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A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O REFLEXO NO ENSINO E

APRENDIZAGEM DO ALUNO.

CAMPO LIMPO PAULISTA

2019
 Melo, Caroline – 27505

Sena, Suelen – 28017

A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O REFLEXO NO ENSINO E

APRENDIZAGEM DO ALUNO.

Trabalho Acadêmico, apresentado

como requisito parcial na aprovação da
disciplina Estágio Supervisionado, bem
como critério de formação para o curso
de Letras a orientação da professora
Sílvia Aparecida Fortunato.

LETRAS 2019
 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E O REFLEXO NO ENSINO E
APRENDIZAGEM DO ALUNO.

Caroline Melo – RA: 27505

Suelen Sena - RA: 28017

Março de 2019

Resumo

Diante dos problemas enfrentados na educação brasileira, analisamos o papel

desempenhado pelos professores na formação de seus alunos com o reflexo
que questões como desvalorização, falta de boas perspectivas de
empregabilidade, falta de estimulo, dentre outros, podem acarretar para uma
má formação dos dicentes.

Palavras-chaves: Docente. Formação. Dificuldades.

Abstract

In the face of the problems faced in Brazilian education, we analyze the role
played by teachers in the training of their students with the reflection that issues
such as devaluation, lack of good prospects of employability, lack of stimulation,
among others, can lead to a bad training of the students.

Key-words: Teacher. Formation. Difficulties.

2 Introdução

Em uma sociedade onde a desigualdades é explicita , os pontos que separam

os que têm acesso a uma educação de qualidade e os que não têm, precisam
ser derrubados para que possamos alcançar um plano efetivo de
desenvolvimento social, pois como é de conhecimento geral temos a educação
como base para uma sociedade bem estruturada. Devemos buscar
construções voltadas para propiciar oportunidades de superação do quadro de
desigualdade. Um dos pilares dessas novas construções são os cursos de
licenciatura, pelo impacto que podem proporcionar no quadro educacional
brasileiro. Na atualidade, essa preparação traz novos desafios, a serem
enfrentados nas reformulações curriculares dos cursos de graduação.
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Não aparece haver projeto mais válido do que a formação dos profissionais
que estarão educando as futuras gerações. De acordo com estimativas do
MEC, na próxima década serão necessários 700 mil professores para atender
aos milhões de alunos do sistema regular. Por esse motivo, as licenciaturas
deveriam ser foco de políticas institucionais que as privilegiasse no conjunto
dos cursos de graduação.

Segundo a Constituição Federal (CF) de 1988, a educação no Brasil é um

direito de todos e dever do Estado e da família (Art. 205). O acesso ao ensino
obrigatório e gratuito é um direito público subjetivo sendo o Poder Público
responsabilizado pelo não oferecimento ou oferta irregular (Art. 208, VII, § 1º).

A conclusão da formação na área de licenciatura apresenta diversos

problemas, tais como, desvalorização do profissional, falta de perspectiva de
boas áreas de atuação após a formação, falta de estímulo para conclusão do
curso, dentre outros. Por conta desses fatos a evasão dos alunos durante o
curso é altíssima, a chance de um profissional realmente capacitado é cada
vez mais escassa. Isso reflete diretamente nos discentes que receberão aulas
ministradas por tal profissional.

Hoje, em função dos graves problemas que enfrentamos no que respeita às

aprendizagens escolares em nossa sociedade, aumenta a preocupação com as
licenciaturas, seja quanto às estruturas institucionais que as abrigam, seja
quanto aos seus currículos e conteúdos formativos. Deve ser claro para todos
que essa preocupação não está apenas ligada ao professor e à sua formação,
múltiplos fatores convergem para isso: as políticas educacionais postas em
ação, o financiamento da educação básica, aspectos das culturas nacional,
regionais e locais, hábitos estruturados, as formas de estrutura e gestão das
escolas, formação dos gestores, as condições sociais e de escolarização de
pais e mães de alunos das camadas populacionais menos favorecidas, e
também, a condição do professorado: sua formação inicial e continuada, os
planos de carreira e salário dos docentes da educação básica, as condições de
trabalho nas escolas.
3 Materiais e Métodos

Seguindo o requisito do desenvolvimento do artigo científico, aqui abordamos A

dificuldade na formação dos professores e o reflexo no ensino e aprendizado
dos alunos. Analisando textos de referência, dados e estatísticos ofertados
pelos formados nas diversas áreas da licenciatura e quais os reflexos futuros
que isso implicará no contexto social.

4 Resultados e Discussão

4.1 Resultados

Observando o crescimento relativo dos cursos de formação de professores,

entre 2001 e 2006, verifica-se que a oferta de cursos de Pedagogia, destinados
à formação de professores polivalentes, praticamente dobrou (94%). As demais
licenciaturas tiveram um aumento menor nessa oferta, cerca de 52%. Porém, o
crescimento proporcional de matrículas ficou bem a desejar ao demonstrar um
aumento de 37% nos cursos de Pedagogia e 40% nas demais licenciaturas. As
universidades respondem 3 por 63% desses cursos e, quanto ao número de
matriculados, a maior parte está nas instituições privadas: 64% das matrículas
em Pedagogia e 54% das matrículas nas demais licenciaturas.

Na forma de oferta das licenciaturas, sua estrutura, sua dinâmica curricular,

suas formas de institucionalização: chama a atenção o baixo nível de
conclusão nesses cursos, que se situava na taxa média de 24%, conforme
dados do INEP.

4.2 Discussão

Pode-se notar que o principal motivo de dificuldades na formação dos

professores é a grande evasão durante o curso, por conta de pontos sociais e
econômicos diretamente ligados aos profissionais da área. No futuro os
discentes desses profissionais sofrem com tal fato, pois ao serem formadas
pessoas não tão capacitadas passam por momentos de evasão escolar,
desestímulo e um baixo rendimento.

Concluímos que apesar de grande oferta, a demanda pela área de licenciatura

é pequena, as universidades ofertam um percentual maior de vagas para
formação, que a contraponto são mais procuradas em instituições privadas.

Ao se formar um mau docente, ele não conseguirá formar um bom aluno, pois
não tem a bagagem necessária para atrair e cativá-lo. O problema e as
dificuldades enfrentadas são basicamente sociais e culturais, quando houver o
esclarecimento que devemos valorizar a profissão que forma todas as outras,
poderemos resolver diversos erros já cometidos durantes os séculos de
construção cultural do nosso país.

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5 Referencias

ALVES, N. (Org.). Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo:

Cortez, 1992.

CANDAU, V.M.F. (Org.). Novos rumos da licenciatura. Brasília, DF:

INEP/PUC-RJ, 1987.

RAMALHO, B.L.; NUÑEZ, I.B.; GAUTHIER, C. Formar o professor,

profissionalizar o ensino. Porto Alegre: Sulina, 2003.

MEC, RELATÓRIO EDUCAÇÃO PARA TODOS NO BRASIL 2000-2015.

Brasília, DF, 2014.
 TEACHER TRAINING AND REFLECTION IN STUDENT TEACHING AND
LEARNING.

Caroline Melo – RA: 27505

Suelen Sena - RA: 28017

Março de 2019

Abstract

In the face of the problems faced in Brazilian education, we analyze the role
played by teachers in the training of their students with the reflection that issues
such as devaluation, lack of good prospects of employability, lack of stimulation,
among others, can lead to a bad training of the students.

Key-words: Teacher. Formation. Difficulties.