UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA- UDESC

CENTRO DE CIÊNCIAS TECNOLÓGICAS- CCT

PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM FÍSICA- PPGF

WASHINGTON PANTOJA DA SILVA

RESUMO DISSERTAÇÃO

JOINVILLE
2022
1 Introdução

Este trabalho tem como objetivo apresentar um resumo e crítica construtiva a cerca do
produto educacional proposto na dissertação de mestrado que tem por título O USO DO
HOMEM-FORMIGA NO ENSINO DE MECÂNICA QUÂNTICA, de maneira geral esta
dissertação apresenta pontos bem relevantes para o desenvolvimento do ensino de fisica
no brasil uma vez que como bem sabemos tal ensino tem se mantido em um modelo
tradicional que é claramente não eficiente para desenvolver a curiosidade cientifica nos
alunos do ensino médio principalmente os alunos de escolas publicas.

Apesar da mecânica quântica ter tido suas origens no inicio do sec. XX grande parte dos
próprios professores de ensino médio não tem conhecimento seja matemático ou ainda
conceitual sobre seus aspectos principais. Isso se mostra evidente já que dentro dos
planos de aula dado por um professor de ensino médio muito raramente se verá conceitos
relacionado a física moderna ou ainda mecânica quântica, portanto elaborar um produto
educacional que facilita a aplicação destes conceitos em sala de aula se mostra não só
eficiente como também necessário para as escolas brasileiras de maneira geral.

2 RESUMO

O produto educacional proposto no trabalho aqui resumido busca fazer uso de recursos audiovisuais
para trabalhar conceitos relacionados a mecânica quântica. Conceitos estes que como bem
mencionados pelo autor são: o principio da incerteza, dualidade onda partícula entre outros. Para
abordar estes conceitos em sala de aula o autor faz uso de cenas previamente selecionadas dos
filmes do Homem-formiga uma vez que na visão do autor este filme apresenta de maneira mais
clara e simples o principio da incerteza e além disto é um super-herói que tem como principal
habilidade diminuir ou aumentar de tamanho, algo que claramente chama atenção dos alunos para
aula, fugindo de maneira clara das aulas tradicionais centradas no quadro e giz dentro da sala, ou
ainda aulas que fazem exclusivamente o uso do livro didático em sala de aula onde o aluno é de
maneira indireta induzido a decorar formulas e conceitos pela leitura direta do livro didático
disponibilizado pela escola, uma vez que são atribuídas notas aos alunos por meio de avaliações que
se resume a aplicação de equações previamente passadas em sala de aula ou seja se o aluno deseja
tirar uma nota satisfatória em física deve basicamente decorar conceitos físicos apresentado no livro
didático ou de fato memorizar as equações que o livro apresenta.
A dissertação apresenta uma discussão clara sobre conceitos ensino-aprendizagem e como proposta
para mudar o quadro educacional do ensino de física apresenta o uso de filmes de super-heróis para
ensinar física moderna. O uso de filme para o ensino de física moderna se torna útil uma vez qe
filmes podem explorara recursos visuais que não seriam possíveis de se trabalhar em sala de aula
que não tem disponível um laboratório didático ou ainda em sala de aula em que os aulos de
maneira gela não apresentam um domínio de matemática básica satisfatório para introduzir um
formalismo matemático sobre física moderna ou ainda mecânica quântica.

3 APLICAÇÃO PRODUTO EDUCACIONAL

Foram feitas 3 atividades com os alunos como discutida pelo autor no trabalho, onde cada
atividade feita em sala de aula buscou ser tanto viável para o aluno de maneira que não
ficasse “chata” e ainda assim proporcionasse em sala de um um ambiente de discussão e
interação para solucionar o problema proposto de sala. Além disto cada atividade também
buscou apresentar aos professores de ensino médio um método pelo qual poderiam
trabalhar conceitos de mecânica quântica sem demandar uma carga horária muito grande
de preparação para a atividade ainda sem tomar várias aulas no mês.

O produto educacional propõe a apresentação de trechos dos filmes Homem-formiga e a

vespa a partir destes trechos são feitas perguntas como: Como o homem-formiga diminui
de tamanho?. Em outro trecho do filme em que uma vilã do homem-formiga conhecida
como fantasma é apresentada, a pergunta é alterada tornando-se uma missão para os
alunos que agora devem achar uma forma de prender esta vilã para que o mundo esteja a
salvo desta ameaça.

A coleta de dados é feita por meio da apresentação por escrita ou ainda oral das
respostas dos alunos, ou seja cada grupo de aula irá formula sua resposta e apresentar
ao professor de maneira que estas resposta serão usadas para mensurar o quanto a
atividade ajudou os alunos a compreender de fato conceitos como incerteza e etc.

4 PROPOSTA PARA MELHORIA E PERGUNTA

O desenvolvimento de novas metodologias que saem do tradicional quadro e giz é de fato bem
valido para o ensino de física uma vez que notamos como professores de física que os alunos pouco
de interessam quando um conceito físico é abordado juntamente com seu formalismo matemático.
Venho como proposta para melhoria do trabalho a elaboração de um plano de aula propriamente
dito já que isto facilitaria ainda mais os professores que buscassem reproduzir esse método de
ensino em sala de aula.
A pergunta que fica em mente quando é realizada a leitura deste trabalho é como a aplicação deste
produto educacional pode variar de resultados quando aplicado em áreas com diferente realidade
socioeconômica seja em áreas em que as escola são frequentadas por alunos de baixa renda e outras
frequentadas por alunos de classe média ou ainda escolas particulares.