Para aprender a matemática

Apresentação este livro mostra parte do que aprendi com os meus alunos

Capítulo 1 ensinar o conhecimento tanto o conteúdo matemático

como o modo de ensinar didática e ainda sabemos que ambos não são suficientes para uma
aprendizagem significativa

Capítulo 2 analisar a moda

novidade atualidade tendências utilizá-la para aprendizagem da matemática e de suas tecnologias

Capítulo 3 valorizar a experiência do magistério

a sabedoria construída pela experiência de magistério além de insubstituível é também necessária

para aqueles que desejam aprender de modo significativo a arte de ensinar

Capítulo 4 investir em sua formação

tendo em vista que cabe a adquirir o hábito de leitura além de constante procura de informações
que possam melhorar sua prática pedagógica

Capítulo 5 auscultar o aluno

se acreditarmos que somente o indivíduo consegue construir seu conhecimento e se desejamos

auxiliá-lo a transformar-se num cidadão então é preciso permitir e incentivar que nossos alunos se
pronunciem em nossas aulas

Capítulo 6 começar pelo concreto

para carmim e keclac de 1986 o conhecimento físico é aquele que existe na realidade externa que
as pessoas vivem e diferente do conhecimento matemático este consiste na relação que o indivíduo
constrói em sua mente

Capítulo 7 considerar o contexto grupal

O ensino da matemática precisa ser planejado e ministrado tendo em vista o complexo contexto de
identificação de seus alunos considerando e respeitando a cultura deles com suas aspirações
necessidades e possibilidades

Capítulo 8 aproveitar a vivência do aluno

Frase: o indivíduo ensina de um determinado assunto por este exigir condições acima das suas
possibilidades do aluno e o adiantamento do ensino de algum assunto por julgá-lo definitivamente
acima do nível de compreensão dos alunos

Frase: as características individuais dos alunos dependem de suas histórias de vida isto é reações
curiosidades interesses entre outros são determinados pela vivência de cada um

Capítulo 9 parte de onde o aluno está

O objetivo de pressionar um ensino partindo do momento em que o aluno está precisamos

considerar pré-requisitos cognitivos matemáticos referente ao assunto a ser apreendido pelo aluno

Capítulo 10 não saltar etapas

Em síntese devemos seguir o curso natural das coisas isto é conhecer que a cultura do meio onde
vivem nos nossos alunos influenciam a aprendizagem escolar deles e que podem alcançar portanto é
preciso conhecer estes saberes e que implicam conhecer o aluno ou seja identificar o momento em
que ele se encontra assim podemos dizer que o meio cultural a vivência e o momento do aluno
podem indicar a melhor direção e o ponto de partida e até o ritmo para a atuação do professor

Capítulo 11 respeitar a individualidade do aluno

é natural que os alunos possuam diferentes habilidades competências preferências linguagens

limites ritmos de trabalho enfim suas características intrínsecas

Capítulo 12 tomar cuidado com o simples o óbvio e o acerto

Nas aulas de matemática quase tudo provavelmente é óbvio para o professor de matemática quase
tudo é novidade é óbvio para o professor e quase tudo é novidade para os alunos

Capítulo 13 atentar para a linguagem matemática

A matemática possui uma linguagem própria que se apresenta com seus termos símbolos tabelas
gráficas entre outros os professores precisam aceitar os alunos inicialmente se exprimam através de
suas linguagens para depois apresentar os termos já consagrados pelas linguagens matemáticas e
finalmente os símbolos matemáticos

Lexido dicionário de linguagem clássica antiga

Capítulo 14 valorizar os erros o erro

normalmente refere a algo ruim que categoricamente deveria ser devido essa tradição social
influência nos paradigmas da educação

Na nova concepção de erros este interpretado como parte natural inevitável e individual ao
processo de aprendizagem

Capítulo 15 interpretar matemática como instrumento

Os professores de matemática do ensino fundamental ou médio tem como objetivo maior de seu
exercício profissional proporcional aos alunos a aprendizagem da matemática elementar para que
estes possam melhorar suas condições de vida através da utilização do conhecimento matemático
assim sendo a matemática deve ser interpretada pelos professores como instrumento para a vida e
um fim de si mesmo

Capítulo 16 explorar as aplicações da matemática

a presença de aplicações da matemática nas aulas é um fator que mais pode auxiliar nossos alunos a
se preparar para viver melhor sua cidadania mais ainda as aplicações explicam muitas questões
matemáticas e que são ótimas auxiliadores nas relações de problema

Capítulo 17 ensinar integralmente aritmética geometria e álgebra

o estudo da matemática subdividido em aritmética álgebra geometria e trigonometria aritmética é

pontual e numérica álgebra generalista e literal geometria constitui-se no estudo de curvas de uma
figura plana e espaciais, isto é, as formas a trigonometria trata das relações trigonométricas no
triângulo retângulo.