Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE

Unidade Acadêmica de Educação a Distância e Tecnologia

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO II

ATIVIDADE AVALIATIVA DE 1ª VA

ROTEIRO DO PAPE-PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA

Nome do/a estagiário/a: Mikael Missias Conserva Almeida

Polo: Surubim
Contatos do/a estagiário/a: mikaelmca@usa.com / (81) 9.98186160
Escola campo do ESO: Escola João Maia Neto
Prof. Supervisor/a do ESO: Camylla Barros

Santa Cruz do Capibaribe - PE

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Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos - CEP: 52171-900 - Recife/ PE
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PLANEJAMENTO DIDÁTICO DE OFICINA PEDAGÓGICA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO II

RESUMO

Visando minimizar algumas dificuldades enfrentadas no processo de

interpretação de textos por parte de alguns alunos, essa oficina tem como objetivo
apresentar pontos que podem ajudar os alunos a desenvolver essas habilidades. Trata-
se de uma situação de aprendizagem aberta e dinâmica, que possibilita a inovação, a
troca de experiências e a construção de conhecimentos. Será apresentado, deste
modo, a diferenciação entre compreensão e interpretação de textos; sentido conotativo
e denotativo das palavras; o passo a passo no processo de interpretação de textos,
como, por exemplo: pré-compreensão, compreensão e interpretação. Também será
apresentado dicas que podem ajudar os alunos no momento da realização de leituras,
com intuito de desenvolver essas capacidades. Por fim, será trabalhado também a
linguagem verbal, não verbal e linguagem mista. Todos esses pontos serão
trabalhados de modo colaborativo, levando em consideração o conhecimento prévio
dos alunos. As atividades serão realizadas com o auxílio de um projetor, para que seja
possível apresentar o conteúdo, bem como, de como complementar, a realização de
jogos, como um quis, por exemplo. E por fim, os alunos irão produzir um texto
conforme as orientações passadas.

Palavras-chave: interpretação; compreensão; leitura.

1.TÍTULO DA OFICINA

Interpretação de textos: dicas que facilitam o entendimento

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2. PÚBLICO-ALVO

Turmas do 7º ano

3. EMENTA

Leitura e interpretação de texto, conceitos. Bases teórico-metodológicas que fundamentam a

ação interpretativa. Construção coletiva de conhecimento. Avaliação da aprendizagem.

4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

• Compreensão e interpretação de textos: conhecer a diferença entre esses dois

termos

• Dicas de leitura: 10 dicas básicas de como realizar uma leitura, e como o aluno
pode alcançar a interpretação de modo mais facilitado.

• Sentido conotativo e denotativo: Entender o sentido real e o figurativo de uma

frase, interpretando a sua aplicação dentro de um contexto/situação.

• Tipos de linguagem: Será abordado os diferentes tipos de linguagem, para isso,

será utilizado o gênero tirinha

5. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

EF69LP53; EF69LP54; EF69LP55; EF69LP47; EF06LP12; EF69LP05; EF67LP28

6.OBJETIVOS

Geral

-Facilitar o processo de interpretação de textos, por meio de dicas de leituras e o

aprendizado de conceitos.

Específicos

-Saber diferenciar interpretação e compreensão

-Conhecer as múltiplas possibilidades de sentido

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-Entender sentido conotativo e denotativo

-Aprender a realizar uma leitura mais proveitosa
- Entender os tipos de linguagens

7.RECURSOS DIDÁTICOS/TECNOLÓGICOS

-Projetor

-Slide

-Quadro

-Piloto

-Folhas A4

-Recortes de revistas

-Tirinhas

8. METODOLOGIA

A princípio, com o auxílio de um projetor, será apresentado conceitos que

diferenciam o ato de interpretação e compreensão. Logo em seguida, será apresentado
um meme de um bebê, que diz o seguinte “Sei que você está falando, mas não estou
entendendo nada”. A partir dessa apresentação, será questionado aos alunos, qual o
entendimento que eles têm a respeito dessa frase. Vários questionamentos serão
levantados, como, por exemplo: Vocês já estiveram nessa situação? Isso é possível?
Qual relação essa frase tem, com os conceitos de interpretação e compreensão vistos
anteriormente? É possível saber que alguém está falando, sem entender o que ela diz?
Como isso acontece? Nesse momento, seria frisado a importância de ler e interpretar
de forma correta. Para isso, será entregue uma folha que terá como título “Dicas de
interpretação de texto” esse documento trará informações valiosas que ajudarão a
nortear a leitura dos alunos. Esse documento apresenta 10 dicas de leitura, que servirá
como documento de suporte.

Logo em seguida, será entregue uma impressão que contém frases que são
utilizadas no cotidiano de muitos brasileiros. Em sua grande maioria, essas palavras
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apresentam um sentido figurado. Após a analise dos alunos, seria perguntado qual a
interpretação que eles teriam a partir dos materiais, e qual o motivo do humor nesses
textos? Após a opinião dos alunos, será apresentado no slide, o sentido denotativo e
conotativo.

Com o entendimento dos alunos sobre a diferença dos sentidos, será possível
realizar um quis. Esse quiz apresentará imagens de situações cotidianas dos alunos,
que eles terão o papel de identificar se a situação está no sentido denotativo ou
conotativo. Esses exemplos levam em consideração expressões bastante utilizadas,
como o caso de: “vou cortar suas asas”, e até mesmo “ele tem um coração de pedra”.
A atividade será realizada em equipes, e funcionará como o Kahoot (já que a escola
não conta com sala de informática). Será cronometrado 20 segundos para cada
exemplo, e os alunos, em uma única folha, deverão colocar suas respectivas
respostas. Ganha a equipe que apresentar mais acertos.

Dando continuidade, após o entendimento dos sentidos das palavras, será

abordado os tipos de linguagem existentes, conceituando linguagem verbal, não verbal
e a mista por meio da colaboração dos alunos.

E por fim, será abordado o assunto “importância da escrita”, nesse momento,

será realizado uma dinâmica. A dinâmica leva em consideração um entrevistador e
entrevistado, e funcionará da seguinte forma: Será apresentado uma entrevista de
emprego realizada por uma dentista a uma concorrente a vaga de secretária. Nesse
momento, o professor irá solicitar que os alunos realizem a leitura da entrevista junto
com ele. O professor ficará responsável com a fala do entrevistador e os alunos com o
entrevistado. No fim da leitura, será questionado aos alunos se eles contratariam ou
não essa empregada. Muitos pontos de vistas seriam levantados, todavia a grande
maioria concordaria pela contratação da secretária, já que a mesma apresentou uma
boa desenvoltura oral. Porém, seria pontuado que, no fim da entrevista, a dentista fez
uma solicitação. Ela exigiu que essa concorrente a vaga de secretaria digitasse um
texto explicando o motivo pelo qual ela deve ser contratada. Dito isso, o texto feito por
ela, seria divulgado por meio do projetor para que os alunos pudessem analisar. O
texto, propositalmente, apresentava inúmeros erros de ortográfica, em sua grande
maioria, abreviações que geralmente são utilizadas em redes sociais. Após análise,
seria questionado aos alunos se a concorrente a vaga de secretária deveria ser
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contratada, e qual a justificativa disso. Após observar os pontos de vistas, o professor

falaria que ela não foi contratada. Assim, os alunos terão o trabalho de reescrever esse
texto de forma adequada e realizar a entrega da atividade.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação deverá ser realizada conforme a participação dos alunos nas atividades
propostas, assim como a entrega das atividades.

REFERÊNCIAS

ARAUJO, L. K. Denotação e conotação. Disponível em:

<https://www.portugues.com.br/redacao/denotacao-conotacao.html>. Acesso em: abr.
13DC.

Camargo, Rafale. “Linguagem Verbal, Não Verbal E Mista: O Que São?” Mundo
Educação, Dec. 13AD, mundoeducacao.uol.com.br/redacao/linguagem-verbal-
naoverbal.htm. Accessed Apr. 13AD.
‌
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gênero e
compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

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