades diferenciadas. Enfim, essa é uma característica
menos, em ambientes o 

própria, que acolhe indivíduos com aspectos múltiplos, sejam religiosos, políticos, 

menos restrito possível. Entretanto, só se consideravam adaptar-se à classe regular como sociais, entre muitos outros.

esta se apresentava, portanto, sem modificação no sistema escolar

 Ludmila.

Fernanda Coimbra
Direito para todos! Sem preconceito. Francianne e Carol

1970: direito à educação pública gratuita para todas as

crianças com Deficiência.
Valéria

1990: Educação Inclusiva para alunos com Deficiência.

Valéria

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A importância da inclusão enquanto dever e prática

democrática de inserção na sociedade, respeitando a
singularidade de cada indivíduo
Bárbara Cristina, Bárbara Kelly, Cristiane Thomaz e Gabriela Fernanda

A escola é fundamental para nosso desenvolvimento pessoal

enquanto seres sociais e para a inclusão com o próximo. "A
escola possui função essencial na vida dos alunos, ela tem
um importante papel que proporciona desenvolvimento
cultural, social, intelectual e físico dos escolares. É
responsável pela educação formal, na promoção de valores
sociais e culturais indispensáveis à formação do cidadão".
Bruna Ribeiro

É na escola que este processo de transformação acontece de forma contínua (depois da

família), é neste espaço único que os indivíduos são capazes de assimilar conteúdos,
interagir e construir conhecimentos:

Bárbara Kelly, Bárbara, Cristiane e Gabriela
Quando se afirma que “a educação é direito de todos”, faz-se necessário compreender que
a educação está baseada na aceitação das diferenças e na valorização do indivíduo,
O preconceito é uma prática que precisa ser quebrado !!!
Ainda há prof i ssionais que acreditam que a presença dos alunos com def i ciência
quebrará a rotina da escola. Por isso, temos que pensar em uma inclusão que afaste o
pensamento de fracasso, as-sumindo posturas de novos ensinos e novas aprendizagens.
Isso consiste em uma renovação da escola (CUNHA, 2015, p. 71).

independente dos fatores físicos e psíquicos. Nessa perspectiva é que se fala em inclusão,
Bárbara Kelly, Bárbara, Cristiane e Gabriela
em que todos tenham os mesmos direitos e deveres, construindo um universo que
favoreça o crescimento, valorizando as diferenças e o potencial de todos.

Francianne e Carol

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Ambientes inclusivos: O que é preciso para gerar mudanças? "Prática pedagógica

Propiciam integração social e desenvolvimento de potencialidades. Contexto mais coletiva, multifacetada, dinâmica e flexível requer mudanças
produtivo, criando habilidades de interação social. 
significativas na estrutura e no funcionamento das escolas,
Bárbara, Cristiane, Bárbara Cristina e Gabriela Fernanda. na formação humana dos professores e nas relações família-
escola."
Inclusão Escolar Bárbara Cristina, Bárbara Kelly, Cristiane Thomaz e Gabriela Fernanda

"A Educação Inclusiva é a transformação para uma sociedade inclusiva, um processo em

que se amplia a participação de todos os alunos nos estabelecimentos de ensino regular"

Quando nos atentamos a educação inclusiva é importante ter

(Amanda Jéssica, Eliane, Samuell, Samyra e Thamires)
em foco que não se trata de um assunto recente, muito
embora até os dias presentes seja encarada como um desafio
em vários quesitos do sistema educacional. Não é necessário
apenas matricular o aluno, mas também garantir a
permanência dele no espaço pedagógico e assegurar o seu
pleno desenvolvimento.
Amanda, Fabíola e Heliton

A Educação inclusiva tem por proposta a educação de todos os alunos juntos, deixando-os
aptos para o convívio em sociedade a partir da escola, conforme afirma Mantoan (2003,
p.33), "incluir é não deixar ninguém de fora da escola comum, ou seja, ensinar a todas as
crianças indistintamente"

(Amanda Jéssica, Eliane, Samuell, Samyra e Thamires)

Todos sabemos que não existe um ser humano igual ao outro. Somos, naturalmente,
diferentes em vários aspectos relacionados à etnia, sexualidade, cultura, subjetividade,
Lima (2006), o ensino inclusivo não deve ser confundido com
genética, entre outros… Francianne e Carol
educação especial, embora o contemple. Fabiola, Amanda
Ferreira e Heliton.

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A escola não pode continuar ignorando o que acontece ao seu

redor. Não pode continuar anulando e marginalizando as
diferen-ças – culturais, sociais, étnicas – nos processos
pelos quais forma e instrui os alunos. Afinal de contas,
aprender implica ser capaz de expressar, dos mais variados
modos, o que sabemos; implica representar o mundo a partir
de nossas origens, de nossos valores e sentimentos.
(Ercília, Letícia, Luana Nascimento e Solange)

° Falar em inclusão é sempre desafiador, pois, para muitos, ainda é um campo

desconhecido, mas para compreender melhor o discurso atual da inclusão e seus
aspectos, que causam por vezes angústias e também algumas polêmicas, é preciso voltar
ao tempo para compreender o processo histórico da Pessoa com Deficiência, passando
pela educação especial até chegar ao movimento da Educação Inclusiva. 

“Fase da exclusão”, na qual a maioria das pessoas com

° Um dos tratamentos dado às Pessoas com Deficiência é chamada de “fase da exclusão”,
deficiência e outras condições excepcionais era tida como na qual a maioria das pessoas com deficiência e outras condições excepcionais era tida
indigna da educação escolar, nas sociedades antigas era como indigna da educação escolar.

normal o infanticídio, quando se observavam anormalidades

nas crianças. A igreja condenava tais atos, mas em contra Bárbara Cristina, Bárbara Kelly, Cristiane Thomaz e Gabriela Fernanda

partida falava que as anormalidades estavam ligadas aos

pecados cometidos. Escola atual: demanda bastante diversificada de estudantes,
Fernanda Coimbra entretanto, a inserção de alunos com deficiência no ensino
regular, ainda é considerada um desafio.
Para uma sociedade efetivamente democrática, na qual todos tenham uma 
Valéria
vida decente, é preciso fazer da inclusão escolar uma realidade. Ludmila

União ❤️❤️❤️
Democracia: "Uma sociedade só é democrática quando cada  É preciso que a escola ande em conformidade com a família, numa proposta de educação
um de nós também for democrático" compartilhada, principalmente no caso dos alunos com def i ciência, para que haja
resultado satisfatório de aprendizagem dos alunos. 

Bárbara Cristina, Bárbara Kelly, Cristiane Thomaz e Gabriela Fernanda

Bárbara Kelly, Bárbara, Cristiane e Gabriela.

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"É preciso que entendamos que o ato de incluir é, antes de
tudo, uma lição de cidadania e de respeito para com o
próximo. Incluir é reconhecer que existem outros de nós que
precisam participar de todos os meios, seja profissional,
educacional, so- cial, independente das diferenças." (pg 90)
Amanda, Fabíola e Heliton
º Por meio de uma síntese histórica, pode-se notar como a
situação da inclusão se apresenta de forma delicada, ao
longo do tempo, a fim de compreendê-la nos dias atuais.
Bárbara Cristina, Bárbara Kelly, Cristiane Thomaz e Gabriela Fernanda
No futuro: a inclusão de todos os indivíduos - avanços nas
mudanças de mentalidade da sociedade. Não é uma tarefa
simples, mas é possível.
Valéria
"Quando de fato acontecer a inclusão de todos os indivíduos, podemos dizer que
avançamos muito na mudança de mentalidade da sociedade. Não é uma tarefa simples,
mas é possível. Devemos defender a causa e seguiremos em frente para que tal cidadania
realmente aconteça." 
Luana Lousada
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"A sociedade inclusiva é, sim, possível, e, sem dúvida, será uma sociedade melhor não
apenas para as pessoas com deficiências, com deficiências significativas, precariamente
ou marginalmente incluídas, mas será uma sociedade muito melhor, muito mais digna,
para todos nós."
Luana Lousada
Educação inclusiva
 Pode ser definida como a prática da inclusão de todos – independentemente de seu
talento, deficiência, origem socioeconômica ou cultural – em escolas e salas de aula
provedoras, onde as necessidades desses alunos sejam satisfeita.
Fernanda Coimbra
Responsabilidade das escolas
As escolas não reside somente no fato de que elas sejam capazes de prover uma educação
de alta qualidade a todas as crianças: o estabelecimento de tais escolas é um passo crucial
no sentido de modificar atitudes discriminatórias, de criar comunidades acolhedoras e de
desenvolver uma sociedade inclusiva.
Sociedade essa que deve oferecer educação gratuita e de qualidade para todos
Fernanda Coimbra
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