GIOVANNI DE CAMPOS BRUM - RA 8150969

Licenciatura em Música

PORTFÓLIO – CICLO 2:
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Trabalho apresentado ao Centro Universitário

Claretiano, para a disciplina de Psicologia da
Educação, ministrada pela Professora/Tutora
Cristiane Regina Tozzo.

RIO CLARO – SP
30/03/2022
Disciplina: Psicologia da Educação
Tutor(a): Cristiane Regina Tozzo
Aluno(a): Giovanni de Campos Brum
RA: 8150969
Unidade 2: DIFERENTES ABORDAGENS TEÓRICAS DA PSICOLOGIA (p. 75 – 110)

APLICAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR

Através da observação comportamental estrita à analise do fato, excluindo
subjetividades, possibilita ao professor a modelagem dos comportamentos
individuais e de grupo no âmbito da aprendizagem e na questão disciplinar,
condicionando reforços e estímulos aos desejáveis e atenuando ou
BEHAVIORISMO
eliminando os indesejáveis via medidas punitivas, por exemplo. Deve-se
usar tais recursos com parcimônia, sob risco de problemas no processo da
extinção. Outra ferramenta dessa linha teórica da psicologia é o incentivo à
repetição mecânica a fim de garantir o aprendizado via memorização.

Permite a compreensão do professor acerca do real significado e do

impacto, conscientes e inconscientes, de sua figura em sala de aula
perante os alunos, que não se resume a ser apenas uma mera detentora e
PSICANÁLISE transmissora técnica do conhecimento, mas que se expande em uma
relação complexa de diversas camadas de afeto e confiança. Tais fatores,
de formas mais incisivas ou sutis, podem ser agentes facilitadores ou
inibidores na fluidez e no sucesso do processo de ensino-aprendizagem.

Também modifica o perfil tradicional da figura do professor, tornando-o um

facilitador dentro processo de ensino-aprendizagem, a fim de garantir e
HUMANISMO zelar pela liberdade, sensibilidade, expressão e autonomia do aluno e
oferecendo direcionamento, incentivos e recursos para seu
desenvolvimento, autogestão e a proatividade, em uma relação de parceria.

Ocorrendo a aplicação dos conceitos dessa abordagem teórica

principalmente nos conteúdos educacionais de análise perceptiva visual e
espacial das formas e dos objetos, possibilita um caminho interessante de
GESTALT
aprendizagem que observa através dos sentidos comum a todos e
compreende os processos do "macro" para o "micro", contextualizando o
todo para em seguida tratar das especificidades.
E-REFERÊNCIAS E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BEHAVIORISMO e Educação: a abordagem comportamental na escola. PsicoEdu,

2016. Disponível em: https://www.psicoedu.com.br/2016/12/behaviorismo-
educacao.html. Acesso em: 27 mar. 2022.

EDUCAÇÃO e Psicanálise: influências na Pedagogia. Psicanálise Clínica, 2018.

Disponível em: https://www.psicanaliseclinica.com/educacao-psicanalise-
influencia-pedagogia/. Acesso em: 28 mar. 2022.

GESTALT e aprendizagem. Portal Educação, [s.d.]. Disponível em:

https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/psicologia/gestalt-e-
aprendizagem/52548#. Acesso em: 29 mar. 2022.

GESTALT e Educação: Princípios da Gestalt na educação. Blog da Psicologia da

Educação, [s.d.]. Disponível em: https://www.ufrgs.br/psicoeduc/a-gestalt/c32.htm.
Acesso em: 29 mar. 2022.

ORGANIZAÇÃO do Trabalho Pedagógico - Pensadores da Educação - Carl

Rogers. Dia a Dia Educação, Portal Educacional do Estado do Paraná, [s.d.].
Disponível em:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?cont
eudo=329. Acesso em: 30 mar. 2022.

BACARJI, Keiko Maly Garcia & CAMPOS, Juliane Aparecida de Paula Perez.
(2016). Unidade 2 – Diferentes abordagens teóricas da psicologia. [Integra o
Material Didático Medicional Psicologia da educação. Campos, Juliane Aparecida
de Paula Perez [et al.]. – Batatais,SP : Claretiano, 2013. 234 p.]