EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO: PEDAGOGIA

Transtorno de aprendizagem: Como intervir na

discalculia

MARIA REJANE DA SIVA / RA 1872819

ISABELLA CRISTINA FERREIRA / RA 1629974
SÃO PAULO - SÃO JOSÉ DOS CAMPOS
2021
 Tema / Situação-problema / Justificativa

• Esse trabalho foi feito à partir de um estudo de artigos e livros sobre

Transtornos Específicos De Aprendizagem, entre eles, o transtorno mais
relevante para esse trabalho foi a discalculia.
• A escolha do tema foi motivada pelo interesse das alunas sobre
Transtornos Específicos De Aprendizagem na área da matemática, é
também um tema que deve ser discutido entre pedagogos e profissionais
da área da educação devido a sua relevância.
• ‘Durante o projeto será discutido como a escola, juntamente com os
professores podem intervir e assim ajudar alunos com discalculia, afim de
ajudar e orientar crianças com problemas na área da matemática.
 Público-alvo/Objetivos

• Esse projeto foi realizado com o objetivo de discutir o problema dos

Transtornos Específicos De Aprendizagem, especificamente os problemas
relacionados com a aprendizagem de matemática, quando não
conseguem efetuar a relação termo a termo, contar, aprender os sistemas
cardinais e ordinais, distinguir grupos de objetos, entender o princípio da
conservação, efetuar operações aritméticas, compreender o significado
dos sinais das quatro operações básicas (+, -, x, :) e da igualdade (=),
recordar a tabuada, completar sequências, reconhecer princípios de
medidas e reconhecer o valor de moedas, e com vista nisso os
professores e pais conseguirem identificar a discalculia, e assim poderem
intervir.
 Percurso metodológico

• Para a execução desse projeto foi feito uma revisão de artigos e livros,
materiais tirados de alguns sites. Para a escolha do tema foram
discutidas varias diferentes possibilidades, até decidirmos nos focar
nos Transtornos Específicos De Aprendizagem com foco na discalculia.
• Para a execução dos objetivos foi feito uma leitura sobre o tema para
assim termos mais embasamento,
• Do mesmo modo, pretendemos realizar as atividades propostas,
sempre levando em conta seu objetivo.
Recursos/Cronograma

• Para realizar o projeto foi utilizado um computador para redigir todo

conteúdo do projeto, caderno para fazer anotações relevantes, além
dos conteúdos que foram revisados e discutidos para
• Para o cronograma serão observado e trabalhados 10 itens, será feito
um estudo mais aprofundado no decorrer de cada objetivo.
• Começaremos as atividades o mais breve possível, cada objetivo terá
um tempo especifico, dependendo da dificuldade da atividade.
Recursos/Cronograma

1. Tema Dia 29 ao dia 30

2. Situação-problema Dia 30/03 ao dia 05/04
3. Justificativa e embasamento teórico Dia 06/04 ao dia 13/04
4. Público-alvo Dia14/04 ao dia 15/04
5. Objetivos Dia 16/04 ao dia 23/04
6. Percurso Metodológico Dia 24/04 ao dia 25/04
7. Recursos Dia 26/04
8. Cronograma Dia 27/04
9. Avaliação e produto final Dia 28/04 ao dia 29/04
10. Referências Dia 30/04
Referências

• da Silva, P. A., & dos Santos, F. H. (2011). Developmental dyscalculia:

Assessment of number representation by the ZAREKI-R. Psicologia:
Teoria e Pesquisa, 27(2), 169–177. https://doi.org/10.1590/S0102-
37722011000200007
• Passos, A. Q., Cazella, A. V., Araman, E. M. de O., & Grossi, E. S. Del.
(2011). Dificuldade de Aprendizagem em Matemática : Discalculia.
Universidade Norte Do Paraná, 12, 61–71. https://goo.gl/fYDm45
• Bernardi, J., & Stobäus, C. D. (2011). Discalculia: conhecer para incluir.
Revista Educação Especial, 24(39), 47–59.
• Rotta, N. Ohlweir,L & Riesgo,R (2016)Transtornos de
Aprendizagem:abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre:
Artmed