CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ - UNICESUMAR

MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Acadêmico: Lucas Ozawa Filippo Pereira R.A: 201435915

Curso: Letras Português/Inglês

Disciplina: Prática de Ensino da Língua Inglesa I

Valor da atividade: 3,5 Prazo: 08/07

Instruções para Realização da Atividade

1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e
envie em forma de anexo;
4. Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores
em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de
avisos e Mensagem.
5. Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível no mural
de avisos.
6. Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da
atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina.
7. A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de
atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na
web.
8. Inicie a escrita da sua atividade na segunda lauda deste modelo.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).

Bons estudos!

Plano de Aula

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Disciplina: Língua Inglesa Ano: 7º ano

Nome do Aluno: Luana da Silva Batista de Medeiros Pereira
Número de aulas: 1 aula (50 minutos)
Unidade temática: Oralidade
Objeto de conhecimento: (Biografias)
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular:
Parte 1: INTRODUÇÃO (CONTEXTUALIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO)
Para começar a tratar do gênero biografia, em especial a variedade a ser trabalhada
(vídeo) mostre o printscreen do site biography.com aos alunos (no datashow ou impresso
em tamanho grande, no mínimo A3) e pergunte:
● What’s the main purpose of this website? (Espera-se que, ao lerem a palavra
biography, os alunos respondam que o propósito é fornecer biografias de pessoas
famosas. / The main purpose of this website is to provide biographies of famous
people.).
● What kind of information does a biography offer us? (Espera-se ativar o
conhecimento de mundo dos alunos sobre o gênero biografia. Eles provavelmente
responderão que uma biografia nos fornece informações sobre a vida de uma
pessoa. / A biography offers us information about the life of a certain person.).
● Usually, biographies are produced in written language and delivered in paper. Are
the ones displayed on the printscreen produced and delivered in this traditional
way? Justify your answer. (Espera-se que os alunos notem que as biografias
apresentadas no printscreen são entregues em vídeo através das mídias digitais e
produzidas através da linguagem oral. / No, they aren’t. They are produced in oral
language and delivered in video through digital media).
● Do you prefer written biographies or video biographies? (Resposta pessoal.).
● Would you like to watch any of these video biographies displayed on the
printscreen? (Resposta pessoal.).
● Would you be able to tell someone else’s life story in video? (Resposta pessoal.)

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Parte 2: DESENVOLVIMENTO (CONCEITUALIZAÇÃO)

Exiba para os alunos através do projetor o vídeo teaser da biografia do cantor Michael
Jackson (contido nas referências). Pergunte:
● What other pieces of information are we going to get while watching this video? (Ao
notarem que se trata de uma vídeo-biografia do cantor, os alunos dirão que
obteremos informações sobre a história de vida dele. / We are going to get more
information about his life story.).
● Considering that this video will remind us about some remarkable events occurred
in Michael Jackson’s life, which verb tense do you think the narrator will use more
frequently? (Como já sabem que uma biografia fornece informações sobre a vida
de uma pessoa desde seu nascimento, os alunos provavelmente dirão que o
tempo verbal mais utilizado pelo narrador é o passado simples. / The simple past
tense will be used more often by the narrator due to the presence of remarkable
past events.).
Depois, perguntar a respeito da estrutura do texto:
● Would you add any other information to this video biography? If yes, which one(s)?

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(Resposta pessoal.).
● What sources should we consult while organizing a video biography? (Os alunos
devem citar em suas respostas, por exemplo, sites de fãs, redes sociais do artista
em questão e Wikipedia / We should consult fan’s websites, the artist’s social
media and Wikipedia.).
(Em caso de não poder apresentar o vídeo durante a aula por falta de computador
e/ou projetor, a atividade pode ser feita com cópias impressas de um texto escrito)
Mostre para os alunos o objetivo desta aula. Explique que eles irão produzir uma mini
vídeo-biografia sobre uma pessoa famosa (Today you are going to produce a mini video
biography on a famous person.).
● Alternativa: Caso os alunos não possam produzir vídeos durante a aula por falta de
celular, eles podem apresentar à turma a vida de uma pessoa famosa em uma
apresentação oral (Today you are going to narrate a famous person’s life story in
an oral presentation.).

Parte 3: CONCLUSÃO / AVALIAÇÃO

Dê instruções sobre a atividade e ajude os alunos a obterem detalhes sobre a vida do(a)
famoso(a) em questão. Diga aos alunos que, neste momento da aula, eles irão começar a
preparar suas mini vídeo-biografias (Now you are going to start preparing your mini video
biographies.). Em seguida, apresente as instruções para a atividade de pesquisa (I will
give you instructions about the research stage. Pay attention!) contidas no slide acima.
Após as instruções, dê um tempo para que eles consigam realizar a pesquisa e selecionar
as informações que serão mencionadas no vídeo. Os alunos devem pesquisar em seus
celulares e em seguida apresentar à turma, em pares de acordo com as instruções:

1) Organize yourselves in pairs. Then choose a famous person you would like to talk
about.
2) Once the choice has been made, research the famous’s person life story.
3) Use your smartphone to look up for information on Google
4) Your video must be 1 minute and 15 seconds long.
5) Some questions may guide you during the research stage: a) Who’s she/he?
b)When and where was she/he born? c)And how did she/he become famous?
d)What are his/her most remarkable moments or achievements?
RECURSOS DIDÁTICOS
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1. Projetor de vídeo ou imagem para passar os slides.

2. Pen drive com os slides.
5. Atividade xerocada
6. Wi-fi para que os alunos acessem o Google em tempo real
REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação/MEC: 2017.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-
2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 27/06/2022

GAROFALO, Débora. Ferramentas digitais para levar para sua turma. Nova escola,
2019. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/16443/bncc-ferramentas-
digitais-para-levar-para-sua-turma> Acesso em 27/06/2022

GAROFALO, Débora. A hora e a vez das ferramentas digitais na escola. Nova escola,
2018. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/14387/a-hora-e-a-vez-das-
ferramentas-digitais-na-escola> Acesso em 27/06/2022

Fonte do printscreen: https://www.biography.com/tag/video

Michael Jackson - History Teaser Youtube, 20 de junho de 2020. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=qw0D_KN2KN8> Acesso em 27/06/2022

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