CENTRO UNINVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

Identificação:
Nome: Andreza Maria Renó de Souza, Ágda Roberta De Souza
RU: 1750984, 1814502
Polo: Livre Ofício Itajubá

1.Tema
Educação inclusiva na educação infantil

2. Problematização
O ambiente escolar, está preparado pedagogicamente, para lidar e
enfrentar os obstáculos e desafios diários, da inclusão de alunos com
necessidades especiais?

3. Justificativa
Este tema foi definido pela percepção da dificuldade de incluir crianças
com deficiências em escolas regulares. E em razão a importância que a
formação continuada tem hoje na vida de crianças inclusas em escolas
regulares.
Pretende-se assim com este estudo mostrar a verdadeira realidade de
dificuldade, importância dos professores, pais, escola e sociedade.

4. Objetivos
4.1 Objetivo geral
Identificar através de pesquisas bibliográficas as dificuldades e
constrangimentos enfrentados nas escolas, por crianças com necessidades
especiais, visando melhor recepção e formação à elas.
4.2 Objetivos específicos
 Abordar conhecimentos práticos e teóricos, em relação a educação
inclusiva, visando uma melhoria oferecida as crianças com
necessidades especiais.
  Refletir sobre a importância do professor e sua formação continuada,
baseado em estudos e no cenário brasileiro atual em que vivemos, para
uma melhor qualidade na educação de crianças especiais inclusas.

5. Fundamentações teóricas
Trabalhar para implantar um ensino de qualidade, com profissionais
qualificados, escola e sociedades preparadas para uma inclusão sem
barreiras é uma maneira de demonstrar a evolução humana com base na
interação social e cultural.
Conforme reforça Sassaki (2005 p. 21-22), “A integração consiste um
esforço unilateral tão Somente da pessoa com deficiência e seus aliados (a
família, a instituição especializada algumas pessoas da comunidade que
abracem a causa da inserção social) [...].”

Muito importante estarem todos alinhados em único objetivo. Pois desde

o início da história da inclusão foram avançadas várias etapas, teve seu valor
garantido depois da declaração de Salamanca 1994. Trazendo a tona debates
de nível educacional, econômico, político e social. Resultando em um avanço
favorável. Fazendo com que os profissionais da educação, tenham preparação
para ensinar e trabalhar com os alunos com necessidades especiais.

Para Blanco (1998) o ensino deve se transformar, “Implica

transformar a Educação Comum no seu conjunto e, assim, devemos
transformar a Educação Especial para que contribua de maneira significativa
ao desenvolvimento de escola de qualidade para todos, com todos e entre
todos. (Blanco 1988).”

Espera-se reconhecimento e valorização da educação especial.

Também uma formação de fácil acesso para educadores. Para assim,
proporcionar aos alunos possibilidade de inclusão afirmada. Assim, tornando a
inclusão algo real no nosso país.

6- Metodologia
 Este estudo é baseado em pesquisas bibliográficas, visando alcançar
objetivos propostos. Onde a intenção não é apontar ou definir falhas no sistema
governamental, mas sim abrir um horizonte, onde de possibilidades na
educação inclusiva.
Sassaki (1999,p.41) considera que, “[...] é fundamental equiparmos as
oportunidades para que todas as pessoas, incluindo portadores de deficiências,
possam ter acesso à todos os serviços, bens, ambientes construídos e
ambientes naturais, em busca da realização de seus sonhos e objetivos.”

Tendo em vista, o contínuo e árduo trabalho em prol das pessoas com

necessidades especiais, tomamos essa reflexão como base. Ressaltando, que
a parceria entre sociedade e educadores é fundamental para transformação do
espaço e aprendizagem. Priorizando também o direito de todos. Sem distinção
de cor, raça, classe social ou credo.

REFERÊNCIAS
BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades
educativas especiais. 2. ed. Brasília: CORDE, 1997.

BLANCO, L. de M. V. Educação Especial no contexto de uma Educação

Inclusiva. Rio de Janeiro: Editora 7e Letras, p. 15-35, Rio de Janeiro, 2009

CAVALCANTE, Meire. A escola que é de todas as crianças. IN: Revista Nova

Escola. São Paulo: Fundação Victor Civita,nº 183, 2005. p.40-45.

GUIMARÃES, Arthur. Inclusão que funciona. IN: Revista Nova Escola. São
Paulo: Fundação Victor Civita, 2003. p.43-47.

SASSAKI, ROMEU K. Inclusão - Construindo uma sociedade para todos.

WVA . Editora, Rio de Janeiro, 1997.

SASSAKI, Romeu Kazumi. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. 4

ed. Rio de Janeiro: WVA, 2002.

WISE, Liz. Trabalhando com Hannah: uma criança especial em uma escola
comum. Trad. Ronaldo Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2003