GRUPO UNIASSELVI

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO

EAD

DISCIPLINA AGREGADORA: AES 8057

ELIANI SOPRANO WAGHETTI

DISCIPLINA:

NEUROPSIPEDAGOGIA E O DESENVOLVIMENTO HUMANO

NEP - 8

PORTO ALEGRE, 26 DE ABRIL DE 2014.

 ESTRATÉGIAS DE ENSINO DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTO E PEQUENAS NARRATIVAS
PARA ADOLESCENTE DE 16 ANOS COM SÍNDROME DE ÁSPERGER.

1ª ESTRATÉGIA: Mapa conceitual.

OBJETIVOS: Avaliar o nível de compreensão na leitura; Instigar a leitura oral e a escrita;

organizar idéias extraídas da história e interpretá-la para construir um mapa conceitual;
Integração social.

MATERIAIS UTILIZADOS: gibis, cartazes, lápis e canetinhas.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: A atividade consiste em leitura de histórias em quadrinhos, em

pequenos grupos, alternando a leitura entre os integrantes. Em seguida devem listar os
personagens principais, secundários, o local, o tempo e o enredo da história, e fazer um mapa
conceitual com estas informações. Reescrever a história em formato de texto.

2ª ESTRATÉGIA: Pesquisa na Internet de um documentário direcionado pelo

professor.

OBJETIVOS: Despertar outros interesses sugeridos pelo professor através da mídia mais
interessante atualmente, porque os recursos de áudio, vídeo, imagens, textos podem ser
integrados num mesmo trabalho. Estimular a memória significativa. Praticar os recursos do
computador.

MATERIAIS UTILIZADOS: computador

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Assistir um vídeo sobre comportamento dos animais, comentado

pelo narrador. Em seguida assistir novamente e escrever palavras-chave para posteriormente
produzir um relato do documentário, digitando no computador.

3ª ESTRATÉGIA: Leitura de jornais, revistas e imagens.

OBJETIVOS: Desenvolver a organização textual seguindo um roteiro. Incentivar a leitura de

assuntos atuais, destacando a informação principal do fato e relacionar a uma imagem.

MATERIAIS UTILIZADOS: Jornais, revistas, folhas pautadas.

DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: Escolher um artigo jornalístico sobre um assunto familiar.

Identificar e listar os fatos mais significativos para elaborar um texto, seguindo um roteiro:
introdução para expor o tema, o desenvolvimento (podendo expressar sua opinião sobre o
assunto) e conclusão. Complementar o texto com um desenho ou uma fotografia.
REFERÊNCIAS da web

ZARDAÍM, C. et al. El síndrome de Ásperger. Ed.: Asociación Asperger de Asturias, 2009.

PEREIRA, D. M. et al. COLÓQUIO INTERNACIONAL, Educação e contemporaneidade 4, 2010,

Laranjeiras, SE. Soluções práticas para dificuldades acadêmicas e comportamentais para um
aluno com síndrome de Ásperger.