GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO VOTORANTIM
ESCOLA ESTADUAL DR. AFONSO VERGUEIRO
Rua Antonio Rodrigues Simões, 310 – Centro – Salto de Pirapora – SP.
Tel.: (15) 3292-1472 – E-mail: e016846a@educacao.sp.gov.br

PLANO DE AULAS MENSAL

DISCIPLINA Língua Portuguesa MÊS outubro
PROFESSOR (A) Luana Cristina Pereira de Sena
TURMA 6º ENSINO FUNDAMENTAL II

1- Objetivos de Aprendizagem
O objetivo desse plano de aula é melhorar o desenvolvimento da habilidade leitora dos alunos, possibilitando-os a
interpretação e compreensão de textos.

2- Habilidades a serem desenvolvidas

EF06LP11 consiste em: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.

EF06LP05 consiste em: Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o gênero textual
e a intenção comunicativa.
3- O que será desenvolvido (conteúdo)

Será desenvolvida a prática leitora. Serão feitas leituras individuais em cada grupo para se analisar as dificuldades em
ler.

4- Recursos a serem utilizados

Livros com textos curtos

5- Como será desenvolvido (o passo a passo)

A turma será dividida em três grupos de mais ou menos dez alunos. Cada um dos grupos terá um coordenador e um
secretário. Para o aluno indicado para coordenador se destinará as funções de coordenar, estimular a discussão,
manter a dinâmica, administrar o tempo e assegurar as tarefas necessárias. Quanto ao aluno secretário, sua função
será relatar todos os procedimentos e otimizar a discussão. Contudo, essas funções serão passadas para outros
alunos para que todos possam compreender o funcionamento de cada função.
Uma vez configurada a estrutura do processo, entraremos, de fato, no desenvolvimento das atividades. Que por sua
vez, será desenvolver a habilidade de leitura, a qual exige a capacidade de usar adequadamente as regras gramaticais
para se efetivar a compreensão e interpretação de textos.
Partindo do problema da dificuldade de ler certas palavras e usar inadequadamente a pontuação e entonação, os
alunos desenvolverão suas atividades. Atividades que serão debatidas e esboçadas para analisar os possíveis motivos
para a dificuldade de ler. Os alunos farão as coletas das possíveis causas para montar uma estrutura que será o norte
para as discussões. Com a estrutura montada e partindo do pressuposto de que eles não têm fundamentação para
solucionar os possíveis problemas, essas dificuldades serão questionadas em grupo levando em questão as metas de
aprendizagem. Cada aluno se posicionará diante das dificuldades apontadas e praticarão a leitura para observar onde,
de fato, tem dificuldade. Por fim, voltando ao debate em grupo e levando em conta as observações individuais, todos
chegaremos num consenso sobre qual metodologia usar para desenvolver a habilidade leitora.

Primeira Semana Número de Aulas 2

 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
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Segunda Semana Número de Aulas 2

Terceira Semana Número de Aulas 2

Quarta Semana Número de Aulas 2

Quinta Semana Número de Aulas 2

6- Avaliação (como o aluno será avaliado)

Participação e desenvolvimento
7- Devolutiva (como será)

Discussão em roda de conversa para buscar entender os processos vividos

8- Alunos prioritários
Ao elencar os alunos, é importante destacar o motivo (dificuldade de aprendizagem, frequência, indisciplina, etc) que o tornou
prioritário.

9- Casos de Alunos de Inclusão

Após identificar os alunos, preencher o anexo abaixo para cada caso.
ANEXO III
REGISTRO DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR
NOME DO ALUNO:
Expectativa de aprendizagem para o aluno com necessidade especial.

Estratégia/atividade para esse aluno.

ANEXO III
REGISTRO DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR
NOME DO ALUNO:
Expectativa de aprendizagem para o aluno com necessidade especial.

Estratégia/atividade para esse aluno.