PLANIFICAÇÃO DE MÓDULO

Curso Profissional de Cabeleireiro/a

Triénio (2021-2024)
2.º Ano

Biologia 2022/2023

MÓDULO: B3 – Hereditariedade Horas: 18h

Domínios/Conteúdos/Aprendizagens Essenciais /Ações Estratégicas/ Descritores

Domínios/Conteúdos

Hereditariedade
Hereditariedade.
Desafios tecnológicos e socio éticos.

Conteúdos Conceptuais

• O gene, porção de DNA que codifica uma proteína ou polipéptido, é a unidade funcional da hereditariedade.
• A constituição génica de um indivíduo, para uma determinada característica, é denominada genótipo e, caso não
ocorram mutações, mantém-se inalterada durante a sua vida.
• O fenótipo é o conjunto de características de um indivíduo (morfológicas, fisiológicas, comportamentais, ...) que
resultam da expressão dos seus genes e das interações que estes estabelecem com o ambiente.
• Os genes podem possuir diversos alelos, cuja expressão pode ser dominante/recessiva ou codominante. Quando
existem mais do que duas formas alélicas para um mesmo gene estamos na presença de alelos múltiplos.
• Um indivíduo é homozigótico quando possui, para uma determinada característica, alelos idênticos nos dois
cromossomas homólogos. Diz-se heterozigótico quando possui formas alélicas diferentes.
• O sistema sanguíneo ABO é um caso de alelos múltiplos e codominância. A hemofilia e o daltonismo são
exemplos de hereditariedade ligada ao sexo.
• As mutações génicas ou cromossómicas ao serem transmitidas aos descendentes podem contribuir para
aumentar a diversidade dos indivíduos e das populações.
• Os agentes que provocam alterações no DNA ou nos cromossomas de um indivíduo dizem-se mutagénicos e
podem ser físicos ou químicos (por exemplo, radiações, gás mostarda).
• A engenharia genética é um termo que designa um conjunto de técnicas de manipulação de DNA que procuram
dar resposta a problemáticas atuais, nomeadamente o tratamento ou controlo de doenças e o melhoramento
de culturas.

Conteúdos Procedimentais

• Aplicação de conceitos básicos de hereditariedade e genética na resolução de exercícios simples.

• Analise de exemplos de factos/acontecimentos da história da hereditariedade e da genética, reportando-os aos
respetivos contextos tecnológicos e sociais.
• Discussão do significado biológico das mutações.
• Recolha e organização de dados, de natureza diversa, sobre as soluções científico - tecnológicas que a sociedade
dispõe para resolver problemas como, por exemplo, a terapia genética de doenças ou o melhoramento de

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culturas.

Conteúdos Atitudinais

• Valorização da importância das interações ciência – tecnologia – sociedade no processo de construção do

conhecimento científico.
• Desenvolvimento de atitudes que promovam o respeito pela diversidade fenotípica dos indivíduos.
• Tomada de posição crítica e fundamentada face aos argumentos que suportam os debates sobre a utilização dos
processos de engenharia genética para manipular o genoma de seres vivos.

Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atitudes

Aprendizagens Essenciais Transversais

Pesquisar e sistematizar informações, integrando saberes prévios, para construir novos conhecimentos.

Explorar acontecimentos, atuais ou históricos, que documentem a natureza e evolução do conhecimento científico.

Comunicar resultados de trabalhos práticos, de forma organizada e diversificada (comunicação oral e/ou escrita), numa
perspetiva CTSA, com recurso à utilização de dispositivos de tecnologias de informação e comunicação.

Realizar atividades em ambientes exteriores à sala de aula, articuladas com outras atividades práticas.

Executar e interpretar atividades laboratoriais simples. Articular conhecimentos de diferentes disciplinas/áreas de educação e
formação para aprofundar tópicos de Biologia, relacionados com a especificidade de cada Curso Profissional.

Aprendizagens Essenciais
HEREDITARIEDADE E PATRIMÓNIO GENÉTICO
Conhecer conceitos básicos de hereditariedade e genética (fenótipo e genótipo).

Reconhecer a importância dos trabalhos de Mendel no estudo da transmissão de características hereditárias.

Explicar a herança de características humanas (fenótipos e genótipos) com base em princípios de genética mendeliana e não
mendeliana (sistema ABO, daltonismo e hemofilia).

Reconhecer a importância da investigação em genética na resolução de problemáticas atuais, de acordo com a especificidade de
cada Curso Profissional.

Cidadania e Desenvolvimento
- Saúde.

Ações estratégicas de ensino orientadas para o perfil dos alunos

Promover estratégias que envolvam a aquisição de conhecimentos relativos aos conteúdos das AE, incentivando o aluno a:
- articular conhecimentos científicos, através da resolução de exercícios práticos com um ou dois pares de alelos (xadrez
mendeliano);
- selecionar, organizar e sistematizar informação a partir de suportes de tipologia (textos, documentários, entre outros);
- mobilizar saberes intra e interdisciplinares na análise de situações reais sobre os temas em estudo.

Promover estratégias que envolvam a criatividade do aluno, particularmente:

- conceber situações práticas de hereditariedade aplicadas ao ser humano;
- expressar de forma criativa as aprendizagens através da elaboração de árvores genealógicas relativas a casos de

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hereditariedade autossómica.

Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico do aluno, tais como:
- analisar factos e situações reais de transmissão de características hereditárias;
- problematizar situações práticas próximas dos interesses dos alunos;
- fundamentar opiniões baseadas em factos ou dados, de natureza disciplinar e interdisciplinar, com base em textos com
diferentes pontos de vista;
- mobilizar o discurso oral e escrito.

Promover estratégias que estimulem o aluno a:

- pesquisar autonomamente sobre as temáticas em estudo;
- realizar exercícios exemplificativos da transmissão hereditária;
- problematizar situações aplicadas ao monoibridismo e no sistema ABO;
- formular questões a terceiros, sobre conteúdos estudados ou a estudar, através de visitas de estudo a laboratórios de genética
(como o Instituto Dr. Ricardo Jorge, o Instituto de Patologia e Imunologia Molecular da Universidade do Porto - Ipatimup e a
Fundação Champalimaud);
- consolidar informação relativa à hereditariedade e ao património genético.

Promover estratégias que criem oportunidades ao aluno de:

- colaborar com outros e participar de forma construtiva em trabalho de grupo;
- ser orientado para o feedback de pares e/ou do professor, individualmente ou em grupo, tendo em vista a melhoria, a
reorientação do trabalho ou o aprofundamento de saberes e de ações.

Promover estratégias que induzam o aluno a:

- pesquisar e sistematizar dados no domínio da genética, nomeadamente sobre o tratamento e/ou controlo de doenças, o
melhoramento de culturas e a produção de alimentos, de natureza interdisciplinar (em articulação com a Cidadania e
Desenvolvimento ou disciplinas da formação tecnológica);
- desenvolver ações estratégicas de intervenção a nível da escola, da família e da sua localidade, entre outros, enquanto cidadão
cientificamente informado sobre a importância dos testes genéticos (elaboração de flyers ou panfletos informativos, para
divulgação à comunidade).

Cidadania e Desenvolvimento
Os temas serão desenvolvidos/abordados em consonância com os conteúdos programáticos e quando oportuno, em articulação
com as diferentes áreas de competências do perfil dos alunos, potenciando-se os vários descritores do perfil do aluno.

Descritores do perfil dos alunos

- Conhecedor/ sabedor/ culto/informado (A, B, G, I, J)
- Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)
- Criativo (A, C, D, J)
- Crítico/ analítico (A, B, C, D, G)
- Comunicador (A, B, D, E, H)
- Indagador/ investigador (C, D, F, H, I)
- Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
- Questionador (A, F, G, I, J)
- Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)
- Autoavaliador (transversal às áreas)

Recursos
- Manual da disciplina;
- Caderno e material de escrita;
- Textos policopiados;
- Quadro e canetas;
- Computadores (com ligação à Internet);
- Videoprojector Projetor multimédia
- Escola virtual

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Avaliação
Processos de recolha de informação
- Questão-aula
- Prova escrita de avaliação
- Trabalhos de pesquisa
- Trabalhos em PowerPoint
- Mapas de conceitos
- Registos e análise de resultados científicos (Relatórios/V de Gowin)
- Desempenho em sala de aula, entre outros
- Apresentação oral/debate
- Participação oral/ questionamento oral
- Construção de textos/respostas restritas e longas
- Construção de um poster
- Listas de verificação
- Grelhas de Registo/ observação

Documento das AE:

 “instrumentos/procedimentos de recolha de informação: registos de desempenhos orais e escritos, de trabalhos individuais
e/ou em grupo, com foco nas competências comunicativas; testes orais e escritos envolvendo contextualização e
conhecimentos genéricos e específicos sobre temas em estudo no módulo; observação do desempenho do discurso oral
com o foco em indicadores como coesão, coerência e progressão temática, entre outros; análise de maquetes e/ou
trabalhos de pesquisa, elaborados individualmente e/ou em grupo, envolvendo trabalho interdisciplinar(apresentações
orais, com recurso , a vídeos, trabalhos arte plástica(maquetes)…)
“testes orais e escritos e análise de maquetes e/ou trabalhos de pesquisa.”

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos:

A – Linguagens e textos F – Desenvolvimento pessoal e autonomia

B – Informação e comunicação G – Bem-estar, saúde e ambiente
C – Raciocínio e resolução de problemas H – Sensibilidade estética e artística
D – Pensamento crítico e pensamento criativo I – Saber científico, técnico e tecnológico
E – Relacionamento interpessoal J – Consciência e domínio do corpo

Descritores do Perfil dos Alunos

- Leitor - Criativo
- Comunicador - Respeitador da diferença/ do outro
- Comunicador /Desenvolvimento da linguagem e da oralidade - Participativo/ colaborador
- Questionador - Responsável/ autónomo
- Sistematizador/ organizador - Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado
- Indagador/ Investigador - Cuidador de si e do outro
- Crítico/Analítico - Autoavaliador (transversal às áreas)

Elaboração: Aprovação: Revisão 00

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