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Planos de aula / Língua Portuguesa / 4º ano / Análise linguística/Semiótica

Concordância entre artigo, adjetivo e substantivo

Por: Maria Teresa Tezolini Sugahara / 21 de Fevereiro de 2019

Código: LPO4_12ATS02

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Maria Teresa Sugahara
Mentor: Sonia Caregnato
Especialista: Heloísa Jordão
Título da aula:Concordância entre artigo, adjetivo e substantivo
Finalidade da aula:Exercitar as descobertas sobre a variação de artigos, substantivos e adjetivos no texto. Entender que o sentido do texto é que
indica quando uma palavra deve ou não variar.
Ano:4º ano do Ensino Fundamental
Objeto(s) do conhecimento:Morfossintaxe
Prática de linguagem:Análise linguística e semiótica
Habilidade(s) da BNCC: LPO4_12ATS02
Esta é segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. Recomendamos o uso desse plano em sequência.

Materiais complementares

Documento
Texto para impressão - A visita dos Gigantes
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nbT7v7URP4v5nbkyBgyhBfM2eFhwBXN6dxDDDzybeDqaUtcjXDGgdg4SXXw6/texto-para-
impressao-a-visita-dos-gigantes-lp4-12ats-02.pdf

Documento
Atividade para impressão - Variação em gênero e número
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/rnWxUF37DSY9aUYC4pFAWwhkRCVUCQqas8bp6rH6RVrJJXZSrPE6SsnxrSe6/atividade-para-
impressao-variacao-em-genero-e-numero-lp04-12ats-02.pdf

Documento
Atividade para impressão - Trecho do texto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/nqZQ4b7q6rjdSjG2VAMx38QFqSTj9hMACTSHrDwFgfqeD7dkRu62ZnnmRPDu/atividade-para-
impressao-trecho-do-texto-lp04-12ats-02.pdf

Documento
Atividade para impressão - Cartaz
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/uS2czDk2Q5HQKcaRqxdpddUjwQnAHm2R6FRvmkEHqFYbFKRe5TZmqPxtZBTQ/atividade-
para-impressao-cartaz-lp04-12ats-02.pdf

Documento
Resolução da atividade - Variação em número e gênero
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/MdnhDhaMsNK3jXpbzDCpBQs4J7tYRywCN3aHb6eFAQ33w6zqQ955k5aWpfhz/resolucao-da-
atividade-variacao-em-numero-e-genero-lp4-12ats-02.pdf

Documento
Resolução da atividade - Trecho do texto
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/WWNrAXzgCQvbZ5MFujjd3N42p45ua2VrwrTGXwENGZ39ED2H87TSTkzJJMZf/resolucao-da-
atividade-trecho-do-texto-lp04-12ats-02.pdf

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Plano de aula

Concordância entre artigo, adjetivo e substantivo

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a segunda aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de
planos é exercitar as descobertas sobre a variação de artigos, substantivos e adjetivos no texto, atentando para seu sentido e sistematizando a
identificação das formas de flexão das palavras.
Materiais necessários:
Texto do gênero conto para ser explorado coletivamente e em dupla.
Slide com a solução de cada etapa a ser socializada após a correção coletiva.
Lápis vermelho e verde (ou outras duas cores, iguais para todas as duplas).
Cartaz disponível para consulta - variação de palavras.
Dificuldades antecipadas :
Podem aparecer palavras de outras classes gramaticais que variam em gênero ou número, como muitos . Pode-se considerar correta, mas sem abrir
para discussão, pois não é o foco desta aula. Na discussão das soluções, enfoque será sempre para o sentido do texto em questão. A palavra só poderá
variar se o sentido ficar preservado.
Referências sobre o assunto:
MIRANDA, Neusa Salim. Reflexão metalingüística do ensino fundamental: caderno do professor. Belo Horizonte : Ceale/FaE/UFMG, 2006. 114 p. -
(Coleção Alfabetização e Letramento). Disponível em:
http://www.ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/files/uploads/Col.%20Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o%20e%20Letramento/Col%20Alf.Let.%2016%20Reflexao_Metaling
Sobre o autor do conto: Belmar, Cícero. A visita dos gigantes, 2018. Conto criado especialmente para o plano de aula da Nova Escola.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 5 minutos

Orientações:
Organize a sala em grupos de quatro alunos.
Leia o título da aula para os alunos: o que esperam fazer na aula? Deixar que se posicionem.
Escreva no quadro as palavras-chave: marcar/ variação/ número/ gênero/ grupos nominais, em formato lista.
Escreva, com a ajuda dos alunos um sinônimo/ explicação para cada uma:
MARCAR: sublinhar, circular.
VARIAÇÃO: mudança.
NÚMERO: singular/ plural.
GÊNERO: masculino e feminino.
GRUPOS NOMINAIS: artigo, adjetivo e substantivo.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 10 minutos
Orientações:
Coloque no quadro e leia o título do texto a ser lido: “A visita dos Gigantes”.
Questione:
Que palavras do título variam em gênero?
Risque de vermelho a partir do que disserem.
A Visita das Gigantas
Que palavras do título variam em número? (Risque de verde)
As Visitas do(s) Gigante(s) (Entender que o sentido modifica-se ao passar para o singular os termos “dos gigantes”)
A que classe gramatical pertencem essas palavras? (artigo e substantivo)
Explique que é justamente isso que farão: marcarão as variações de gênero e número no texto.
Conte aos alunos que o texto a ser analisado foi criado especialmente para este plano, por um autor pernambucano.
Leia texto (no slide ou entregue cópias por grupos de quatro) e discuta seu conteúdo: há uma grande quantidade de inferências, recuperadas a partir
das descrições, do uso dos substantivos e adjetivos.
Explique que essas palavras especiais (dos grupos nominais) ajudam a compor o assunto do texto e que ao modificá-las, também mudamos o
sentido do que queremos dizer.
Analise coletivamente o primeiro parágrafo (no slide ou em cartaz):
Que palavras variam em gênero? Sublinhe de vermelho. O sentido do texto foi alterado? Podemos fazer a mudança em todas as possibilidades
mantendo o nexo textual?
Que palavras podem sofrer variação em número? Sublinhe em verde. O sentido do texto foi alterado? Podemos fazer a mudança em todas as
possibilidades mantendo o nexo textual?
Materiais complementares:
Acesse o texto na íntegra aqui
Acesse apenas o primeiro parágrafo aqui
Acesse a resolução da variação em gênero e número aqui
Materiais complementares
Para acessar o texto na íntegra, clique aqui.

Slide 4 Introdução
Orientações: Continuação do texto.

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Plano de aula

Concordância entre artigo, adjetivo e substantivo

Slide 5 Introdução
Orientações: Continuação do texto.

Slide 6 Introdução
Orientações: Continuação do texto.

Slide 7 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 20 minutos
Orientações:
Leia texto (no slide ou entregue cópias por grupos de quatro) e discuta sobre as impressões do texto e seu conteúdo: há uma grande quantidade de
inferências, recuperadas a partir das descrições, do uso dos substantivos e adjetivos.
Explique que essas palavras especiais (dos grupos nominais) ajudam a compor o assunto do texto e que ao modificá-las, também mudamos o
sentido do que queremos dizer.
Analise coletivamente o primeiro parágrafo (no slide ou em cartaz):
Que palavras variam em gênero? Sublinhe de vermelho.
O sentido do texto foi alterado? Podemos fazer a mudança EM TODAS as possibilidades mantendo o nexo textual?
Que palavras podem sofrer variação em número? Sublinhe em verde.
O sentido do texto foi alterado? Podemos fazer a mudança EM TODAS as possibilidades mantendo o nexo textual?
Oriente que em grupos deverão marcar as variações em gênero e número dos parágrafos solicitados.
Materiais complementares:
Acesse o texto na íntegra aqui
Acesse apenas o primeiro parágrafo aqui
Acesse a resolução da variação em gênero e número aqui

Slide 8 Desenvolvimento
Orientações:
Divida a sala em grupos de quatro alunos.
Entregue um texto para cada equipe.
Proponha que cada grupo arrisque-se a marcar (sublinhe ou circule), vermelho para a variação em gênero e verde para a variação em número:
G1 - parágrafo 2
G2 - parágrafo 2
G3 - parágrafo 4
G4 - parágrafo 4
G5 - parágrafo 5
Dependendo da quantidade de alunos, varia a quantidade de grupos. É uma oportunidade para um trabalho colaborativo. Todos conhecem o texto na
íntegra, mas se debruçam apenas num trecho, dando mais dinamicidade à aula. Nessa (re)leitura e discussão, há a oportunidade de trocar
impressões sobre a compreensão e ganhar a atenção para os novos efeitos de sentido a partir das possíveis alterações.
Materiais complementares:
Acesse o texto a ser entregue aqui

Slide 9 Fechamento
Tempo sugerido : 15 minutos
Orientações:
Projete o slide ou registre no quadro a solução para que comparem com o que produziram.
Questione:
As soluções encontradas foram iguais em cada grupo? Discutir possíveis dúvidas.
Cada palavra variou apenas de um jeito?
A que classe gramatical cada uma pertence?
A variação em gênero e número provoca mudança de sentidos?
O que acontece com o artigo em relação ao substantivo e ao adjetivo?
O que acontece com o adjetivo em relação ao substantivo?
Se houver tempo:
Proponha que circulem nos dois últimos parágrafos do texto as palavras que não variam.
Questione:
O que essas palavras têm de diferente em relação às outras: adjetivo, substantivo e artigo?
No texto essas palavras conectam as outras, mas não significam nada do mundo.
Materiais complementares:
Acesse a resolução da atividade aqui

Slide 10 Fechamento
Orientações:
Construa um cartaz com o que aprenderam.
Materiais complementares:
Acesse o cartaz aqui

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Concordância entre artigo, adjetivo e substantivo

Apoiador Técnico

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 A Visita dos Gigantes 
(Cícero Belmar) 
 

Querido Diário, estou apavorada, hoje eu vi um gigante. Aliás, dois. Minha 

mãe já tinha alertado que eles existiam, que são uma raça de seres que teve 
crescimento fora do comum. Mas uma coisa é minha mãe falando, a outra, 
completamente diferente, é você ver esses animais na sua frente. Em carne, 
osso, ao vivo e a cores. O medo foi tanto que o meu estoque de sangue foi direto 
para a cauda. Gelei. (1) 

Fala sério, gigante é bicho violento, claro, pois qualquer movimento que 
faça pode esmagar as criaturas que se arrastam. E esse foi o meu terror. 
Definitivamente, não sou chegada a contato com esses seres. Pelo tamanho, não 
podem ser normais. Então eu pensei, estou ferrada. Vão me matar. E vai ser 
agora. Eles abriram a entrada da caverna, que minha mãe vive corrigindo: (2) 

—​ O nome certo é porta! E não é caverna, heim? É casa! (3) 

Abriram a porta, fazendo um barulho de trovão, e eu estava bem no meio 
da sala. Ergui a cabeça, mas do chão eu não conseguia ver tudo, pois eles são 
enormes e, na minha condição e estatura de lagartixa,é impossível enxergar um 
gigante por inteiro. Vi apenas os pés imensos de um, que tinha as unhas 
pintadas de vermelho; e o outro, com um calçado de couro que cobria o pé. Se 
pisassem em mim, eu estaria frita. (4) 

Ficamos ali, eles parados na minha frente e eu parada na frente deles. 

Quando minha mãe falava dos gigantes, eu pensava que era drama. Você sabe, 
ela adora contar umas histórias tipo assustadoras para eu não ficar saindo por 
aí. E quando minha mãe tratava dos gigantes humanos eu pensava que fosse 
exagero. Sabe contos de fadas? Eu imaginava que esses seres terríveis tinham 
sido exterminados da face da terra há séculos. Mas, céus, continuam vivos. (5) 

Como eu ia dizendo, frente a frente. (6) 

— S​ ujou, e agora? (7) 

Pense num susto, queridíssimo diário! Até minha pele escamada se 
arrepiou. (8) 

Os gigantes são bizarros. Um deles começou a gritar, como se estivesse 

com medo de mim. Não entendi nada. E eu fiquei assim: parada, me fingindo de 
doida, tentando manter a calma. Se eu soubesse gritar, eu gritaria igual. 
Confesso que estava tão enlouquecida de medo que só conseguia mexer com a 
cabeça para um lado e para o outro. (9) 
 Fiz o que sabia, corri. Quase solto a cauda para facilitar a fuga. Lógico, a 
cauda continua aqui, no lugar de sempre. Entrei a mil por hora para debaixo do 
sofá velho da sala e num instante subi para o meu esconderijo que fica no 
buraco do tecido. Nunca pensei que ficaria tão feliz voltando justamente para 
esse túnel horroroso. (10) 

Não tenho explicação para o berro que um dos gigantes soltou quando 
me viu. Por que ele teria medo de mim? Eu sou inofensiva, não transmito 
doença, não sou venenosa, e ainda como baratinhas e muriçocas, insetos que os 
gigantes humanos têm pavor, segundo minha sábia mãezinha. Insetos que eu 
acho uma delícia! (É só falar em barata que dá água na boca, elas são muito 
crocantes!). 

Querido Diário. Acho que minha mãe, quando voltar de suas andanças por 
aí, não vai gostar nem um pouco das novidades. Daqui do túnel, com o coração 
aos pulos, eu ouvi os gigantes dizerem que adoraram o espaço, que o preço do 
aluguel estava ótimo, pois a caverna é mobiliada. E, essa é a pior parte, que Bóris 
adoraria tirar uma soneca no sofá velho da sala. Sentiu o drama ou quer que eu 
desenhe? 

Pelo que entendi, Bóris faz parte de outro tipo de gigante, que minha mãe 
odeia. Não é para menos. A espécie de Bóris é bem diferente da dos humanos. 
Ainda não conheci esse tipo, mas tremo só de pensar. Eles diferem em vários 
aspectos, uma vez minha mãe disse, fazendo pose de experiente: 

—​ Ao contrário dos humanos... em vez de falar, essa espécie predadora 

se comunica sempre com o mesmo som.  

Não são tão grandes, mas têm quatro patas, são ágeis e curiosos, cheios 
de pelos e tocam o terror conosco. Essas criaturas infernais não podem nos ver, 
que correm para nos pegar. Segundo minha mãe, nossa vantagem sobre eles é 
que conseguimos subir pelas paredes com muita rapidez em fração de 
segundos. E eles não foram dotados desta proeza. Ainda bem, né? Ufa! 

Pois bem. Bóris virá morar conosco e dividirá o velho sofá da sala. Que 
dia, querido diário, que dia! 

 
 A Visita dos Gigantes 

(Cícero Belmar) 

Querido Diário, estou apavorada, hoje eu vi um gigante. Aliás, dois. Minha mãe 
já tinha alertado que eles existiam, que são uma raça de seres que teve 
crescimento fora do comum. Mas uma coisa é minha mãe falando, a outra, 
completamente diferente, é você ver esses animais na sua frente. Em carne, 
osso, ao vivo e a cores. O medo foi tanto que o meu estoque de sangue foi 
direto para a cauda. Gelei. (1)
 (...) 
Fala sério, gigante é bicho violento, claro, pois qualquer movimento que faça 
pode esmagar as criaturas que se arrastam. E esse foi o meu terror. Definitivamente, 
não sou chegada a contato com esses seres. Pelo tamanho, não podem ser normais. 
Então eu pensei, estou ferrada. Vão me matar. E vai ser agora. Eles abriram a entrada 
da caverna, que minha mãe vive corrigindo: (2) 
—​ O nome certo é porta! E não é caverna, heim? É casa! (3) 
Abriram a porta, fazendo um barulho de trovão, e eu estava bem no meio da 
sala. Ergui a cabeça, mas do chão eu não conseguia ver tudo, pois eles são enormes e, 
na minha condição e estatura de lagartixa, é impossível enxergar um gigante por 
inteiro. Vi apenas os pés imensos de um, que tinha as unhas pintadas de vermelho; e 
o outro, com um calçado de couro que cobria o pé. Se pisassem em mim, eu estaria 
frita. (4) 

Ficamos ali, eles parados na minha frente e eu parada na frente deles. Quando 
minha mãe falava dos gigantes, eu pensava que era drama. Você sabe, ela adora 
contar umas histórias tipo assustadoras para eu não ficar saindo por aí. E quando 
minha mãe tratava dos gigantes humanos eu pensava que fosse exagero. Sabe contos 
de fadas? Eu imaginava que esses seres terríveis tinham sido exterminados da face da 
terra há séculos. Mas, céus, continuam vivos. (5) 
(...) 
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ corte aqui 
(...) 
Fala sério, gigante é bicho violento, claro, pois qualquer movimento que faça 
pode esmagar as criaturas que se arrastam. E esse foi o meu terror. Definitivamente, 
não sou chegada a contato com esses seres. Pelo tamanho, não podem ser normais. 
Então eu pensei, estou ferrada. Vão me matar. E vai ser agora. Eles abriram a entrada 
da caverna, que minha mãe vive corrigindo: (2) 
—​ O nome certo é porta! E não é caverna, heim? É casa! (3) 
Abriram a porta, fazendo um barulho de trovão, e eu estava bem no meio da 
sala. Ergui a cabeça, mas do chão eu não conseguia ver tudo, pois eles são enormes e, 
na minha condição e estatura de lagartixa, é impossível enxergar um gigante por 
inteiro. Vi apenas os pés imensos de um, que tinha as unhas pintadas de vermelho; e 
o outro, com um calçado de couro que cobria o pé. Se pisassem em mim, eu estaria 
frita. (4) 

Ficamos ali, eles parados na minha frente e eu parada na frente deles. Quando 
minha mãe falava dos gigantes, eu pensava que era drama. Você sabe, ela adora 
contar umas histórias tipo assustadoras para eu não ficar saindo por aí. E quando 
minha mãe tratava dos gigantes humanos eu pensava que fosse exagero. Sabe contos 
de fadas? Eu imaginava que esses seres terríveis tinham sido exterminados da face da 
terra há séculos. Mas, céus, continuam vivos. (5) 
(...) 
 Mudando e transformando: 
concordância nominal 
 
A concordância nominal é feita pela variação em: 
 
Gênero - ir do masculino para o feminino e 
vice-versa; 
 
Número - ir do singular para o plural e vice-versa; 
 
Percebemos que é o sentido do texto que indica 
quando uma palavra deve ou não variar. 
Variação em ​gênero​: 

Querido Diário, estou ​apavorado​, hoje eu vi u

​ ma​ g
​ iganta​. Aliás, ​duas​. M
​ eu 
pai​ já tinha alertado que ​elas​ existiam, que são uma raça de seres que teve 
crescimento fora do comum. Mas uma coisa é ​meu​ p
​ ai​ falando, a outra, 
completamente diferente, é você ver e
​ ssas​ c​ riaturas​ na sua frente. Em 
carne, osso, ao vivo e a cores. O medo foi tanto que o meu estoque de 
sangue foi direto para a cauda. Gelei. (1) 

Variação em ​gênero​ e n
​ úmero​: 

Querido Diário, e
​ stamos ​apavorados​, hoje ​nós vimos d
​ uas​ g
​ igantas​. Aliás, 
várias​*​. M
​ eus​ p
​ ais​ já ​tinham​ alertado que ​elas​ existiam, que são uma raça 
de seres que teve crescimento fora do comum. Mas uma coisa é ​meus​ p
​ ais 
falando, a outra, completamente diferente, é você ver ​essas​ c​ riaturas​ na 
sua frente. Em carne, osso, ao vivo e a cores. O medo foi tanto que o n
​ osso 
estoque de sangue foi direto para a cauda. ​Gelamos.​ (1) 

 
  

Fala sério, ​giganta​ é c​ riatura​ v

​ iolenta​, claro, pois qualquer 
movimento que faça pode esmagar o
​ s seres q
​ ue se arrastam. E esse foi 
on
​ osso​ terror. Definitivamente, não ​somos c​ hegadas​ a contato com 
esses seres. Pelo tamanho, não podem ser normais. Então ​nós 
pens​amos​, ​estamos​ ​ferradas​. Vão n
​ os​ matar. E vai ser agora. ​Elas 
abriram a entrada da caverna, que m
​ eu​ p
​ ai​ vive corrigindo: (2) 
 
— O nome certo é porta! E não é caverna, heim? É casa! (3) 

Abriram a
​ porta​, fazendo u
​ m​ b
​ arulho​ de trovão, e ​eu​ est​ava​ bem 
no meio da sala. ​Erguemos​ a cabeça, mas do chão ​nós​ não 
conse​guíamos​ ver tudo, pois ​elas​ são enormes e, na n
​ ossa​ condição e 
estatura de ​lagartixa​, é impossível enxergar u
​ ma​ g
​ iganta​ por inteiro. 
Vimos​ apenas os pés imensos de ​uma​, que tinha as unhas pintadas de 
vermelho; e a
​ outra​, com um calçado de couro que cobria o pé. Se 
pisassem em ​nós​, ​eu​ estaríamos​ f​ ritas​. (4) 

Ficamos ali, ​elas​ ​paradas​ na ​nossa​ frente e n

​ ós​ p
​ aradas​ na frente 
delas​. Quando ​nosso​ p
​ ai​ falava dos gigantes, n
​ ós​ ​pensávamos​ que era 
drama. Você sabe, e
​ le​ adora contar umas histórias tipo assustadoras 
para n
​ ós​ não fic​armos​ saindo por aí. E quando ​meu​ ​pai​ tratava ​das 
gigantas humanas​ ​nós​ pen​sávamos​ que fosse exagero. Sabe contos de 
fadas? N
​ ós​ imag​inávamos​ que ​essas criaturas t​ erríveis tinham sido 
exterminadas​ da face da Terra há séculos. Mas, céus, continuam v
​ ivas​. 
(5)